4 Años - Mayo

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.
282078 - Arequipa
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MAYO
“SOY PARTE DE UNA FAMILIA QUE ME ACOGE, CUIDA Y PROTEGE “

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
La familia es el centro de la vida afectiva y el lugar privilegiado de los procesos de dar y recibir. Es dentro de la familia en donde se aprenden los
valores, él uso responsable, comprometido de la libertad.
El primer ámbito de la educación, es la familia la que se encarga de cumplir con la tarea de formar personas capaces de pensar, sentir y actuar a
través de pautas de transmisión y de conducta.
Es muy importante que los niños conozcan cómo está integrada su familia escolar en la institución educativa inicial para que la valore como fuente
del saber y amor.
Así mismo los niños y niñas de 4 años reconocerán a través de situaciones significativas los colores, figuras geométricas para afianzar su
aprendizaje.
III. DURACIÓN: Del 29 de abril al 31 de mayo.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

.
MAYO
___________________________________________________4 años/Mayo - 1 _______________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA III SOY PARTE DE UNA FAMILIA QUE ME ACOGE ,CUIDA Y PROTEGE
ENFOQUE TRANSVERSAL DERECHOS: Valorar a todos los niños y niñas, tratándolos con dignidad, respeto y dándoles la oportunidad de expresar su punto
de vista o su versión de los hechos.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
 En esta unidad conoceremos que SEMANA 1 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Conocen los colores primarios
nuestros niños presentan dificultad “Soy un artista coloreando y DE FORMA, MOVIMIENTO Y  Pintan fichas utilizando colores
para reconocer los colores festejo junto a mi familia.”.” LOCALIZACIÓN primarios.
primarios, también muchos niños  Descubren nuevos colores
provienen de hogares
combinando.
desintegrados y no conocen el
significado de la familia, ya que los SEMANA 2 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Crean su álbum familiar Y su
padres llevan a sus hijos al jardín ““Soy un artista coloreando y DEMOCRÁTICAMENTE EN propio árbol genealógico.
para que aprendan a leer o festejo junto a mi familia.” LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Valoran la importancia de tener
escribir. Los niños no conocen COMÚN una familia.
sus sentidos y para qué sirven,  Organizan su casa.
por esta razón desarrollaremos las
 Asumen roles en los
competencias de construye su
quehaceres del hogar.
identidad para valorarse y
fortalecer sus lazos de SEMANA 3 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Elaboran en material concreto
consanguinidad el familiar también “Descubrimos las figuras DE FORMA, MOVIMIENTO Y las principales figuras
conviven y participa en los roles geométricas, jugando con LOCALIZACIÓN geométricas.
del hogar resolviendo problemas alegría en mi jardín que está  Elaboran un muñeco con figuras
de localización, así mismo los de fiesta.” geométricas.
padres de familia conocerán los  Elaboran un detallito para
objetivos de la educación inicial mamá.
___________________________________________________4 años/Mayo - 2 _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________
donde su niño logrará desarrollar SEMANA 4 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Participan en las actividades
una personalidad para “Descubrimos las figuras DEMOCRÁTICAMENTE EN del jardín.
desenvolverse en los siguientes geométricas, jugando con LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Elaboran pancartas alusivas
ciclos. alegría en mi jardín que está COMÚN al día de la educación inicial.
de fiesta.”  Participan en el festival de los
talentos.
SEMANA 5 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Elabora diversas plantillas y
Exploro y aprendo con mis 5 MÉTODOS CIENTIFICOS las rellena con diferentes
sentidos. PARA CONSTRUIR SUS texturas.
CONOCIMIENTOS  Utilizan diferentes alimentos
para degustar los sabores.
SE DESENVUELVE DE
 Participamos del segundo
MANERA AUTÓNOMA A simulacro.
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 A nuestro jardín PROYECTO 1: Del 29 de abril al Matemática. RESUELVE  Traduce  Establece  Conocen los
asisten niños de 4 “Soy un artista 10 de mayo. PROBLEMAS DE cantidades a relaciones entre colores primarios
años que no coloreando y CANTIDAD expresiones los objetos de su  Pintan fichas
festejo junto a mi numéricas. entorno según utilizando colores
conocen los colores
familia.”  Comunica su sus primarios.
primarios asimismo características
comprensión
no distinguen las preceptúales al
sobre los
formas números y las comparar y
bidimensionales de operaciones. agrupar aquellos
los objetos  Usa objetos similares
concretos. que le sirven
estrategias y
para algún fin, y
 Los niños y niñas procedimientos
dejar algunos
de 4 años no de estimación
elementos
y calculo.
conocen las sueltos.
___________________________________________________4 años/Mayo - 3 _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________
características de RESUELVE  Modela objetos  Establece  Descubren
cada objeto ya sea PROBLEMAS DE con formas relaciones entre nuevos colores
por su color o forma. FORMA, geométricas y las formas de los combinando.
MOVIMIENTO Y sus objetos que
 Los niños de 4 años transformacion están en su
no saben quiénes LOCALIZACIÓN
es. entorno.
fueron nuestros  Comunica su
primeros padres y comprensión
que pasó con ellos. sobre las
formas y
relaciones
geométricas.
 Usa
estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
 La mayoría de niños Personal social. CONSTRUYE SU  Se valora a sí  Se reconoce  Crean su álbum
y niñas de 4 años, no IDENTIDAD mismo. como miembro familiar Y su
reconocen a su  Autorregula de su familia y propio árbol
sus grupo de aula. genealógico.
familia y no se
emociones. Comparte  Valoran la
sienten parte de ella. hechos importancia de
 A nuestro jardín importantes de tener una familia.
asisten niños que su historia
familiar.
___________________________________________________4 años/Mayo - 4 _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________
provienen de CONVIVE Y  Interactúa con  Realiza  Organizan su
hogares PARTICIPA todas las actividades casa.
desintegrados y no DEMOCRÁTICA personas. cotidianas con  Asumen roles en
tienen clara la idea MENTE EN LA  Construye sus compañeros los quehaceres
normas, y y se interesa por del hogar.
de una familia. BÚSQUEDA DEL
asume conocer sus
 No reconocen la BIEN COMÚN costumbres, así
acuerdos y
palabra hogar y leyes. como los lugares
sienten frustración.  Participa en de los que
proceden.
 Desconoce la acciones que
historia de Caín y promueven el
Abel. bienestar
común.
___________________________________________________4 años/Mayo - 5 _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________
CONSTRUYE SU  Conoce a Dios  Participa por  Reconoce n a
IDENTIDAD, y asume su iniciativa propia DIOS como
COMO identidad del cuidado de la creador.
PERSONA religiosa y Creación en el
espiritual como lugar en donde
HUMANA,
persona digna, se encuentra.
AMADA POR libre y
DIOS, DIGNA, trascendente.
LIBRE Y  Cultiva y valora
TRASCENDENT las
E, manifestacione
COMPRENDIEN s religiosas de
DO LA su entorno
argumentando
DOCTRINA DE
su fe de
SU PROPIA manera
RELIGIÓN, comprensible y
ABIERTO AL respetuosa.
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE
SON CERCANAS
 La mayoría de niños PROYECTO 2 Del 13 al 24 de Matemáticas. RESUELVE  Modela objetos  Establece  Elaboran en
de 4 años no tienen “Descubrimos las mayo. PROBLEMAS DE con formas relaciones entre material concreto
una idea clara de figuras FORMA, geométricas y las formas de los las principales
geométricas, MOVIMIENTO Y sus objetos que figuras
que son las figuras
jugando con alegría transformacion están en su geométricas.
geométricas y no las LOCALIZACIÓN
en mi jardín que es. entorno.  Elaboran un
relacionan en su está de fiesta.”  Comunica su muñeco con
entorno. comprensión figuras
 Los niños y niñas sobre las geométricas.
desconocen las formas y  Elaboran un
características relaciones detallito para
geométricas. mamá
perceptuales de los
___________________________________________________4 años/Mayo - 6 _______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
objetos en su color y  Usa
forma. estrategias y
procedimientos
 La mayoría de niños
para orientarse
y niñas de 4 años en el espacio.
desconocen quien es
la Virgen de Fátima y
porque es importante
conocerla.
 La mayoría de Personal CONVIVE Y  Interactúa con  Se relaciona  Participan en las
padres envían a sus social. PARTICIPA todas las con adultos de actividades del
niños al jardín para DEMOCRÁTICA personas. su entorno, juega jardín.
MENTE EN LA  Construye con otros niños y  Elaboran
que aprendan a leer
normas, y se integra en pancartas
y escribir, pero BÚSQUEDA DEL
asume actividades alusivas al día de
desconocen los BIEN COMÚN grupales del
acuerdos y la educación
objetivos y fines de leyes. aula. Propone inicial.
la educación inicial.  Participa en ideas de juego y  Participan en el
 Los padres de los las normas del
acciones que festival de los
mismo, sigue las
niños que asisten al promueven el talentos.
reglas de los
jardín desconocen bienestar
demás de
que los niños común.
acuerdo con sus
aprenderán a formar intereses.
su personalidad para
relacionarse con los
otros niños en los
siguientes ciclos.
 Desconocen que
Jesús pertenecía a
una familia amorosa
llena de valores.
___________________________________________________4 años/Mayo - 7 _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________
 La gran mayoría de PROYECTO 3: Del 27 al 31 de Ciencia y INDAGA  Problematiza  Obtiene  Elabora diversas
niños y niñas de 4 Exploro y aprendo mayo. tecnología. MEDIANTE situaciones información plantillas y las
años no distinguen con mis 5 sentidos. MÉTODOS para hacer sobre las rellena con
CIENTIFICOS indagación. características diferentes
las características
 Diseña de los objetos, texturas.
más comunes de los PARA
estrategias seres vivos o  Utilizan
alimentos, objetos y CONSTRUIR fenómenos
para hacer diferentes
cosas. SUS indagación. naturales que alimentos para
 Algunos niños y CONOCIMIENTO observa y/o degustar los
 Genera y
niñas no identifican S explora, y sabores.
registra datos
establece  Participamos del
cuales son los o información.
relaciones entre
órganos de los  Analiza datos e segundo
ellos. Registra la
sentidos en su propio información. simulacro.
información de
cuerpo.  Evalúa y diferentes formas
comunica el (dibujos, fotos,
 Desconocen las
proceso y modelados).
enfermedades que resultado de su
dañan a nuestros indagación.
sentidos porque no
relacionan los
sentidos con las
partes de su cuerpo.
 Los niños de 4 años
no participan
adecuadamente en
los simulacros.
 No conocen pasajes
bíblicos como el arca
de Noé.
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
___________________________________________________4 años/Mayo - 8 _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________
PROYECTO 1: “Soy un artista coloreando y festejo junto a mi familia.”
FECHA SESIONES
29 de abril  Identificamos los colores primarios
30 de abril  Combinamos los colores primarios. -utilizan el color blanco.
01 de mayo  Feriado.(día del trabajo.)
02 de mayo  Descubrimos nuevos colores secundarios.
03 de mayo  Conociendo los colores plateado y dorado.-. Los primeros padres Adán y Eva.
06 de mayo  Sentirse un miembro importante de su familia. - Los roles de la familia.
07 de mayo  Conocen el árbol genealógico de su familia. - Conocemos a los hermanos Caín y Abel.
08 de mayo  Todos tenemos una casita. - Identificamos los sectores del hogar.
09 de mayo  Las cualidades de Papá y Mamá me gustan. -Mami de mis amores.
10 de mayo  Reconocemos la labor de las madres.
Valor: Conciencia de derecho.

Tutoría: Me lavo las manos cuando necesito.
Calendario Cívico: 01 de mayo “Día del Trabajo.
 08 de mayo “Día Mundial de la Cruz Roja”.
 12 de mayo “Día de la Madre”.
___________________________________________________4 años/Mayo - 9 _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________
PROYECTO 2: “Descubrimos las figuras geométricas, jugando con alegría en mi jardín que está de fiesta.”
FECHA SESIONES
13 de mayo  Identifican las características de las figuras geométricas. -ovalo y círculo.
14 de mayo  Conocemos otras figuras geométricas como el rectángulo y el cuadrado.
15 de mayo  Descubriendo otras figuras geométricas como el triángulo, rombo. - Trapecio
16 de mayo  Relacionamos objetos con forma tridimensional como la pirámide, cubo.- Esfera
17 de mayo  Jugamos con las diferentes figuras geométricas. - Identificamos a la virgen de Fátima.
20 de mayo  Participamos en la fiesta del jardín. -Difusión a la comunidad.
21 de mayo  Conocemos al personal que labora en el jardín. - Conocemos a la sagrada familia.
22 de mayo  Festival de encuentro de talentos.
23 de mayo  Dibujamos lo que más me gusta de mi jardín.
24 de mayo  Festejamos el cumpleaños de mi jardín. - Día de la Ed. Inicial y Jardines de Infancia”.

Tutoría: cuido que mi ropa este limpia.
Calendario Cívico: 25 de mayo “Día de la Ed. Inicial y Jardines de Infancia”.
___________________________________________________4 años/Mayo - 10 _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________
PROYECTO 3: “Exploro y aprendo con mis 5 sentidos.”
FECHA SESIONES
27 de mayo  Reconocemos olores agradables y desagradables.
28 de mayo  Descubrimos diferentes texturas.- Subimos al arca de Noé
29 de mayo  Identifican sonidos cortos y largos.
30 de mayo  Diferenciamos sabores. – día de la papa peruana. - Implementamos nuestra mochila salvadora
31 de mayo  Conocemos al oftalmólogo y cuidamos nuestra visión y demás sentidos. -

Tutoría: cuido que mi ropa este limpia.
 Calendario Cívico: 30 de mayo “Día de la Papita Peruana”
 31 de mayo “Día del No Fumador”
VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 29 DE ABRIL MARTES 30 DE ABRIL MIERCOLES 01 DE JUEVES 02 DE MAYO VIERNES 03 DE MAYO
MAYO
P1  Identificamos los  Combinamos los colores  Feriado.(día del  Descubrimos nuevos  Conociendo los
colores primarios. primarios. -utilizan el color trabajo) colores secundarios. colores plateado y
blanco. dorado.-. Los
primeros padres Adán
y Eva.
U/P LUNES 06 DE MAYO MARTES 07 DE MAYO MIERCOLES 08 DE JUEVES 09 DE MAYO VIERNES 10 DE MAYO
MAYO
P1  Sentirse un miembro  Conocen el árbol  Todos tenemos una  Las cualidades de  Reconocemos la labor
importante de su genealógico de su casita. - Identificamos Papá y Mamá me de las madres.
familia. - Los roles de familia. - Conocemos a los los sectores del gustan. -
la familia. hermanos Caín y Abel. hogar.  Mami de mis amores.
___________________________________________________4 años/Mayo - 11 _______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
MAYO
P2  Identifican las  Conocemos otras figuras  Descubriendo otras  Relacionamos objetos  Jugamos con las
características de las geométricas como el figuras geométricas con forma diferentes figuras
figuras geométricas. rectángulo y el cuadrado. como el triángulo, tridimensional como la geométricas. -
ovalo y círculo. rombo.- Trapecio. pirámide, cubo. - Identificamos a la
Esfera. virgen de Fátima
U/P LUNES 20 DE MAYO MARTES 21 DE MAYO MIERCOLES 22 DE JUEVES 23 DE MAYO VIERNES 24 DE
MAYO MAYO
P2  Participamos en la  Conocemos al personal  Festival de encuentro  Dibujamos lo que más  Festejamos el
fiesta del jardín. que labora en el jardín. - de talentos. me gusta de mi jardín cumpleaños de mi
-Difusión a la Conocemos a la sagrada jardín. - Día de la Ed.
comunidad. familia. Inicial y Jardines de
Infancia”.
MAYO
P3  Reconocemos olores  Descubrimos diferentes  Identifican sonidos  Diferenciamos  Conocemos al
agradables y texturas,- Subimos al arca cortos y largos. sabores. – día de la oftalmólogo y
desagradables. de Noé. papa peruana. cuidamos nuestra
 Implementamos visión y demás
nuestra mochila sentidos.
salvadora
IX. EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
X. RECURSOS:
 Grabadora, familia, abuelitos vasos, bocaditos, Papelotes.
 Témperas, cartulinas, papeles de colores, tijeras, papelotes, cinta
___________________________________________________4 años/Mayo - 12 _______________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
“Soy un artista coloreando y festejo junto a mi
NOMBRE familia.”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 DIRECTOR : EDAD :
 DOCENTE:
 SECCIÓN :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
 A nuestro jardín asisten niños de 4 años que no conocen los colores primarios, asimismo no
distinguen las formas bidimensionales de los objetos concretos.
 Los niños y niñas de 4 años no conocen las características de cada objeto ya sea por su color o
forma. También desconocen quienes fueron nuestros primeros padres y que paso con ellos.
 La mayoría de niños y niñas de 4 años, no reconocen la palabra hogar, a su familia y no se sienten
parte de ella. Ya que a nuestro jardín asisten niños que provienen de hogares desintegrados y no
tienen clara la idea de una familia y sienten frustración.
 Desconocen la historia de los hermanos Caín y Abel.
3. DURACIÓN: Del 29 de abril al 10 de mayo.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niñas y niños de 4 años.
5. PRODUCTOS:
 Conocen los colores primarios
 Pintan fichas utilizando colores primarios.
 Descubren nuevos colores combinando.
 Crean su álbum familiar Y su propio árbol genealógico.
 Valoran la importancia de tener una familia.
 Organizan su casa.
 Asumen roles en los quehaceres del hogar.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1.PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Negociamos - Fomentando el - Para conocer las - Cartulina.

el proyecto. diálogo con los niños. aspiraciones de los - Radio CD
- Que - A través de niños. - Pinturas.
Conozcan los situaciones - Para que - Siluetas.
colores primarios. significativas. identifiquen los colores
- Figuras
- Que - Utilizando los primarios.
geométricas.
descubran nuevos sólidos del MED. - Para
__________________________________4 años/Mayo - 13 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
colores. - Utilizando diferenciarlos de los - Plumones.

- Que siluetas, de diferentes demás colores. - Hojas.
descubran los objetos, animales, por - Para crear algún - Fichas.
diferentes colores colores. color nuevo. - Grabadora.
secundarios. - A través de - Para reconocer y - Cuentos.
- Que situaciones familiares. diferenciar cada color.
- Colores.
coloreen un - Elaborando u su - Para sentirse
paisaje utilizando árbol genealógico. amado y protegido por
los colores - Conociendo su familia.
primarios. sus obligaciones - Para valorar a su
- Que se dentro del hogar. familia.
sienta parte de su - Dramatizando - Para que sea una
familia. historias familiares. persona responsable.
- Que - Visitando a los - Para que
conozca a sus abuelitos. reconozcan las
parientes. cualidades de los
- Que padres.
colabore en los - Par compartir
roles del hogar. momentos agradables
- Que con la familia.
identifiquen las
cualidades de
papá y mamá.
- Que valoren
el cuidado de los
abuelitos.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
M Resuelve  Traduce - Establece - Pinta

problemas de cantidades a relaciones entre los fichas utilizando
cantidad expresiones objetos de su entorno colores
numéricas. según sus primarios.
 Comunica su características
comprensión preceptúales al
sobre los números comparar y agrupar
y las operaciones. aquellos objetos
similares que le sirven
 Usa estrategias y
para algún fin, y dejar
procedimientos de
algunos elementos
estimación y
sueltos.
calculo.
Resuelve  Modela objetos - Establece - Descubre
problemas de con formas relaciones entre las nuevos colores.
forma, movimiento geométricas y sus formas de los objetos
y localización transformaciones. que están en su
 Comunica su entorno.
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas.
__________________________________4 años/Mayo - 14 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
PS Construye su  Se valora a sí - Se reconoce - Crea su
identidad mismo. como miembro de su árbol
 Autorregula sus familia y grupo de genealógico.
emociones. aula. Comparte - Valora su
hechos importantes familia.
de su historia familiar.
Convive y participa  Interactúa con - Realiza - Ordena su
democráticamente todas las actividades cotidianas casa.
en la búsqueda del personas. con sus compañeros - Cumple
bien común  Construye normas, y se interesa por con sus roles en
y asume acuerdos conocer sus el hogar.
y leyes. costumbres, así como
los lugares de los que
 Participa en
proceden.
acciones que
promueven el
bienestar común.
Construye su  Conoce a Dios y - Participa por - Identifica a
identidad, como asume su iniciativa propia del los hijos de Adán
persona humana, identidad religiosa cuidado de la y Eva.
amada por dios, y espiritual como Creación en el lugar
digna, libre y persona digna, en donde se
trascendente, libre y encuentra.
comprendiendo la trascendente.
doctrina de su  Cultiva y valora las
propia religión, manifestaciones
abierto al diálogo religiosas de su
con las que le son entorno
cercanas argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Dialoga
oralmente en su información del necesidades, con sus
lengua materna texto oral. emociones, intereses compañeros.
 Infiere e interpreta y da cuenta de sus - Interactúa
información del experiencias al con sus
texto oral. interactuar con compañeros
personas de su sobre el tema.
 Adecúa, organiza
entorno familiar,
y desarrolla el
escolar o local.
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
__________________________________4 años/Mayo - 15 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Conoce su
de texto en su información del características de historia familiar.
lengua materna texto escrito. personas, personajes,
 Infiere e interpreta animales, objetos o
información del acciones a partir de lo
texto escrito. que observa en
ilustraciones cuando
 Reflexiona y
explora cuentos,
etiquetas, carteles,
contenido y
que se presentan en
contexto del texto
variados soportes.
escrito.
Crea proyectos  Explora y - Explora por - Desarrolla
desde los experimenta los iniciativa propia su creatividad.
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales
artisticos  Aplica procesos de acuerdo con sus
creativos. necesidades e
intereses. Descubre
 Socializa sus
los efectos que se
procesos y
producen al combinar
proyectos
un material con otro.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Realiza
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos de movimientos con
a través de su  Se expresa manera autónoma, equilibrio y
motricidad corporalmente. como correr, saltar, autonomía.
trepar, rodar,
deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar
pelotas, etc. -en los
que expresa sus
emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su
equilibrio.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
__________________________________4 años/Mayo - 16 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Conciencia de derecho. Disposición a conocer, - Los docentes promueven el
reconocer y valorar los conocimiento de los derechos humanos
derechos individuales y y la convención sobre los derechos del
colectivos que tenemos las niño para empoderar a los estudiantes
personas en el ámbito en su ejercicio democrático.
privado y público.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
 Identificamos  Combinamos  Feriado.(día  Descubrimos  Conociendo los

los colores los colores del trabajo.) nuevos colores colores
primarios. primarios. secundarios. plateado y
-utilizan el dorado.-. Los
color blanco. primeros
padres Adán y
Eva.
 Sentirse un  Conocen el  Todos tenemos  Las cualidades  Reconocemos

miembro árbol una casita. - de Papá y la labor de las
importante de genealógico Identificamos Mamá me madres
su familia. - de su familia. - los sectores gustan. _ día .-Mami de mis
Los roles de la Conocemos a del hogar. mundial de la amores.
familia. los hermanos cruz roja.
Caín y Abel.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
__________________________________4 años/Mayo - 17 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Identificamos los colores primarios
2. FECHA : lunes 29 de abril del 2019
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

M Resuelve  Traduce - Establece - Pinta fichas
problemas de cantidades a relaciones entre los utilizando colores
cantidad expresiones objetos de su primarios.
numéricas. entorno según sus
similares que le
sirven para algún
procedimientos de
fin, y dejar algunos
estimación y
elementos sueltos.
calculo.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Dialoga con
oralmente en su información del necesidades, sus compañeros.
lengua materna texto oral. emociones,
 Infiere e interpreta intereses y da
información del cuenta de sus
texto oral. experiencias al
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
__________________________________4 años/Mayo - 18 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Moldea
desde los experimenta los ideas acerca de sus diferentes
lenguajes lenguajes del arte. vivencias plastilinas o
artísticos personales usando arcillas.
 Aplica procesos diferentes lenguajes
creativos. artísticos (el dibujo,
 Socializa sus la pintura, la danza
procesos y o el movimiento, el
teatro, la música, los
proyectos
títeres, etc.)
- Muestra y
comenta de forma
espontánea a
compañeros y
adultos de su
entorno, lo que ha
realizado, al jugar y
crear proyectos a
través de los
lenguajes artísticos.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Planificar la sesión - Papel, hojas. - 1 hora
- Elaborar siluetas - Microporoso, crayolas. - 1 hora
- Elaborar coronas - Cartulina de colores, - 1 hora
silicona.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Reconocemos los colores primarios.
- Practican el valor de conciencia de derecho.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¡Planificamos el Planificación del proyecto. Títere.
__________________________________4 años/Mayo - 19 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
proyecto con los - La maestra les presenta a los niños un títere llamado”
niños! Nico” y trae una bolsa de regalos.
Bolsa de
- ¡Hola niños! ¿Cómo están?, vengo de un mundo mágico y
Inicio regalo.
maravilloso llamado” LOS COLORES” ¿Qué creen que hay en
ese mundo? ¿Por qué se llamará así ese país? ¿les gustaría Siluetas.
conocerlo?
- Los niños responden y la maestra anota en un papelote. Juguetes.
- Después Nico dice cantemos una canción, llamado “los
colores”
COLORES
Hay colores que son muy importantes
para pintar con mis pinceles
con ellos puedo realizar muchas
creaciones.
La, la, la, la. (bis)
- Las maestras junto a los niños planifican el proyecto
Desarrollo Familiarización del problema: Pizarra.

