“SIN LIMITES PARA APRENDER”

DISCAPACIDAD Y TIPOS DE
DISCAPACIDAD
 ¿QUÈ ES LA DISCAPACIDAD ?

Se incluyen a aquellas personas que tengan deficiencias físicas, mentales,

intelectuales o sensoriales que al interactuar con diversas barreras,
puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en
igualdad de condiciones con las demás.
 ¿QUÉ ES UN ESTUDIANTE CON
DISCAPACIDAD?

• Hace referencia aquellos estudiante que

por sus deficiencias sensoriales, motoras,
intelectuales o emocionales, y hace parte
del contexto educativos
CATEGORIAS DE
DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD FÍSICA
 Tipos de Discapacidad Física

• ESPINA BÍFIDA : Defecto de nacimiento en la cual la medula espinal no se

define
• SINDROME POST POLIO: sobreviviente de poliomielitis, debilidad
muscular, fatiga muscular, degeneración articular, deformidades
esqueléticas.
• PARÁLISIS CEREBRAL (Sin compromiso cognitivo): trastorno congénito
del movimiento, el tono muscular o la postura, afecta movimientos del
cuerpo y la postura
 Tipos de discapacidad física

• CUADRAPLEJÍA: Cuatro miembros

• HEMIPLEJÍA: Medio lado derecho o izquierdo
• MONOPLEJÍA: Un solo miembro
• PARAPLEJÍA: Dos miembros superiores o inferiores
• DISTROFIA MUSCULAR: Conjuntos de enfermedades genéticas, que
ocasionan debilidad y perdida progresiva de la masa muscular
• OSTEOGENESIS IMPERFECTA: Conjunto de trastornos hereditarios,
caracterizados por huesos frágiles que se fracturan fácilmente.
 Condiciones que producen la discapacidad física
 Se adquiere de forma genética o adquirida.
 Genética: Fibrosis quística.
 Adquirida: Accidentes, Amputaciones.
 Puede aparecer como síntomas de algunas condiciones que afectan el
cerebro, la medula espinal o la propia musculatura y estas pueden ser:
o Daños cerebrales: Daño cerebral adquirido y parálisis cerebral.
o Daños en la medula Espinal: Lesión en la medula espinal, espina bífida y
esclerosis múltiple.
o Daño en la musculatura: Distrofia muscular.
 DISCAPACIDAD AUDITIVA

En esta categoría se incluyen personas que

presentan en forma permanente deficiencias en las
funciones sensoriales relacionadas con la
percepción de los sonidos y la discriminación de su
localización, tono, volumen y calidad; como
consecuencia, presentan diferentes grados de
dificultad en la recepción y producción de
mensajes verbales y, por tanto, para la
comunicación oral.
 Subcategorías Discapacidad auditiva

• Personas con hipoacusia o sordera profunda ,

DA USUARIO DE que desconoce un gran parte la lengua escrita
y oral.
LENGUA DE SEÑAS Debido a sus características realizan la
COLOMBIANAS comunicación mediante un mecanismo viso-
gestual.

DA USUARIO DEL • Personas que tiene la características de

conocer la lengua escrita y comprenden de
CASTELLANO cierto modo el castellano, lo cual hace de
su
 CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD AUDITIVA

• Hereditarios.
• Prenatales: Rubeola, consumo de alcohol, medicamentos ototóxicos.
• Perinatales: Durante o cercanos al parto, Bajo peso de nacimiento,
golpes, caídas y traumas durante el embarazo.
• Postnatales: Miringitis, otitis, traumas acústicos producidos por golpes o
exposición a ruidos de fuerte intensidad y en forma permanente.
 Signos de alerta.

El síntoma principal es la incapacidad de escuchar sonidos

Debe existir una perdida total o significativa de la audición

Existe una imitación en el desarrollo cognitivo y aprendizaje conceptual.

 DISCAPACIDAD VISUAL

La discapacidad visual es una condición que

afecta directamente la percepción de
imágenes en forma total o parcial.
Subcategorías discapacidad visual

Es la ausencia de percepción de luz, y existe una perdida

completa de la visión.

• Ceguera
Una persona con baja visión es aquella que tenga una
alteración de la función visual después de tratamiento.

• Baja visión irreversible

 Signos de alerta.
 Echar la cabeza hacia adelante o hacia atrás al mirar objetos distantes.
 Colocación de la cabeza muy cerca del cuaderno al leer o escribir; tener el material
muy cerca o muy lejos.
 Exceso de parpadeo.
 Pérdida de la línea de escritura.
 Uso del dedo o lápiz como guía.
 Corto espacio de tiempo en actitud de atención.
 Dificultades generales de la lectura: tendencia a invertir las letras, o a confundir letras y
números con formas parecidas.
 Escritura corrida sin dejar espacios o incapacidad para seguir la línea.
 Choque con los objetos.
 SORDOCEGUERA

• Es una discapacidad única que resulta de

la combinación de una deficiencia visual y
una deficiencia auditiva, que genera en
las personas que la presentan problemas
de comunicación, orientación, movilidad y
el acceso a la información.
Signos de alerta

Deterioro combinado en la vista y el oído

Dificultad en el acceso a la información ,

comunicación y la movilidad

Limitan su desarrollo personal en los

diferentes ámbitos de la vida.
 DISCAPACIAD INTELECTUAL

Se refiere a aquellas personas que presentan deficiencias en las capacidades mentales

generales, como el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el
pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje académico y el aprendizaje de la
experiencia. Estos producen deficiencias del funcionamiento adaptativo, de tal manera
que el individuo no alcanza los estándares de independencia personal y de
responsabilidad social en uno o más aspectos de la vida cotidiana, incluidos la
comunicación, la participación social, el funcionamiento académico u ocupacional y la
independencia personal en la casa o en la comunidad
(American Psychiatric Association, 2014).
 Tipos-Clasificaciones de DI

Leve: desarrollo mas lento, pueden hacer tareas en el hogar , cuidarse a si

mismos y realizar trabajos semi especializados.

