PROYECTO DE APRENDIZAJE N°5

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:

“QUE FELIZ ME SIENTO EN MI JARDIN”

SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños de la I.E.I N° …. Festejarán la semana de Educación Inicial. En este proyecto se tiene por finalidad dar a conocer a las niños, niñas y padres
de familia la importancia del nivel inicial en la formación integral de los niños menores de 6 años con valores, destrezas, competencias, las actividades
que se presentan a lo largo de la semana se realizaran con participación de los padres de familia en talleres y donde los estudiantes pondrán en
práctica su creatividad para hacer sus pancartas, , pintura, dramatización, canciones, pasa calle y baile de confraternidad. Esto permitirá que los
padres de familia y comunidad reconozcan la importancia del nivel de educación Inicial y el papel como tal cumplen en el proceso, desarrollo y
formación para sus hijos para ello se realizará las siguientes preguntas ¿Qué emoción sientes la venir al jardín? ¿Qué juegos jugamos con mis amigos?
¿Qué cosas hacemos juntos? ¿Por qué venimos al jardín? ¿Cómo debe estar mi jardín? ¿Cómo elaboramos las pancartas? ¿Con quienes
festejamos el día de mi jardín?
¿Cómo jugamos con mi familia? ¿Participamos en la pasa calle? ¿Cómo festejamos el día de Educación Inicial?
DEL 15 AL 31 DE MAYO DEL 2023
ENFOQUE TRANVERSAL:
 ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
VALOR:
Equidad en la enseñanza

ACTITUD:

Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes,
las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad

PRODUCTO:
Elaboran pancartas
Elaborando afiches alusivos a la celebracion de la I.E.I
Elaboran un mural con los dibujos realizados
Dibujo sobre el juego que realizó con sus amigos
Escuahn un cuento
Elaboran un dibuji
Participan en la
Jinkana

¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?

• Los niños y las niñas expresaran sus emociones con gestos movimientos corporales dibujos o palabras en situaciones cotidianas y lúdicas.
 Las niñas y los niños jugarán diversos juegos entre amigos y poniéndose de acuerdo elegirán el juego
 Las niñas y los niños serán se expresarán de manera espontánea con un vocabulario y pronunciación entendible al interactuar con sus amigos
al reconocer que trabajar en equipo es muy importante para lograr lo que nos proponemos
 Las niñas y los niños leerán un texto y comentarán opinando sobre algún aspecto del texto leído.
 Las niñas y los niños se reconocen como parte de su Institución Educativa inicial y que tan importante es venir al jardín.
 Las niñas y los niños se expresaran de manera espontánea al comentar sobre la lectura escuchada y compararan con lo que observan en su jardín.
 Los niños y niñas exploran diversos materiales y de acuerdo a su creatividad elaborarán sus pancartas, comentando como lo hicieron.
 Las niñas y los niños se reconozcan como parte de su grupo de aula o I.E compartiendo hechos y momentos importantes al celebrar el día de
la educación inicial
 Las niñas y los niños realizarán diversos juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices como correr, saltar, etc al jugar en la Ginkana
 Las niñas y los niños practicaran y desarrollaran actitudes sencillas para actuar en emergencias en su jardín y en el hogar
Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las actividades con los niños: el siguiente gráfico
es un ejemplo, por ello no significa que todos los proyectos se organizan de la misma forma.

¿Cómo te sientes ¿Qué necesitamos

en tu jardín? para festejar el día
de Educación
Inicial?

¿Qué haremos para

celebrar el día de
la Educación
III. IDEAS DE LA DOCENTE: Inicial?
1. Quiero que mis niños y niñas reconozcan y controlen sus emociones y aprendan a expresarlas y buscan la compañía del coente en losmomnetos
que lo necesita
2. Quiero que mis niños y niñas juguen entre amigos asumiendo distintos roles y con respeto.
3. Quiero que mis niños y niñas reconozcan la importancia del trabajo en equipo para lograr hacer muchas cosas juntos
4. Quiero que mis niños y niñas se reconozcan como miembro de su aula y aprendan a interactuar con sus amigos
5. Quiero que mis niños y niñas asistan al jardín todos los días
6. Quiero que mis niños y niñas participen en la celebración del día de Educación Inicial
7. Elaboren sus pancartas utilinzado su imaginación y creatividad con frases alusivas a su jardín
8. Quiero que mis niños y niñas participen en una ginkana con su spadres de familia y docentes.
9. Quiero que mis niños y niñas expresen sus emociones utilizando palabras, gestos,movimientos coporales identificando las causas que las
originan así mis reconociendo las emociones de los demás
10. Quiero qu emis niños y niñas reflexionen sobre los desastre para estar prevenidos.
IV.PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