- Nico les pregunta a los niños ¿Qué creen que tengo en mi Plumones.
bolsa?
- De su bolsa saca 3 siluetas grandes (Una pelota amarilla,
un carro azul, y una campana roja). Nico les pregunta a los
niños:
Franelografo
.
Siluetas.
Cierre
- ¿De qué colores son los objetos de las siluetas? ¿Qué

colores habrá? ¿Les gustaría conocer el mundo mágico de los
colores? ¿Qué podemos hacer con los colores? ¿todos los
colores son iguales?
- La maestra da a conocer la intención del día “LOS
COLORES PRIMARIOS”
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Rutinas - La maestra muestra a los niños y niñas, un enorme regalo
que nos han enviado nuestro invitado para conocer un poquito
del país de los colores. Y empiezan a cantar.
Siluetas
Qué será, qué será, qué será lo que tenemos
aquí Franelografo
- Lo abrimos y encontramos muchos juguetes de plástico, Papelote

pero ¡oh! sorpresa solo hay tres colores: Rojo, Amarillo y Azul. Y Témperas
nuestro amigo visitante nos dice que haremos con ellos,
pedimos sugerencias a nuestros niños. se agrupan por colores pinceles
__________________________________4 años/Mayo - 20 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- La maestra les entrega una nube de color rojo, amarillo y azul con una
rima por color para cada grupo formado los grupos por colores
primarios.
Rojo, rojo Azul, azul, azul Amarillo Brillo,
ojo ojito En el baúl hay brillo
Mira el rojo rojito. algo azul. Yo soy el
amarillo. Ficha
- La maestra les pide a los niños que escojan de la caja los
objetos que tengan el color de su grupo.
- La maestra invita a los niños y niñas a identificar los
colores básicos en el Franelografo clasificando las diferentes
siluetas con distractores de otros colores.
- Los niños en grupos trabajan sus papelotes donde Dialogo
dibujaran y pintaran con Témperas los objetos del color que les
toco por grupo.
Socializa mejor sus representaciones
- Seguidamente los niños y niñas individualmente
representan gráficamente, lo vivenciado en el aula. Trabajando
la ficha de relación. (ficha n°1)
Reflexión y formalización
- Las maestras junto a los niños dialogan sobre sus
aciertos, dificultades y también como pueden mejorarlas.
Preguntamos:
- ¿Qué colores conocimos el día de hoy?
- ¿Cuáles son los colores primarios?
- ¿En qué objetos podemos encontrar el color rojo?
- ¿En qué objetos podemos encontrar el color amarillo? Jabón.
- ¿En qué objetos podemos encontrar el color azul?
Toalla.
- ¿Qué dificultades hemos tenido?
- ¿Cómo lo hemos resuelto?
Actividad de aseo y refrigerio
- Se dirigen en fila a lavarse las manos para consumir sus
alimentos.
- Guardan sus loncheras.
- Juegan con sus compañeros.
- Se preparan para la salida.
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA:
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Las maestras junto a los niños entonan Dialogo

“Soy una canción de los colores primarios.
creativo
modelando”
__________________________________4 años/Mayo - 21 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COLORES PRIMARIOS
Hay 3 colores que son muy importantes
para pintar con mis pinceles
- amarillo, azul y rojo
con ellos puedo crear otros. (bis)
Los 3 colores más importantes: amarillo, azul
y rojo
se llaman colores primarios y con ellos pinto
todo. (bis)
- En asamblea la maestra propone a los niños

a conversar sobre los acuerdos del cuidado y
el uso de los materiales, así mismo del
respeto que debe existir entre amigos para
poder trabajar en un ambiente agradable.
Exploración - Los niños y niñas exploran los materiales que Plastilinas.
del Material han elegido libremente y empiezan a trabajar Arcila.
la idea que quieren representar. Cerámica.
Desarrollo Ejecución - Utilizarán las plastilinas de colores y arcilla Rodillos.
para crear diferentes figuras de diferentes Espátulas.
formas y volúmenes, utilizando los colores Base de
primarios rojo, amarillo, azul. Algunos niños madera para
utilizaran el rodillo, la espátula, los moldes modelar.
dejando crecer su creatividad. Témperas.
Cierre Verbalización - Al término de ello, los niños exhiben sus
trabajos.
- Reunidos en asamblea, los niños y niñas Dialogo
comentan sobre: ¿Cómo se han sentido
durante el taller?, ¿Qué les pareció la técnica
que se utilizó al realizar sus producciones? y
¿Cómo podríamos mejorarlo?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 22 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Fecha : Lunes 29 de abril
Momento Reconocemos los colore primarios.

Área Matemática
Competencia Resuelve problemas de cantidad.
Desempeño Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
preceptúales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA LA AULA

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Color: rojo
__________________________________4 años/Mayo - 23 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Rasga y pega papel lustre rojo dentro de la fresa.
__________________________________4 años/Mayo - 24 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COLOR ROJO
 Dejo huellitas de témpera de color rojo en el tomate.
__________________________________4 años/Mayo - 25 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COLOR AZUL
 Rasgo papel platino azul y pega en el auto.
__________________________________4 años/Mayo - 26 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COLOR AMARILLO
 Corto y pego lana de color amarillo dentro de la estrella.
__________________________________4 años/Mayo - 27 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COLOR AMARILLO
 Pego gelatina amarrilla dentro del plátano.
__________________________________4 años/Mayo - 28 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Combinamos los colores primarios. - utilizan el color blanco.

2. FECHA : martes 30 de abril del 2019

M Resuelve  Traduce - Establece - Combina
problemas de cantidades a relaciones entre los colores utilizando
cantidad expresiones objetos de su el color blanco.
numéricas. entorno según sus
similares que le
sirven para algún
procedimientos de
estimación y
elementos sueltos.
calculo.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Interactúa
lengua materna texto oral. emociones, compañeros
 Infiere e interpreta intereses y da sobre el tema.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Se mueve
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos con equilibrio.
a través de su  Se expresa de manera
motricidad. corporalmente. autónoma, como
correr, saltar, trepar,
__________________________________4 años/Mayo - 29 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc.
-en los que expresa
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
su fuerza, velocidad
y con cierto control
de su equilibrio.

Elaborar flores. Cartulina blanca. Silicona. 1 hora.
Elaborar fichas. Hojas, colores, plumones. 1 hora.
6. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Dialogo

- Recepción de los niños.
- Formación.
- Saludo a DIOS.
- Entonan canciones.
- Los niños y niñas de 4 años de edad, combinan los
colores, utilizando el color blanco.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Sectores - Cada niño elige en qué sector desea jugar.
- Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
- Ordenan el material utilizado.

Inicio Ejecución del proyecto.
- La maestra les presenta a los niños la canción
CANCION DEL COLOR

BLANCO
Blanco el algodón.
Blanquita la nieve.
La lunita blanca Fichas
La maestra
-y mis limpios pregunta a los niños: ¿De qué color habla la
dientes.
canción? ¿Qué otros objetos conocen que tengan color Cartulinas.
blanco?
__________________________________4 años/Mayo - 30 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Familiarización con el problema.
- La maestra pregunta a los niños: ¿Ustedes creen que se
pueda mezclar el color blanco con otros colores? Colores
- ¿Si juntamos el rojo con el rojo que color saldrá? ¿Será
rosado? ¿Si juntamos el azul con el azul, que color saldrá?
¿Saldrá celeste? ¿Si juntamos el negro con el negro que
color saldrá? ¿Saldrá plomo? ¿Se pueden combinar el rojo
con el banco y el azul con el blanco? ¿Qué colores saldrían?
- Anotamos las respuestas de los niños en un papelote.
Recipientes
- Damos a conocer la intención del día: “COMBINEMOS Transparentes
LOS COLORES CON EL BLANCO”
Témperas
Desarrollo Búsqueda y ejecución de estrategias
- La maestra comenta con los niños y niñas que van a
elaborar flores rosadas y celestes con un florero plomo por el
día de la “Virgen de Chapí”
- La maestra pregunta a los niños ¿Cómo podremos
lograrlo? ¿podremos pintar esos colores? ¿Debemos mezclar
colores? ¿Qué colores debemos mezclar?
- Con ayuda de la maestra los niños se colocan su mandil Papelotes
y se disponen a descubrir los colores nuevos. Mandil de arte
- Formamos grupos y entregamos recipientes Esponjas
transparentes, con Témperas a cada grupo. Témperas.
- La maestra guía a los niños para realizar las siguientes
mezclas: Pinceles
Témpera Rojo + Témpera blanca
Témpera Azul +Témpera blanca
Témpera negra + Témpera blanca
- Los niños al mezclar las Témperas descubren nuevos Fichas.
colores.
- La maestra les entrega un papelote con imágenes de un
cerdo, un delfín y un elefante para que lo coloreen entre todos
los niños con los colores mezclados (rosado, celeste y plomo)
(ver fichas)
Socializa sus representaciones:
- En forma individual la maestra les entrega la silueta de
flores para pintar los colores rosado y celeste para la
Cierre virgencita y un florero para pintar de color plomo. (ver ficha)
- Terminado de pintar los niños y niñas verbalizan la Fichas
actividad reconociendo los nuevos colores que se formaron al
mezclar.
- Seguidamente los niños utilizando colores desarrollan la
ficha mezclemos colores. (ver ficha)
Reflexión y formalización.
- Con la guía de la maestra, los niños recuerdan lo Siluetas
trabajado y comentan como descubrieron los colores Rosado,
celeste y plomo. Témperas
- Los niños dialogan sobre sus logros y dificultades y pinceles
como superar las dificultades presentadas durante la
actividad.
- ¿Qué colores hemos mezclado?, ¿Qué color obtuvimos
de la mezcla del rosado y blanco? ¿Qué color obtuvimos de la
mezcla del azul y blanco? ¿Qué color hemos obtenido de
color negro con el blanco?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Jabón.
__________________________________4 años/Mayo - 31 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- En fila se lavan las manos. Toalla.
- Oran y entonan canciones para agradecer a Dios por los
alimentos.
- Guardan sus loncheras donde corresponde.
- Se preparan para salir al patio.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea. - Anticipadamente la maestra selecciona Dialogo.

“juegos de el material como cintas, rieles de equilibrio,
equilibrio” regletas, latas zancos entre otros. Patio
- La docente se ubica con los niños y
niñas, en el patio en el que se dará inicio a
las actividades y dialoga con los niños sobre
los acuerdos que deben cumplir antes,
durante y después de la actividad. Cintas
- Luego se les invita a expresarse a que Rieles
les gustaría jugar con el material presentado. Regletas
- Coordinamos sobre el espacio donde

trabajaremos.
- Se desarrolla la sesión invitando a los
Desarrollo o niños y niñas a desplazarse de manera libre
expresión por la sala o el patio.
motriz. - La maestra con ayuda del palitroque y
al sonido, intensidad y frecuencia del mismo Palitroque
invita al desplazamiento de los niños como Cintas
lento, rápido, despacio y acelerado. Regletas
- Seguidamente la maestra invita a los
niños a jugar “cruzando el puente” los niños
Desarrollo caminan por las líneas, los rieles de equilibrio
y las latas. observando que algunos jugaran Colchonetas
de manera individual, grupal o entre pares. Cojines
Grabadora
- Al termino la maestra invita a demostrar
a algunos niños de qué manera han utilizado
las regletas, dé que manera han cruzado por Dialogo
ellas. Hojas
Relajación - Al final se les invita a los niños y niñas a Colores
ordenar los materiales. Lápices
- Se propone a los niños y niñas a
participar del momento de relajación o Diálogos
descanso.
- Los niños y niñas eligen un espacio
donde sentarse o echarse pueden elegir
__________________________________4 años/Mayo - 32 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
utilizar los cojines.
- La maestra coloca un fondo musical
Cierre suave, para generar un clima de tranquilidad.
- Seguidamente la maestra empieza a
recrear situaciones de fantasía e imaginación,
por ejemplo, un cuento de colores.
- La maestra invita a los niños a graficar
lo que hicieron, utilizando los nuevos colores
que descubrimos.
- Los niños eligen los materiales gráficos
variados como tizas, crayones, plumones,
hojas.
- Terminado sus trabajos, reconocen sus
esfuerzos colocando sus producciones en
espacios visibles.
Cierre - Se ubica en el mismo lugar en el que se
realizó la asamblea de inicio.
- Se invita los niños a que narren lo que
más les gusto, agrado o les molesto.
- Se despiden, proponiendo a que les
gustaría jugar en la próxima sesión.
Actividades Permanentes de Salida
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 33 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Martes 30 de abril 2019
Momento Combinan los colores, utilizando el color blanco.

Área Matemática
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________4 años/Mayo - 34 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Flores para recortar
__________________________________4 años/Mayo - 35 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
FLORERO
__________________________________4 años/Mayo - 36 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COLOR ROSADO
 Pega serpentina en el vestido de la niña de color rosado.
__________________________________4 años/Mayo - 37 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COLOR ROSADO
 Utilizando hisopos pinta de color rosado.
__________________________________4 años/Mayo - 38 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COLOR BLANCO
 Pego lana de color blanco en el cuerpo de la oveja.
__________________________________4 años/Mayo - 39 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Color: celeste
 Mezcla color azul y blanco, usando Témperas

 Pinta usando la Témpera preparado.
__________________________________4 años/Mayo - 40 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COLOR PLOMO
 Mezclo la témpera de color negro y blanco y obtendré el color plomo para pintar el hipopótamo.
__________________________________4 años/Mayo - 41 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COLOR PLOMO
 Mezclo la témpera de color negro y blanco y obtendré el color plomo para pintar el pantalón.
__________________________________4 años/Mayo - 42 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DÍA DEL TRABAJO
 Coloreo y comento con mis compañeros la importancia del día del trabajo.
__________________________________4 años/Mayo - 43 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Descubrimos nuevos colores secundarios.
2. FECHA : jueves 02 de mayo del 2019

M Resuelve  Traduce - Establece - Mezcla
problemas de cantidades a relaciones entre los colores.
cantidad expresiones objetos de su - Descubre
numéricas. entorno según sus nuevos colores.
similares que le
sirven para algún
procedimientos de
estimación y
elementos sueltos.
calculo.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Interactúa
lengua materna texto oral. emociones, compañeros
 Infiere e interpreta intereses y da sobre el tema.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PROPÓSITOS DEL TALLER:
C Crea proyectos  Explora y - Representa - Desarrolla

desde los experimenta los ideas acerca de sus su creatividad
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales con autonomía.
artisticos  Aplica procesos usando diferentes
creativos. lenguajes artísticos
__________________________________4 años/Mayo - 44 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Socializa sus (el dibujo, la pintura,
procesos y la danza o el
proyectos movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
etc.)
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Diálogo

- Recepción de los niños.
- Formación.
- Saludo a DIOS.
- Reconocen los colores secundarios, a partir de la combinación de
los colores primarios.
- Practican el valor derecho de conciencia.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Cada niño elige en que sector desea jugar.
- Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.

Inicio Ejecución del proyecto Video
- La maestra les muestra un video sobre el país de los colores.
https://www.y
outube.com/w
atch?
v=NfnvuLf4Ax
A&t=7s
- Los niños comentan sobre el video.

- ¿Qué le sucedió a Benjamín?
- ¿Quién ayudo a Benjamín y a dónde fue?
- La maestra da a conocer la intención del día:
“CONOZCAMOS LOS COLORES SECUNDARIOS”
Desarrollo - Junto a los niños jugamos al taparnos los ojos con las manos.
- Con mis ojos veo los colores primarios y descubro objetos de
distintos colores escondidos en el salón:
- La maestra muestra a los niños y niñas, plastilina de colores:
rojo, amarillo y azul. Preguntamos: ¿Qué pasa si mezclamos estas
plastilinas de colores? ¿Qué obtendremos?
Objetos del
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿De qué color son
salón.
estos objetos?, ¿Cómo podemos obtener el color verde?, ¿Cómo
podemos obtener el color anaranjado? ¿Cómo obtenemos el Plastilina.
morado?
Búsqueda y ejecución de estrategias
- La maestra invita a los niños y niñas, que formen sus grupos,
entregando a cada grupo un plato de témpera amarillo con rojo., el
segundo grupo, amarillo y azul y el tercer grupo rojo y azul.
Plato
__________________________________4 años/Mayo - 45 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
descartable.
Témpera
Pincel
- Pedimos que, con ayuda de un pincel, se mezclen las pinturas y

descubran el nuevo color: el verde, anaranjado y morado. Cartulina.
Socializa sus representaciones Ficha
- La maestra les entrega una cartulina para que pinten utilizando la
dactilopintura con los nuevos colores verde, anaranjado y morado
finalmente pedimos que muestren a sus compañeros su obra de
arte.
- Los niños y niñas trabajan la ficha n°3, n°4, n°5
- Con ayuda de la maestra, los niños y niñas recuerdan lo trabajado
en el aula y expresan como descubrieron los colores secundarios.
- Los niños comentan sobre sus logros, dificultades y también como
pueden mejorar. Preguntamos:
- ¿Cuáles son los colores primarios?, ¿Qué pasa si mezclo los
colores primarios?, ¿Qué hicieron para obtener los colores
anaranjado, verde y morado? ¿Qué colores son secundarios?
Cierre - La maestra pregunta: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuál fue la Dialogo
dificultad que presentaron? ¿Qué te gusto más de la actividad?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
- En fila se lavan las manos.
- Oran y entonan canciones para agradecer a Dios por los
alimentos.
- Guardan sus loncheras donde corresponde.
- Se preparan para salir al patio.
__________________________________4 años/Mayo - 46 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA:
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - La maestra junto a los niños canta una Dialogo

canción “de colores.”
“creamos
aviones de
colores.”
Cuento.
- En asamblea la maestra propone a los niños

a conversar sobre los acuerdos del cuidado y
el uso de los materiales, así mismo del
respeto que debe existir entre amigos para
poder trabajar en un ambiente agradable.
- La maestra les lee un pequeño cuento
llamado “Gastón el avión.”
Gastón el avión
Gastón era un avión muy alegre y curioso, que

había decidido dar la vuelta al mundo, pero no
quería ir solo, así que invito a su amigo Pedro el
pelicano.
Cuando estaban viajando por el mundo vieron
muchas cosas lindas como los mares, los bosques,
a las personas que se veían pequeñitas que hasta
parecían hormiguitas.
Viajaron por muchos lugares y todos eran muy
bonitos y de muchos colores.
Después que dieron la vuelta al mundo, Gastón y
Pedro se sintieron muy felices y decidieron preparar
otra nueva aventura.
Exploración - Los niños y niñas exploran los materiales .

del Material libremente que han elegido y empiezan a
__________________________________4 años/Mayo - 47 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
trabajar la idea que quieren representar.
Desarrollo - La maestra muestra el modelo del avión que Baja lenguas
van a elaborar. Ganchos de
- Indicamos la secuencia de los pasos a seguir. madera
 Pintamos los ganchos de madera. Palillos
Ejecución  Pintamos los bajalenguas y los palitos Témperas
de chupete.
Silicona
 Pegamos con silicona los bajalenguas
arriba y abajo a manera de alas. Pincel
 Colocamos la colita al final del gancho
Cierre Verbalización - Al término de ello, los niños exhiben sus

trabajos.
Dialogo
- Juegan con sus aviones libremente.

- Reunidos en asamblea, los niños y niñas
comentan sobre: ¿Cómo se han sentido
durante el taller?, ¿Qué les pareció la técnica
que se utilizó al realizar sus producciones? y
¿Cómo podríamos mejorarlo?
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 48 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Jueves 02 de mayo del 2019
Momento Descubrimos los colores secundarios.

Área Matemática
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________4 años/Mayo - 49 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COLOR VERDE
 Rasgo papel lustre verde y pego en la rana.
__________________________________4 años/Mayo - 50 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COLOR VERDE
 Arrugo papel crepé verde y pego en el brócoli.
__________________________________4 años/Mayo - 51 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COLOR ANARANJADO
 Pinto con témpera anaranjada la zanahoria.
__________________________________4 años/Mayo - 52 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COLOR MORADO
 Rasgo papel lustre morado y pego en la imagen.
COLOR MORADO
__________________________________4 años/Mayo - 53 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Hago puntitos con el plumón grueso morado sobre la berenjena.
__________________________________4 años/Mayo - 54 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Conociendo los colores plateado y dorado.-. Los primeros padres Adán y Eva.
2. FECHA : viernes 03 de mayo del 2019

M RESUELVE  Traduce - Establece - Conoce los
PROBLEMAS DE cantidades a relaciones entre los colores plateado y
CANTIDAD expresiones objetos de su dorado.
entorno según sus - Utiliza los
numéricas.
características colores.
 Comunica su preceptúales al
comprensión comparar y agrupar
sobre los números aquellos objetos
y las operaciones. similares que le
sirven para algún
 Usa estrategias y fin, y dejar algunos
procedimientos de elementos sueltos.
estimación y
calculo.
C SE COMUNICA  Obtiene - Expresa sus - Fomenta el
ORALMENTE EN SU información del necesidades, dialogo entre sus
LENGUA MATERNA texto oral. emociones, compañeros.
intereses y da
 Infiere e interpreta cuenta de sus
información del experiencias al
texto oral. interactuar con
 Adecúa, organiza personas de su
entorno familiar,
y desarrolla el
escolar o local.
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
__________________________________4 años/Mayo - 55 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD RELIGIOSA:

PS Construye su  Conoce a Dios y - Expresa por propia Conoce el amor a
identidad, como asume su iniciativa, el amor y DIOS.
persona humana, identidad religiosa cuidado que recibe Identifica a Adán y
amada por dios, Eva.
y espiritual como de su entorno
digna, libre y
trascendente, persona digna, (padres, docentes y
comprendiendo la libre y compañeros) como
doctrina de su trascendente. un indicio del amor
propia religión,  Cultiva y valora las de Dios. Lo hace a
abierto al diálogo través de la
manifestaciones
con las que le son interacción con los
cercanas religiosas de su
entorno otros, y da inicio a
argumentando su acciones como
fe de manera compartir, ayudar y
comprensible y colaborar.
respetuosa.

