FACULTADES MENTALES

El Cerebro humano es el computador más potente que ha sido creado. La mente

es una de las herramientas más poderosas del ser humano. Mente es sinónimo de
vida inteligente, de conciencia humana.

Cuando hablamos de facultades mentales no estamos haciendo referencia sólo a

capacidades lógico-matemáticas precisas, a resolver complejos planteamientos o
a tener un elevado coeficiente de inteligencia; la facultad del ser humano es
práctica ya que aborda y abarca aspectos cotidianos, usuales de nuestra
existencia.

Desarrollar nuestra capacidad para crecer, y obtener una vida plena y eficaz es eje
fundamental de la mente. Nuestra mente, con demasiada frecuencia, se vuelve
nuestra enemiga, nos “machaca” con pensamientos negativos y autodestructivos,
dando giros y giros sin fin a cuestiones nada positivas o benéficas para nosotros.
Si, la mente es, en cierta manera, una “tramposa”, un aliado incómodo que nos
juzga y deja malos insabores.

Hoy día conocemos los diferentes “estados alterados de la conciencia”, en ellos

podemos desarrollar ese enorme potencial que tenemos y programar, con
seguridad, aspectos muy útiles y prácticos para nuestra vida diaria. No podemos
liberarnos de nuestra mente, forma parte fundamental de nuestra personalidad, de
lo que somos; es preciso que la utilicemos de manera abierta y positiva para
permitir atraer todo lo que es necesario a nuestro entorno más cercano. Vivir con
armonía, en equilibrio mental es sinónimo de salud integra.

Podemos desarrollar de manera más práctica y sencilla aquellas facultades

mentales que aportan bienestar y calidad en nuestras vidas. Si, podemos hacerlo
con naturalidad y sencillez.

Las cosas, cuanto más naturales son, mejor; los productos manufacturados se
alejan de lo natural y cercano a nosotros, aportan una muy pequeña parte de lo
que representa lo natural, lo auténtico. De la misma manera, es preciso que
desarrollemos nuestra mente por medio de elevar su potencial y capacidad,
permitiendo acceder a esos recursos ilimitados de la mente. La concentración es
una parte muy valiosa, un método que permite comprender y aprehender el
profundo universo mental, educando y guiando nuestra atención hacia aquellos
aspectos prácticos y necesarios de nuestra vida.

Para concentrarnos es preciso estar en calma, con quietud interior, y aquí, la

relajación juega un papel esencial en todo el proceso del desarrollo mental del
individuo. Sin sosiego y calma no es posible potenciar la capacidad la capacidad
mental de una forma benéfica para nosotros. Se habla mucho desde el campo de
la Parapsicología de la “Percepción Extrasensorial” que es, justamente, lo que
acabamos de explicar: desarrollar la capacidad de intuición, de ver más allá de lo
evidente, conocer lo que está oculto y poseer capacidad de anticipación a los
hechos y personas.

Da igual el lenguaje que empleemos, lo importante es saber que podemos

desarrollar (cada persona al nivel más óptimo) la capacidad mental que tenemos
en provecho mutuo y de los demás. Existen técnicas muy precisas, sencillas y
naturales, como es nuestra propia mente. ¡Podemos y debemos dar un nuevo
rumbo a nuestra vida!. La mente es nuestra gran aliada si sabemos utilizarla en
forma correcta. ¡Potencia tus facultades mentales y accede a los ilimitados
recursos de tu mente!.

Por lo tanto, para acceder a los ilimitados recursos de tu mente debes de conocer:

1. Los diferentes Estados Alterados de la Conciencia (EAC).

2. Percepción Extrasensorial (ESP). Trabajo con la mente creativa.
3. La MENTE y sus Estados Reales de Conciencia (ERC).
4. Biocomunicación integral. Percepciones físicas y psíquicas.
5. Proyecciones y Visualizaciones. Trabajo en nivel de profundización alfa.
6. Técnicas efectivas de CONCENTRACION
7. Autoconocimiento y comprensión de la unidad integral de nuestro ser
8. La agilidad mental de un estudiante puede estar condicionada, más que por
sus capacidades mentales, por su motivación. La aplicación de unas
buenas técnicas de estudio que le permitan corregir ciertos hábitos puede
mejorar o reforzar su rendimiento académico sustancialmente y fortalecer
estímulos muy potentes que le lleven a triunfar donde antes había un
fracaso tras fracaso.

No se trata de técnicas de memorización, reglas mnemotécnicas o de lectura

rápida que aquí se abordan muy de pasada. En muchos casos estas técnicas se
superponen, por ejemplo, a una absoluta falta de concentración que le impide
potenciar un mínimo rendimiento académico.

ACTIVIDADES INTELECTUALES

Las actividades intelectuales, se pueden caracterizar mediante dos rasgos

esenciales: el primer lugar, se trata de actividades que se ejercen en circuitos
prolongados, es decir; la comparación con la respuesta refleja que aclara la
observación; y en segundo, las actividades intelectuales implican la formación de
esquemas o modelos relacionados con los objetos que el sujeto percibe y sobre
los cuales actúa, como los sistemas simbólicos que el hombre civilizado maneja
constantemente (idioma, lenguaje matemático, etc.) y que pueden ayudarlo
cumplir una tarea o a resolver un problema.
Las investigaciones toman en cuenta las conductas, y las teorías del aprendizaje
se continúan, aparentemente, en forma natural en el estudio de los procesos
intelectuales, algunos de los cuales asumen forma de un aprendizaje (formación
de conceptos), presentan características como la generalización y la
discriminación, o dependen de factores cuyo papel ha sido ampliamente estudiado
en los aprendizajes elementales (refuerzo y motivación).