Planificamos el proyecto. - Dialogando, escribiendo - Papelote y plumones

Reconocerán sus emociones y aprenden a - Escuchan un cuento y dialogan - Hojas bond, fotografías, plumones y crayolas
expresarlo
Jugarán con sus amigos proponiendo ideas de - Poniéndose de acuerdo sobre qué juego van a -Pelotas, sogas, etc
juegos jugar y las reglas del mismo
-Fichas, hojas y crayolas, objetos del aula
Reconocerán que trabajar en equipo es muy - Dialogando, escuchando y organizando
importante para lograr lo que nos proponemos sectores

Escucharán una historia y responderán - Escuchando el cuento y respondiendo -Cuentos, niños y niñas
preguntas preguntas
-Fichas, plumones, crayolas, hojas bond.
Elaborarán un dibujo - Dibujando, pintando y pegando
-Fichas, plumones, crayolas, hojas bond,
cartulina
Elaboran pancartas - Dibujan, recortar, pintando -Niños y niñas
-Niños y niñas, historia del primer jardín
Escucharán sobre la Historia del primer jardín - Escuchando y dialogando
-Sogas , costales, latas, globos, pelotas
Jugaremos en la Ginkana - Participando en la Ginkana ,ect
-Papelote de la planificación del proyecto
Evaluaremos el proyecto - Dialogando y exponiendo
 V. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT

Proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “QUE FELIZ ME SIENTO EN MI JARDIN”
“SE COMUNICA  Obtiene la información 5 AÑOS:  Actividades Dialoga de forma Mapa de calor.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
ORALMENTE EN del texto oral propuestas por pertinente Cuaderno de
“PLANIFICAMO cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
campo.
SU LENGUA  Infiere e interpreta su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso los niños proponiendo ideas
S NUESTRO información del texto frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas, para la planificación
MATERNA” gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
PROYECTO oral del proyecto
voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer.
CON LOS  Adecúa, organiza y Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en manteniendo el hilo
AREA: desarrolla el texto de ocasiones puede salirse de este. de la conversación y
NIÑOS”
COMUNICACI forma coherente y esperandosu turno
ÓN cohesionada 4 AÑOS:
para participar.
LUNES 15 DE MAYO  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
 Utiliza recursos no cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
2023. verbales y su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
paraverbales de forma frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
SESION 10 corporales y diversos volúmenes de voz, según su
estratégica
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
 Interactúa agradecer.
estratégicamente con 3 AÑOS:

distintos interlocutores  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da

cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
 Reflexiona y evalúa la su entorno familiar, escolar o local
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
Proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “QUE FELIZ ME SIENTO EN MI JARDIN”
“TODOS Y CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo 5 AÑOS Expresa sus Reconoce sus
IDENTIDAD.  Autoevalúa sus  Expresa sus emociones, utiliza palabras, expresiones con emociones, así como Mapa de calor.
TODAS gestos y movimientos corporales e las causas que los Cuaderno
gestos y de
SENTIMOS emociones identifica las causas que les origina. originales y las campo.
AREA: movimientos
EMOCIONES ”
Reconoce las emociones de los demás y comunica a través de
PERSONAL muestra su simpatía desacuerdo o corporales, palabras acciones
SOCIAL preocupación dibujos o gestos o movimientos.
MARTES 16 DE MAYO palabras en
2023. 4 AÑOS situaciones
 Expresa sus emociones utilizan palabras cotidianas y
SESION 11 gestos y movimientos corporales. lúdicas
Reconoce las emociones de los demás y
muestra sus simpatías o trata de ayudar