Recolectar objetos. Aretes,collares,pulseras. 1 hora
Buscar información Videos,revistas,folletos. 1 hora.
Elaborar un trabajo manual Cartulina, papel oropel 1 hora
Secuencia
Didáctica

- Recepción de los niños. Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Ingresan a sus aulas ordenadamente.
- Los niños y niñas de 4 años de edad, conocen los
colores: dorado y plateado.
- Practican el valor conciencia de derecho.
Sectores - Utilización libre de los sectores
- Juegan libremente en los sectores de su
preferencia.
- Comparten el material con sus compañeros.
- Al terminar ordenan y guardan los materiales en los
sectores asignados.

__________________________________4 años/Mayo - 56 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Inicio Ejecución del proyecto: https://www.yo

- Presentamos a los niños y niñas, video “Bob utube.com/wat
esponja la película plancton roba la corona de Neptuno.” ch?v=Z-Xke-
- Después de observar el video. Preguntamos: ¿Qué gtJ1g
le robaron al rey ?, ¿De qué color será su corona?, ¿Qué Diálogo.
otros objetos conoces de ese color?
- La maestra de una cajita (forma de cofre de tesoro) Monedas
saca distintos monedas doradas -plateadas; coronas Coronas
doradas y plateadas: ¿Qué color tiene las monedas?
¿Qué color tiene las coronas? ¿Son diferentes estos
Desarrollo colores a los otros (azul y amarillo)? ¿Cómo podemos
obtener estos colores?
- ¿Podremos mezclar algún color para obtener los
colores dorado y plateado? ¿cómo lo haríamos?
- La maestra da a conocer la intención del día:
“CONOCEMOS LOS COLORES DORADO Y PLATEADO” Rollos papel
Búsqueda y ejecución de estrategias Cofre
- La maestra invita a los niños a salir al patio para Monedas
realizar una dinámica llamada la búsqueda del tesoro, Coronas
utilizando rollos de papel higiénico como larga vistas que
sirvan para observar el jardín, antes de buscar el tesoro
(monedas y coronas) la maestra puede colocar pistas
dentro del aula o dispersar por el patio. El objetivo es
encontrar el tesoro guiándose de pistas y ayudándose
entre compañeros.
- El tesoro está escondido en un baúl (monedas y
coronas de oro y plata)
- Cuando encuentren el tesoro los niños se agruparán
y formaran dos grupos (los dorados y los plateados) y
clasificaran los objetos según su color. Ficha
Socializa sus representaciones Papel platino
- Invitamos a los niños y niñas, a representar dorado y
mediante el dibujo, lo trabajado en el patio. plateado
- Luego juntos podemos hacer uno de estos objetos Molde de
(corona). corona
- Preguntamos: ¿De qué color seria su corona? Fichas
- Los niños adornaran la corona de acuerdo a su color
de grupo utilizando papel rasgado dorado y plateado Dialogo
respectivamente.
- La maestra presenta a los niños una corona dorada
y plateada y pedimos que verbalicen sus semejanzas y Jabón
diferencias.
Cierre Toalla
- Se les entrega fichas a trabajar (ver ficha)
- La maestra pregunta a los niños y niñas. ¿qué colores
hemos aprendido hoy? ¿en qué objetos están el color
dorado, ejemplos? ¿en qué objetos observamos el color
plateado, ejemplos? ¿Qué fue lo que más le gusto de la
actividad? ¿Presentaron alguna dificultad? ¿Cuáles son
las sugerencias que tendríamos que hacer?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
__________________________________4 años/Mayo - 57 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Los niños se preparan para consumir sus alimentos.
- Se lavan las manos.
- Oran.
- Guardan sus loncheras en orden.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN: Los primeros padres Adán y Eva.
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - La maestra invita a los niños a formar Lámina.

“Los sus grupos y por grupo reciben un sobre que
primeros contiene una imagen de una situación
padres Adán negativa (acción desobediente).
y Eva”.
- Pedimos a los niños que observen y

respondan ¿Qué observan? ¿Quién es?
¿Qué están haciendo? ¿Por qué crees que Dialogo.
Desarrollo ha sucedido? ¿Están triste o alegre? Pizarra.
¿habrán obedecido a sus padres? Plumones.
- La maestra consigna sus respuestas y https://www.you
anota en la pizarra. tube.com/watch
- Seguidamente con ayuda de la lámina ?v=kkA3xotgLkc
y un video fortalece la intención del día hoy
“conoceremos a nuestros primeros padres.”
Juzgar
- Invitamos a los niños a sentarse en Láminas

media luna y con ayuda de un títere llamado Dialogo.
“mimito.” Empezamos a contar la historia de .
Adán y Eva.
- La maestra con ayuda de Mimito
explica con gestos y movimientos de tal
manera que los niños logren la atención de la
Cierre lectura.
Actuar. - Los niños responden a las
interrogantes de Mimito. ¿Quiénes fueron
Adán y Eva?
- ¿Qué hicieron que enojo a Dios?
¿Cómo se sintió Dios? ¿Quién hablo con
Eva para que desobedeciera a Dios?
__________________________________4 años/Mayo - 58 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿Mediante qué animal se presentó ¿Qué Fichas.
sucedió con Adán y Eva después que Colores
comieron la manzana del pecado?
- Dibujan las escenas que observaron en
el video y. Luego ambientan el aula con sus
trabajos realizados.
- Entregamos a los niños y niñas fichas
para trabajar y reforzar lo aprendido.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 59 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Viernes 03 de mayo del 2019
Momento Conociendo los colores plateado y dorado.

Área Matemática
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Dorado
__________________________________4 años/Mayo - 60 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Embolilla papel dorado y pega en la llave.
__________________________________4 años/Mayo - 61 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Plateado
 Rasga papel plateado y decora el borde del espejo.
__________________________________4 años/Mayo - 62 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Sentirse un miembro importante de su familia. - Los roles de la familia.
2. FECHA : lunes 06 de mayo del 2019

PS Construye su  Se valora a sí - Se reconoce - Valora su
identidad mismo. como miembro de familia.
 Autorregula sus su familia y grupo de
emociones. aula. Comparte
hechos importantes
de su historia
familiar.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Identifica a
de texto en su información del características de su familia.
lengua materna texto escrito. personas,
 Infiere e interpreta personajes,
información del animales, objetos o
texto escrito. acciones a partir de
lo que observa en
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presentan en
escrito.
variados soportes.

C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Identifica a
de texto en su información del características de los personajes del
lengua materna texto escrito. personas, cuento.
lo que observa en
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presentan en
escrito.
variados soportes.

- Seleccionar videos - Internet - ½ hora
- Elaborar una lámina - Cartulina,colores,plum - 1 hora
ones
- Armar el teatrín. - Tela, armazón, títere. - 1 hora.
__________________________________4 años/Mayo - 63 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Se recepciona a los niños.
- Se forman. Canción
- Ingresan a su aula ordenadamente.
- Sentirse un miembro importante de su familia,
compartiendo roles en el hogar. Materiales
Sectores - Los niños escogen su sector favorito.
- Juegan practicando los acuerdos de convivencia.
- Guardan el material utilizado

¡Planificamos el Planificación del Proyecto:
proyecto con los
niños! - La maestra recibe a los niños con una canción “los
pollitos”
- La canción esta dibujada en un papelote.
- Preguntamos: ¿Qué nos dice la canción? ¿Qué hace
la mamá gallina? ¿Cómo se sienten los pollitos? ¿Qué
pasaría si no tuvieran mamá? ¿Qué función cumple la Láminas
mamá? ¿Cómo cuida a sus pollitos?
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.
¿Q uéh ar emo s? ¿C ómo l o har em os? ¿ Qué neces it am os?
Inicio Ejecución del Proyecto: Títeres

- La maestra arma el teatrín para realizar un drama.
- Reunidos en asamblea dialogamos y despertamos el
Interés de los niños y niñas a través de la dramatización: “la
familia de Pepe.”
Pepe: hola amiguitos como están.

¿Han visto, por casualidad a, mis hermanos
quedamos en reunirnos por acá, pero no los veo? Por
cierto ¿ustedes tienen hermanos? ¿A quién buscaba
pepe?
Ah allí los veo venir. Ahora me despido.
Chauuuu
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos: ¿Cómo se llama el personaje? ¿A quién
buscaba? ¿Encontró a sus hermanos? ¿Qué dijo que
tenía? ¿Tienen familia como Pepe? ¿Cómo se sentirían si
no tendrían familia?
- La maestra da conocer la intención del día, niños hoy
__________________________________4 años/Mayo - 64 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CONOCEREMOS A NUESTRA FAMILIA Y SUS
MIEMBROS.
Búsqueda de la Información:
- La maestra explica brevemente la importancia de tener una Dialogo
familia.
- Los niños y niñas dialogan acerca de sus familias como:
¿Quiénes la conforman? ¿hay familias grandes y
pequeñas? ¿Tienen obligaciones los miembros de tu
familia? ¿cuáles son sus funciones?
- La maestra les muestra una canción de la familia dedo. https://www.you
tube.com/watch
?
v=Q7T8wY13v
8s
- Dialogan sobre lo observado en el video.

- Los niños observan la lámina y reconocen que todos
los miembros de la familia cumplen roles.
- Seguidamente enumeran los roles dentro del hogar
que están realizando cada miembro de la familia.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Foto.

- Se les entrega a los niños y niñas fotos de su familia. Papelografos.
(anticipadamente se coordinó para que los padres envíen)
para que lo peguen en la porta retrato que la maestra les Plumones.
entregara para que decoren con grafismos. (ver ficha)
Papel de
- Describen lo que ven en la foto de su familia, nombran a
los miembros de su familia y los roles que tiene cada colores.
miembro de su familia. Goma
- La maestra proporciona Papelografos para que dibujen a
su familia cumpliendo un rol en el hogar.
- Los niños y niñas colocan el nombre a sus trabajos con
ayuda de su maestra y los cuelgan.
- Finalmente verbalizan, la maestra pregunta ¿Cómo se han
sentido? ¿Es importante tener una familia? ¿Qué pasaría si
no tuviéramos familia? ¿Es importante tener
responsabilidades dentro de la familia? ¿Qué sucede si no
se cumple los roles del hogar? ¿Cuáles son los roles del
hogar?
Cierre Realizamos la Meta cognición: Diálogo
- Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gusto?¿Qué dificultad presentaste?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Jabón
- Practicamos los hábitos de higiene. Toalla
- Ordenadamente los niños se lavan las manos.
- Consumen sus alimentos.
- Salen al recreo.
__________________________________4 años/Mayo - 65 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Salida.
ACTIVIDAD LITERARIA:
Secuencia
Didáctica
Inicio: Antes - La docente les enseña una canción a los Dialogo.

niños llamada mi familia.
“Con alegría
leemos” Mi linda familia.
La familia es cariño Tarjetas.
Imágenes.
La familia es amor Colores.
Que te hace muy feliz
Las hay de muchos tamaños
Ninguna es igual
La mía me gusta así, así
La mía me gusta así.
- La maestra dialogara con los niños

sobre los acuerdos que deben cumplir.
- Seguidamente invita a los niños a sentarse
en modo de asamblea y les comenta que les
trajo una sorpresa y sacando un cuento en
acordeón de forma rectangular pregunta.
- ¿Qué será? ¿Qué habrá en este libro? ¿De
qué tratara?
Desarrollo Durante - Los niños dan diferentes respuestas. Cuento

- La docente comenzará a narrar el
cuento: “La cosecha del nabo”
La cosecha del nabo
Cierta vez un nabo había crecido muy
grande, Don Adolfo lo había sembrado hace
mucho tiempo. Un día decidió sacarlo para
cocinarlo, cuando intento hacerlo, no pudo
porque era muy grande, entonces llamo a su
esposa la señora Natalia tampoco lo lograron,
acudió a marta y juan los hijos de la pareja de
esposos y nada de salir el nabo.
Finalmente acudió el perrito Firulay y por fin
todos juntos sacaron al nabo y lo utilizaron
para hacer una sopa muy rica que todos
degustaron.
- La maestra conforme lo va haciendo ira
mostrando las imágenes de las escenas del
cuento.
__________________________________4 años/Mayo - 66 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Finalizada la narración se le formulará Dialogo

Cierre preguntas:¿Qué nos enseña el cuento?¿Es
importante tener una familia?¿Que podemos
hacer junto a nuestra familia?¿Cómo ayudo
la familia cosechar el nabo.?
- Los niños colorearan la imagen de la Fichas.
Después familia, utilizando la técnica de tiza húmeda. Tizas
(ver ficha)
- Los niños verbalizan como se sintieron
y que aprendieron.
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 67 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Lunes 06 de mayo 2019
Momento Sentirse un miembro importante de su familia. - Los roles de la familia.

Área Personal social
Competencia Construye su identidad.
Desempeño Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos
importantes de su historia familiar.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________4 años/Mayo - 68 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
MI FAMILIA
 Coloreo y decoro con escarcha la familia.(ficha taller)
__________________________________4 años/Mayo - 69 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ROLES DEL HOGAR
 Observa la imagen y colorea.
__________________________________4 años/Mayo - 70 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 6
1. TITULO : Conocen el árbol genealógico de su familia.

2. FECHA : martes 07 de mayo del 2019

PS Construye su  Se valora a sí - Se reconoce - Elabora su
identidad mismo. como miembro de árbol
 Autorregula sus su familia y grupo de genealógico.
hechos importantes
de su historia
familiar.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Conoce su
lo que observa en
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presentan en
escrito.
variados soportes.

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Elabora su
desde los experimenta los iniciativa propia árbol
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales genealógico.
intereses. Descubre
 Socializa sus
los efectos que se
procesos y
producen al
proyectos
combinar un
material con otro.

- Seleccionar videos y - Internet, libros - 1 hora
cuentos
- Elaborar un árbol - Cartulina de colores, - 1 hora.
cartón. Pitas.
- Seleccionar material. - Témperas palitos de - 1 hora
fosforo.
__________________________________4 años/Mayo - 71 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Saludamos a Dios y le cantamos.
- Controlan carteles.
- Reconocen su árbol genealógico. Valoran su historia
familiar.
Sectores - Los niños deciden el sector por grupos.
- Organizan su juego grupal.
- Juegan de acuerdo a su organización.
- Guardan y ordenan el material.
- Socializan lo realizado.

Inicio Ejecución del Proyecto: https://www.yo
- Presentamos a los niños y niñas el siguiente video: utube.com/watc
h?
v=oWH9Ua1F5H
I
- La maestra pregunta lo observado. ¿les gusto el

video?
- ¿De quienes nos habla? ¿Creen que importante
conocer a todos los miembros?
- Seguidamente la maestra relata la historia de una
familia feliz.
Había una vez una niñita que vivía con su

mamá, quien la quería mucho, le leía cuentos y
jugaba con ella, cuando regresaba de su trabajo. Dialogo
Su hermana mayor le ayudaba cuando no
entendía las tareas y la llevaba al jardín. Su Cuento
abuelita la peinaba y le preparaba su lonchera.
La niña era muy feliz con su familia, a pesar que
papá ya no estaba con ellos.
- La maestra realiza a los niños y niñas las siguientes
preguntas: ¿Quiénes forman tu familia?
- ¿Tienes abuelitos? ¿Cómo se llaman?
- Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Quiénes eran tus bisabuelos? ¿Cómo se llaman tus
abuelitos? ¿Conocen a todos los miembros de tu familia?
- La maestra da a conocer la intención de la sesión es
__________________________________4 años/Mayo - 72 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
CONOCER Y VALORAR LA HISTORIA FAMILIAR.
Búsqueda de la Información: Álbum
- La maestra recuerda a los niños el primer video que Fotos
observaron y explica a los niños que es importante
conocer su historia familiar lo cual les va a permitir
conocer mejor a su familia.
- Con anticipación y con la ayuda de los padres la maestra
consigue álbumes familiares de sus niños y niñas.
- La maestra les presenta a cada niño un álbum familiar de
los recuerdos donde encontraran diferentes fotos de su
familia.
Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Pedimos a los niños y niñas, que dialogen todas las Diálogo
actividades que recuerden que realizan o realizaron junto
a sus abuelitos.
- Reforzamos que es muy importante conocer y vivenciar
con nuestros abuelitos,tios,primos.
- En el aula junto a los demas niños y con la guia de la
maestra completan el árbol genealógico que elaboro la
maestra.( ver ficha)
Maqueta de
árbol
genealógico
Realizamos la Meta cognición:

- Preguntamos:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo
hicimos?
¿Eres feliz por tener abuelitos? ¿Por qué?
Cierre Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Jabón
- Se preparan para lavarse las manos.
Toalla
- Guardan su lonchera.
- Juegan en el recreo.
Rutinas
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos
__________________________________4 años/Mayo - 73 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Didáctica
Inicio Motivación - Los niños observan el video sobre el árbol https://www.yo

genealógico. utube.com/watc
Elaboro mi
árbol - Preguntamos: ¿De qué trata el video? h?
genealógico ¿Cómo es tu familia? ¿Tienes abuelitos? v=Qckmvzk8cY8
¿Dónde están?
- La maestra muestra un árbol genealógico de Cartón
su familia y explica a los niños y niñas que
elaboraran uno igual, que les va a permitir
conocer mejor su historia familiar.
Exploración
- A cada niño se le entrega tantos palitos de
del Material chupete o fosforo (fosforo sin cabeza) como Palitos
miembros hay en su familia, ya sea Papel crepe
hermanos, padres, abuelos. Cartulinas
- Los niños y niñas manipulan el material y Témperas
escogen el material que desean trabajar.
- Se les entrega un pliego de cartulina, sobre
Desarrollo Ejecución ella arman el tronco del árbol con retazos de
papel marrón.
- Pegan los palitos en el árbol por el siguiente
orden: tú y tus hermanos en la primera línea
inferior, tus padres y tus tíos en la segunda
línea, tus abuelos en la tercera línea y si
tuviera bisabuelos en la cuarta línea.
Verbalización - Dibuja la cara de cada miembro de su familia Cartulinas
y con ayuda de la docente escribe su nombre Dialogo
debajo del dibujo.
- Completa el árbol genealógico transcribiendo
un titulo original en la base como, por
ejemplo: mi hermosa familia, mi familia feliz,
orgullo de mi familia, entre otros.
Cierre
- Los niños exponen su árbol genealógico a

sus compañeros y se lo llevan a casa .
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 74 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Martes 07 de mayo del 2019
Momento Conocen el árbol genealógico de su familia.

EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo es tu familia?
__________________________________4 años/Mayo - 75 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta y pega la imagen donde corresponda.
mi papá, mi mamá y
Mi familia la forman
Yo vivo con mis

Pega aquí
Pega aquí
abuelitos.
yo.
grande. Mis abuelos,

mis tíos, mis primos,
Yo tengo una familia
mamá, papá y mi
vivimos juntos.
Pega aquí
hermana y yo
hermana.
Mi mamá, mi
Pega aquí
__________________________________4 años/Mayo - 76 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Mayo - 77 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Títeres de abuelitos
 Recorta, pega y arma en cartulina tus títeres.
__________________________________4 años/Mayo - 78 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 7
1. TITULO : Todos tenemos una casita. - Identificamos los sectores del hogar
2. FECHA : miércoles 08 de mayo del 2019

PS Construye su  Se valora a sí - Se reconoce - Conoce su
identidad mismo. como miembro de casa.
 Autorregula sus su familia y grupo de
hechos importantes
de su historia
familiar.
M Resuelve  Modela objetos - Se ubica a sí - Realiza
problemas de con formas mismo y ubica desplazamientos.
forma, movimiento geométricas y sus objetos en el
y localización transformaciones. espacio en el que se
 Comunica su encuentra; a partir
comprensión de ello, organiza sus
sobre las formas y movimientos y
relaciones acciones para
geométricas. desplazarse. Utiliza
expresiones como
"arriba", "abajo",
procedimientos
"dentro", "fuera",
para orientarse en
"delante de", "detrás
el espacio.
de", "encima",
"debajo", "hacia
adelante" y "hacia
atrás", que muestran
las relaciones que
establece entre su
cuerpo, el espacio y
los objetos que hay
en el entorno.
4. PROPÓSITO DE LA ACTIVIAD RELIGIOSA:

PS Construye su  Conoce a Dios y - Expresa por - Identifica
identidad, como asume su propia iniciativa, el quien es Caín y
persona humana, identidad religiosa amor y cuidado que Abel.
amada por dios, recibe de su entorno
y espiritual como
digna, libre y (padres, docentes y
trascendente, persona digna, compañeros) como
comprendiendo la libre y un indicio del amor
doctrina de su trascendente. de Dios. Lo hace a
propia religión,  Cultiva y valora las través de la
abierto al diálogo interacción con los
manifestaciones
con las que le son otros, y da inicio a
cercanas religiosas de su acciones como
__________________________________4 años/Mayo - 79 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
entorno compartir, ayudar y
argumentando su colaborar.
fe de manera -
comprensible y
respetuosa.

Elaborar un micrófono. Cartulinas ,cajas, plumones. 1 hora
Preparar la visita Sombreros, loncheras, 1 hora
movilidad
Elaborar una lámina Cartulina, plumones 1 hora
Secuencia
Didáctica

- Damos la bienvenida a los niños. Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
Entonamos una canción nueva.
- Reconocen que todos tienen una casita.
- Practican el valor de derecho de conciencia.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Sectores - Cada niño elige en que sector desea jugar.
- Los niños juegan libremente con los materiales
elegidos.

