Clase7, psicología evolutiva

27/09/2021

Desarrollo cognitivo
Etapas Operaciones Formales +11.

• Pensamiento abstracto  Forma más flexible

de manipular la información

• Ya no están restringidos al aquí y ahora 

Pueden entender tiempo histórico

• Pueden usar símbolos para representar otros

símbolos (x representa número desconocido)
• Metacognición: conciencia y supervisión de
• Metáforas y alegorías los propios procesos y estrategias mentales 
Capacidad para “pensar en lo que uno está
• Pueden pensar en términos de lo que podría pensando” y de este modo controlar los
ser y no de lo que es. propios procesos mentales —en otras
palabras, la función ejecutiva mejorada —

• Puede ser el principal avance del pensamiento

adolescente, resultado de los cambios que
ocurren en el cerebro adolescente (Kuhn,
2006) .

Razonamiento hipotético – deductivo

• Razonamiento hipotético – deductivo:

Pueden crear supuestos y ponerlos a prueba Cambios en el procesamiento de la información
(crear y testear sus hipótesis)
• (varía mucho entre
• Adolescente considera posibles variables de cada uno de los
un problema y puede aproximarse al adolescentes)
problema para comprobar sus razonamientos
• Dos tipos: Estructural
• Necesita Maduración del Cerebro + y Funcional.
Oportunidades medioambientales (¡sin
estimulación puede no alcanzarse este
estado!) Cambios estructurales
• Capacidad aprendida que no todas las culturas • Cambio en la memoria de trabajo  Permite
valoran por igual lidiar con problemas más complejos o
decisiones que deben considerar múltiples
fuentes de información
 • Mayor capacidad de almacenamiento de
conocimiento en la memoria a largo plazo:
o Declarativa: Conocimiento factual
(Saber qué… capital de Uruguay…)
o Procedimental: Habilidades (Saber
cómo… multiplicar, manejar)
o Conceptual: Comprensión
interpretativa (saber por qué…
entender causas de un conflicto,
significados).
Cambio funcional
Aspectos funcionales: obtener, manejar y retener la
información. Ej.: Aprendizaje, el recuerdo y el
razonamiento
1) el incremento continuo de la velocidad del
procesamiento.
2) un mayor desarrollo de la función ejecutiva, la cual
incluye habilidades como atención selectiva, toma de
decisiones, control inhibitorio de respuestas
impulsivas y control de la memoria de trabajo.
Lenguaje
• 80.000 palabras en
promedio.
• Mayor abstracción,
palabras como símbolos
que pueden tener múltiples
significados; ironías, juego
de palabras, metáforas.
• Toma de perspectiva social  capacidad para
ajustar forma de hablar al nivel de
conocimiento y punto de vista de otra
persona. (esencial para persuadir o para
conversar).
• Uso de palabras nuevas para fortalecer
identidad de grupo.
Razonamiento moral
• Pueden considerar la perspectiva de otras
personas para resolver problemas sociales,
tratar con relaciones interpersonales y verse
como seres sociales.
• Laurence Kohlberg y desarrollo moral
• Preguntaron el dilema de Heinz (y cómo
llegaron a sus respuestas) a 75 niños de 10, 13
y 16 años, a quienes
siguieron interrogando
periodicamente
durante más de 30
años...
Ejemplo
Una mujer está próxima a morir de cáncer. Un
farmacéutico ha descubierto un medicamento que
según los médicos puede salvarla. El farmacéutico
cobra 2.000 dólares por una dosis pequeña, 10 veces
más de lo que le cuesta elaborar el medicamento. El
esposo de la mujer enferma, Heinz, le pide prestado a
todos sus conocidos, pero a duras penas puede juntar
1.000 dólares. Le ruega al farmacéutico que le venda el
medicamento en 1.000 dólares o que le permita
pagarle luego el resto. El farmacéutico rehúsa y dice
“yo descubrí el medicamento y voy a hacer dinero con
él”. Heinz, desesperado, irrumpe en la tienda del
hombre y roba el medicamento. ¿Debería haberlo
hecho? Por qué sí o por qué no.
Aquí, mas que una respuesta, lo que importa es el
RAZONAMIENTO.
Kohlberg encontró 3 niveles de moralidad
Preconvencional: Personas
actúan bajo controles externos.
Obedecen para evitar castigos u
obtener recompensas (o por
propio interés) (4 – 10 años).
Convencional: Se han
internalizado los estándares
de la autoridad. Importa ser
buenos y agradar a otros
(desde los 10 años y gente la mantiene por toda la
vida).