3 AÑOS
 Expresa sus emociones, utiliza para ellos
gestos, movimientos corporales y
palabras. Identifica sus emociones y las
que observa en los demás, cuando el
adulto las nombra.
CONVIVE Y  Interactúa con 5 AÑOS Juega con sus Interactúa de manera Mapa de calor.
“JUEGO CON PARTICIPA todas las personas  Se relaciona con adultos de su entorno y amigos el juego que respetuosa al jugar Cuaderno de
DEMOCRATICAM  Construye normas y se integra en actividades grupales, eligen y dibuja lo con sus amigos,
MIS AMIGOS” campo.
ENTE EN LA propone ideas de juego y sus normas. proponiendo ideas de
asume acuerdos y que más le gustó
BUSQUEDA DEL Se pone de acuerdo con el grupo para
leyes del juego juegos y poniéndose
elegir un juego y las reglas del mismo
MIERCOLES 17 DE BIEN COMUN  Participa en de acuerdo sobre qué
4 AÑOS
MAYO 2023. acciones que juego van a jugar y
 Se relaciona con adultos de su entorno y
promueven el se integra en actividades grupales, las reglas del mismo.
SESION 12 AREA: bienestar común propone ideas de juegos y las normas
PERSONAL del mismo sigue las reglas de los demás
SOCIAL
de acuerdo con sus intereses

3 AÑOS
 Se relaciona con adultos y niños de su
entorno en diferentes actividades y
juega en pequeños grupos
Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
Proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “QUE FELIZ ME SIENTO EN MI JARDIN”
“HACEMOS SE COMUNICA  Obtiene información del 5 AÑOS Dibuja a tu grupo de Se expresa
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
ORALMENTE EN texto oral cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de trabajo y pon el espontáneamente
MUCHAS  Infiere, interpreta interactuando con
SU LENGUA su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y nombre de tu grupo Mapa de calor.
COSAS MATERNA. información del texto oral estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos, sus compañeros,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz Cuaderno de
 Adecua, organiza y desarrollando sus
JUNTOS” según su interlocutor y propósito, informar, pedir, campo.
desarrolla el texto de convencer y agradecer. ideas y
forma coherente y 4 AÑOS manteniéndose en el
JUEVES 18 DE MAYO cohesionada  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da tema sobre la
2023 cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
 Utiliza recursos no v su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente,
importancia del
verbales y paraverbales sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales trabajo en equipo al
SESION 13 AREA: de forma estratégica y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y utilizar vocabulario y
propósito informar, pedir, convencer o agradecer
COMUNICACI  Interactúa
3 AÑOS
una pronunciación
estratégicamente con  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da entendible
ON distintos locutores cuenta de sus experiencias al interactuar con
 Reflexiona y evalúa la personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
forma, el contenido y corporales y diversos volúmenes de voz con la intención
contexto del texto oral de lograr su propósito informar, pedir, convencer o
agradecer

LEE DIVERSOS  Obtiene información 5 AÑOS Comenta sobre el Menciona las

“QUIERO SER TIPOS DE TEXTOS del texto escrito.  Opina dando razones sobre algún aspecto texto leído y características de los Mapa de calor.
ESCRITOS EN SU  Infiere e interpreta del texto leído por sí mismo o a través de personajes, lugares,
UN BUEN un adulto a partir de sus intereses y responde algunas dicen algunas
Cuaderno de
LENGUA información del texto preguntas campo.
AMIGO” experiencias palabras conocidas
MATERNA. escrito. 4 AÑOS apoyándose de
 Reflexiona y evalúa, la  Comenta las emociones que le generó el algunas imágenes y
VIERNES 19 DE MAYO forma, el contenido y texto leído por sí mismo o a través de un expresa su gusto
2023. contexto del texto adulto a partir de sus intereses o comentando la
AREA: escrito. experiencias emoción que le causa
COMUNICACIO 3 AÑOS al leer el texto.
SESION 14
N  Comenta las emociones que le generó el
texto leído por sí mismo o a través de un
adulto a partir de sus intereses o
experiencias