Inicio Ejecución del Proyecto: Papelote
- La maestra recepciona a los niños entonando una Plumones
canción.
“Yo tengo una casa que es así, así “ Colores
Yo tengo una casita que es así, así
Que por la chimenea sale humo así, así
Y cuando voy tocando la puerta golpeo así, así
Me lustro los zapatos así, así. (bis).
- La maestra pregunta a los niños y niñas ¿De qué

trata la canción?
- ¿Qué nos dice la canción?
- Preguntamos a los niños y niñas, ¿Para qué sirve la Diálogo
casa? ¿Cómo es la casa de ustedes? ¿Es grande o
pequeña? ¿Quiénes viven en ella?
- Se da a conocer la intención del día que es conocer los
__________________________________4 años/Mayo - 80 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
lugares de la casa.
Búsqueda de la Información: Micrófono
- La maestra comenta a los niños y niñas que jugaremos Diálogo
hacer reporteros, para lo cual necesitamos tener un
micrófono.
- La maestra comunica que tenemos una invitada.
- Luego de obtener el micrófono, colocamos la silla en
círculo e invitamos pasar a nuestra invitada, que será una
mamita del salón, la saludamos con cariño y realizamos
las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se llama usted y quién es su hijo? ¿Qué siente
por su hijo? ¿Qué hace en la casa? ¿Cómo es su casa
¿Qué ambientes tiene su casa?
Acuerdo de Toma de Decisiones: Patio
- La maestra junto a los niños y niñas proponen visitar la Diálogo
casa de un compañerito para conocer los ambientes de la
casa como; la sala, el comedor, la cocina, los dormitorios,
el baño, el patio, entre otros.
- Visitan la casa de su compañerito y entrevistan a los
miembros de la familia, conocen todos los ambientes.
Cierre
- Regresamos al salón y con ayuda de láminas, la maestra
explica los sectores del hogar y las actividades que
realiza mamá en la casa.
Láminas
- Los niños dibujan lo vivenciado en la casa del
compañerito. Hojas
- Luego exponen y lo exhiben en las paredes de su aula.
Colores
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron ?¿Qué fue Plumones
lo que más les gusto durante la actividad?¿Qué
mejoraríamos de la actividad?
- Se preparan para lavarse las manos. Toalla
- Entonan canciones relacionadas a los alimentos.
- Comen sus alimentos.
- Guaran sus loncheras.
- Juegan con sus compañeros en el recreo.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN

__________________________________4 años/Mayo - 81 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Didáctica
Inicio Ver - La maestra les muestra un video https://www.you

Conocemos sobre Caín y Abel a los niños para que tube.com/watch
los observen. ?v=Kt3xV-7AwlM
hermanos
Caín y Abel.
Desarrollo Juzgar - Después de observar el video la maestra Diálogo

pregunta a los niños:
- ¿Quiénes fueron Caín y Abel?
- ¿De quiénes eran hijos Caín y Abel?
- ¿Qué ofrecían Caín y Abel a Dios?
- ¿Por qué odiaba Caín a su hermano Abel?
- ¿Qué hizo Caín contra su hermano Abel?
- ¿Cómo castigo Dios a Caín por su actitud? Papelotes
Plumones
- Después de responder las preguntas la
maestra consigna las respuestas de los niños Fichas
en un papelote. Colores
Cierre
- Los niños forman grupos y dialogan sobre el
Actuar video observado.
- La maestra les entrega unas fichas para
colorear culminar la actividad. (ver ficha)
- Los niños y niñas reconocen y valoran el
amor de Dios.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
Salida.
CUADERNO DE CAMPO
__________________________________4 años/Mayo - 82 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Fecha : Miércoles 08 de mayo del 2019
Momento Todos tenemos una casita. - Identificamos los sectores del hogar
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________4 años/Mayo - 83 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
MI HOGAR
 Identifica las partes de la casa. Colorea aquella en la que te gusta pasar más tiempo. Recorta, ubica y pega a
cada miembro de la familia dentro de la casa según corresponda, búscalos en la siguiente hoja.
Baño
Dormitorio
Sala
Cocina
Mi hogar
__________________________________4 años/Mayo - 84 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Recorta y pega en la hoja anterior.
__________________________________4 años/Mayo - 85 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Caín tuvo celos de Abel
 Escucha el relato y colorea la lámina.
__________________________________4 años/Mayo - 86 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Las cualidades de Papá y Mamá me gustan.


PS Construye su  Se valora a sí - Se reconoce - Elabora su
identidad mismo. como miembro de árbol
 Autorregula sus su familia y grupo de genealógico.
hechos importantes
de su historia
familiar.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Conoce su
lo que observa en
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presentan en
escrito.
variados soportes.

PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Juega con
manera autónoma cuerpo. acciones y aros.
a través de su  Se expresa movimientos de
motricidad corporalmente. coordinación óculo-
manual y óculo -
podar, acorde con
sus necesidades e
intereses, y según
de los objetos o
materiales que
emplea en
diferentes
situaciones
cotidianas de
exploración y juego.

- Armar el teatrín - Telón, títeres. - 1 hora
- Seleccionar un cuento. - Papelote, plumones. - 1 hora
Elaborar un afiche Cartulina, colores, Internet. 1 hora
__________________________________4 años/Mayo - 87 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Damos la bienvenida a los niños. Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
Entonamos una canción nueva
- Reconocen las cualidades de papá y mamá.
- Practican el valor de la conciencia de derecho.
Sectores - Cada niño elige en qué sector desea jugar.
- Los niños juegan libremente con los materiales y en el
sector elegido.

Inicio Ejecución: Telón
- La maestra recibe a los niños con una sorpresa, Títeres
preparo el teatrín, para realizar una dramatización con sus
títeres Paty y poty.
- La obra se llama “los abrazos me hacen feliz.”
Paty: hola amiguitos ¿Cómo están? ¿han visto pasar a mi
amiguita?, si la ven me pasan la voz.
Poty: lalalala¡ah, hola amiguitos, les cuento que estoy feliz
porque mi mami y mi papi, me han abrazado mucho y me
dijeron que me quieren mucho.
Niños a ustedes les gusta los abrazos. Les gusta que sus
papitos les hablen con amor. ¡oh! ahí viene mi amiga Paty.
Paty: hola poty te estaba buscando, te debo dos abrazos.
Poty: hola, porque dos.
Paty: porque ayer me retiré temprano y no me despedí. y el
otro es el de hoy día.
Poty: jjajajajjja
Paty: mis papitos me enseñaron a ser amables porque
ellos son así y me gusta mucho esas cualidades de ellos.
Poty: mis papis también me quieren mucho y me hacen
sentir que soy importante para ellos.
- Niños que es lo que les gusta de sus papitos.
- Finalizada la dramatización, la maestra invita a los
niños a dialogar sobre qué les pareció la obra de teatro.
__________________________________4 años/Mayo - 88 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Desarrollo Problematización: Dialogo
- Preguntamos a los niños: ¿De qué trato el drama?
¿Cómo se llaman los personajes? ¿Qué les gusta de sus
papitos?
- La maestra da a conocer la intención del día ,hoy
CONOCEREMOS CUALIDADES DE MAMÁ TAMBIÉN DE
PAPÁ Y QUE ES LO QUE NOS GUSTA MÁS DE ELLOS.
- Los niños y niñas junto a su maestra cantan la canción “En
el auto de papá” https://www.youtu
be.com/watch?
v=zk-AVrFjsYg
Revistas
Siluetas
Fotos
- Dialogan entre ellos mismos sobre lo que más le gusta de

su mamá y de su papá, y realizan comparaciones y
semejanzas de gustos entre sus padres.
- Utilizan revistas para identificar los gustos que tiene sus
papitos como algún deporte, alguna serie ,comida entre
otros.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Papelotes
- Elaboran con su maestra una lista de gustos y de Plumones
cualidades de sus papitos. Las registran en un papelote con
la silueta de una casa. Siluetas
- La maestra previa coordinación les presenta una foto
Hojas
familiar realizando una actividad y les pide que describan la
actividad que están realizando los miembros de su familia.
- Los niños dibujan la actividad que más les gusta de
su mamá y de su papá para luego exponerlos junto a sus
compañeros.
- Elaboran un mural con todos los trabajos.
Cierre Realizamos la Meta cognición:
- ¿Qué hicimos?,¿Cómo lo hicimos?,¿Para qué lo hicimos?,
¿Cómo nos sentimos?
- En fila se lavan las manos. Toalla
- Comen su lonchera, agradeciendo a Dios por los
alimentos.
- Guardan sus pertenencias.
- Juegan en el recreo.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD.
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea. - Los niños cantan una canción: juguemos con Dialogo.
el aro. Papelote
“jugando
con los Juguemos con el aro Plumones
__________________________________4 años/Mayo - 89 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
aros.” Es la hora es la hora
Es la hora de jugar
Jugaremos con el aro
Y lo haremos rodar
Ilare, ilare ehhh
Oh, oh, oh, oh (bis)
- La docente dialoga con los niños sobre los

acuerdos que deben cumplir antes, durante y
después de la actividad.
- La docente saldrá al patio junto a los

niños y niñas en el que se dará inicio a las Patio
actividades.
- Se fomenta el dialogo entre los niños y
niñas a expresarse a que les gustaría jugar
con el material presentado.
- Se recuerda a los niños y niñas las
normas y reglas de juego, el uso del espacio
propio y el respeto por el espacio general y el
de sus compañeros.
- Se desarrollará la sesión invitando a los
Desarrollo niños y niñas a desplazarse, de manera libre,
Desarrollo o por la sala o el patio.
expresión
- La maestra, con ayuda del palitroque y
motriz. al sonido intensidad y frecuencia del mismo,
invitará al desplazamiento de los niños.
- Luego invita a los niños a jugar con los
aros, observando que algunos niños juegan Palitroque
de manera individual o en forma grupal.
Relajación
Aros
Patio
- Motivamos al os niños y niñas a convertirse
en soldados, levantando los brazos y se
inclinan hacia adelante, hasta tocarse las
Expresión rodillas con sus manos.
gráfica plástica - Caminamos como soldados con la espalda Colchonetas
estirada y recta, mirando de frente.
- Cantamos juntos la siguiente canción:
Cierre
Marcha soldado Patio
Cabeza de papel Cuentos
Si no marcha de frente
Regresas al cuartel.
- Después del calentamiento se les entrega a Dialogo
los niños y niñas “AROS”.
__________________________________4 años/Mayo - 90 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Algunos niños rodaran el aro, otros se
colocarán dentro de él, otros formaran
circuitos como puentes, túneles, algunos
giraran utilizando los brazos o la cintura.
- Al término del mismo, la maestra invita a
demostrar a los niños como hicieron la
actividad.
Cierre - Los niños guardan el material donde
corresponde.
- Se invita a los niños y niñas a participar del
momento de descanso o relajación.
- Los niños y niñas escogen un espacio para
sentarse o echarse sobre las colchonetas y
almohadillas.
- La docente les pone un fondo musical para
tener un ambiente lleno de paz y tranquilidad.
Seguidamente empezamos a contar cuentos
mientras la maestra empieza a recrear
situaciones de fantasía o imaginación como
el arco iris.
- Se invita a los niños a graficar lo que
hicieron.
- Exponen sus trabajos y los cuelgan formando
murales.
Rutinas - Acciones de rutina.
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 91 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Las cualidades de papá y mamá.

EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________4 años/Mayo - 92 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Así nos divertimos en familia
 Recorta y arma un banderín.
__________________________________4 años/Mayo - 93 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Laberinto
 Traza con el color que indica la maestra el camino del papá hasta su corbata (así mismo con la mamá y el
bebé)
__________________________________4 años/Mayo - 94 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡QUE LINDA ERES!
 Pinta libremente, recorta corazones rojos de papel lustre y coloca un marco de corazones.
__________________________________4 años/Mayo - 95 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 9
1. TITULO : Mami de mis amores.

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Socializa
desde los experimenta los ideas acerca de sus con los demás.
lenguajes lenguajes del arte. vivencias - Desarrolla
artísticos  Aplica procesos personales usando manualidades
creativos. diferentes lenguajes para mamita.
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
títeres, etc.)
4. PREPARACIÓN DEL TALLER DE APRENDIZAJE:

Seleccionar los materiales. Cartulinas, hojas de colores, 1/2hora.
tijeras, siliconas.
5. TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - La maestra canta una canción “mami de mis Enlace

amores” https://www.yout
“Elaboramos
una tarjeta ube.com/watch?
para Mami de mis amores v=1JNgH-
mamita.” NDZeU
Mucha atención,
Radio
mucha atención
CD
ya llega el día de “recordación”
Papelote
abre tu alma,
y el corazón
y cantemos a mamá esta canción.
Mami, te traigo flores,
flores de las mejores
Coro: “Mami de mis amores”
En el Día de las Madres,

Muchas Felicidades
Coro: “Mami de mis amores” .
Exploración - La maestra les entrega a los niños los Cartulina verde
del Material materiales para que ellos manipulen. claro y oscura.
 Cartulina verde claro y oscuro.

Cartulina rosa
__________________________________4 años/Mayo - 96 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Cartulina rosa claro y oscuro. claro y oscuro.
 Cartulina naranja.
 Tijeras Cartulina
 Pegamento. naranja.
 Lápiz.
- La maestra presenta el procedimiento Tijeras
Desarrollo como hacer la tarjeta para mamá.
1. Recorta la plantilla con las piezas del
Pegamento.
tiesto y el tulipán.
Lápiz.
Ejecución
2. Corta una cartulina verde claro de 24x16

cm. y doblarla por la mitad para hacer la
tarjeta. Marca las piezas del tulipán y el
tiesto. Haz el tiesto y el borde con los dos
tonos de rosa, el triángulo para la flor en
naranja, el tallo y dos hojas márcalos en
cartulina verde oscuro.
3. Recortar todas las piezas con cuidado

con unas tijeras las piezas con cuidado
con unas tijeras.
4. Con un poco de pegamento, coloca con

cuidado las piezas en la tarjeta. En primer
lugar, pon el tiesto en la parte inferior, con
el borde más oscuro de forma que se
solape un poco. Pega el tallo en el centro
y las hojas en los laterales.
5. Para hacer el tulipán coge el triángulo y

dobla las dos esquinas hacia arriba, como
aparece en la imagen.
__________________________________4 años/Mayo - 97 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6. Coloca el tulipán en la tarjeta con un poco

de pegamento, escribe el mensaje para
mamita.
Y ya está lista.
Cierre Verbalización - Después de haber terminado la tarjeta los

niños dialogan sobre la actividad y exponen
sus trabajos.
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 98 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
OTROS MODELITOS DE TARJETAS
__________________________________4 años/Mayo - 99 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Elaboremos una panerita
Materiales
- Bajalenguas
- Corrospum
- Silicona
- Flores.
__________________________________4 años/Mayo - 100 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DÍA DE LA MADRE
 Pego bolitas en el corazón y colorea la imagen.

 Busco, recorto y pego en el cuadro el nombre de mi mamá.
2º domingo de Mayo
Mi mamá se llama
__________________________________4 años/Mayo - 101 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
AÑO
“Descubrimos las figuras geométricas, jugando con
NOMBRE
alegría en mi jardín que está de fiesta.”
2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 DIRECTOR : EDAD :
 DOCENTE :
 SECCION :
La mayoría de niños de 4 años no tienen una idea clara de que son las figuras geométricas y no las
relacionan en su entorno, desconocen las características perceptuales de los objetos en su color y
forma.
La mayoría de niños y niñas de 4 años desconocen quien es la Virgen de Fátima y porque es
importante conocerla, además no identifican que Jesús pertenecía a una familia amorosa llena de
valores.
La mayoría de padres envían a sus niños al jardín para que aprendan a leer y escribir, pero
desconocen la importancia de la educación inicial en la formación de sus hijos. Los padres de los
niños que asisten al jardín desatienden la formación de su personalidad para relacionarse con los
otros niños en los siguientes ciclos.
3. DURACIÓN: Del 13 de mayo al 24 de mayo

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años
5. PRODUCTOS:
 Elaboran en material concreto las principales figuras geométricas.
 Elaboran un muñeco con figuras geométricas.
 Participan en las actividades del jardín.
 Elaboran pancartas alusivas al día de la educación inicial
 Participan en el festival de los talentos.
__________________________________4 años/Mayo - 102 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
- Negociamos - Fomentando - Para conocer - Cartulina.

el proyecto. el diálogo con los las expectativas y - Radio CD
- Que niños. logros de los - Pinturas.
Conozcan al - A través de niños.
- Siluetas.
círculo y al ovalo. situaciones - Para que
- Figuras
- Que significativas. identifiquen el
geométricas.
descubran al - Utilizando los círculo y
diferencien el - Plumones.
cuadrado y al sólidos del MED.
rectángulo. ovalo. - Hojas.
- Utilizando
- Que siluetas, de - Para - Fichas.
descubran los triángulos, rombos diferenciar al - Grabadora.
diferentes formas y trapecio. cuadrado y al - Cuentos.
de triangulo y al - Coloreen un rectángulo. - Colores.
rombo. paisaje y ubiquen - Para crear - Globos
- Que a las pirámides, el objetos diferentes.
- Gorros
conozcan las cubo y la esfera. - Para
- Pitos
pirámides, el cubo - Elaborando reconocer y
y la esfera. diferenciar cada - Torta
mandiles y
- Que se pancartas. cuerpo - Bocaditos
sienta parte de - Entrevistand geométrico. - Sorpresitas
familia educativa o a cada - Para sentirse - Payaso
inicial. trabajador de mi seguro dentro de - Piñata
- Que conozca jardincito. su jardincito. - Sillas
al personal que - Realizando - Para - Serpentinas
labora en la I.E.I. actividades por la Conocer la - Adornos.
- Que semana inicial. actividad que
desarrolla dentro - Murales.
participen en el - Dibujando lo
festival de que más te gusta de I.E.I.
talentos. de su jardín. - Para que
- Que - Organizando muestren sus
identifiquen que es una fiesta con habilidades cada
lo que más les todos los niños y niño y niña.
gusta del jardín. colaboradores de - Para que
- Que la I.E.I. reconozcan lo que
participen en la más le gusta de su
fiesta del jardín. jardín.
- Para festejar
con todos los
niños y demás
colaboradores de
la I.E.I.
M Resuelve  Modela objetos - Establece - Elabora

problemas de con formas relaciones entre las figuras
forma, movimiento geométricas y sus formas de los geométricas
__________________________________4 años/Mayo - 103 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
y localización transformaciones. objetos que están

 Comunica su en su entorno.
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
Construye su  Conoce a Dios y - Demuestra su - Conoce a
identidad, como asume su amor al prójimo los miembros de
persona humana, identidad religiosa acogiendo y siendo la sagrada
amada por dios, y espiritual como solidario con los que familia
digna, libre y persona digna, necesitan ayuda en - Venera a la
trascendente, libre y su entorno más virgen de Fátima
comprendiendo la trascendente. cercano.
PS doctrina de su  Cultiva y valora las
fe de manera
comprensible y
respetuosa
Convive y  Interactúa con - Colabora en - Recicla
participa todas las actividades material para
democráticamente personas. colectivas elaborar figuras
en la búsqueda del  Construye normas, orientadas al geométricas.
bien común y asume acuerdos cuidado de los
y leyes. recursos, materiales
y espacios
 Participa en
compartidos.
acciones que
promueven el
bienestar común
C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Aplica
desde los experimenta los iniciativa propia técnicas para
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales elaborar
artisticos  Aplica procesos de acuerdo con sus trabajos.
intereses. Descubre
 Socializa sus
los efectos que se
procesos y
producen al
proyectos
combinar un
material con otro.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Juega de
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos manera
a través de su  Se expresa de manera autónoma.
motricidad. corporalmente. autónoma, como
correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse,
-en los que expresa
__________________________________4 años/Mayo - 104 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
de su equilibrio.
Conciencia de derecho. Disposición a conocer, - Los docentes promueven el

reconocer y valorar los conocimiento de los derechos humanos
derechos individuales y y la convención sobre los derechos del
colectivos que tenemos niño para empoderar a los estudiantes
las personas en el ámbito en su ejercicio democrático.
privado y público.

 Características  Conocemos  Descubriendo  Relacionamos  Jugamos con

de las figuras otras figuras otras figuras objetos con las diferentes
geométricas. geométricas geométricas forma figuras
-ovalo y como el como el tridimensional geométricas. -
círculo. rectángulo y el triángulo, como la Identificamos a
cuadrado. rombo y pirámide, cubo la virgen de
trapecio. y esfera. Fátima
 Participamos  Conocemos al  Festival de  Dibujamos lo  Festejamos el

en la fiesta del personal que encuentro de que más me cumpleaños de
jardín. labora en el talentos. gusta de mi mi jardín. - Día
-Difusión a la jardín. - jardín de la Ed. Inicial
comunidad. Conocemos a y Jardines de
la sagrada Infancia”.
familia.
__________________________________4 años/Mayo - 105 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Características de las figuras geométricas. -ovalo y círculo. -

comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
C Se comunica  Obtiene - Participa en - Interactúa
oralmente en su información del conversaciones o con sus
lengua materna texto oral. escucha cuentos, compañeritos.
 Infiere e interpreta leyendas,
información del adivinanzas y otros
texto oral. relatos de la
tradición oral.
Formula preguntas
y desarrolla el
sobre lo que le
texto de forma
interesa saber o lo
coherente y
que no ha
cohesionada.
comprendido o
 Utiliza recursos no responde a lo que le
verbales y para preguntan.
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
__________________________________4 años/Mayo - 106 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Crea
desde los experimenta los iniciativa propia diversos imágenes a
lenguajes lenguajes del arte. materiales de acuerdo través de
artisticos  Aplica procesos con sus necesidades e círculos.
creativos. intereses. Descubre los
efectos que se producen
 Socializa sus
al combinar un material
procesos y
con otro.
proyectos

Planificar la sesión Hojas y lapiceros. 1hora
Elabora un collage objetos Tijera, goma, fichas, papelote, 1hora
circulares y ovalados plumones.
Secuencia
Didáctica

- Recepción de los niños y niñas Bandera
- Actividades espontaneas. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones nuevas.
- Reconocen las características del circulo y ovalo.
- Practican el valor de la conciencia y derechos

¡Planificamos el Planificación del Proyecto: Enlace:
proyecto con - La maestra recibe a los niños y niñas https://youtu.be
los niños! - Con la ayuda de un video entonan y bailan la canción /HsaapLEIWw
“Hagamos un circulo” 8
- La maestra les explica que existen muchos objetos

Inicio que tienen forma de circulo y óvalos
__________________________________4 años/Mayo - 107 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote
- Las maestras junto a los niños planifican el proyecto
¿Qué hare? ¿Cómo hare ? ¿Cómo lo hare?
Familiarización del Problema

- Les muestra un papelote con diferentes imágenes de
objetos circulares y ovalados. Papelote
- Preguntamos ¿Qué observan? ¿Qué forma tienen los Cinta
objetos? ¿Estos objetos son iguales? ¿qué otros objetos Dialogo
conoces con estas formas? Patio
- La maestra da a conocer la intención del día: Tapete
“CONOZACAMOS LAS DIFERENCIAS ENTRE EL
Caja de
CIRCULO Y EL OVALO”
objetos
Búsqueda y Ejecución de Estrategias
Desarrollo
- La maestra invita a salir al patio a los niños y niñas
- Observan que en el patio hay un tapete circular, forman un
tren y se desplazan por el borde, mientras escuchan
“El circulo es redondo,
no tiene ni una esquina,
es como una pelota o
como la luna llena” (Miss Rossy).
- Responden: ¿Qué observaron en el piso? ¿Por dónde

caminaron? ¿Qué decía la rima que cito la maestra? ¿Cómo
es el circulo?
- Escuchan la explicación de la maestra sobre la figura
plana del circulo y el ovalo, también les resalta porque son
Cierre diferentes y su presencia en objetos de su entorno. Papel
Colores

- Forman una ronda y sentados(as) al borde del tapete
rojo pasan una caja donde hay objetos circulares y ovalados
y otros distractores. Escogen los que son circulares y los
ovalados, los describen y mencionan algún otro objeto que
Rutinas conozcan con esa forma.
- Trazan con su dedo índice luego pega serpentina el Jabón
borde del círculo y colorea el fondo. mientras recitan la rima Toalla
ya escuchada. (ver ficha)
- Después con su dedo índice repasa el ovalo luego con
plumón, rasga papel pega dentro del ovalo. (ver ficha)
Reflexión y socialización
- La maestra junto a los niños dialogan sobre sus
aciertos, dificultades y como pueden mejorarlos
- ¿Qué formas conocimos hoy?
- ¿Cuál es la diferencia entre el círculo y los óvalos?
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos? ¿Para qué lo
__________________________________4 años/Mayo - 108 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
hicimos?
- Actividades de rutina

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Los niños y niñas junto a su maestra en Diálogo

“Soy asamblea dialogan sobre las normas del Papelote
creativo con taller. Plumón
los círculos” - Se les motiva con la canción “El Cinta.
círculo” y con una adivinanza.
Soy redondito
No tengo esquinitas
Y todos me dibujan
¿Quién soy?
Rta: el circulo
Desarrollo Exploración - Se les dice el nombre del taller a Ficha del MED
del Material trabajar “Soy creativo con los círculos” pig 75
- Luego se le presenta el material a
utilizar (círculos de papel), y la maestra
pregunta ¿Qué podemos hacer con los
círculos?
Cierre Ejecución - Los niños y niñas se organizan en Papel de

parejas y se les reparte el papel de diverso colores
colores y tamaños en forma de círculos, irán Goma
doblando el papel para crear diversas formas Hojas
con los círculos, que luego lo pegarán en una
Plumones
hoja.
- Al doblar el papel van descubriendo y
creando diversas figuras y formas.
- La maestra acompaña a cada grupo
para organizar sus trabajos.
- Los niños y niñas al terminan exponen
sus trabajos en forma voluntaria.
Verbalización
- El grupo en asamblea conversa acerca
de lo realizado ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
hicieron? ¿Qué material utilizaron?
Salida.
CUADERNO DE CAMPO
__________________________________4 años/Mayo - 109 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Fecha : Lunes 13 de mayo
Momento Características de las figuras geométricas. -ovalo y círculo.

