PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 5 – MAYO

¡Descubro un mundo de formas y colores en mi jardincito!

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Del 22 de mayo al 02 de junio

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

Las figuras geométricas van a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en el jardín de infancia, ya que es algo que está muy unido a la
vida cotidiana y al desarrollo social del niño. Es decir, el entorno en el que el niño se va a desenvolver está lleno de todos los signos, colores,
figuras…, que irán formando parte de su aprendizaje en la Institución Educativa. Es importante reconocer a la Educación Inicial como eje
fundamental para el desarrollo humano y para el futuro del país.

5 años /Mayo - 1
III.- ACTIVIDAD PROVOCADORA PARA OFERTAR EL PROYECTO:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO ? RESPONSABLES

HAREMOS? NECESITAREMOS? HAREMOS?
SEMANA  Recordamos la  Escuchamos un  Cuento  Para valorar y  Del 22 al 26 de  Docente
4 historia de la cuento sobre la  Cartulinas reconocer la mayo  Auxiliar
fundación de la creación del primer importancia de los
 Plumones  Niños y niñas de 5
Educación Inicial. Jardín de Infancia jardines de infancia
 papeles de colores años
 Elaboramos un en el Perú. en el Perú.
 tijeras  Directora
afiche, para la  Elaboramos un  Para difundir el
difusión del afiche de manera  cancha o patio aniversario de la
aniversario de la creativa y los  pelota Educación Inicial a
Educación Inicial. pegamos en la  Materiales de los la comunidad.
 Demostramos frentera de nuestro diversos talleres
nuestras habilidades jardín, para difundir
el aniversario de  Torta
artísticas a la
comunidad nuestra Institución  Recuerdos
educativa. Educativa.  bocaditos
 Elegimos libremente  Nos divertimos en el saludables
el taller en el que taller que más nos  Grabadora
deseamos participar. gusta.  Música
 Participamos de la  Bailamos
fiesta por la Semana celebrando el día de
de la Educación los Jardines de
Inicial. infancia en todo el
Perú.
 Cantando y bailando
alegremente.
SEMANA  Reconocen e  Clasifican frutas y  Frutas  Para reconocer los  Del 29 de mayo al  Docente
5 identifican los verduras, según su  Verduras colores primarios y 02 de junio  Niños y niñas de 5
colores primarios. color. secundario en el años
 Témperas
 Experimentan  Juegan hacer entorno que lo rodea
 pincel  Directora
mezclando colores magia, descubriendo  Para identificar las
primarios, para nuevos colores.  Cartulinas figuras geométricas
obtener colores  Elaboran galletitas  Bloque lógicos y relacionarlas con
secundarios. con distintas formas.  Disfraces objetos de su
 Relacionan las  Música entorno.
 Diferencian las
5 años /Mayo - 2
 formas de los figuras geométricas  Grabadora  Para conocer figuras
objetos con las de los sólidos  Moldes de sólidos según su número de
figuras geométricas. geométricos. geométricos lados.
 Conocen y  Elabora  Palitos de chupete
comparan nuevas creativamente un
formas muñeco con figuras
 Reconocen y y sólidos
diferencian lo geométricos.
sólidos geométricos.
 Arman un muñeco
con diferentes
formas y figuras.