Moderada : lentos para alcanzar los hitos del DI , capacidad para aprender
lógicamente disminuida , pueden cuidar de si mismo con algún apoyo.

Grave: todos los aspectos del desarrollo están retrasados, dificultad para
pronunciar palabras y vocabulario muy limitado.
 Tipos-Clasificaciones de DI

Profunda: No se
cuidan por si mismo
y no tiene lenguaje.
 Signos de alerta

Dificultades para expresarse

Dificultades para recordar información
Aprende y olvida con facilidad
Dificulta para comprender reglas sociales
No comprende como pagar, cuanto le queda
Dificultad para resolver problemas
Dificultad para pensar lógicamente
Mas lentos para aprender información y destrezas nuevas
Requiere que les explique una instrucción : sencilla, clara , en varias
oportunidades
 Signos de alerta
Requiere supervisión en sus ejecuciones
Trabaja lento
Dificultad para comunicarse con otras personas
Dificultad para hacer sus necesidades personal: vestirse , bañarse , ir al
baño
No consigue apoyar en las actividades en casa : poner la mesa, limpiar la
casa , cocinar
Destrezas sociales ( modales, conocer las reglas de la conversación,
llevarse bien en grupo, jugar un juego)
Lectura, escritura y matemáticas básicas.
 DISCAPACIDAD PSICOSOCIAL

Se caracteriza por una

combinación de alteraciones del
pensamiento, percepción,
emociones, conductas y relaciones
con los demás.
Subcategorías Discapacidad Psicosocial (mental)

Trastorn
Psicoso
o del
cial
espectr
(mental
o
)
autista
 Tipos de discapacidad psicosocial (mental )

• Depresión
• Trastorno de ansiedad • Pérdida de interés de las actividades cotidianas
• Psicosis • Delirio de persecución.
• Trastorno bipolar • Desconexión de la realidad.
• Esquizofrenia • Estado de animo variante
• Trastorno esquizo-afectivo • Alteración a nivel emocional (Irritabilidad)
• Trastorno dual • Preocupación persistente y excesiva por
• Trastorno obsesivo actividades cotidianas
compulsivo • Pensamientos excesivos y comportamientos
• Alteraciones en el sueño y respetivos
alimentación • Pérdida de noción de la realidad
• Deterioro en la memoria y
atención
Subcategorías Discapacidad
Psicosocial (mental)

Trastorno del espectro autista – TEA

Déficits persistentes en la comunicación y en la interacción social en

diversos contextos, manifestado por todos los siguientes síntomas,
actualmente o por los antecedentes: Dificultades en reciprocidad
socioemociona déficits en conductas comunicativas no verbales
utilizadas en la interacción social, dificultades para desarrollar, mantener
y comprender las relaciones.
 Signos de alerta

• Desorden nuerocomportamental para toda la vida

• No hace contacto visual
• Impacta el comportamiento social del niño y sus habilidades comunicativas
• Retardo en el habla y la comunicación
• Movimientos repetitivos como alinear o girar
• Dificultad en la interacción social
• Capacidad limitada para entender las emociones del otro
• Problemas para afrontar actividades en su entorno
• Apego inusual a los objetos.
DISCAPACIDAD MÙLTIPLE

• Presencia de dos o más deficiencias

asociadas, de orden físico, sensorial, mental
o intelectual, las cuales afectan
significativamente el nivel de desarrollo, las
posibilidades funcionales, la comunicación, la
interacción social y el aprendizaje, por lo que
requieren para su atención de apoyos
generalizados y permanentes.
SINTOMAS DE LA DISCAPACIDAD MÙLTIPLE
• Retrasos generalizados graves en su desarrollo psicomotor.
• Capacidad cognitiva por debajo del promedio, con limitaciones en cuanto al uso personal de las
adquisiciones.
• Dificultades comunicativas.
• Alteraciones sensoriales: Principalmente visuales, auditivos y táctiles.
• Conductas desadaptativas severas: Estereotipias, autolesiones y agresiones.
• Alteraciones emocionales.
• Hipersensibilidad o insensibilidad a estímulos físicos, sociales o emocionales del entorno
• Dependencias absolutas de actividades de la vida diaria.
• Dificultad o incapacidad para establecer relaciones sociales.
 RESPONSABILIDADES DEL MEN
 Dar los lineamientos normativos, administrativos, pedagógicos y técnicos para la educación
inclusiva en los diferentes niveles educativos

 Brindar asistencia técnica a las entidades territoriales certificadas en educación para la atención
de personas con discapacidad.

 coordinará su gestión con el INCI, el lNSOR y las organizaciones idóneas en el trabajo con
personas con discapacidad.

 Hacer seguimiento a la ejecución de las estrategias de atención a estudiantes con discapacidad

RESPONSABILIDADES DE LA SECRETARIAS DE
EDUCACIÒN
RESPONSABILIDADES E.E
 RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA

 Adelantar anualmente el proceso de matrícula del estudiante con discapacidad en

un establecimiento educativo.
 Aportar y actualizar la información requerida por la institución educativa
 Cumplir y firmar lo compromisos señalados en el PIAR
 Participar en los espacios que el establecimiento educativo propicie para su
formación y fortalecimiento
 Participar en la consolidación de alianzas y redes de apoyo entre familias para el
fortalecimiento de los servicios
 Establecer un diálogo constructivo con los demás actores intervinientes en el
proceso de :inclusión.
 Realizar veeduría Permanente.