Área matemática
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Desempeño Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________4 años/Mayo - 110 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL CÍRCULO
 Rasgo papel lustre y pego en los círculos que encuentres.
Buscando el círculo
__________________________________4 años/Mayo - 111 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Pinta los círculos que encuentres con colores diferentes, luego cuéntalos ¿Cuántos hay?
 Busca, encuentra y pinta los círculos iguales al modelo.
__________________________________4 años/Mayo - 112 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
El óvalo
 Pinta todos los óvalos que encuentres
__________________________________4 años/Mayo - 113 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
FIGURA GEOMETRICAS ÓVALO
 Con punzón perforo la cabina que tiene forma ovalada y lo pinto.
Figuras escondidas
__________________________________4 años/Mayo - 114 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Encierra a los niños que tienen anteojos en forma de circulo y pinta los que tienen anteojos de forma
ovalada.
__________________________________4 años/Mayo - 115 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Conocemos otras figuras geométricas como el rectángulo y el cuadrado .

2. FECHA : martes 14 de mayo del 2019

comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
C Se comunica  Obtiene - Deduce - Relaciona
oralmente en su información del relaciones de causa- objetos con su
lengua materna texto oral. efecto, así como entorno
 Infiere e interpreta características de
información del personas,
texto oral. personajes,
animales y objetos
en anécdotas,
y desarrolla el
cuentos, leyendas y
texto de forma
rimas orales.
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
__________________________________4 años/Mayo - 116 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

C Crea proyectos - Explora y - Explora por - Aplica
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales elaborar trabajos.
artísticos - Aplica de acuerdo con sus
procesos necesidades e
creativos. intereses. Descubre
- Socializa sus los efectos que se
procesos y producen al
proyectos combinar un
material con otro.

- Elabora una maqueta. - Cajas de diferentes - 1 hora.
formas y tamaños.
- Selección de material. - Sorbetes, plastilinas. - 1 hora.
Secuencia
Didáctica

- Se recepciona a los niños.
- Saludan a Dios. Canción
- Entonan canciones nuevas.
- Reconocen las características del cuadrado y el
triángulo.

Inicio Ejecución del proyecto. Enlace:
- La docente presenta a los niños y niñas una https://youtu.b
computadora hecha de cajas de cartón, el cual está e/k0zZ8gfhK6
formado de cuadrados y rectángulos. Cantamos la U
siguiente canción:
“La canción del cuadrado”
Familiarización del Problema Cartón
__________________________________4 años/Mayo - 117 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- La maestra invita a los niños y niñas a mencionar Cinta
objetos del aula que tengan la forma cuadrada y Goma
rectangular como la computadora. Plumones
Desarrollo - Preguntamos: ¿Por qué ese objeto tiene forma
cuadrada? ¿Por qué ese objeto tiene forma rectangular?
- ¿Qué objeto del aula se parece al monitor de la
computadora? ¿Qué objeto del aula se parece al teclado
de la computadora? ¿Qué objetos de tu casa se pueden
parecer a estos? ¿Cómo son? ¿Qué forma tienen? ¿Con
tu cuerpo puedes formar una figura como el monitor de la
computadora?
Búsqueda y ejecución de estrategias Sorbetes
- La maestra le pregunta a los niños y niñas: Plastilinas
¿Cuántos lados tiene esta figura (cuadrado)?, ¿sus lados Hojas
son iguales?, ¿Cuántos lados tiene el rectángulo? ¿sus Papel de
lados son iguales? ¿Cuál es la diferencia entre el colores
rectángulo y el cuadrado?
Revistas
- La maestra les entrega fichas para repasar el
cuadrado y el rectángulo con plumones y luego
identificarlos y diferenciarlos uno de otro. (ver fichas)
Socialización mejor sus representaciones
- Los niños y niñas forman grupos y construir
cuadrados y rectángulos usando seis sorbetes y plastilina.
Luego los pegan en una hoja y rellenan el interior con
papel rasgado. Bloques
- Los niños y niñas juegan a ser detectives, buscan Papel
en el aula objetos que tengan forma cuadrada y Colores
rectángula, los seleccionan colocándolos dentro de una Crayolas
caja cuadrada y una rectangular según correspondan.
- Los niños y niñas responden a las preguntas que
hace la maestra: ¿Qué es un cuadrado?, ¿Qué es un
rectángulo? ¿Cuántos lados tiene un cuadrado?
¿Cuántos lados tiene un rectángulo? ¿Qué otros objetos
que conoces tiene forma de cuadrado y rectángulo?
- Repartimos a los niños y niñas diferentes bloques
de construcción para que formen objetos cuadrados y
Cierre rectangulares, utilizando su creatividad Luego pedimos
que lo plasmen en la superficie del papel o que
desarrollen algunas fichas sobre el cuadrado y el
Jabón
rectángulo para afianzar su aprendizaje.
Toalla
- Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendiste? ¿Qué te gusto más?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- En orden se lavan las manos.
- Salen a jugar al recreo.
__________________________________4 años/Mayo - 118 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Indicamos a los niños que hoy seremos https://www.yo

“Somos artistas y pintaremos lo que deseamos utube.com/watc
grandes escuchando una canción” canto del pintor.” h?
artistas.” v=7GkYFiHk8s8
&t=1s
Exploración - La maestra coordina con los niños

del Material sobre los acuerdos para el uso del material y
sus cuidados al realizar la actividad.
- La maestra proporciona a cada niño un Pincel
pincel delgado y un papelote. Témperas
Ejecución - Los niños manipulan el material con el Papelotes
que van a trabajar.
- Se colocan sus mandiles de pintores y
manos a la obra.
Desarrollo - Indicamos que deben pintar lo que
desean, pero deben utilizar todo el papelote.
- Los niños pintan utilizando su
creatividad y diferentes colores de Témperas.
Cierre - Terminada la obra de arte los niños dialogan Dialogo
Verbalización sobre la actividad.
- Finalmente los niños exponen sus trabajos y
forman un mural.
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 119 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Conocemos otras figuras geométricas como el rectángulo y el cuadrado.

Área Matemática
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Buscando los cuadrados

__________________________________4 años/Mayo - 120 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Observa y reconoce los elementos que tienen forma de cuadrado, píntalos de diferentes colores.
 Busca, encuentra y pinta los cuadrados iguales al modelo.
__________________________________4 años/Mayo - 121 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADRADO
 Pinta solo los cuadrados de color azul.
__________________________________4 años/Mayo - 122 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL RECTÁNGULO
 Delineo los rectángulos.

 Pinto de anaranjado los rectángulos.
__________________________________4 años/Mayo - 123 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL RECTÁNGULO
 Pinto los objetos que tengan forma de rectángulo.
EL ROMBO
__________________________________4 años/Mayo - 124 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
El rectángulo
 Une los puntos para formar la piscina de forma rectangular

 Marca con una “X” solo las figuras que tienen forma de rectángulo.
 Pinta solo los rectángulos de color verde.
__________________________________4 años/Mayo - 125 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Descubriendo otras figuras geométricas como el triángulo, rombo y trapecio.
2. FECHA : miércoles 15 de mayo del 2019

y localización transformaciones. objetos que están como triangulo,
 Comunica su en su entorno. rombo.
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
intereses. Descubre
 Socializa sus
los efectos que se
procesos y
producen al
proyectos
combinar un
material con otro.

- Elaborar una lámina. - Papelotes, plumones, - 1 hora
siluetas.
- Recolectar material. - Palitos de - 1 hora
chupete,bajalenguas.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Cd

- Se recepciona a los niños. Canción
- Saludan a DIOS
- Reconocen el triángulo y el rombo
__________________________________4 años/Mayo - 126 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Practican el valor de la conciencia y el derecho.
Inicio Motivación
- Los niños y niñas con ayuda de la maestra recitan las Papelote
rimas: Plumones
El triángulo Colores
Tres palitos que se juntan
a tres lados apuntarán
el triángulo es lo que forman
linda forma de jugar!
El rombo
Un cuadrado aplastado
un trompo sin cordón
un pétalo, una hoja
es el rombo, romponpón!
Enlace:
https://youtu.
- Las figuras geométricas. Preguntamos: ¿De qué figuras be/x_h_SLJK
geométricas hablan las rimas? MDg
Familiarización del problema (triángulo)
- Observan el video con atención: El TRIÁNGULO / La Enlace:
Pelota Loca https://youtu.
be/Us64LnJ_
rM0 (rombo)
Desarrollo Dialogo
- ¿Qué figura formo la pelota loca con tres líneas?

¿Cuántas puntas tiene el triángulo? ¿Qué objetos observan de
forma triangular?
- En el segundo video ¿Qué figura formo con cuatro
líneas? ¿Qué objetos tienen forma de rombo?
- ¿Qué objetos del aula se parecen al triangulo? ¿Qué Palitos de
objetos del jardín o aula se parece al rombo?? chupetes
- La maestra presenta el tema: “CONOCEMOS EL Baja lenguas
TRIÁNGULO Y EL ROMBO” Silicona
Búsqueda y ejecución de estrategias Patio
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De cuántos lados esta Témpera
hecho un triángulo?, ¿Cuántos lados tiene el rombo? ¿Cuál es Hojas bond.
la diferencia entre el triángulo y un rombo?
__________________________________4 años/Mayo - 127 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Los niños y niñas resuelven fichas del rombo y el triángulo
repasando el dedo índice por el borde de la figura y luego
pegar palitos de chupete y colorear por dentro. (ver ficha)
- La maestra invita a los niños y niñas a salir al patio, para
agruparse de tres y forman un triángulo usando sus cuerpos.
Igualmente se agrupan de cuatro para formar el rombo con su
cuerpo.
- En el salón pedimos a los niños y niñas que formen dos
grupos; un grupo formara triángulos con palitos de chupete y
el otro grupo formara un rombo con baja lenguas
.
- Terminada la actividad los niños intercambian el proceso de
formación de figuras y pueden crear objetos utilizando el
triángulo y el rombo.
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como Dialogo
mejorarlas. Preguntamos:
- ¿Con qué figura geométricos trabajamos el día de hoy?, ¿Qué
objetos del aula tiene forma triangular?,¿para que utilizamos
los palitos de chupete? ¿Qué otras formas de objetos se
pueden trabajar con el triángulo y el rombo?? Revistas
Cierre - Motivamos a los niños y niñas a buscar imágenes de objetos Periódicos
triangulares y con forma de rombo en revistas y periódicos,
para recortarlas y armar un álbum con ayuda de su maestra.
Las tapas del álbum serán triángulos de cartulina decorados
con dactilopintura.
- Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendiste? Jabón.
¿Qué te gusto más?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Toalla
- Acciones de rutina
__________________________________4 años/Mayo - 128 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD.
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea. - Iniciamos cantando una canción de las Dialogo.

figuras geométricas:
“Descubrimo
s al trapecio” Patio
FIGURAS GEOMÉTRICAS
El círculo es redondo, no tiene ni
una esquina Bastones
es como una pelota o como la luna Telas
llena.
Y ¿cómo es un cuadrado? pues
tiene 4 lados
tiene 4 esquinas, sus lados son
iguales.
Y ahora el triángulo que solo tiene 3
lados
Desarrollo o
tiene 3 esquinas, es como una
expresión
pirámide
motriz. Siluetas
El rectángulo, el rectángulo tiene 4

lados
dos largos y dos cortos, es
alargado.
Música clásica
Relajación - La docente se ubica con los niños y niñas, Dialogo
en el patio en el que se dará inicio a las
actividades y dialoga con los niños sobre los
Desarrollo acuerdos que deben cumplir antes, durante y
después de la actividad.
- Realizamos el calentamiento utilizamos
Cierre Ficha
bastones.
Colores
- Manipulan y juegan libremente con esos Papel
materiales Goma
- Corren con los bastones, luego caminan
lento imitando a los abuelitos.
- Decimos que hoy aprenderemos una nueva
figura geométrica.
- Forman grupos y a cada grupo se les
entrega la palabra trapecio.
- La maestra indica que trabajaremos con los
bastones y telas para formar la figura.
- Se presenta la silueta del trapecio y
preguntamos: ¿saben cómo se llama.?
- Pedimos que con los bastones formen la

figura igual a la silueta y luego coloquen las
__________________________________4 años/Mayo - 129 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
telas rellenando la superficie de la figura.
- Realizan el trabajo en grupo.
- Invitamos a los niños que vayan pasando por
las diferentes figuras que hicieron cada
grupo. Y pedimos que nos digan cuantos
lados tiene esta figura.
Cierre - A cuál otra figura se parece.
- La maestra explica que esta nueva figura se
llama trapecio y tiene 5 lados y pertenece a
la familia de figuras geométricas.
- Para relajarse pedimos a los niños que
formen grupos de 5 niños, para formar la
figura geométrica con su cuerpo.
- Recostados sobre el piso, ponemos música
de fondo, los niños forman la figura del
trapecio con sus cuerpos.
- Se les entrega tizas para que trazen las
figuras del trapecio que están formando en el
piso sus compañeros.
- La maestra entrega fichas del trapecio para
repasar por la línea puntead y rasgar papel.
(ver ficha)
- Dialogamos sobre lo realizado, preguntamos
si les gusto el juego, que fue lo que más les
agrado.
Rutinas - Acciones de rutina.
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 130 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Miércoles 15 de mayo del 2019
Momento Descubriendo otras figuras geométricas como el triángulo, rombo y trapecio.

Área Matemática
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
EL TRIÁNGULO
__________________________________4 años/Mayo - 131 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Pinto los triángulos que encuentres.
ROMBO
 Recorta por la línea punteada y pega en el pez y colorea libremente.

__________________________________4 años/Mayo - 132 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Mayo - 133 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
El triángulo
 Observa y reconoce los objetos que tienen forma de triángulo y márcalos

 Traza los triángulos siguiendo la indicación.
__________________________________4 años/Mayo - 134 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa y describe la imagen. - Encierra los rombos que encuentres.
__________________________________4 años/Mayo - 135 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Trapecio
 Colorea los trapecios con tiza mojada
__________________________________4 años/Mayo - 136 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Relacionamos objetos con forma tridimensional como la pirámide, cubo - Esfera.

forma, movimiento geométricas y sus formas de los tridimensionales.
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus
intereses. Descubre
 Socializa sus
los efectos que se
procesos y
producen al
proyectos
combinar un
material con otro.

Elaborar una lámina Cartulinas,papelotes,colores, 1 hora.
plumones.
Preparar material. Hojas de colores, plumones. 1 hora.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Relacionamos objetos con forma tridimensional como
la pirámide, cubo y esfera.
__________________________________4 años/Mayo - 137 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Inicio Motivación
- La maestra muestra una imagen de una pirámide; y un
dado
Papelote.
Cinta
Plumones
- La maestra invita a los niños y niñas a describir lo que

observan en la imagen (pirámide de Egipto y dado)
- Preguntamos: ¿Qué forma creen ustedes que tienen
esas construcciones?
Familiarización del problema
- Los niños y niñas juegan “gallinita ciega”, donde toman
objetos de una caja, con ojos vendados y tratan de adivinar
de que objeto se trata (en la caja abra solidos geométricos
elaborados de cartulina)
- Luego observan los objetos ya sin las vendas de los
ojos, los describen y menciona que forma tienen
Desarrollo - La maestra entrega fichas a los niños y niñas para
colorear en cubo y la pirámide.
- ¿Qué diferencia existe entre un dado y un cuadrado?
- ¿Qué diferencia existe entre un triángulo y una
pirámide? Troquelados
- La maestra da a conocer el tema: “CONOCEMOS LA Hojas
PIRAMIDE Y EL CUBO”
Tijeras
Búsqueda y ejecución de estrategias Caja de cartón
- La maestra le pregunta a los niños y niñas: ¿Cómo es
el cubo? ¿Cómo es una pirámide?, ¿Se parece a otra figura
que conocen?, ¿En casa tiene objetos en forma de cubo o
pirámide?
- La maestra entrega a los niños y niñas troquelados en
forma individual de pirámide y cubos
- Los niños y niñas recortan y arman el troquelado
(pirámide - cubo) (ver ficha)
- La maestra con ayuda de una ficha reconoce de una Ficha
lámina las pirámides donde los niños y niñas colorean con Colores
su color favorito. (ver ficha)
Cierre Socializa mejor sus representaciones
- Los niños juegan al “Ritmo ago- go” mencionando
objetos del aula que tiene forma de cubo y pirámide
- Los niños y niñas trabajan la ficha de trabajo. Papel
- Los niños y niñas responden a las preguntas que hace Colores
la maestra: ¿Qué es un cubo?, ¿Qué es una pirámide?
¿Cuántos lados tiene un cubo? ¿Cuántos lados tiene una Crayolas
pirámide?
- ¿se parece el cubo a la pirámide? ¿Son figuras
__________________________________4 años/Mayo - 138 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Rutinas geométricas? ¿Menciona objetos del aula que se parece al
cubo y a la pirámide?
- La maestra junto a los niños dialoga sobre sus
aciertos, dificultades y también como pueden mejorarlas
- Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendiste? ¿Qué te gusto más?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Jabón
- Se lavan las manos. Toalla.
- Oran ADIOS por los alimentos.
- Juegan libremente.
- Se preparan par al salida.

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - En asamblea la maestra propone a los niños Dialogo

y niñas conversar sobre las normas de uso y
“Elaboremos
cuidado del espacio y materiales, así como el
un collar”.
respeto que debe existir entre compañeros,
para poder crear en equipo.
- La maestra fomenta el descubrimiento de un
nuevo cuerpo sólido como la esfera, presenta Pelota
una pelota Globo
terráqueo
.
- La maestra enseña una pelota y les pregunta

a que figura se parece. explica que es una
esfera.
Exploración - Los niños y niñas exploran los materiales con Cuentas
del Material los cuales van a crear. Manipulan las cuentas Hilo de pescar
y observan la forma de estas.
- La maestra pregunta ¿Qué haremos con
ella?
- La maestra explica que elaboraremos un
collar.
Desarrollo Ejecución - Los niños y niñas con ayuda de su maestra

cogen las cuentas y con un hilo de pescar
empiezan a pasar por cada cuenta a fin de
__________________________________4 años/Mayo - 139 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
armar un colar.
Cierre - Terminada la actividad los niños guardan el
material utilizado y se preparan para mostrar
sus creaciones, voluntariamente comentan lo
realizado.
- Los niños reconocen a la esfera. Dialogo
Verbalización - Los niños y niñas comentan sobre cómo se
han sentido durante el taller, que les ha
parecido la técnica utilizada, dé que otra
manera podríamos realizarlas con que
materiales.
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 140 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Relacionamos objetos con forma tridimensional como la pirámide, cubo - Esfera.
Área Matemática
Competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Desempeño Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________4 años/Mayo - 141 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Piramide
__________________________________4 años/Mayo - 142 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Cubo
__________________________________4 años/Mayo - 143 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LA PIRÁMIDE
 Repasa por la línea punteada con plumones y pinta libremente.
__________________________________4 años/Mayo - 144 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa, e identifica las pirámides y coloréalas.
__________________________________4 años/Mayo - 145 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Jugamos con las diferentes figuras geométricas. - Identificamos a la virgen de Fátima

M Resuelve  Modela objetos  Establece - Elabora
problemas de con formas relaciones entre las distintas figuras
forma, movimiento geométricas y sus formas de los geométricas.
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Socializa
desde los experimenta los iniciativa propia con sus
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales compañeros.
 Socializa sus intereses. Descubre
procesos y los efectos que se
proyectos
producen al
combinar un
material con otro.
4. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD RELIGIOSA:

PS Construye su  Conoce a Dios y - Expresa por - Valora a la
identidad, como asume su propia iniciativa, el Virgen de Fátima
persona humana, identidad religiosa amor y cuidado que
amada por dios, y espiritual como recibe de su entorno
digna, libre y persona digna, (padres, docentes y
trascendente, libre y compañeros) como
comprendiendo la trascendente. un indicio del amor
doctrina de su  Cultiva y valora las de Dios. Lo hace a
propia religión, manifestaciones través de la
abierto al diálogo religiosas de su interacción con los
con las que le son entorno otros, y da inicio a
cercanas argumentando su acciones como
respetuosa.
__________________________________4 años/Mayo - 146 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Elabora su cartel de - Cartulina,colores,plum - 1 hora
adivinanzas. ones.
- Selecciona material. - Bloques lógicos, - 1 hora
cuerpos geométricos.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepcionamos a los niños y niñas.
- Oramos a la virgen de Fátima y entregamos flores a
su altar.
Intención Pedagógica del Día: Dialogo.
- Jugamos con las diferentes figuras geométricas.
- practican el valor de la conciencia de derecho.