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

MAYO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05 ¡Descubro un mundo de formas y colores en mi jardincito!
FECHA Del 22 de mayo al 02 de junio
Identificación Las figuras geométricas van a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en el jardín de infancia, ya que es algo que está muy unido a
de un interés, la vida cotidiana y al desarrollo social del niño. Es decir, el entorno en el que el niño se va a desenvolver está lleno de todos los signos, colores,
necesidad y/o figuras…, que irán formando parte de su aprendizaje en la Institución Educativa. Es importante reconocer a la Educación Inicial como eje
problema fundamental para el desarrollo humano y para el futuro del país.
Competencias, Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños
Capacidades y
PS Construye su identidad al tomar Construye su  Se valora a sí  Se reconoce como parte de su familia, grupo de
Desempeños
conciencia de los aspectos que lo identidad mismo. aula e IE. Comparte hechos y momentos
hacen único Se identifica en  Autorregula sus importantes de su historia familiar.
algunas de sus características emociones.
físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias.
Se siente miembro de su familia y
del grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables. Actúa
de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz
de tomar decisiones, desde sus
5 años /Mayo - 3
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Convive y participa Convive y  Interactúa con  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
democráticamente cuando participa todas las otros niños y se integra en actividades grupales del
interactúa de manera respetuosa democráticamente personas. aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se
con sus compañeros desde su en la búsqueda  Construye normas pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego
propia iniciativa, cumple con sus del buen común y asume acuerdos y las reglas del mismo.
deberes y se interesa por conocer y leyes.  Realiza actividades cotidianas con sus
más sobre las diferentes compañeros, y se interesa por compartir las
 Participa en
costumbres y características de las costumbres de su familia y conocer los lugares de
acciones que
personas de su entorno inmediato. donde proceden. Muestra interés por conocer las
promueven el
Participa y propone acuerdos y costumbres de las familias de sus compañeros.
bienestar común
normas de convivencia para el bien Realiza preguntas para obtener más información.
común. Realiza acciones con otros
 Asume responsabilidades en su aula para
para el buen uso de los espacios,
colaborar con el orden, limpieza y bienestar de
materiales y recursos comunes.
todos.
 Propone y colabora en actividades colectivas a
nivel de aula e I.E. orientadas al cuidado de
recursos, materiales y espacios compartidos.
Construye su identidad como Construye su  Conoce a Dios y  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que
persona humana, amada por Dios, identidad, como asume su recibe de su entorno, como un indicio del amor de
digna, libre y trascendente, cuando persona humana, identidad religiosa Dios. Lo hace a través de la interacción con los
experimenta la adhesión y amor a amada por dios, y espiritual como otros, al realizar acciones como compartir, ayudar y
Dios, mediante el cuidado de la digna, libre y persona digna, colaborar.
creación y percibiendo la bondad trascendente, libre y
de su familia y su entorno. Se comprendiendo la transcendente.
expresa espontáneamente con doctrina de su  Cultiva y valora las
gestos, palabras, oraciones y otras propia religión, manifestaciones
formas relacionados con la abierto al diálogo religiosas de su
vivencia religiosa. Explica sencillos con las que le son entorno
relatos de la Biblia, reflexionando cercanas argumentando su
sobre sus enseñanzas. Agradece fe de manera
espontáneamente a Dios por la comprensible y
vida y por todo lo que recibe de él. respetuosa
5 años /Mayo - 4
 Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando se
equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide disculpas
espontáneamente. Expresa
libremente su amor al prójimo a
través de acciones concretas.
M Resuelve problemas referidos a Resuelve  Traduce  Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su entorno problemas de cantidades a entorno según sus características perceptuales al
según sus características cantidad expresiones comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
perceptuales; agrupar, ordenar numéricas. sueltos. El niño dice el criterio que usó para
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5  Comunica su agrupar.
objetos, comparar cantidades de comprensión
objetos y pesos, agregar y quitar sobre los números
hasta 5 elementos, realizando y las operaciones.
representaciones con su cuerpo,
 Usa estrategias y
material concreto o dibujos.
procedimientos de
Expresa la cantidad de hasta 10
estimación y
objetos, usando estrategias como
cálculo.
el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y
expresiones: “más que" “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos”
y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
C Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos  Obtiene  Identifica características de personas, personajes,
tratan temas reales o imaginarios de texto en su información del animales, objetos o acciones a partir de lo que
que le son cotidianos, en los que lengua materna texto escrito. observa en las ilustraciones, así como de algunas
predominan palabras conocidas y  Infiere o interpreta palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
que se acompañan con información del palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
ilustraciones. Construye hipótesis o texto escrito. palabras que aparecen frecuentemente en los
predicciones sobre la información cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
 Reflexiona y
contenida en los textos y publicitarios o carteles del aula (calendario,
evalúa la forma, el
demuestra comprensión de las cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
contendido y
ilustraciones y de algunos símbolos presentan en variados soportes.
contexto del texto
escritos que transmiten
5 años /Mayo - 5
 información. Expresa sus gustos y escrito.  Dice de qué tratará, como continuará o cómo
preferencias en relación a los terminará el texto a partir de algunos indicios, como
textos leídos a partir de su propia el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
experiencia. Utiliza algunas sucesos significativos, que observa o escucha
convenciones básicas de los textos antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo
escritos. a través de u adulto).
Crea proyectos artísticos al Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias
experimentar y manipular desde los experimenta los personales y del contexto en el que se
libremente diversos medios, lenguajes lenguajes del arte. desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos
materiales para descubrir sus artísticos  Aplica procesos a (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
propiedades expresivas. Explora creativos. el teatro, la música, los títeres, etc.)
los elementos básicos de los  Muestra sus creaciones y observa las creaciones
 Socializa sus
lenguajes del arte como el sonido, de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de
procesos y
los colores y el movimiento. la docente, manifiesta lo que le gusta de la
proyectos.
Explora sus propias ideas experiencia, o de su proyecto y del proyecto del
imaginativas que construye a partir otro.
de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias
y creaciones.
CyT Explora los objetos, el espacio y Indaga mediante  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
hechos que acontecen en su métodos situaciones para los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
Explora los objetos, el espacio y científicos para hacer indagación. acontecen en su ambiente, da a conocer lo que
hechos que acontecen en su construir  Diseña estrategias sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
entorno, hace preguntas en base a Conocimientos para hacer posibles explicaciones y/o alternativas de solución
su curiosidad, propone posibles indagación. frente a una pregunta o situación problemática.
respuestas, obtiene información al  Obtiene información sobre las características de
 Genera y registra
observar, manipular, describir, los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la
datos o
compara aspectos del objeto o naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
información.
fenómeno para comprobar la través de la observación, experimentación y otras
respuesta y expresa en forma oral  Analiza datos e
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
o gráfica lo que hizo y aprendió. información.
imágenes, entrevistas). Describe sus
 Evalúa y comunica características, necesidades, funciones, relaciones
el proceso y o cambios en su apariencia física.
resultado de su
indagación.

5 años /Mayo - 6
 PSIC Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones
motrices básicas en las que
coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose
y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través
del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHO
VI.- PROYECCIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO:
Se desenvuelve de  Comprende su  Realiza acciones y movimientos de coordinación
manera autónoma cuerpo. óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
a través de su  Se expresa precisión. Lo hace en diferentes situaciones
motricidad corporalmente cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites espaciales y a
las características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración sudoración. Reconoce
las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
VALORES ACTITUDES
 Conciencia de derechos  Reconocer a los estudiantes
 Libertad y responsabilidad como sujetos de derechos y
no como objetos de cuidado,
 Diálogo y concertación
donde se permita tener la
capacidad de defender y
exigir sus derechos.
5 años /Mayo - 7
 SEMANA 4
FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LUNES 22  ¿Cómo se fundó el primer jardín de infancia en el Perú? / TUTORÍA: Mi cuerpo, mi tesoro
MARTES 23  ¡Una mañana deportiva por la Semana de Educación Inicial! / TALLER DE INDAGACIÓN: Para la oreja
MIÉRCOLES 24  ¡Soy feliz, demostrando mis habilidades artísticas! / TALLER MUSICAL: Jugamos con claves
JUEVES 25  ¡Nos divertimos en los talleres abiertos! / PSICOMOTRICIDAD: Realizamos retos motrices con pelotas
VIERNES 26  ¡A celebrar la fiesta de nuestro jardincito! / PLAN LECTOR: La Papa y el choclo

SEMANA 5
FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LUNES 29  Un mundo de colores: rojo, amarillo, azul / RELIGIÓN: La Señal de la Cruz
MARTES 30  Si mezclo colores primarios ¿Qué colores puedo obtener? / TALLER DE INDAGACIÓN: Sol y calor
MIÉRCOLES 31  ¿Qué formas tienen los objetos de mi entorno? - Parte I / TALLER MUSICAL: Bailamos con el bastón sonoro
JUEVES 01  ¿Qué formas tienen los objetos de mi entorno? - Parte II Pentágono, hexágono, heptágono y octágono /
PSICOMOTRICIDAD: “ Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover”
VIERNES 02  Elaboramos un muñeco con sólidos geométricos / PLAN LECTOR: La madriguera abarrotada

VII.- PRODUCTOS:

 Elaboran un afiche, para la difusión del aniversario de la Educación Inicial.

 Demuestran sus habilidades artísticas a la comunidad educativa.
 Eligen libremente el taller en el que desean participar.
 Participan de la fiesta por la Semana de la Educación Inicial.
 Reconocen e identifican los colores primarios.
 Descubren colores secundarios
 Entonan alegremente una canción de las figuras geométricas.
 Conocen nuevas formas y las relacionan con objetos de su entorno
 Arman un muñeco con diferentes formas y figuras.

VIII.- DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO:

5 años /Mayo - 8