Posconvencional (o de los
principios morales autónomos):
Las personas reconocen
conflictos entre los estándares
morales y hacen sus propios
juicios con base en los
principios del bien, la igualdad y la justicia. Estándares
morales internos. (puede lograrse en la adolescencia o
adultez… o puede que nunca) Se debe llegar a
reconocer la relatividad de las normas sociales.
valores con los cuales vivir y el desarrollo de
una identidad sexual satisfactoria.
 La moratoria psicosocial, la pausa que
proporciona la adolescencia, permite a los
jóvenes buscar causas con las que puedan
comprometerse.
 Virtud: fidelidad -> lealtad, fe, o un sentido de
pertenencia a un ser querido o a los amigos o
compañeros. También puede ser una
identificación con un conjunto de valores, una
ideología, una religión, un movimiento
político, una empresa creativa o un grupo
étnico.

Desarrollo psicosocial 4 estados de la Identidad (James Marcia).

• Necesidad de • Depende de crisis (periodo en que se toma

pertenencia y vida una decisión consciente relacionada con la
significativa formación de la identidad) y compromiso
(inversión personal que se hace en una
• Importancia de un ocupación o sistema de creencias).
vínculo significativo a lo
largo de la vida = factor protector • No son etapas… pero se puede pasar de una a
otra.
• Desarrollo de una identidad independiente
separada de los padres y del mundo de los Difusión de la identidad: ausencia de compromiso sin
adultos. la exploración de alternativas.

Erikson: Identidad versus Confusión de la

Identidad.
• Concepción coherente del
yo, compuesta por metas,
valores y creencias con las
que la persona establece
un compromiso solido

• Proceso saludable vital que

se basa en los logros de las Exclusión: Compromiso con planes hechos por otras
etapas anteriores —confianza, autonomía, personas, sin haber considerado otras alternativas.
iniciativa y laboriosidad— y sienta las bases
para afrontar los desafíos de la adultez.

• La crisis de identidad rara vez se resuelve por

completo en la adolescencia, pues los
problemas de esta etapa surgen una y otra vez
durante la vida adulta.
Moratoria: Período de crisis donde se consideran
 Convertirse en un adulto único con un alternativas.
coherente sentido del yo y un rol valorado en
la sociedad.
 Se deben resolver tres problemas importantes:
la elección de una ocupación, la adopción de
 • Orientación sexual Foco constante del interés
sexual, romántico y afectivo, sea heterosexual,
homosexual o bisexual.

Logro de la identidad:
Compromisos con las elecciones
hechas después de una crisis
(período de exploración de
alternativas).

• Importancia de las relaciones e intimidad

(¿más importante para las mujeres?).

• Gilligan: La autoestima masculina tiende a

estar vinculada con los esfuerzos por el logro
individual, mientras que la femenina depende
más de las conexiones con otros…

• Mujeres menor autoestima en la adolescencia

(Cambio en la imagen corporal).

Sexualidad

• Reconocer la propia
orientación sexual,
aceptar los cambios
sexuales y establecer
vínculos románticos o
sexuales, son aspectos
que acompañan a la
adquisición de la
identidad sexual. La conciencia de la
sexualidad es un aspecto importante de la
formación de la identidad, que afecta de
manera profunda las relaciones y la imagen
que uno tiene de sí mismo.