Inicio Motivación
- La maestra realiza adivinanzas con ayuda imágenes Láminas
de figuras geométricos:
Soy gordo y redondo ¿Quién soy?
Respuesta
Soy largo como un edificio aburrido ¿Quién soy?
Respuesta
3 lados tengo y pirámide parezco ¿Quién soy?
Respuesta
__________________________________4 años/Mayo - 147 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Tengo todos mis lados iguales y no soy rombo. ¿Quién soy?
Respuesta
Papelote.
Cinta
Hojas
- Después de resolver las adivinanzas la maestra Tijeras
pregunta de qué hablamos en las adivinanzas. Caja de cartón
- Conocen estas figuras geométricas las recuerdan.
- La maestra da a conocer la intención del día,
JUGÁREMOS CON LAS DIFERENTES FIGURAS
GEOMETRICAS.
Familiarización del problema
- La maestra saca una bolsa negra y les muestra a
Desarrollo los niños y niñas diferentes siluetas de figuras
geométricas y distintas formas como corazones y
estrellas.
- La maestra pregunta a los niños y niñas ¿Qué
observan? ¿Qué figuras son? ¿Qué clase de figuras
geométricas son? ¿Todas las siluetas de figuras
geométricas son iguales? ¿Qué otras formas de figuras
hay? ¿En nuestra aula que objetos o materiales se
parecen, mencionen?
Búsqueda y ejecución de estrategias
- La maestra interroga a los niños ¿Qué otras formas
de siluetas encontramos en la bolsa? ¿Conocen todas las Papel
siluetas de figuras geométricas? ¿A qué se parecen estas Colores
siluetas? ¿Pueden plasmar el corazón y la estrella? Crayolas
- La maestra invita a los niños y niñas a salir al patio
donde, previas coordinaciones en el patio están dibujados
diferentes figuras geométricas y al ritmo de “Simón dice:
“les proporcionamos una caja con distintas formas
(triángulo, cuadrado, rombo, óvalo, rectángulo, estrella,
trapecio y corazón). Indicamos que deben coger las Fichas
siluetas que tienen forma de figuras geométricas y Colores
colocarlas en el círculo que corresponde.
Socializa mejor su representación
- Con ayuda de la docente, los niños y niñas
recuerdan lo trabajado en el patio y dibujan en una hoja
las figuras que utilizaron en el patio.
- Los niños y niñas retornan al aula y desarrollan
fichas identificando las diferentes consignas para
diferenciar a las figuras geométricas. (ver fichas)
- Los niños y niñas responden a las preguntas que
hace la maestra: ¿Qué es una figura geométrica?, ¿Qué
figuras geométricas conoces?
Cierre - Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo jabón
aprendiste? ¿Qué te gusto más? ¿Conoces el cuadrado? Toalla.
¿Conoces el triángulo? ¿Conoces el rectángulo?
¿Conoces el circulo? ¿Conoces el ovalo? ¿Conoces el
rombo?
__________________________________4 años/Mayo - 148 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- En fila se lavan las manos.
- Comen sus alimentos.
- Se preparan para la salida..
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - La maestra presenta a los niños una Lámina

La virgencita imagen de la Virgen de Fátima y juntos Diálogo
de Fátima. entonan una canción:” El trece de mayo.”
- La maestra pregunta a los niños ¿Quién es

la virgen de Fátima? ¿A quién se le
Dialogo
apareció? ¿Qué mensaje les dio?
- La maestra narra la historia de la Virgen de
Fátima.
- En coba de Iría, cerca de Fátima, la Virgen Ficha
Desarrollo Juzgar María se les apareció a tres pastorcitos: Colores
lucia, Jacinto y Francisco. En todas sus
apariciones, la virgen les pedía a los
pastorcitos el rezo del santo rosario y la
reparación de los pecados cometidos contra
Dios.
- Nos comprometemos a portarnos bien y
rezar a la Virgen María.
- La maestra entrega una ficha para que
coloreen a la Virgen de Fátima y los tres
pastorcitos. (ver ficha)
Actividades Permanentes de Salida:
Cierre Actuar - Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 149 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Viernes 17 de mayo 2019
Momento Jugamos con las diferentes figuras geométricas

Área Matemática
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Desempeño Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________4 años/Mayo - 150 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Identifican las figuras geométricas.
 Colorear cada figura con su respectivo color según se indique:

-Rojo: cuadrado. -Amarillo: circulo.
-Verde: rectángulo. -Azul: triangulo. -Morado: trapecio.
__________________________________4 años/Mayo - 151 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL TRIÁNGULO Y EL RECTÁNGULO
 Pinta de color rojo todos los triángulos que encuentres

 Pinta de color anaranjado todos los rectángulos que encuentres.
__________________________________4 años/Mayo - 152 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Reconociendo figuras geométricas
 Traza con lápiz las líneas punteadas y reconoce las figuras de la imagen.
__________________________________4 años/Mayo - 153 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Identifica las figuras geométricas
 Colorea la figura que tenga la forma de la figura geométrica de la izquierda.

 Cuenta las figuras geométricas que encuentres.
__________________________________4 años/Mayo - 154 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 6
1. TITULO : Participamos en la fiesta del jardín. -Difusión a la comunidad.

PS Convive y participa  Interactúa con - Colabora en - Participa en
democráticamente todas las actividades actividades
en la búsqueda del personas. colectivas
bien común  Construye normas, orientadas al
y asume acuerdos cuidado de los
y espacios
 Participa en
compartidos.
acciones que
promueven el
bienestar común
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Es creativo,
de texto en su información del características de lee carteles.
lo que observa en
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presentan en
escrito.
variados soportes.

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Participa en
desde los experimenta los iniciativa propia la ambientación
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales - Recorta
artisticos  Aplica procesos de acuerdo con sus adornos.
intereses. Descubre
 Socializa sus
los efectos que se
procesos y
producen al
proyectos
combinar un
material con otro.

- Planificar la sesión - Hojas ,lapiceros. - 1 hora.
- Seleccionar material - Microporoso, siluetas - 2 horas
para trabajar. de flores, adornos.
- Preparar pancartas - Cartulinas, plumones, 1 hora.
__________________________________4 años/Mayo - 155 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
maderas.
Secuencia
Didáctica

- Damos la bienvenida a los niños y niñas. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios. Canción
- Cantamos el Himno Nacional
- Entonamos una canción nueva.
- los niños y niñas reconocen a su jardincito y participan
en las actividades programadas.
- Practican el valor de la conciencia del derecho.
proyecto con los
niños! - Los niños y niñas elaboran dibujos sobre su amor por su
jardincito y los expondrán en la pizarra.
- La maestra preguntara: ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
significa para ellos los dibujos? ¿Qué se celebra en la
semana?
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.
¿Q uéh ar emo s? ¿C ómo l o har em os? ¿ Qué neces it am os?

- Recitamos la poesía “A mi jardín” Plumones
A MI JARDIN
Yo conozco un lugar que es único y genial, que está lleno de Cinta
sorpresas para aprender y jugar.
Hay muchas salas con mesas y sillitas de colores, allí
trabajamos con masa, con pinceles y crayones.
Ese lugar tan bonito con juegos, salas y flores, es el jardín al
que vengo todos los días señores.
Porque hoy es su día yo le voy a regalar muchos besos, un
“te quiero” y un “nunca te voy a olvidar.
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Qué venimos
a realizar en nuestro jardín? ¿Te gusta tu jardín? ¿Cómo se
llama tu jardín?
- Se da a conocer la intención del día a los niños y niñas
RECONOCEN A SU JARDINCITO Y PARTICIPAN EN LAS
ACTIVIDADES PROGRAMADAS .
__________________________________4 años/Mayo - 156 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Búsqueda de la Información: Moldes de
- Los niños y niñas elaboran mandiles alusivos a la fecha mandiles
día de la educación inicial. Micro poroso
Frases-
Imágenes
Letras
Carchadas
Ficha del
- La maestra, entregara los mandiles hechos de microporoso y MED
el material necesario para que los niños puedan adornarlos.
- Saldrán en filas a modelar sus mandiles alusivos al día de la Pág. 51
educación inicial.
- Luego preguntara la maestra: ¿Para qué hicimos los
mandiles? ¿Qué es lo que más te gusta de tu jardín?
Acuerdo de Toma de Decisiones: Papelotes.
- La maestra con anticipación realiza un mural grande una Colores
docente de Educación Inicial con sus niños.
- Los niños y niñas con sus mandiles puestos y con pancartas Plumones
(previa coordinación) realizan un paseo de pancartas por la
Témperas
comunidad, dando a conocer que estamos de fiesta y que es
la semana de educación inicial. Pancartas
- Terminado el paseo de pancartas y mandiles, los niños
intercambian mandiles y luego los pegan en la puerta de su Mandiles
aula.
Dialogo
Cierre - Realizamos la Meta cognición: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo

hicimos? ¿para qué lo hicimos?
- Acciones de rutina. Toalla
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Didáctica
Inicio Motivación - La maestra invita a los niños a Dialogo

“Pongamos su cantar una canción llamad “estamos de
vestido de fiesta”
fiesta a Estamos de fiesta
nuestra aula”
Exploración Estamos de fiesta
del Material
Ejecución al jardín queremos asistir
y todos reunidos en el patio de nuestro
jardincito
en donde nos van enseñar
Con alegría y amor.
Grandioso es nuestro jardincito (bis)
__________________________________4 años/Mayo - 157 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Los niños y niñas sentados en media luna
dialogan sobre los acuerdos que van a
emplear durante la actividad.
- Aprendemos una rima.
Desarrollo Papel crepé

Goma
Tijeras
Siluetas
Cierre
Rutinas
- La maestra pide ayuda a los niños para
poder elegir el material libremente, ellos
sugieren al papel crepé que es de su
Verbalización agrado y que le servirá para decorar el
aula.
- Los niños se muestran muy
entusiasmados ,por la ambientación de su
aula por la semana de educación inicial.
- Entregamos a cada niño y niña tiras de
papel crepe de diferentes colores, los
niños doblan y recortan los costados, en
forma horizontal, guiándose por su
maestra.
- Terminado de recortar las tiras de papel
crepe la maestra junto a los niños
proceden a decorar su aula. Pedimos a
los niños que intercalen distintos colores
de papel crepé.
- Los niños y niñas comentan sobre la

Dialogo.
actividad que han realizado, que
materiales han utilizado, como han
ayudado a su maestra a decorar su aula.
- Preguntamos: ¿Qué han hecho? ¿Cómo
se han sentido? ¿Les gustaría volverlo
hacerlo?
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 158 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Lunes 20 de mayo del 2019
Momento Participamos en la fiesta del jardín. -Difusión a la comunidad

Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Desempeño Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Mi jardín
__________________________________4 años/Mayo - 159 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Con amor mi maestra me guía en mi aprendizaje.
 Colorea libremente.
__________________________________4 años/Mayo - 160 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Decora el marco con grafismos y colorea las letras con colores neones.
__________________________________4 años/Mayo - 161 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N°7
1. TITULO : Conocemos al personal que labora en el jardín. - Conocemos a la sagrada familia.
2. FECHA : Martes 21 de mayo del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Colabora en - Participa en
democráticamente todas las actividades actividades .
en la búsqueda del personas. colectivas
bien común  Construye normas, orientadas al
y asume acuerdos cuidado de los
y espacios
 Participa en
compartidos.
acciones que
promueven el
bienestar común
PS Construye su  Conoce a Dios y - Expresa por - Conoce a la
identidad, como asume su propia iniciativa, el sagrada familia.
persona humana, identidad religiosa amor y cuidado que
amada por dios, y espiritual como recibe de su entorno
digna, libre y persona digna, (padres, docentes y
trascendente, libre y compañeros) como
comprendiendo la trascendente. un indicio del amor
doctrina de su  Cultiva y valora las de Dios. Lo hace a
propia religión, manifestaciones través de la
abierto al diálogo religiosas de su interacción con los
con las que le son entorno otros, y da inicio a
cercanas argumentando su acciones como
respetuosa.
C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Es creativo.
desde los experimenta los iniciativa propia
intereses. Descubre
 Socializa sus
los efectos que se
procesos y
producen al
proyectos
combinar un
material con otro.

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Actúa con
desde los experimenta los iniciativa propia espontaneidad.
__________________________________4 años/Mayo - 162 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Socializa sus intereses. Descubre
procesos y los efectos que se
proyectos producen al
combinar un
material con otro.

- Preparamos - Cartulinas de colores, - 1 hora.
actividades plumones.
- Elaborar fichas. Y - Cartulinas, plumones y - 1 hora
láminas. Témperas.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Canción

- Damos la bienvenida a los niños y niñas.
- Oramos a los miembros de la sagrada familia y
entregamos flores a su altar.
- Entonamos una canción.
- Los niños y niñas reconocen al personal que labora en
el jardín.

Inicio Ejecución del Proyecto: ENLACE:
- Los niños y niñas entonan la canción: “Un día en mi https://youtu.
jardincito” be/PO-
mEAIQaio
- La maestra preguntara a los niños: ¿Quiénes trabajan

en tu jardincito? ¿Conoces la labor de cada uno de ellos?
Problematización:
- Invitamos a miembros del personal de trabajo (Director,
secretario, auxiliar) del jardín para que cuenten sus
experiencias y funciones a los niños y niñas.
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Es importante
la función que realizan estas personas? ¿Qué pasaría si
faltara uno de ellos?
__________________________________4 años/Mayo - 163 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Desarrollo Búsqueda de la Información: Fichas
- Se les entregara fichas con imágenes (figuras) de los Plumones
miembros del personal de trabajo del jardín y lo relacionaran Colores
con imágenes de describan funciones.
- La maestra da la consigna de colorear y relacionar.8 Ver

ficha)
- Los niños elaboran un dibujo de su jardín con los miembros
que trabajan en él.
- Luego la maestra preguntara: ¿Qué función cumple la
directora? ¿Qué función cumple la secretaria? ¿Qué función
cumple la auxiliar?
- Los niños y niñas elaboran tarjetas de agradecimiento a los Cartulina.
miembros del jardín.
Témpera
- Con ayuda de un molde repasan las letras y adornan
utilizando la técnica de la dactilopintura, (con sus dedos). Plumones
Colores
Cierre - Realizamos la Meta cognición:

- ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos?
TALLER DE DRAMATIZACION
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - La maestra coordina con los niños Dialogo.

“Juguemos a sobre los acuerdos para el uso del material y Lámina.
la escuelita.” sus cuidados al realizar la actividad. Cinta.
- Se les facilita siluetas del personal que
labora en el jardín.
Preparación
del cuerpo.
- La maestra invita al aula a dos

colaboradores del jardín, al director y al
Preparación de
jardinero. Ellos les cuentan sobre sus
la voz. responsabilidades.
__________________________________4 años/Mayo - 164 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Después de escuchar a nuestros
invitados los niños se preparan a jugar a la
escuelita.
- Manifestando sus emociones y dejan
Desarrollo correr su imaginación. Disfraz.
Representació - Después de observar a los diferentes
n. colaboradores. los niños deciden actuar las
escenas que observaron durante todo el
proceso. Diálogo.
Cierre - Los niños se dirigen al sector de
dramatización y buscan su disfraz para
actuar.
- Los niños ya disfrazaos empiezan a

Cierre
preparar su voz tratando de imitar a los
personajes.
- Se ubican en el centro del aula para
representar las escenas observadas.
- Terminada la representación, dialogan
Rutinas con sus compañeros sobre la actividad.
- Guardan el material utilizado en los
lugares correspondientes.
Salida.
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - La maestra presenta a los niños una imagen Lámina

de la sagrada familia. Diálogo
- La maestra les enseña la oración a la
sagrada familia.
Ficha
LA SAGRADA FAMILIA Tijera
Es María Goma
con Jesús y José Colores
Son la Sagrada Familia,
__________________________________4 años/Mayo - 165 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Juzgar Que vivía en Nazaret
Desarrollo Pedimos a ellos por mantener un hogar lleno
de paz. Amen.
- La maestra pregunta a los niños ¿Quién es

la virgen? ¿Madre de quién es? ¿Quién es
José? ¿Qué mensaje nos da la imagen?
- La maestra narra la historia de la Sagrada
Familia.
- La familia de Jesús era muy amorosa y
colaboradora Jesús ayudaba a José y María
en las tareas del hogar.
Actuar - Nos comprometemos a portarnos bien
ayudando a nuestros padres con las labores
de la casa:como poner y quitar la mesa,
ordenar los juguetes.
- La maestra entrega una ficha para que
coloreen y recorten armando un
rompecabezas con la Sagrada Familia.(ver
ficha)
Cierre Actividades Permanentes de Salida:
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 166 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Martes 21 de mayo 2019
Momento Conocemos al personal que labora en el jardín.

Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Desempeño Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________4 años/Mayo - 167 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿Quién va con quién?
 Relaciona:
__________________________________4 años/Mayo - 168 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DÍA DE LA EDUCACIÓN INICIAL 25 DE MAYO
 Observo y comento la importancia del día de la Educación Inicial

 Decoro realizando puntitos de témpera sobre la imagen.
25 mayo
Día de la educación
inicial
Los niños son la
semilla del futuro del
Perú
Sembremos las
semillas del saber
__________________________________4 años/Mayo - 169 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
SEMANA DE LA EDUCACIÓN INICIAL
 Comento sobre el tema y pinto con témperas, usando hisopo.
__________________________________4 años/Mayo - 170 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LA SAGRADA FAMILIA
 Colorea, recorta y pega dentro del marco la Sagrada Familia.
__________________________________4 años/Mayo - 171 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Mayo - 172 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 8
1. TITULO : Festival de encuentro de talentos.
2. FECHA : Miércoles 22 de mayo del 2019

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Se expresa
desde los experimenta los ideas acerca de sus autónomamente.
lenguajes lenguajes del arte. vivencias
artisticos  Aplica procesos personales usando
creativos. diferentes lenguajes
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
títeres, etc.).
manera autónoma cuerpo. acciones y movimientos
a través de su  Se expresa movimientos de óculo manual,
motricidad corporalmente. coordinación óculo- óculo podar.
manual y óculo -
podar, acorde con
sus necesidades e
intereses, y según
de los objetos o
materiales que
emplea en
diferentes
situaciones
cotidianas de
exploración y juego.

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Trabaja
desde los experimenta los ideas acerca de sus creativamente.
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
títeres, etc.).
__________________________________4 años/Mayo - 173 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Preparar el aula Sillas, micrófono, grabadora. 1 hora
elaborar una medalla Microporoso brillante, silicona. 1 hora
Secuencia
Didáctica

Damos la bienvenida a los niños y niñas.
Entonamos una canción.
- Los niños y niñas dan a conocer sus talentos

Inicio Ejecución del Proyecto: Enlace:
- La maestra inicia con una canción del “baile del https://www.yout
sapito”. ube.com/watch?
v=mrxTQZW9b
08
- La maestra pide a los niños que piensen que Papelote

actividad realizan con mayor facilidad y con mucha
Plumones
capacidad. ¿Qué eres capaz de hacer?
Cinta
- La maestra anota las respuestas de los niños en un
papelote.
Problematización:
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Todas las
personas tenemos talentos? ¿Por qué tenemos que
reforzarlos?
- La maestra da a conocer la intención del día, HOY Micrófono.
CONOCEREMOS NUESTROS TALENTOS. CD
Búsqueda de la Información: Grabadora
- La maestra prepara el salón para que los niños y Telón
niñas puedan dar a conocer sus talentos. dejando Títere
Desarrollo mensajes especiales y alentadores para ellos. Pelotas
- Los niños y niñas prepararan una actividad de la que Témperas
son capaces (bailar, cantar, dominar balón, tocar cartulinas
instrumentos) para presentar frente a sus compañeros.
Pinceles.
- Se les entrega fichas, para colorear creativamente
Medallas
(ver ficha)
Hojas
Acuerdo de toma de decisiones.
__________________________________4 años/Mayo - 174 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Los niños y niñas exponen sus talentos (a través del
canto, baile, entre otros). Dialogo
Jabón
Toalla
- La maestra entregara medallas a todos los niños y
niñas por haber dado a conocer su talento.
- Se les entregara hojas y dibujaran el momento más
feliz de su exposición de talentos y escribirá en la parte de
abajo con la ayuda de la profesora, el nombre de su
talento.
- Luego la maestra preguntara: ¿Qué les dirías a
aquellas personas que tiene temor a mostrar sus talentos?
- Preguntamos: eres feliz dando a conocer tus talentos
en tu jardín.
Cierre
- ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos nuestra
actividad? ¿Para qué lo hicimos esta actividad?

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - En asamblea la maestra propone a los niños Dialogo

y niñas conversar sobre las normas de uso y
“Dibujando
cuidado del espacio y materiales, así como el Lija al agua.
sobre lijas”.
respeto que debe existir entre compañeros,
para poder crear en equipo.
- La maestra propone otras formas de crear a
los niños y niñas y les muestra un lijar.
Exploración - Los niños y niñas exploran los materiales con
del Material los cuales van a crear. Manipulan la lija.
- La maestra pregunta ¿Qué haremos con
ella?
Desarrollo Ejecución - Los niños y niñas con ayuda de su maestra Tizas pastel.
cogen la lija al agua y dibujan sobre ella con Crayones
crayones pastel o tizas pastel, en forma pastel.
individual o grupal.
Cierre Verbalización - Con la técnica del museo, exhiben sus
producciones y los niños y niñas,
voluntariamente comentan lo realizado.
Dialogo
__________________________________4 años/Mayo - 175 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Los niños y niñas comentan sobre cómo se

han sentido durante el taller, que les ha
parecido la técnica utilizada, dé que otra
manera podríamos realizarlas con que
materiales.
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 176 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Miércoles 22 de mayo 2019
Momento Festival de encuentro de talentos.

Área comunicación
Competencia Crea proyectos desde lenguajes artísticos.
Desempeño Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.)
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________4 años/Mayo - 177 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Paseo de talentos
 Marca con una x las diferencias que encuentres en la imagen.
__________________________________4 años/Mayo - 178 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Nuestros talentos
 Marca con un aspa las diferencias que encuentres.
__________________________________4 años/Mayo - 179 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 9
1. TITULO : Dibujamos lo que más me gusta de mi jardín
2. FECHA : Jueves 23 de mayo del 2019

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Es creativo
desde los experimenta los ideas acerca de sus en desarrollar sus
lenguajes lenguajes del arte. vivencias actividades.
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
títeres, etc.)
PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona - Socializa
democráticamente todas las con adultos de su con los demás
en la búsqueda del personas. entorno, juega con compañeros.
bien común  Construye normas, otros niños y se
y asume acuerdos integra en
y leyes. actividades grupales
del aula. Propone
 Participa en
ideas de juego y las
acciones que
normas del mismo,
promueven el
sigue las reglas de
bienestar común.
los demás de
acuerdo con sus
intereses.
4.PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

desde los experimenta los ideas acerca de sus autónomamente.
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
títeres, etc.)
__________________________________4 años/Mayo - 180 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Seleccionar el material - Hojas,cartulina,colores - 1 hora
,Témperas,plumones,acuare
las, tizas, carayones,entre
otros.
- Preparar el aula - Mesas y sillas - 1 hora
Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas dan a conocer lo que más les gusta
de su jardín.