La teoría de la información (o concepto de información) se menciona en relación

con los trabajos referidos a la formación de conceptos o a la resolución de
problemas.

La psicología de la conducta sólo considera como datos de hecho a los estímulos

(o a las situaciones) y a las respuestas, dada la importancia que, en las
actividades psicológicas en general y en las intelectuales en particular, tienen las
conexiones que se establecen entre determinados conceptos que intentan traducir
a estas, ya sea como expresión o como sugerencia eventual de una hipótesis.

LECTURA

Leer prepara al hombre para la vida pues ella propicia afrontar los problemas con
más rapidez. Y no hay mejor ayuda, que la del maestro preparado para transmitir
el mensaje. Este constituye el eslabón fundamental de la cadena escolar, al
romperse o perderse, se pierden o se rompen los demás eslabones. Es el
encargado de que cada escolar resuelva cada una de sus dificultades de la mejor
manera posible.
El maestro para adentrar a sus alumnos en ese mundo tan bello de la lectura, ya
sea en clases o extractase, debe tener mucha creatividad, que no es más que el
proceso o facultad que permite hallar relaciones y soluciones novedosas partiendo
de informaciones ya sea conocibles, y que abarca no solo la posibilidad de
descubrir un problema, allí donde el resto de las personas no lo ve.

Para la aplicación de la lectura creadora el profesor debe:

•Seleccionar con antelación un texto literario teniendo en cuenta el sexo, los
gustos, el grado de madurez, los intereses de los alumnos que propicie la
redacción de un trabajo interesante.
•Motivar eficientemente la actividad.
•Indicar a los estudiantes la lectura silenciosa del texto para su comprensión.
•Orientar diferentes tareas basadas en el texto leído oralmente, teniendo en
cuenta aciertos y desaciertos tanto en el contenido como en la forma.
•Estimular a los estudiantes que hayan hecho los mejores trabajos.
Al concluir esta actividad el profesor debe recoger los trabajos escritos para
revisarlos y emitir una evaluación integral, que será el fruto de la integración, por
parte de los estudiantes, de los diferentes componentes de la disciplina: lectura,
expresión oral y expresión escrita.
En su calificación se debe tener en cuenta los siguientes indicadores:
Comprensión
1.Si captan el significado y lo conducen a su código de forma más sencilla.
2. Si emiten juicios y valoraciones de lo que dice el texto.
3. Si son capaces de aprovechar el contenido del texto y lo usan en otro contexto.

ESTRATEGIA MODELO(S) DE ESTILOS APLICACIÓN

DE
APRENDIZAJE
Metáfora Modelo de los Hemisferios
Cerebrales.
Modelo de Felder y
Silverman.
Modelo de Inteligencias
Múltiples.
Modelo de Kolb.
Modelo de los Cuadrantes
Cerebrales.
Pensamiento Modelo de Programación
Visual Neurolingüística.
Modelo de los
Hemisferios
Cerebrales.
Fantasía Modelo de los Resolución de problemas.
Hemisferios Tratamiento de temas que
Cerebrales. requieren de
Modelo de Felder y conscientización y
Silverman. empatía, como los valores,
derechos humanos,
preservación
del medio ambiente, etc.
Promueve la experiencia
cinestésica y la respuesta
emocional.
Estimula el involucramiento
y con
 ello aumenta la motivación
por
aprender.
Favorece el desarrollo de la
creatividad y el uso de la
imaginación.
Aprendizaje Modelo de Programación Ampliación de conocimiento
Multisensorial Neurolingüística. sensorial.
Modelo de Inteligencias Estimulación de la habilidad
Múltiples. verbal
Modelo de los Cuadrantes para describir sensaciones,
Cerebrales. útil en
clases de literatura y
redacción.
Favorece la memoria.
Desarrollo del pensamiento
abstracto.
Provee un método adicional
para
comprender un tema.
Permite liberar energía
física.
Permite mejorar la memoria.
Favorece el sentido interno,
dirigiendo la atención hacia
las
sensaciones corporales.
Experiencia Modelo de Kolb Estimula un involucramiento
Directa Modelo de Inteligencias más
Múltiples. personal.
Modelo de los Cuadrantes Fomentan un conocimiento
Cerebrales. propio.
Fomentan las habilidades
interpersonales.
Favorecen el desarrollo de
la
empatía.
Favorece un sentido del
todo más
que de las partes.
http://tarapacamistico.wordpress.com/2007/11/21/el-poder-mental-la-herramienta-
mas-poderosas-del-ser-humano/

http://html.rincondelvago.com/educacion-y-desarrollo-del-intelecto.html

www.monografias.com/trabajos12/invcient/invcient.shtm
www.monografias.com/trabajos12/losestils/losestils.shtm
www.pcazau.galeon.com/guia_esti.htm