“ME GUSTA CONSTRUYE SU  Se valora así mismo. 5 AÑOS Dibuja lo que más le Se siente miembro del Mapa de calor.
IDENTIDAD  Autorregula sus gusto de su jardín. grupo de su aula al
VENIR A MI Cuaderno de
emociones. que pertenece
campo.
Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
Proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “QUE FELIZ ME SIENTO EN MI JARDIN”
JARDIN”  Se reconoce como parte de su familia, compartiendo hechos
LUNES 22 DE MAYO comparte hechos y momentos y momentos
2023. importantes de su historia familiar. importantes en su
4 AÑOS jardín.
 Se reconoce como miembro de su
SESION 15 AREA:
familia y comparte hechos y momentos
PERSONAL importantes de su historia familiar.
SOCIAL
3 AÑOS
 Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula, identifica a los
integrantes de ambos grupos
SE COMUNICA  Obtiene información del 5 AÑOS Comenta con sus Se expresa Mapa de calor.
ORALMENTE EN texto oral  Participa en conversaciones, propias palabras espontáneamente al
“NUESTRO Cuaderno de
SU LENGUA  Infiere e interpreta la diálogos o escucha cuentos, interactuar con sus
JARDIN sobre la lectura compañeros a parte campo.
MATERNA. información del texto leyendas, rimas, adivinanzas y otros
LIMPIO oral
escuchada de sus conocimientos
relatos de la tradición
 Adecua, organiza y a partir de sus
BRILLA” 4AÑOS conocimientos previos
MARTES 23 DE MAYO AREA: desarrolla el texto de  Participa en conversaciones o utilizando un
2023. COMUNICACI forma coherente y escucha cuentos, leyendas, vocabulario
ON cohesionada adivinanzas y otros entendible
SESION 16 3 AÑOS participando
 Participa en conversaciones o y
escucha cuentos, leyendas y otros respondiendo en
relatos de la tradición oral forma pertinente
sobre la lectura que
escucha.
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta 5 AÑOS: Elaboran sus Explora diversos Mapa de calor.
DESDE LOS los lenguajes del arte  Explora de manera individual y/o grupal pancartas con materiales de
“PANCARTAS diversos materiales de acuerdo con sus
Cuaderno de
LENGUAJES  Aplica procesos diversos materiales acuerdo a sus campo.
BONITAS ARTISTICOS creativos. necesidades e intereses. descubre los
intereses utilizando su
PARA MI efectos que se producen al combinar un
 Socializa sus procesos y material con otro
imaginación elabora
JARDIN” proyectos. 4 AÑOS: pancartas por el día
MIERCOLES 24 DE  Explora por iniciativa propia diversos del jardín y
MAYO 2023. materiales de acuerdo con sus comentaran como lo
necesidades hicieron.
SESION 17
Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
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Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “QUE FELIZ ME SIENTO EN MI JARDIN”
e intereses. Descubre los efectos que se
AREA: producen al combinar un material con otro.
COMUNICACIO 3 AÑOS:
N  Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los
que trabaja
CONSTRUYE SU  Se valora así mismo. 5 AÑOS Dibuja a tu jardín, Se reconoce como
“CELEBRAMOS IDENTIDAD.  Autorregula sus  Se reconoce como parte de su grupo profesora y a tus parte de su grupo
de aula e institución educativa Mapa de calor.
emociones. amigos de aula e
EL DIA DE LA comparte hechos importantes al Cuaderno de
institución
EDUCACION celebrar el día de la educación inicial campo.
educativa al que
4 AÑOS
INICIAL”  Se reconoce como parte de su grupo de pertenece al realizar
aula e institución educativa comparte diversas
JUEVES 25 DE MAYO AREA: hechos importantes al celebrar el día de actividades de
2023. PERSONAL la educación inicial manera
SOCIAL 3 AÑOS autónoma
SESION 18  Reconoce como miembro de su aula y expresando sus
a los integrantes de su I.E emociones,
identificando el
motivo que las
origina al participar
en las celebracións.
“JUGAMOS LA SE  Comprende su cuerpo 5 AÑOS Participa jugando Realiza con Mapa de calor.
 Realiza acciones y juegos de manera en la Ginkana
DESENVUELVDE  Se expresa autonomía Cuaderno de
GINKANA” corporalmente
autónoma combinando habilidades motrices
DE MANERA básicas como correr, saltar, trepar ,rodar acciones campo.
VIERNES 26
AUTONOMA ,deslizarse, hacer giros y volteretas en los
y
DE MAYO 2023. que expresa sus emociones explorando
posibilidades de su cuerpo con relación al movimientos con
SESION 19 espacio. El tiempo, la superficie y los objetos. diferentes partes
4 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera
de su cuerpo
AREA:
autónoma combinando habilidades motrices combinan do
PSICOMOTRI
Z
básicas como correr, saltar, trepar, rodar, habilidades
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
pelotas en los que expresa sus emociones motrices, correr,
explorando las posibilidades de su cuerpo saltar al
con relación al participar
en la Ginkana.
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Proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “QUE FELIZ ME SIENTO EN MI JARDIN”
espacio, la superficie y los objetos regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio
3 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos como correr,
saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodas,
deslizarse en los que expresa sus emociones
explorando las posibilidades de su cuerpo,
con
relación al espacio, la superficie y los objetos
“QUE LINDO ES LEE DIVERSOS  Obtiene información 5 AÑOS: Identifican a las Escucha el cuento la - Mapa de
TIPOS DE del texto escrito.  Opina dando razones sobre algún aspecto del “PENA DEL OSO” e calor.
COMPARTIR texto leído por sí mismo o a través de un adulto a personas cercanas
TEXTOS EN SU  Infiere e interpreta identifica la - Cuaderno
LENGUA partir de sus intereses y experiencia. que los acompañen
LO QUE información del texto 4 AÑOS: emoción de la pena de campo.
MATERNA cuando tienen
SIENTO” LUNES escrito.  Comenta las emociones que le genera el texto
leído por sí mismo o a través de un adulto a mucha pena
29  Reflexiona evalúa la
partir de sus intereses o experiencias.
DE MAYO 2023. forma, el contenido y el
contexto del texto
3 AÑOS:
SESION 20 AREA: escrito  Comenta las emociones que le genera el texto
COMUNICAC leído por sí mismo o a través de un adulto a
ION partir de sus intereses o experiencias.