Inicio Ejecución: Canción
Papelote
- Los niños y niñas cantan la canción: “Hola jardín”
Plumones.
Hola Jardín
(Música de "Los locos Addams")
Hola Jardín,
ya estoy aquí,
para jugar,
para cantar,
para reír.
Buen día señoritas

buen día amiguitos
comienza una mañana
muy linda en el jardín
Hola Jardín,
ya estoy aquí,
para jugar,
para cantar,
para reír.
- La maestra le pregunta a los niños y niñas que es lo que más
les gusta de su jardín. la maestra anota en la pizarra.
Desarrollo Problematización: Dialogo
- La maestra pregunta: ¿Te gusta tu jardín? ¿Cómo te sentirías
si tendrías que faltar? ¿Si faltaras, que extrañarías más?
- La maestra da a conocer la intención de la actividad, hoy
plasmaremos lo que más les gusta de su jardín.
__________________________________4 años/Mayo - 181 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Los niños y niñas recolectaran objetos del jardín que tengan
relación con lo que más les guste y explicaran por qué.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Hojas
- La maestra invitara a los niños y niñas a salir al patio con Plumones
hojas y colores. Colores
- Los niños y niñas dibujan y pintan lo que más les gusta de su
jardín al aire libre. Ficha MED
Pág. 33
Cierre - La maestra prepara un mural con los dibujos de los

niños y niñas “LO QUE MAS ME GUSTA DE MI JARDIN”
- Los niños y niñas expondrán sus dibujos a sus compañeros. Cinta
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Estas feliz de Trabajos
pertenecer a este jardín? ¿Te comprometes a cuidar siempre Plumones
de tu jardín? ¿De qué manera lo cuidaras?
- ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos?
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Didáctica
Inicio Motivación - La maestra reunida en asamblea dialogamos Cartulina

“Hacemos y cantamos la siguiente canción:
nuestra tarjeta Brillantina
de invitación.”
Te invito a mi fiesta.
Te invito a mi fiesta de colores
es el cumpleaños de mi jardincito Encajes
con mis amiguitos, vamos a celebrar,
habrá golosinas, tortas y pasteles Grecas
globos y piñatas
se sentirán muy feliz Goma
en mi jardincito.
No dejen de venir. Plumones
Siluetas
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Quién se

fue a la fiesta? ¿Te gustaría ir a una fiesta?
__________________________________4 años/Mayo - 182 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Desarrollo Exploración - Los niños y niñas manipulan los materiales y
del Material conversamos sobre lo que hacemos con estos
materiales.
- Preguntamos si alguna vez les han entregado
una tarjeta de invitación para una fiesta.
Preguntamos: ¿Cómo era la tarjeta? ¿De qué
color era? ¿De quién era la fiesta?.
Ejecución - A cada niño(a), entregamos una silueta de
tarjeta de invitación, para la fiesta que se
realizará el día de mañana por el día de
Cierre Verbalización Educación Inicial.
- Los niños y niñas adornan y decoran

libremente su tarjeta y con ayuda de la
maestra completan los datos.
- La maestra les comunica que lleven la tarjeta
a su casa para mostrarle a mamita
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 183 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Jueves 23 de mayo 2019
Momento Dibujamos lo que más me gusta de mi jardín

Área comunicación
Competencia Crea proyectos desde lenguajes artísticos.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
__________________________________4 años/Mayo - 184 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Mi otra mitad!
 Relaciona la carita del payasito con el que corresponde.
__________________________________4 años/Mayo - 185 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
SOLAPEROS POR EL DIA DE L AEDUCACION INICIAL
__________________________________4 años/Mayo - 186 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
SEMANA INICIAL
 Colorea con escarcha de colores las letras de la palabra Educación Inicial.
__________________________________4 años/Mayo - 187 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 10
1. TITULO : Festejamos el cumpleaños de mi jardín. - Día de la Ed. Inicial y Jardines de Infancia”.

2. FECHA : Viernes 24 de mayo del 2019

desde los experimenta los ideas acerca de sus mediante
lenguajes lenguajes del arte. vivencias libremente.
artisticos personales usando
 Aplica procesos diferentes lenguajes
creativos. artísticos (el dibujo,
 Socializa sus la pintura, la danza
procesos y o el movimiento, el
proyectos
títeres, etc.).
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos movimientos con
a través de su de manera equilibrio y
motricidad  Se expresa autónoma, como coordinación.
corporalmente. correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse,
-en los que expresa
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
de su equilibrio.

- Ambientamos el patio. - Globos,cintas,bocadito - 2 horas.
s,torta,piñata,jugos,música,s
illas,paipay.
- Preparamos una - Microporoso,crayolas - 2 horas.
sorpresita pastel.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: -Canción

__________________________________4 años/Mayo - 188 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Intención Pedagógica del Día
- Los niños y niñas festejan el día de la educación inicial

Inicio Ejecución:
Papelote
- La maestra recibe a sus niños con alegría que
llegaron disfrazados con sus disfraces de sus personajes
favorito.
- Las maestras junto a los niños entonan una canción
“mi jardín”.
Mi jardín
En mi jardín hay
muchos niños,
yo soy feliz
están las miss que me enseñaran a
compartir también jugar.
En mi jardín,
hoy conocí Banderines
un amigo se llama Joaquín.
Mañana temprano
Gorros
voy a regresar
Globos
con otros niños voy a jugar.
Afiches
En mi jardín Serpentinas
Yo aprendí vocales y números
Yo aprendí,
La paso bien y no llore
A mi jardín regresare
La,la,,La, la, la, la
- Previa coordinación los niños y niñas elaboraron distintos

adornos para la fiesta de educación inicial, durante toda
la semana.
- La maestra pregunta: ¿Por qué estamos festejando el día
de hoy a nuestro jardín? ¿Qué le deseas en este día tan
importante a tu jardín?
- La maestra da a conocer que estamos de fiesta, hoy
festejaremos a nuestro jardín.
Búsqueda de la Información
Torta
- Se les explica brevemente a los niños sobre la aparición
en la historia de la educación inicial y su importancia para Bocaditos
ellos. Piñata
- La maestra del pide a los niños y niñas hacer un recuento Payaso
de las actividades realizadas por el día de educación
__________________________________4 años/Mayo - 189 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
inicial, lo anota en la pizarra. Sorpresas
- La maestra preguntará a los niños y niñas:
- ¿Prometes poner más empeño en los trabajos en el
aula? ¿Recordaras la importancia de la educación inicial
para todos?
- Los niños y niñas junto a sus compañeritos de otros
salones decoran el patio para su fiesta.
- Colocan los bocaditos, torta y refrescos en el centro de la
mesa.
- La maestra invitara a los niños y niñas a participar de la
fiesta y a divertirse en el patio.
- La maestra les entrega un recuerdito por el día de jabón

educación inicial. toalla
Cierre
- Realizamos la Meta cognición:
- ¿Qué hicimos en la fiesta? ¿Cómo se sintieron?
¿les gusto la fiesta qué hicimos?
__________________________________4 años/Mayo - 190 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Festejamos el cumpleaños de mi jardín. - Día de la Ed. Inicial y Jardines de

Infancia”.
Área comunicación
Competencia Crea proyectos desde lenguajes desde lenguajes artísticos.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………
__________________________________4 años/Mayo - 191 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Estamos de fiesta
 Pega papel sedita en los globos y decora libremente, los trajes de los niños.
__________________________________4 años/Mayo - 192 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Uhmm torta!
 Cantemos a nuestro jardín

 Decora la torta.
__________________________________4 años/Mayo - 193 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
AÑO
NOMBRE EXPLORO Y APRENDO CON MIS CINCO SENTIDOS
2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
 SECCIÓN : EDAD :
 La gran mayoría de niños y niñas de 4 años no distinguen las características más comunes de los
alimentos, objetos y cosas. Así mismo no identifican cuales son los órganos de los sentidos en su
propio cuerpo. Desconociendo las enfermedades que dañan a nuestros sentidos porque no
relacionan los sentidos con las partes de su cuerpo.
 Los niños de 4 años no participan adecuadamente en los simulacros.
 No conocen pasajes bíblicos como el arca de Noé.
3. DURACIÓN: del 27 al 31 de mayo

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: niños y niñas de 4 años
5. PRODUCTOS:
 Elabora diversas plantillas y las rellena con diferentes texturas.
 Utilizan diferentes alimentos para degustar los sabores.
 Participamos del segundo simulacro.
 Valoramos la obediencia de Noé.
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
- Negociamos - Fomentando el - Para conocer las - Cartulina.

el proyecto. diálogo con los niños. aspiraciones de los - Radio CD
- Que - Diferenciando niños. - Pinturas.
reconozcan olores un olor de un perfume - Para que - Siluetas.
agradables y con el de un pescado. identifiquen los olores
- Figuras
desagradables. - Utilizando agradables y
geométricas.
- Que diferentes materiales, desagradables.
- Plumones.
descubran las áspero, liso. - Para
diferentes diferenciarlos de las - Hojas.
- Utilizando
texturas. sonidos, de diferentes demás texturas. - Fichas.
- Que objetos, animales, - Para reconocer el - Grabadora.
identifiquen entre otros. tipo de sonido. - Cuentos.
__________________________________4 años/Mayo - 194 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
sonidos cortos y - A través de - Para saborear y - Colores.
largos. degustaciones de distinguir gustos.
- Que diferentes platos, - Para sentirse
diferencien dulces, salados, amado y protegido por
sabores. ácidos y agrios. su familia.
- Que cuide y - Visitando al - Para cuidar
visite al doctor y teniendo nuestra visión.
oftalmólogo. buenos hábitos de
limpieza.

CyT Indaga mediante  Problematiza - Obtiene - Identifica

métodos situaciones para información sobre las los sentidos:
científicos para hacer indagación. características de los vista, oído, tacto,
construir sus  Diseña estrategias objetos, seres vivos o olfato y gusto.
conocimientos para hacer fenómenos naturales
indagación. que observa y/o
explora, y establece
 Genera y registra
relaciones entre ellos.
datos o
Registra la
información.
información de
 Analiza datos e diferentes formas
información. (dibujos, fotos,
 Evalúa y comunica modelados).
el proceso y
resultado de su
indagación.
C Se comunica  Obtiene - Participa en - Dialoga
oralmente en su información del conversaciones o con sus
lengua materna texto oral. escucha cuentos, amiguitos.
 Infiere e interpreta leyendas, adivinanzas
información del y otros relatos de la
texto oral. tradición oral.
Formula preguntas
sobre lo que le
y desarrolla el
interesa saber o lo
texto de forma
que no ha
coherente y
comprendido o
cohesionada.
responde a lo que le
 Utiliza recursos no preguntan.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
__________________________________4 años/Mayo - 195 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Crea proyectos  Explora y - Representa - Actúa con

desde los experimenta los ideas acerca de sus espontaneidad.
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales
creativos. lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
movimiento, el teatro,
proyectos
etc.)
PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa por - Reconoce
identidad, como asume su iniciativa propia del los pasajes
persona humana, identidad religiosa cuidado de la bíblicos.
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Realiza
manera autónoma cuerpo. sensaciones movimientos con
a través de su  Se expresa corporales, e equilibrio.
motricidad corporalmente. identifica las
necesidades y
cambios en el estado
de su cuerpo, como la
respiración y
sudoración después
de una actividad
física. Reconoce las
partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus
acciones y
nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas.
Conciencia de Disposición a conocer, Los docentes promueven el conocimiento

derecho. reconocer y valorar los de los derechos humanos y la convención
derechos individuales y sobre los derechos del niño para
colectivos que tenemos empoderar a los estudiantes en su
las personas en el ámbito ejercicio democrático.
privado y público.

__________________________________4 años/Mayo - 196 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Reconocemos  Descubrimos  Identifican  Diferenciamos  Conocemos al

olores diferentes sonidos cortos sabores. – día oftalmólogo y
agradables y texturas,- y largos. de la papa cuidamos
desagradables. Subimos al peruana. nuestra visión y
arca de Noé.  Mochila demás
salvadora sentidos.
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 1
__________________________________4 años/Mayo - 197 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
1. TITULO : Reconocemos olores agradables y desagradables.
2. FECHA : Lunes 27 de mayo del 2019

CYT Indaga mediante  Problematiza - Obtiene - Identifica el
métodos situaciones para información sobre sentido del olfato.
científicos para hacer indagación. las características
construir sus  Diseña estrategias de los objetos, seres
conocimientos para hacer vivos o fenómenos
indagación. naturales que
observa y/o explora,
y establece
datos o
relaciones entre
información.
ellos. Registra la
 Analiza datos e información de
información. diferentes formas
 Evalúa y comunica (dibujos, fotos,
el proceso y modelados).
resultado de su
indagación.
C Se comunica  Obtiene - Participa en - Dialoga con
oralmente en su información del conversaciones o sus compañeritos.
lengua materna texto oral. escucha cuentos,
tradición oral.
Formula preguntas
y desarrolla el
sobre lo que le
texto de forma
interesa saber o lo
coherente y
que no ha
cohesionada.
comprendido o
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
__________________________________4 años/Mayo - 198 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Actúa con
desde los experimenta los ideas acerca de sus espontaneidad.
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales
creativos. lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la
 Socializa sus
danza o el
procesos y
movimiento, el teatro,
proyectos
etc.)
5.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

- Preparar láminas - Cartulinas,papelotes,T - 1 hora
émperas
- Seleccionar el - Perfumes,flores,lejia,al - 1 hora
material. cohol
Secuencia
Didáctica
Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Saludo a Dios.
Juego Libre en - Cantamos el Himno Nacional
Sectores - Entonamos una canción nueva.
- Reconocen la función del sentido del olfato para
reconocer olores
- Practican el valor de conciencia del derecho.
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina

proyecto con los
niños! - Los niños y niñas mediante el juego imaginaran que
se encuentran por un sector de la ciudad donde hay
muchos restaurantes, o el patio de comidas de un mal.
- La maestra describe el primer lugar (pizzería) y
pregunta ¿Qué olores sienten?
- La maestra describe el segundo lugar (cevicheria) y
pregunta ¿Qué olores sienten?
- La maestra preguntara: ¿Qué órgano de su cuerpo
__________________________________4 años/Mayo - 199 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
utilizaron para sentir esos olores?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo
que opinan en un papelote.

- La maestra dice una adivinanza: Plumones
A veces grande y otras pequeñas Imágenes.
con dos pequeños orificios
adorno tu cara u huelo
ese siempre será mi oficio...
(Rpta. La nariz)
- La maestra explicara a los niños y niñas la función de
los órganos de los sentidos.
- La maestra muestra imágenes y mediante ejemplos
relaciona el sentido del olfato y la nariz.
Desarrollo Planteamiento del Problema:

- Los niños y niñas responderán a las preguntas:
¿Cómo describes a la nariz? ¿Qué nos permite el sentido
del olfato?
Planteamiento de la Hipótesis:
- Los niños y niñas responden: ¿Qué sentido me ayuda
reconocer los olores agradables y desagradables? ¿Por
qué?
Elaboración del Plan de Acción: Hojas
- La maestra les entrega a los niños y niñas hojas con Colores
un cuadro de doble entrada de clasificación y distintos Plumones
objetos que generan ciertos olores.
- Pedirá a los niños y niñas que clasifiquen los objetos
pegándolos según los olores (agradables y desagradable)
OLORES OLORES
AGRADABLES DESAGRADABLES
Recojo de Datos y Análisis de Resultados:

- Los niños y niñas exponen sus trabajos con ayuda de
la maestra.
- Con ayuda de los niños socializamos los resultados que
obtuvimos de la experiencia.
__________________________________4 años/Mayo - 200 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- La maestra invita a los niños y niñas a oler chocolate,
cebolla, perfume, vino, lejía, entre otros. para que distingan
las fragancias. Preguntamos por los olores que le agradan y
le desagradan.
- La maestra pregunta: ¿Qué sentido me ayuda a
percibir olores? ¿Es verdad que, con el sentido del olfato,
puedo saborear las comidas? ¿Con el olfato podemos
escuchar música?
Cierre Estructuración del Conocimiento: Fichas
- La Maestra les entrega a los niños y niñas una ficha con el Colores
órgano de la nariz para que lo pinten y coloreen solo los Plumones
olores agradables.
Toalla
Evaluación y Comunicación: Jabón
- Los niños y niñas expresan sus experiencias en el tema
Rutinas tratado. ¿Cómo te sentiste trabajando este tema?
¿aprendiste un poco más sobre el sentido del olfato?
TALLER DE DRAMATIZACION
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - La maestra coordina con los niños Dialogo.

“El perro sobre los acuerdos para el uso del material y Lámina.
Bobby.” sus cuidados al realizar la actividad. Cinta.
- Se les facilita siluetas de los
personajes de la canción del perro Bobby.
- Al compás de la canción, los niños y

Preparación del niñas realizan diversas representaciones,
cuerpo. movimientos y sonidos de los personajes de
la canción (perro, gato, vaca, chancho, pato)
acompañando cada canción con la silueta
elegida.
- Manifestando sus emociones y
dejando correr su imaginación. https://www.yo
- La maestra les muestra el video del, utube.com/watc
perro Bobby h?v=frcxs2-vi5U
__________________________________4 años/Mayo - 201 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Desarrollo
- Después de mirar el video y reconocer

a los personajes. los niños deciden actuar
las escenas que miraron en el video.
- Los niños se dirigen al sector de
dramatización y buscan su disfraz para
actuar.
Preparación de - Los niños ya disfrazaos empiezan a

la voz. preparar su voz tratando de imitar a los Disfraz.
personajes.
Representación. - Se ubican en el centro del aula para
representar las escenas observadas.
Cierre Cierre. - Terminada la representación, dialogan con Diálogo.
sus compañeros sobre la actividad.
- Guardan el material utilizado en los lugares
correspondientes.
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 202 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Lunes 27 de mayo del 2019
Momento Reconocemos olores agradables y desagradables

Área Ciencia y tecnología
Competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Desempeño Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________4 años/Mayo - 203 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
SENTIDO DEL OLFATO
 Uno a la nariz con una línea lo que puedo oler.
__________________________________4 años/Mayo - 204 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
SENTIDO DEL OLFATO
 Pinto lo que tiene mal olor.

 Marco con una (x) lo que tiene olor agradable.
__________________________________4 años/Mayo - 205 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Sentido del olfato
 Pinta la parte con lo que percibes los aromas.

 Marca con “X” los olores desagradables.
__________________________________4 años/Mayo - 206 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Descubrimos diferentes texturas- Subimos al arca de Noé
2. FECHA : Martes 28 de mayo del 2019

CyT Indaga mediante  Problematiza - Obtiene - Identifica el
métodos situaciones para información sobre sentido del tacto.
cientificos para hacer indagación. las características
y establece
datos o
relaciones entre
información.
ellos. Registra la
resultado de su
indagación.
tradición oral.
Formula preguntas
y desarrolla el
sobre lo que le
texto de forma
interesa saber o lo
coherente y
que no ha
cohesionada.
comprendido o
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
__________________________________4 años/Mayo - 207 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4. PROPÓSITO DE RELIGIÓN:

PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa por - Valora la
identidad, como asume su iniciativa propia del actitud de Noé.
persona humana, identidad religiosa cuidado de la
propia religión,
manifestaciones
abierto al diálogo
con las que le son religiosas de su
cercanas entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

Elaborar lámina papelotes ½ hora
Recolectar material. Algodón, lijar. Entre otros. 1 hora
Secuencia
Didáctica

- Entonamos una canción nueva: “En el arca de Noé” Canción
(ver actividad religiosa.) enlace:
Juego Libre Intención Pedagógica del Día https://youtu.b
en Sectores - Descubre diferentes texturas gracias al tacto. e/a5LoHy_Vr0I
- Practican el valor de la conciencia del derecho

Inicio Ejecución del Proyecto: Lámina
- La maestra les muestra a los niños un papelote del Plumones
dibujo la mano. Témperas
__________________________________4 años/Mayo - 208 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- La maestra explica las funciones que tiene la mano y es
- Luego pedirá a los niños y niñas que pinten la mano entre
todos mientras cantan: “Había una vez una mano”
Había una vez una mano que subía, bajaba, y subía.

Si estaba contenta bailaba y si estaba triste se
escondía.
Había una vez una mano que sacudía, sacudía,
sacudía.
Si estaba contenta bailaba y si estaba triste se
escondía.
Había una vez dos manos que aplaudían, aplaudían,
aplaudían. Si estaban contentas bailaban y si
estaban tristes se escondían
Desarrollo
- La maestra da a conocer la intención del día”
CONOCEREMOS DIFERENTES TEXTURAS”
Planteamiento del Problema:
- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Con que
órgano de nuestro cuerpo tocamos los objetos? Peluche
- ¿Qué texturas podemos diferenciar?? Lijar
Planteamiento de la Hipótesis: Papelote
- Presentamos un papelote para que los niños formulen sus Plumones
hipótesis.
- La maestra tiene un peluche y un lijar y acaricia a los
niños y niñas. Preguntamos: ¿Qué textura tiene?¡porque?
- Los niños y niñas responden y se anota en el papelote.
Elaboración del Plan de Acción:
- Los niños y niñas formaran grupos y jugaran a la
“caja mágica” Lijar
- La maestra le presentara a los niños y niñas una Algodón
caja con un agujero, dentro de la caja habrá diferentes
objetos con distintas texturas y tendrán que adivinar el
nombre de los objetos (el grupo ganador será el que más
aciertos tenga)
- La maestra explicara a los niños y niñas la función
del sentido del tacto mediante el reconociendo de distintas
texturas. (algodón, lija, )
- La maestra preguntara: ¿Qué sintieron al estar
vendados de los ojos y tocando distintos objetos? ¿Qué
función cumple las manos para nosotros?
- Se les entrega fichas par que identifique las
diferentes texturas .(ver fichas)
Siluetas
Recojo de Datos y Análisis de Resultados: Papel
- La maestra les entrega a los niños y niñas hojas
para que ellos peguen materiales de diversas texturas
( previa coordinación se pide a los papitos enviar material.
),
corrugado liso corrugado suave
__________________________________4 años/Mayo - 209 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Los niños y niñas exponen sus trabajos con ayuda
de la maestra.
- La maestra pregunta: ¿Qué sentimos tocando las
Cierre. distintas texturas? ¿Cuál te gusto más? ¿Por qué?
Estructuración del Conocimiento:
- La Maestra les entrega a los niños y niñas una hoja en la Jabón
que dibujaran sus manos con ayuda. Toalla
- Describen los distintos tipos de texturas
Evaluación y Comunicación:
- Los niños y niñas expresan sus experiencias en el
tema tratado. ¿Cómo te sentiste trabajando este tema?
¿aprendiste un poco más sobre el sentido del tacto.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN:.
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - La maestra motiva a los niños a https://youtu.be

“El arca de recordar la actividad de la entrada. /a5LoHy_Vr0I
Noé”. - Entonamos una canción: “En el arca de
Noé”
En el Arca de Noé Todos Cantan Todos
bailan
En el Arca de Noé Todos Cantan Todos
bailan
Quieren a oír como hace el gato,
Quieren a oír, el gato hace así: Enlace.
Miau miau miau https://www.you
- Después de cantar la maestra les pone un tube.com/watch
video sobre el arca de Noé. ?v=i3292dko4g8
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué
trató la canción?, ¿Por qué el Señor estaba
enfadado? ¿Quién salvo a los animales? dialogo
- Mostramos a los niños y niñas el video: El
Arca de Noé.
Desarrollo lámina
- Preguntamos a los niños y niñas ¿Quiénfue
Juzgar. Noé?,¿Qué le dijo dios a Noe? ¿Por qué
Dios estaba enojado con el pueblo? ,¿Que le
pidio Dios a Noe?
-
- La maestra con ayuda de uan lámina explica
a los niños y niñas que hace mucho tiempo
habia gente que se portaba muy mal, asi que
Dios estaba muy enojado y decidio mandar
un diluvio, pero como Noé era un hombre
Cierre bueno y obediente, Dios le dijo que
__________________________________4 años/Mayo - 210 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Actuar. construya un arca para salvarse el con toda
su familia y que salvara también a los
animales, hembra y macho de cada
especie.Noe tardo 50 años en construir su
arca y en ese lapso de tiempo el aviso a las
personas que habria un gran diluvio, pero
nadie le hacia caso. Y todos se burlaban de
el diciendo que estaba loco.
- Nos comprometemos a portarnos bien, para
que Dios este muy contento con nosotros.
- Entregamos una ficha, para que pinten
libremente. “El arca de Noé.”
Actividades Permanentes de Salida:
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 211 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Reconocemos diferentes texturas.

CONOCIMIENTOS
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________4 años/Mayo - 212 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CONOCEMOS TEXTURAS: DURO
 Pego dos figuras que sean de texturas duras en los recuadros vacíos.
 Coloreo las imágenes.
__________________________________4 años/Mayo - 213 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CONOCEMOS TEXTURAS
 Marco con una X los objetos duros y encierro los objetos blandos
SENTIDO DEL TACTO

__________________________________4 años/Mayo - 214 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Dialogo sobre el sentido del tacto.
 Pego escarcha a lo que puedo tocar.
__________________________________4 años/Mayo - 215 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
El tacto
 Discrimina las sensaciones táctiles y únelas con su contrario frio – caliente, duro – blando, áspero - suave
__________________________________4 años/Mayo - 216 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Identifican sonidos cortos y largos.
2. FECHA : Miércoles 29 de mayo del 2019

métodos situaciones para información sobre sentido del oído.
científicos para hacer indagación. las características
y establece
datos o
relaciones entre
información.
ellos. Registra la
resultado de su
indagación.
tradición oral.
Formula preguntas
y desarrolla el
sobre lo que le
texto de forma
interesa saber o lo
coherente y
que no ha
cohesionada.
comprendido o
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
__________________________________4 años/Mayo - 217 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Realiza
manera autónoma cuerpo. sensaciones movimientos con
a través de su  Se expresa corporales, e equilibrio.
motricidad corporalmente. identifica las
necesidades y
cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
respiración y
sudoración después
de una actividad
física. Reconoce las
partes de su cuerpo
al relacionarlas con
sus acciones y
nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
5.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

- Elaborar láminas - Papelotes, plumones - 1 hora
- Seleccionar sonidos - Radio, cd - 1 hora
Secuencia
Didáctica

- Entonamos una canción
- Identifica sonidos.
Ejecución del Proyecto

- La maestra hará escuchar a los niños y niñas diferentes tipos de CD.
música (rock, baladas, merengues, etc.) Radio
- preguntara: ¿Qué ritmo te gusto más y por qué? ¿Han
escuchado alguna vez estos ritmos? ¿Cuales? ¿Qué parte de
su cuerpo utilizaron para poder escuchar los diferentes ritmos?
__________________________________4 años/Mayo - 218 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Por qué es
importante poder escuchar?: ¿Podemos distinguir los sonidos
largos y cortos?
- La maestra da a conocer la intención del día,”
IDENTIFICAN SONIDOS CORTOS Y LARGOS.
- Presentamos un papelote para que los niños formulen sus
hipótesis.
- Presentamos siluetas de objetos que producen sonidos.
Preguntamos: ¿Quién produce esos sonidos? ¿Con que sentido
los podemos percibir?
- Anotamos sus respuestas en un papelote.
Inicio Elaboración del Plan de Acción: Láminas
- La maestra les muestra a los niños una imagen de un oído. Medio
ambiente
- Luego los invita a salir al patio y en silencio escuchar los

distintos sonidos.
- En el salón los niños y niñas describen lo que escucharon
y dibujan.
- Pintan lo que escucharon mediante la imaginación,
escribirán los nombres con ayuda de la maestra.
- La maestra explicara a los niños y niñas la función del
sentido del oído mediante el reconociendo de distintos sonidos.
Desarrollo Elaboración del Plan de Acción: - Hojas
- Color
- La maestra les entrega a los niños y niñas una hoja con es
imágenes de distintos sonidos para los niños mediante líneas
- Plum
describan si el sonido que producen los objetos son largos o
ones
cortos.
el maullido despert sonido de sonido

del gato ador un pato de un
avión.

- Los niños y niñas exponen sus trabajos con ayuda de la
maestra
- La maestra pregunta: ¿Qué sonidos fueron más largos?
¿Qué sonidos fueron los más cortos?
- Los niños mencionan otros sonidos largos y cortos.
__________________________________4 años/Mayo - 219 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Cierre Estructuración del Conocimiento:
- La Maestra le pregunta a los niños y niñas ¿Es importante
el órgano del oído? ¿por qué? ¿Cómo podemos cuidar de
ellos?
- La maestra explica la importancia del aseo en los oídos.
- La maestra entrega a los niños y niñas hojas con
imágenes de un buen aseo y mal aseo de los oídos.
Rutinas Fichas
Colores
Plumones
- Los niños y niñas colorean el dibujo correcto
- Los niños y niñas expresan sus experiencias en el tema
tratado. ¿Cómo te sentiste trabajando este tema? ¿aprendiste
un poco más sobre el sentido del oído?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Toalla
Jabón
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Didáctica
Inicio Asamblea - La maestra invita a los niños y niñas que

“Caminamos ingresen a la sala de psicomotricidad sin
como zapatos y nos reunimos en asamblea.
gorilas.” - Recordamos los acuerdos para mantener
un buen ambiente entre todos los niños.
Calentamiento - Jugamos con los niños y niñas a
dramatizar:
Son una familia de gorilas. Caminan con
las piernas dobladas y las manos
apoyadas en el suelo. Al encontrarse se
saludan uhh uhh y se abrazan.
Desarrollo Expresividad - Indicamos a los niños y niñas que se Pandereta
Motriz pongan en cuclillas y bajen hasta tocar el
suelo con los glúteos.
- Pedimos que caminen como gorilas:
espalda encorvada, rodillas dobladas y
manos rozando el suelo
- Formamos a los niños y niñas en pareja,
para que caminen tomados de la mano
uno en cuclillas y el otro de pie, como
una mamá con su hijo pequeño. Al
escuchar una palmada se detienen e
intercambian roles.
- Motivamos a los niños y niñas para que
caminen en cuclillas apoyando las manos
en el suelo y luego sin apoyarlas.
__________________________________4 años/Mayo - 220 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Cierre Relajación - La maestra guía a los niños y niñas Hoja
para que descansen sobre colchonetas y
se tiendan boca arriba y tomen aire y lo
expulsen lentamente.
- Repetimos el ejercicio con los ojos
cerrados y descansamos.
Verbalización - Cada niño verbaliza, lo que más le
gustó de la actividad y lo representan
mediante el dibujo en una hoja.
Salida.
__________________________________4 años/Mayo - 221 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Miércoles 29 de mayo 2019
Momento Identifican sonidos cortos y largos.

CONOCIMIENTOS
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________4 años/Mayo - 222 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL SENTIDO DEL OÍDO
 Une con una línea los objetos que tú puedes oír.
El oído: Escucho sonidos

__________________________________4 años/Mayo - 223 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Encierra en una cuerda los objetos que producen sonidos fuertes.
__________________________________4 años/Mayo - 224 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Diferenciamos sabores. – Mochila salvadora.
2. FECHA : Jueves 30 de mayo del 2019

métodos científicos situaciones para información sobre sentido del gusto.
para construir sus hacer indagación. las características
conocimientos de los objetos, seres
 Diseña estrategias vivos o fenómenos
para hacer naturales que
indagación. observa y/o explora,
 Genera y registra y establece
relaciones entre
datos o
ellos. Registra la
información. información de
 Analiza datos e diferentes formas
información. (dibujos, fotos,
modelados).
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
C Se comunica  Obtiene información - Participa en - Dialoga con
oralmente en su del texto oral. conversaciones o sus compañeritos.
lengua materna escucha cuentos,
 Adecúa, organiza y tradición oral.
desarrolla el texto Formula preguntas
sobre lo que le
de forma coherente
interesa saber o lo
y cohesionada. que no ha
 Utiliza recursos no comprendido o
verbales y para responde a lo que le
verbales de forma preguntan.
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
__________________________________4 años/Mayo - 225 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- láminas - Colores, cartulinas - 1 hora
-
- maquetas - Plastilina, cartón - 1 hora
Secuencia
Didáctica

Intención Pedagógica del
- Diferencia los distintos sabores.
- Practican el valor de conciencia del derecho.

Inicio Ejecución del Proyecto:
- Los niños cantan la canción: “La saltarina” CD.
Yo tengo en mi boca una lengua saltarina, ENLACE:
que salta que se asoma y saluda a su vecina, https://youtu.b
salta así... salta así... otra vez... e/FLkt0mF0N3
- La maestra pregunta a los niños y niñas ¿De qué se 8
trata la canción?
- La maestra comunica a los niños la intención del día
DIFERENCIAMOS SABORES. – DÍA DE LA PAPA
PERUANA.
¿Por qué es importante poder saborear los alimentos?
¿cómo saboreamos con que órgano? ¿Qué sabores
podemos sentir gracias a este órgano(lengua)?
Desarrollo Planteamiento de la Hipótesis:
- Presentamos el papelote para que los niños
formulen sus hipótesis.
- Mostramos en una lámina dibujos de alimentos que
tienen diferentes sabores ¿Qué sabor tienen estos
alimentos?
Elaboración del Plan de Acción:
- La maestra mostrara una maqueta de la lengua
hechas de plastilina y pedirá a los niños que identifiquen
en que parte de su cuerpo se ubica dicho órgano.
__________________________________4 años/Mayo - 226 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- La maestra les muestra a los niños distintos Alimentos
alimentos (limón, papas saladas, miel, berenjena.) Maqueta
- Invitara los niños y niñas a probar cada uno de los
alimentos, luego ellos describirán lo que sintieron al
probar cada uno.
- Los niños y niñas junto a su maestra preparan una
deliciosa causa (previa coordinación con las mamitas)
- Degustan el plato recordando que hoy se celebra el
Día de la Papa y cuán importante es este tubérculo.
- Seguidamente se canta la canción de la papa
Renata. https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=5x_giQ0PV-
w
- La maestra en la maqueta explica como

reconocemos el sabor de la causa que acabamos de
probar.
- Se pregunta: ¿Qué sabor identificaste? ¿Con qué
órgano de la boca lo hiciste? ¿le gusta comer papa?
- Menciona otros platos que se pueden preparar a
base de papa y que sean agradables a tu paladar.
- La maestra les entrega a los niños y niñas una hoja Hojas
con imágenes de distintas comidas o alimentos para que Colores
los niños los relacionen con los tipos de sabores. Plumones
-Amargo
-Dulce
-Salado
-Agrio
- Los niños y niñas exponen sus trabajos con ayuda
de la maestra
- La maestra pregunta: ¿Qué sabores existen? ¿Qué
sabor te gusta más?
- La Maestra invita a los niños a comer los distintos
platos que prepararon sus mamás hechos en base a la
papa y pedirá que identifiquen diferentes sabores.
- Le pregunta a los niños y niñas ¿Es importante el
órgano de la lengua? ¿por qué? ¿Cómo podemos cuidar
de ellos?
- La maestra explica la importancia del aseo en la
Fichas
lengua (Boca).
Colores
Plumones
- La maestra entrega a los niños y niñas hojas Para que
Rutinas Toalla
dibujen sus experiencias en la clase realizada
Jabón
__________________________________4 años/Mayo - 227 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿aprendiste un poco más sobre el sentido del gusto?
ACTIVIDAD DE DEFENSA CIVIL: LA MOCHILA SALVADORA

Secuencia
Actividades Recursos
Didáctica
Inicio - Los niños y niñas de 4 años de edad reconocen la Enlace

importancia de implementar una mochila de emergencia.
https://www.yout
- Presentamos un video con el siguiente mensaje:
ube.com/watch?
v=EXm1SS4rnR4
Papelote
Desarrollo - La maestra pregunta a los niños y niñas ¿Qué es una

mochila de emergencia? ¿Para qué sirve? ¿Qué contiene la
mochila de emergencia?
- Realizamos la siguiente pregunta a los niños y niñas Mochila
¿Ustedes tienen una mochila de emergencia en casa?
Productos
- La maestra enseña a los niños y niñas una mochila de
Alcohol
emergencia, implementada, a la cual denominaremos; “La
mochila salvadora”. Algodón
- Vamos sacando uno a uno los productos que contiene Linterna
la mochila salvadora y pedimos a los niños que comenten los Radio
nombres de los productos y su utilidad. Agua
- La maestra explica cuando debemos usar la mochila y
porque debemos tener una en casa.
- La maestra les entrega una ficha para colorear los
objetos que debe tener la mochila salvadora.
- Exponen sus mochilas salvadoras a sus compañeros.
Cierre - Responden: ¿Qué parte del trabajo les pareció
sencillo? ¿Cómo deben implementar su mochila salvadora? Ficha
- Entregamos una ficha para que Identifiquen los Colores
productos que debe contener su mochila de emergencia.
__________________________________4 años/Mayo - 228 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Jueves 30 de mayo 2019
Momento Diferenciamos sabores.

CONOCIMIENTOS
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Me gusta saborear
__________________________________4 años/Mayo - 229 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Encierra en una cuerda de color rojo los alimentos de sabor dulce.
 Marca con “X” el alimento de sabor ácido.
__________________________________4 años/Mayo - 230 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Ten lista tu mochila salvadora
 Colorea los objetos que pertenecen a la mochila salvadora.
__________________________________4 años/Mayo - 231 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LA PAPA ¡SOY PERUANITA!
 Rasga papel y decora la papa.
__________________________________4 años/Mayo - 232 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Conocemos al oftalmólogo y cuidamos nuestra visión y demás sentidos.

CYT Indaga mediante  Problematiza - Obtiene - Identifica el
métodos situaciones para información sobre sentido de la
científicos para hacer indagación. las características vista.
y establece
datos o
relaciones entre
información.
ellos. Registra la
resultado de su
indagación.
tradición oral.
Formula preguntas
y desarrolla el
sobre lo que le
texto de forma
interesa saber o lo
coherente y
que no ha
cohesionada.
comprendido o
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
__________________________________4 años/Mayo - 233 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Elaborar láminas Cartulina,colores,plumones 1 hora
maqueta Carton ,plastilina,otros 1 hora
Secuencia
Didáctica

Juego Libre en
- Realizamos una charla informativa sobre el
Sectores
simulacro de sismo con los niños y niñas y les hablamos
de la importancia de tener nuestra mochila de
emergencias.
- Diferencia los distintos sabores.
Ejecución del Proyecto:

- La maestra muestra una imagen de los ojos y pide a Hojas
los niños y niñas que identifiquen los ojos en su cuerpo. Plumones
- Los niños y niñas salen al patio y la profesora indica
que observen todo a su alrededor.
- En el salón los niños describen lo que vieron, la
maestra lo anota en la pizarra.
- La maestra pregunta: ¿Con que parte de su cuerpo
pudieron observar todo a su alrededor?
¿Para que utilizamos los ojos? ¿Por qué tenemos que
cuidar nuestros ojos? ¿con que órgano de nuestro
cuerpo miramos?
- La maestra comunica a los niños y niñas la intención del
día, “CONOCEMOS AL OFTALMÓLOGO Y CUIDAMOS
NUESTRA VISIÓN Y DEMÁS SENTIDOS.”
- Se les brinda el papelote para que los niños
formulen sus hipótesis.
- Pegamos dibujos animales, arco iris. Preguntamos
¿Con que sentido, podemos observar este hermoso
mundo rodeado de la naturaleza?
- Registramos sus respuestas en un papelote.
Inicio Elaboración del Plan de Acción: Imagen
Plumones
__________________________________4 años/Mayo - 234 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- La maestra les muestra a los niños una imagen del Hoja
ojo y explica cómo llega la imagen a nosotros mediante la Colores
observación.
- Invitara los niños y niñas a pararse frente a frente y
observar los ojos de sus compañeros sin tocar, luego a
mirarse en el espejo y describir las partes externas del ojo
(sin tocarse)
- Los niños y niñas pintan el dibujo del ojo que la
maestra les reparte de acuerdo a lo que vieron en el
espejo en sus ojos.
Desarrollo Elaboración del Plan de Acción: Hojas
Colores
- El oftalmólogo visita el salón y explica a los niños
Plumones
como podemos cuidar nuestros ojos.
- Luego la maestra entrega a los niños una hoja con

imágenes de lo que se debe y no debe hacer con
nuestros ojos, y colorean lo correcto.(ver ficha)
- Los niños y niñas exponen sus trabajos con ayuda de la
maestra
- La maestra pregunta: ¿Qué acciones harán que nuestros
ojos estén bien cuidados?
- Los niños y niñas realizan una ficha de los cuidados de
los sentidos. (ver ficha)

- La maestra le pregunta a los niños y niñas ¿Es
importante cuidar nuestros? ¿por qué? ¿Cómo podemos
cuidar de ellos?
- ¿Qué harías si no pudieras ver? ¿Cómo te sentirías? Cartulina
Evaluación y Comunicación: Témperas
- Los niños y niñas elaboran carteles con ayuda de la Colores
maestra fomentando el buen cuidado de los ojos y su Plumones
importancia.
Imágenes
- Luego los pegan en la puerta del salón.
__________________________________4 años/Mayo - 235 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Rutinas
Jabón
__________________________________4 años/Mayo - 236 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento CONOCEMOS AL OFTALMÓLOGO Y CUIDAMOS NUESTRA VISIÓN Y DEMÁS

SENTIDOS.”
CONOCIMIENTOS
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
CUIDO MIS SENTIDOS

__________________________________4 años/Mayo - 237 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Encierro los niños que cuidan sus sentidos.
 Marco con (X) los que no cuidan sus sentidos.
LOS SENTIDOS
 Uno con una línea, los sentidos según corresponde.

__________________________________4 años/Mayo - 238 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
VISTA
OIDO
OLFATO
GUSTO
TACTO
__________________________________4 años/Mayo - 239 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Los sentidos
 Recorta y pega según corresponda.
 Colorea y decora libremente.
__________________________________4 años/Mayo - 240 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Mayo - 241 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Valor conciencia de derecho
 Decora libremente el marco.
__________________________________4 años/Mayo - 242 ________________________________

4 Años - Mayo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4 Años - Mayo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.

“SOY PARTE DE UNA FAMILIA QUE ME ACOGE, CUIDA Y PROTEGE “

III. DURACIÓN: Del 29 de abril al 31 de mayo.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

___________________________________________________4 años/Mayo - 2 _______________________________________________

___________________________________________________4 años/Mayo - 3 _______________________________________________

___________________________________________________4 años/Mayo - 4 _______________________________________________

___________________________________________________4 años/Mayo - 5 _______________________________________________

___________________________________________________4 años/Mayo - 7 _______________________________________________

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

___________________________________________________4 años/Mayo - 8 _______________________________________________

29 de abril  Identificamos los colores primarios

30 de abril  Combinamos los colores primarios. -utilizan el color blanco.

01 de mayo  Feriado.(día del trabajo.)

02 de mayo  Descubrimos nuevos colores secundarios.

06 de mayo  Sentirse un miembro importante de su familia. - Los roles de la familia.

09 de mayo  Las cualidades de Papá y Mamá me gustan. -Mami de mis amores.

10 de mayo  Reconocemos la labor de las madres.

Valor: Conciencia de derecho.

___________________________________________________4 años/Mayo - 9 _______________________________________________

13 de mayo  Identifican las características de las figuras geométricas. -ovalo y círculo.

14 de mayo  Conocemos otras figuras geométricas como el rectángulo y el cuadrado.

15 de mayo  Descubriendo otras figuras geométricas como el triángulo, rombo. - Trapecio

20 de mayo  Participamos en la fiesta del jardín. -Difusión a la comunidad.

21 de mayo  Conocemos al personal que labora en el jardín. - Conocemos a la sagrada familia.

22 de mayo  Festival de encuentro de talentos.

23 de mayo  Dibujamos lo que más me gusta de mi jardín.

24 de mayo  Festejamos el cumpleaños de mi jardín. - Día de la Ed. Inicial y Jardines de Infancia”.

Valor: Conciencia de derecho.

___________________________________________________4 años/Mayo - 10 _______________________________________________

PROYECTO 3: “Exploro y aprendo con mis 5 sentidos.”

27 de mayo  Reconocemos olores agradables y desagradables.

28 de mayo  Descubrimos diferentes texturas.- Subimos al arca de Noé

29 de mayo  Identifican sonidos cortos y largos.

31 de mayo  Conocemos al oftalmólogo y cuidamos nuestra visión y demás sentidos. -

Valor: Conciencia de derecho.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

___________________________________________________4 años/Mayo - 12 _______________________________________________

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Negociamos - Fomentando el - Para conocer las - Cartulina.

colores. - Utilizando diferenciarlos de los - Plumones.

6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

M Resuelve  Traduce - Establece - Pinta

__________________________________4 años/Mayo - 15 ________________________________

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

__________________________________4 años/Mayo - 16 ________________________________

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

 Identificamos  Combinamos  Feriado.(día  Descubrimos  Conociendo los

 Sentirse un  Conocen el  Todos tenemos  Las cualidades  Reconocemos

__________________________________4 años/Mayo - 17 ________________________________

1. TITULO : Identificamos los colores primarios

2. FECHA : lunes 29 de abril del 2019

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

__________________________________4 años/Mayo - 18 ________________________________

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

- Las maestras junto a los niños planifican el proyecto

Desarrollo Familiarización del problema: Pizarra.

- ¿De qué colores son los objetos de las siluetas? ¿Qué

- Lo abrimos y encontramos muchos juguetes de plástico, Papelote

_____4 años/Mayo - 2 _

_____4 años/Mayo - 3 _

_____4 años/Mayo - 4 _

_____4 años/Mayo - 5 _

_____4 años/Mayo - 7 _

_____4 años/Mayo - 8 _

_____4 años/Mayo - 9 _

_____4 años/Mayo - 10 _

_____4 años/Mayo - 12 _

__4 años/Mayo - 15

__4 años/Mayo - 16

__4 años/Mayo - 17

__4 años/Mayo - 18

__4 años/Mayo - 20

__4 años/Mayo - 21

__4 años/Mayo - 22

__4 años/Mayo - 23

__4 años/Mayo - 24

__4 años/Mayo - 25

__4 años/Mayo - 26

__4 años/Mayo - 27

__4 años/Mayo - 28

__4 años/Mayo - 29

__4 años/Mayo - 31

__4 años/Mayo - 33

__4 años/Mayo - 34

__4 años/Mayo - 35

__4 años/Mayo - 36

__4 años/Mayo - 37

__4 años/Mayo - 38

__4 años/Mayo - 39

__4 años/Mayo - 40

__4 años/Mayo - 41

__4 años/Mayo - 42

__4 años/Mayo - 43

__4 años/Mayo - 46

__4 años/Mayo - 48

__4 años/Mayo - 49