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FACULTADES MENTALES

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FACULTADES MENTALES

El Cerebro humano es el computador más potente que ha sido creado. La mente es una de las herramientas más poderosas del ser humano. Mente es sinónimo de vida inteligente, de conciencia humana. Cuando hablamos de facultades mentales no estamos haciendo referencia sólo a capacidades lógico-matemáticas precisas, a resolver complejos planteamientos o a tener un elevado coeficiente de inteligencia; la facultad del ser humano es práctica ya que aborda y abarca aspectos cotidianos, usuales de nuestra existencia. Desarrollar nuestra capacidad para crecer, y obtener una vida plena y eficaz es eje fundamental de la mente. Nuestra mente, con demasiada frecuencia, se vuelve nuestra enemiga, nos ³machaca´ con pensamientos negativos y autodestructivos, dando giros y giros sin fin a cuestiones nada positivas o benéficas para nosotros. Si, la mente es, en cierta manera, una ³tramposa´, un aliado incómodo que nos juzga y deja malos insabores. Hoy día conocemos los diferentes ³estados alterados de la conciencia´, en ellos podemos desarrollar ese enorme potencial que tenemos y programar, con seguridad, aspectos muy útiles y prácticos para nuestra vida diaria. No podemos liberarnos de nuestra mente, forma parte fundamental de nuestra personalidad, de lo que somos; es preciso que la utilicemos de manera abierta y positiva para permitir atraer todo lo que es necesario a nuestro entorno más cercano. Vivir con armonía, en equilibrio mental es sinónimo de salud integra. Podemos desarrollar de manera más práctica y sencilla aquellas facultades mentales que aportan bienestar y calidad en nuestras vidas. Si, podemos hacerlo con naturalidad y sencillez. Las cosas, cuanto más naturales son, mejor; los productos manufacturados se alejan de lo natural y cercano a nosotros, aportan una muy pequeña parte de lo que representa lo natural, lo auténtico. De la misma manera, es preciso que desarrollemos nuestra mente por medio de elevar su potencial y capacidad, permitiendo acceder a esos recursos ilimitados de la mente. La concentración es una parte muy valiosa, un método que permite comprender y aprehender el profundo universo mental, educando y guiando nuestra atención hacia aquellos aspectos prácticos y necesarios de nuestra vida. Para concentrarnos es preciso estar en calma, con quietud interior, y aquí, la relajación juega un papel esencial en todo el proceso del desarrollo mental del individuo. Sin sosiego y calma no es posible potenciar la capacidad la capacidad mental de una forma benéfica para nosotros. Se habla mucho desde el campo de la Parapsicología de la ³Percepción Extrasensorial´ que es, justamente, lo que acabamos de explicar: desarrollar la capacidad de intuición, de ver más allá de lo

evidente, conocer lo que está oculto y poseer capacidad de anticipación a los hechos y personas. Da igual el lenguaje que empleemos, lo importante es saber que podemos desarrollar (cada persona al nivel más óptimo) la capacidad mental que tenemos en provecho mutuo y de los demás. Existen técnicas muy precisas, sencillas y naturales, como es nuestra propia mente. ¡Podemos y debemos dar un nuevo rumbo a nuestra vida!. La mente es nuestra gran aliada si sabemos utilizarla en forma correcta. ¡Potencia tus facultades mentales y accede a los ilimitados recursos de tu mente!. Por lo tanto, para acceder a los ilimitados recursos de tu mente debes de conocer: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Los diferentes Estados Alterados de la Conciencia (EAC). Percepción Extrasensorial (ESP). Trabajo con la mente creativa. La MENTE y sus Estados Reales de Conciencia (ERC). Biocomunicación integral. Percepciones físicas y psíquicas. Proyecciones y Visualizaciones. Trabajo en nivel de profundización alfa. Técnicas efectivas de CONCENTRACION Autoconocimiento y comprensión de la unidad integral de nuestro ser La agilidad mental de un estudiante puede estar condicionada, más que por sus capacidades mentales, por su motivación. La aplicación de unas buenas técnicas de estudio que le permitan corregir ciertos hábitos puede mejorar o reforzar su rendimiento académico sustancialmente y fortalecer estímulos muy potentes que le lleven a triunfar donde antes había un fracaso tras fracaso.

No se trata de técnicas de memorización, reglas mnemotécnicas o de lectura rápida que aquí se abordan muy de pasada. En muchos casos estas técnicas se superponen, por ejemplo, a una absoluta falta de concentración que le impide potenciar un mínimo rendimiento académico.

ACTIVIDADES INTELECTUALES Las actividades intelectuales, se pueden caracterizar mediante dos rasgos esenciales: el primer lugar, se trata de actividades que se ejercen en circuitos prolongados, es decir; la comparación con la respuesta refleja que aclara la observación; y en segundo, las actividades intelectuales implican la formación de esquemas o modelos relacionados con los objetos que el sujeto percibe y sobre los cuales actúa, como los sistemas simbólicos que el hombre civilizado maneja constantemente (idioma, lenguaje matemático, etc.) y que pueden ayudarlo cumplir una tarea o a resolver un problema.

Las investigaciones toman en cuenta las conductas, y las teorías del aprendizaje se continúan, aparentemente, en forma natural en el estudio de los procesos intelectuales, algunos de los cuales asumen forma de un aprendizaje (formación de conceptos), presentan características como la generalización y la discriminación, o dependen de factores cuyo papel ha sido ampliamente estudiado en los aprendizajes elementales (refuerzo y motivación). La teoría de la información (o concepto de información) se menciona en relación con los trabajos referidos a la formación de conceptos o a la resolución de problemas. La psicología de la conducta sólo considera como datos de hecho a los estímulos (o a las situaciones) y a las respuestas, dada la importancia que, en las actividades psicológicas en general y en las intelectuales en particular, tienen las conexiones que se establecen entre determinados conceptos que intentan traducir a estas, ya sea como expresión o como sugerencia eventual de una hipótesis.

LECTURA Leer prepara al hombre para la vida pues ella propicia afrontar los problemas con más rapidez. Y no hay mejor ayuda, que la del maestro preparado para transmitir el mensaje. Este constituye el eslabón fundamental de la cadena escolar, al romperse o perderse, se pierden o se rompen los demás eslabones. Es el encargado de que cada escolar resuelva cada una de sus dificultades de la mejor manera posible. El maestro para adentrar a sus alumnos en ese mundo tan bello de la lectura, ya sea en clases o extractase, debe tener mucha creatividad, que no es más que el proceso o facultad que permite hallar relaciones y soluciones novedosas partiendo de informaciones ya sea conocibles, y que abarca no solo la posibilidad de descubrir un problema, allí donde el resto de las personas no lo ve. Para la aplicación de la lectura creadora el profesor debe: ‡Seleccionar con antelación un texto literario teniendo en cuenta el sexo, los gustos, el grado de madurez, los intereses de los alumnos que propicie la redacción de un trabajo interesante. ‡Motivar eficientemente la actividad. ‡Indicar a los estudiantes la lectura silenciosa del texto para su comprensión. ‡Orientar diferentes tareas basadas en el texto leído oralmente, teniendo en cuenta aciertos y desaciertos tanto en el contenido como en la forma. ‡Estimular a los estudiantes que hayan hecho los mejores trabajos.

Al concluir esta actividad el profesor debe recoger los trabajos escritos para revisarlos y emitir una evaluación integral, que será el fruto de la integración, por parte de los estudiantes, de los diferentes componentes de la disciplina: lectura, expresión oral y expresión escrita. En su calificación se debe tener en cuenta los siguientes indicadores: Comprensión 1.Si captan el significado y lo conducen a su código de forma más sencilla. 2. Si emiten juicios y valoraciones de lo que dice el texto. 3. Si son capaces de aprovechar el contenido del texto y lo usan en otro contexto.

ESTRATEGIA Metáfora

Pensamiento Visual

Fantasía

MODELO(S) DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Modelo de los Hemisferios Cerebrales. Modelo de Felder y Silverman. Modelo de Inteligencias Múltiples. Modelo de Kolb. Modelo de los Cuadrantes Cerebrales. Modelo de Programación Neurolingüística. Modelo de los Hemisferios Cerebrales. Modelo de los Hemisferios Cerebrales. Modelo de Felder y Silverman.

APLICACIÓN

Resolución de problemas. Tratamiento de temas que requieren de conscientización y empatía, como los valores, derechos humanos, preservación del medio ambiente, etc. Promueve la experiencia cinestésica y la respuesta emocional. Estimula el involucramiento y con

Aprendizaje Multisensorial 

Modelo de Programación Neurolingüística. Modelo de Inteligencias Múltiples. Modelo de los Cuadrantes Cerebrales.

Experiencia Directa 

Modelo de Kolb Modelo de Inteligencias Múltiples. Modelo de los Cuadrantes Cerebrales.

ello aumenta la motivación por aprender. Favorece el desarrollo de la creatividad y el uso de la imaginación. Ampliación de conocimiento sensorial. Estimulación de la habilidad verbal para describir sensaciones, útil en clases de literatura y redacción. Favorece la memoria. Desarrollo del pensamiento abstracto. Provee un método adicional para comprender un tema. Permite liberar energía física. Permite mejorar la memoria. Favorece el sentido interno, dirigiendo la atención hacia las sensaciones corporales. Estimula un involucramiento más personal. Fomentan un conocimiento propio. Fomentan las habilidades interpersonales. Favorecen el desarrollo de la empatía. Favorece un sentido del todo más que de las partes.

http://tarapacamistico.wordpress.com/2007/11/21/el-poder-mental-la-herramientamas-poderosas-del-ser-humano/ http://html.rincondelvago.com/educacion-y-desarrollo-del-intelecto.html www.monografias.com/trabajos12/invcient/invcient.shtm www.monografias.com/trabajos12/losestils/losestils.shtm www.pcazau.galeon.com/guia_esti.htm

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