“REFLEXIONAN INDAGA  Problematiza 5 AÑOS Comentan y Hace preguntas en - Mapa de

MEDIANTE situaciones para hacer  Hace preguntas que expresen su curiosidad responde preguntas base a su calor.
DO SOBRE LOS METODOS sobre los objetos seres vivos hecho so
indagación sobre historia que curiosidad sobre - Cuaderno
DESASTRES” CIENTIFICOS fenómenos que acontecen en su ambiente
 Diseña estrategias para escuchó los desastres de campo.
MARTES 30 PARA da a conocer lo que sabe o las ideas que
CONSTRUIR hacer indagación tiene a cerca de ellos. Plantea posibles proponiendo
DE MAYO 2023.  Genera y registra datos explicaciones y/o alternativas de solución posibles respuestas
SUS
CONOCIMIENTO o información frente a una pregunta o situación expresando en
SESION 21 S. problemática
forma oral al
 Analiza datos e 4 AÑOS
información  Hace preguntas que expresen su curiosidad comentar con sus
 Evalúa y comunica el sobre los objetos seres vivos hecho so compañeros
AREA: CIENCIA proceso y resultado fenómenos que acontecen en su ambiente y
al responder da a conocer lo que sabe a
Y de su indagación
cerca de ellos
TECNOLOGI
A 3 AÑOS
Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
Proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “QUE FELIZ ME SIENTO EN MI JARDIN”
Hace preguntas que expresen su curiosidad sobre
los objetos seres vivos hecho so fenómenos que
acontecen en su ambiente
5 AÑOS:
“EVALUACION SE COMUNICA  Obtiene la información Comentan sobre las Utiliza palabras - Mapa de
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
ORALMENTE EN del texto oral da cuenta de sus experiencias al interactuar actividades que de uso frecuente calor.
DEL SU LENGUA  Infiere e interpreta con personas de su entorno familiar, escolar o cumplieron en el como gestos, - Cuaderno
PROYECTO” MATERNA de campo.
información del texto local. Utiliza palabras de uso frecuente y proyecto y que fue lo sonrisas, miradas,
MIERCOLES 31 estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
oral que más le gustó
DE MAYO 2023. gestos, movimientos corporales y diversos señas
 Adecúa, organiza y volúmenes de voz, según su interlocutor,
desarrolla el texto de pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
SESION 22 AREA:
forma coherente y ideas en torno a un tema, aunque en y
COMUNICAC cohesionada ocasiones puede salirse de este. movimientos para
4 AÑOS:
ION  Utiliza recursos no  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y expresar sus ideas
verbales y da cuenta de sus experiencias al interactuar y emociones al
con personas de su entorno familiar, escolar o
paraverbales de forma local. Utiliza palabras de uso frecuente,
comentar las
estratégica sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos actividades que
 Interactúa corporales y diversos volúmenes de voz, según realizaron y cómo
estratégicamente con su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer. se sintieron
distintos interlocutores 3 AÑOS:
 Reflexiona y evalúa la Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
forma, el contenido y cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local
contexto del texto oral.

VI. VALOR DE LA SEMANA:

Equidad en la enseñanza

VII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

15/05 Día Internacional de la Familia
17/05 Día Mundial del Internet

ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Reuniones con los docentes.
VIII. DURACIÓN:
Del 15 de MAYO al 31 DE MAYO DEL 2023.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, 2023.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022 El juego
simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022 Orientaciones para el
docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA