TRASTORNOS DEL

NEURODESARROLLO
Terapeuta Ocupacional Freddy Retamal C.
 DEFINCION

• Los trastornos del neurodesarrollo son trastornos con base

neurológica que pueden afectar la adquisición, retención o
aplicación de habilidades específicas o conjuntos de
información. Consisten en alteraciones en la atención, la
memoria, la percepción, el lenguaje, la resolución de
problemas o la interacción social (OMS)
 TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
Actualmente, los trastornos del
espectro autista (TEA) son reconocidos
como un conjunto de trastornos del
neurodesarrollo que presentan una
amplia variedad de expresiones
clínicas.
Es una afección relacionada con el
desarrollo del cerebro que afecta la
manera en la que una persona percibe
y socializa con otras personas, lo que
causa problemas en la interacción
social y la comunicación.
El trastorno también comprende
patrones de conducta restringidos y
repetitivos.
Amplio abanico de síntomas y
gravedad
 Sintomas segund DSMV
A. Deficiencias persistentes en la comunicación social y en la
interacción social en diversos contextos
1. Las deficiencias en la reciprocidad socioemocional, varían, por
ejemplo, desde un acercamiento socia anormal y fracaso de la
conversación normal en ambos sentidos pasando por la
disminución en intereses, emociones o afecto
2. Las deficiencias en las conductas comunicativas no verbales
utilizadas en la interacción social, varían, por ejemplo, desde
una comunicación verbal y no verbal poco integrada pasando
por anomalías del contacto visual y del lenguaje corporal o
deficiencias de la comprensión y el uso de gestos
3. Las deficiencias en el desarrollo, mantenimiento y
comprensión de las relaciones, varían, por ejemplo, desde
dificultades para ajustar el comportamiento en diversos
contextos sociales pasando por dificultades para compartir
juegos imaginativos o para hacer amigos
B. Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento,
intereses o actividades

1. Movimientos, utilización de objetos o habla

estereotipados o repetitivos (p. ej., estereotipias motoras
simples, alineación de los juguetes o cambio de lugar de
los objetos, ecolalia
2. Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad de
rutinas o patrones ritualizados de comportamiento verbal
o no verbal (gran angustia a cambios pequeños)
3. Intereses muy restringidos y fijos que son anormales en
cuanto a su intensidad o foco de interés (p. ej., fuerte
apego o preocupación por objetos inusuales)
4. Hiper- o hiporeactividad a los estimulos sensoriales o
interés inhabitual por aspectos sensoriales del entorno
C. Los síntomas han de estar presentes en las primeras fases del período
de desarrollo (pero pueden no manifestarse totalmente hasta que la
demanda social supera las capacidades limitadas

D. Los síntomas causan un deterioro clínicamente significativo en lo social,

laboral u otras áreas importantes del funcionamiento habitual.
TIPOS DE AUTISMO
 DISCAPACIDAD INTELECTUAL
La discapacidad intelectual es una
discapacidad caracterizada por limitaciones
significativas tanto en el funcionamiento
intelectual como en el comportamiento
adaptativo , que abarca muchas habilidades
sociales y prácticas cotidianas. Esta
discapacidad se origina antes de los 22 años.
Nos referimos al conjunto de personas que
presentan dificultades para adaptarse al
medio, en las condiciones esperadas para su
edad, debido a una limitación de sus
capacidades cognitivas.
 DISCAPACIDAD INTELECTUAL
El funcionamiento intelectual está relacionado con las
siguientes dimensiones:

• Habilidades intelectuales
• Conducta adaptativa (conceptual, social y práctica)
• Participación, interacciones y roles sociales
• Salud (salud física, salud mental, etiología)
• Contexto (ambientes y cultura)
 Criterio diagnostico según
DSMV
Se deben cumplir los tres criterios siguientes :
1. Deficiencias de las funciones intelectuales, como el
razonamiento, la resolución de problemas, la
planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el
aprendizaje académico y el aprendizaje a partir de la
experiencia
2. Deficiencias del comportamiento adaptativo que
producen fracaso del cumplimiento de los estándares de
desarrollo y socioculturales para la autonomía personal y
la responsabilidad social
3. Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas
durante el periodo del desarrollo.
 TIPOS DE D.I
Discapacidad intelectual leve:
• Puntuación en CI se sitúa entre 50 – 70
• Por lo general, suelen presentar ligeros déficits sensoriales y/o motores
• Adquieren habilidades sociales y comunicativas en la etapa de educación infantil y
adquieren los aprendizajes instrumentales básicos en la etapa de educación
primaria

Discapacidad intelectual moderada:

• Se sitúa por debajo de 50 en cociente intelectual
• La conducta adaptativa de estas personas suele verse afectada en todas las áreas
del desarrollo.
• El niño con este tipo de discapacidad suele desarrollar habilidades comunicativas
durante los primeros años de la infancia y, durante la escolarización, puede llegar a
adquirir parcialmente los aprendizajes instrumentales básicos.
• Suelen aprender a trasladarse de forma autónoma por lugares que les resulten
familiares, atender a su cuidado personal con cierta supervisión
 TIPOS DE D.I
Discapacidad intelectual grave:
• Es cuando el Cociente Intelectual se haya entre 20 y 35
• Quienes la padecen necesiten de una constante supervisión, ya que casi
siempre se presenta con daños a nivel neurológico.
• Esto hace que el individuo tenga habilidades reducidas, poca o nula
compresión lectora y numérica.
• Legalmente se les considera incapaces de tomar sus propias decisiones.

Discapacidad intelectual profunda:

• Quienes la padecen tienen una capacidad de cociente intelectual menor a 20.
• Requieren un cuidado de forma permanente y suele estar acompañada de
problemas neurológicos, entre otros.
• Sus habilidades motoras son limitadas y su capacidad comunicativa es bastante
baja o inexistente.
 TRASTORNO DE DEFICIT
ATENCIONAL CON HIPERACTIVIDAD
Síndrome de falta de atención, hiperactividad e impulsividad.
Hay 3 tipos de TDAH según predomine la falta de atención, la
hiperactividad/impulsividad o una combinación de ambas
Algunos expertos consideraban previamente al TDAH un trastorno del
comportamiento
El TDAH tiene fundamentos neurológicos bien establecidos y no es
simplemente "mala conducta".
Las posibles causas de TDAH son factores genéticos, bioquímicos,
sensitivomotores, fisiológicos y conductuales
 Comienza antes de los 4 años de edad y siempre antes de los 12 años.
 Edad pico de diagnostico 8 a 10 años

Los signos y síntomas centrales de TDAH son:

1. La falta de atención tiende a aparecer cuando el niño realiza tareas
que requieren vigilancia, tiempo de reacción rápido, búsqueda visual
y perceptiva.
2. La impulsividad se refiere a las acciones precipitadas que pueden
provocar un resultado negativo (p. ej., en los niños, cruzar una calle
sin mirar, dejar la escuela o un trabajo sin pensar en las
consecuencias).
3. La hiperactividad implica actividad motora excesiva. Los niños,
especialmente los más jóvenes, pueden tener dificultades para
permanecer sentados en silencio cuando deben hacerlo.

 La falta de atención y la impulsividad impiden el desarrollo de

habilidades académicas y de estrategias de pensamiento y razonamiento,
la motivación para ir a la escuela y la adaptación a las demandas sociales
 TDAH en adultos
En los adultos, los síntomas incluyen:
• Dificultades para concentrarse
• Dificultad para completar tareas (compromisos en la
función ejecutiva)
• Cambios de humor
• Impaciencia
• Dificultades para mantener las relaciones

La hiperactividad en adultos por lo general se manifiesta

como inquietud e intranquilidad en lugar de la hiperactividad
motora que se produce en los niños pequeños.
 Criterios según DSMV
Buscar de manera individual la clasificación diagnostica de
síntomas presentes según DSMV del TDAH
Gracias