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Guía didáctica
Departamento de Ciencias de la Educación
Ética y Moral
Guía didáctica
Autor:
22 de abril, 2020
Índice
1. Datos de información................................................................. 8
1.1.
Presentación de la asignatura.......................................... 8
1.2.
Competencias genéricas de la UTPL............................... 8
1.3.
Competencias específicas de la carrera......................... 9
1.4.
Problemática que aborda la asignatura en el marco del
proyecto............................................................................. 9
2. Metodología de aprendizaje....................................................... 10
3. Orientaciones didácticas por resultados de aprendizaje............. 11
Primer bimestre............................................................................. 11
Resultado de aprendizaje 1.................................................................... 11
Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje............................. 11
Semana 1 ...................................................................................... 11
Semana 2....................................................................................... 16
Semana 3....................................................................................... 22
4 MAD-UTPL
2.1. Ética de las virtudes............................................................ 22
2.2. Epicureísmo......................................................................... 23
2.3. Estoicismo........................................................................... 24
2.4. Neoplatonismo.................................................................... 24
2.5. Ética Kantiana...................................................................... 25
Actividades de aprendizaje recomendadas.......................................... 26
Semana 4 ...................................................................................... 26
2.6. Utilitarismo........................................................................... 27
2.7. Ética Marxista...................................................................... 27
2.8. Ética axiológica.................................................................... 28
2.9. Ética de la liberación........................................................... 28
2.10. Ética comunicativa.............................................................. 29
Actividades de aprendizaje recomendadas.......................................... 32
Autoevaluación 2.................................................................................... 33
Resultado de aprendizaje 3.................................................................... 35
Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje............................. 35
Semana 5....................................................................................... 35
Semana 6 ...................................................................................... 39
5 MAD-UTPL
Semana 7 y 8 ................................................................................. 46
Segundo bimestre.......................................................................... 47
Resultado de aprendizaje 4.................................................................... 47
Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje............................. 47
Semana 9 ...................................................................................... 47
Semana 10 .................................................................................... 51
Semana 11 .................................................................................... 60
Semana 12 .................................................................................... 63
6 MAD-UTPL
Semana 13 .................................................................................... 68
Semana 14 .................................................................................... 70
Semana 15 .................................................................................... 77
Semana 16 .................................................................................... 78
4. Solucionario.............................................................................. 79
5. Referencias Bibliográficas......................................................... 85
7 MAD-UTPL
1. Datos de información
8 MAD-UTPL
1.3. Competencias específicas de la carrera
9 MAD-UTPL
2. Metodología de aprendizaje
Chat académico.
Videocolaboración académica.
Foro académico.
Resolución de dilemas
Actividades de análisis
Planteamiento de casos
Aprendizaje autónomo
Evaluaciones parciales
Evaluaciones presenciales.
Lectura de textos e investigaciones relacionadas a la temática
de la asignatura. Para lo cual en el EVA el estudiante contará
con material digital, videos, recursos educativos abiertos
REAS que contribuyan a su aprendizaje.
Actividades como foros, tareas, autoevaluaciones.
Autoestudio.
10 MAD-UTPL
3. Orientaciones didácticas por resultados de
aprendizaje
Primer bimestre
Semana 1
11 MAD-UTPL
Unidad 1. Acercamiento a la Moral y la ética
12 MAD-UTPL
Al ámbito de la religión, como los mandamientos que el hombre
cree haber recibido de Dios.
Este es tan solo un ejemplo de los muchos que podríamos citar como
experiencia en la sociedad en que vivimos. Somos conscientes de
que algo está mal, pero si es para nuestro beneficio, hacemos a un
lado la moral que, hasta cierto punto, se convierte en un obstáculo
para esos propósitos. Caemos entonces, en lo que llamamos
doble moral; por un lado, nos damos golpes de pecho y por el otro
actuamos de forma inmoral.
13 MAD-UTPL
Figura 1. La doble moral
Fuente: https://www.shutterstock.com/es/image-illustration/latent-
character-traits-person-object-over-12167170
14 MAD-UTPL
reiterados (hábitos). No obstante, el carácter moral no solo es el
resultado de nuestras acciones, sino que es la fuente personal de
donde emana nuestra particular manera de obrar. (Bonete,2005).
El término moral, deriva del latín mis que significa costumbre, aunque
también, en menor medida, carácter, es quizás este compartir de
acepciones lo que de alguna manera ha hecho que los términos:
ética y moral se consideren como sinónimos. Ética ha sido
preferentemente utilizada por los filósofos concibiéndola como teoría
filosófica, como teoría que organiza un sistema de saber en orden a
la práctica. La moral en cambio, se trae a la escena cuando prevalece
la consideración fáctica o empírica de los comportamientos, tanto
desde el punto de vista personal como social (Bonete,2005).
15 MAD-UTPL
de ellas se hallan los valores, que cumplen la función de
principios universales: justicia, amor, verdad, etc.
Semana 2
16 MAD-UTPL
Universalidad del hecho moral
17 MAD-UTPL
Esta conciencia se da a nivel colectivo, de la misma forma que en el
plano individual, pues todos tenemos conciencia moral, a pesar de
que nuestros actos alguna vez fueran reprochables, o hayan atentado
contra los principios que rigen en la sociedad y que son comúnmente
aceptados.
18 MAD-UTPL
largo para poder asistir puntualmente a una conferencia, nos explica
que ambas acciones son éticamente correctas, pero la necesidad
o fuerza de estas situaciones es distintas; sin duda, la primera es
una obligatoriedad, y de ninguna manera lo otro se podría anteponer,
aunque también sea una obligación.
Moral ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ética _______________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
19 MAD-UTPL
Autoevaluación 1
20 MAD-UTPL
9. ( ) En sentido estricto se puede afirmar que las
personas de conducta depravada carecen de
conciencia moral.
21 MAD-UTPL
Distingue claramente las
Resultado de diferentes teorías éticas
aprendizaje 2 (teleológicas, deontológicas y
de los valores
Semana 3
22 MAD-UTPL
en el fin último de la vida misma que es Dios, pero solo se la alcanza
mediante el ejercicio de las virtudes.
2.2. Epicureísmo
23 MAD-UTPL
2.3. Estoicismo
2.4. Neoplatonismo
24 MAD-UTPL
De acuerdo a esta teoría:
25 MAD-UTPL
Actividades de aprendizaje recomendadas
Semana 4
26 MAD-UTPL
2.6. Utilitarismo
27 MAD-UTPL
ámbitos de la cultura, el derecho, la religión y la moral. Explica estos
criterios diciendo que “el hombre está moralmente alienado, cuando
orienta sus aspiraciones según ideales falsos creados por la clase
burguesa para mantener la explotación de los trabajadores. Los
ideales religiosos, también son alienantes por alcanzar la felicidad en
otra vida”.
28 MAD-UTPL
atenta contra la dignidad de la persona humana e impide que sean
dueños de su propia historia.
29 MAD-UTPL
Eudemonismo
Epicureísmo o Ética kantiana o Ética comunicativa
o ética de las
hedonismo del deber o dialógica
virtudes
Sócrates, Platón, Epicuro (Grecia, s. Kant (Prusia, s. Apel, Habermas
Aristóteles (Grecia, IV a. de C.) XVIII) (Alemania, s. XX)
ss. V-IV
a. de C.)
Eudeimonía= Hedoné= placer El fundamento de Las normas
felicidad La la norma moral es morales proceden
máxima aspiración La felicidad a el deber: necesidad del consenso
del hombre es al la que aspira el de una acción por en el diálogo de
bien hombre es el respeto a la ley, todas las personas
placer. Jerarquía no por el bien que afectadas.
supremo, la placeres: los pueda reportar,
felicidad, que se superiores son los sino Reconocerse
encuentra en Dios. recíproca- mente
espirituales por el respeto al como interlo-
(placeres físicos deber (imperativo cutores válidos,
más elevados). categórico). capaci- dad
autolegisladora.
Normas mínimas
universales.
30 MAD-UTPL
Eudemonismo
Epicureísmo o Ética kantiana o Ética comunicativa
o ética de las
hedonismo del deber o dialógica
virtudes
Parte de la Jeremy Bentham, Max Scheler,
filiación divina y Inglaterra, Nicolai Hartmann
de la fraternidad
universal. s. XVIII s. XX
Resurgimiento
epicureísmo
Felicidad como Felicidad como Es bueno el acto
unión con las consecución del que realiza un valor
personas divinas, máximo placer y y malo el que lo
participar de la vida reducir al máximo impide.
abundante de un el dolor.
Dios amor: “Dios Ética material
es amor y quien Placer como (la materia o
no ama no ha bienestar, confort, contenido de lo
conocido a Dios.” sensualidad. moral, el bien),
frente a la ética
formal (Kant).
El criterio de Principio de Los valores
moralidad es el utilidad: es útil plasman ideales
amor: “ámense los el acto que de perfección que
unos a los otros aumenta el placer y el hombre capta
como Yo les he disminuye el dolor. intuitivamente.
amado”.
Aritmética de
Ideal del amor placeres: “que mi
perfecto de Cristo: dolor no supere
“no hay mayor a mi bienestar”.
amor que dar la Conducta regida
vida por el amigo”. por el interés.
31 MAD-UTPL
Eudemonismo
Epicureísmo o Ética kantiana o Ética comunicativa
o ética de las
hedonismo del deber o dialógica
virtudes
Utilitarismo social:
John Stuart Mill: La
máxima felicidad
posible para la
mayoría.
Placer sensual
y placeres
superiores.
32 MAD-UTPL
Autoevaluación 2
33 MAD-UTPL
9. ( ) La ética kantiana, confiere al valor, el punto central
de la teoría ética.
34 MAD-UTPL
Comprende la dimensión moral
Resultado de de la persona humana, y lo que
aprendizaje 3 significa la plenitud de la vida
personal
Semana 5
35 MAD-UTPL
Aunque parecería que todo está claro y que no habría razón para
tener actuaciones reprochables, sin embargo, hoy en día como que se
ha caído en un relativismo moral o por decirlo menos, no le damos a
la actividad moral, la importancia que realmente tiene, porque de que
otra forma se explica el hecho de que nuestra conciencia nos dice lo
que está mal, pero a pesar de ello actuamos incorrectamente. A decir
de González (2009) para muchos la moral es una carga inútil, que se
constituye en un elemento opresor antes que liberador, porque no
podemos hablar de objetividad absoluta cuando se trata de definir lo
bueno y lo malo, eso limita que podamos hablar de actividad moral
personalizante y liberadora, porque hay una moralidad que impide
la libre realización de las personas, traduciéndose en una moral
opresora. Para que esto no ocurra, la moral debe ser clara, lúcida,
tener una estructura dinámica de creatividad y superación y ocupar el
sitial justo en el conjunto armónico de la actividad personal.
Los valores
36 MAD-UTPL
no debemos matar, pero, que pasa con la muerte de otro en defensa
propia. Para entender de mejor manera estas posturas antagónicas
o como dice el autor antagonismo moral, definamos lo que son los
valores (González, 2009).
37 MAD-UTPL
Figura 2. Viñeta de Mafalda sobre los valores morales
Bien hemos visto dos de los temas referentes a esta unidad, ahora le
invito a realizar una actividad de investigación.
Ejemplo:
Valores…
38 MAD-UTPL
Semana 6
39 MAD-UTPL
No es tan importante establecer un listado de valores que sirvan de
criterio universal, lo realmente importante es estructurar una moral
axiológica, una conciencia del comportamiento, orientada por la
capacidad estimativa del hombre y no por su capacidad repetitiva e
imitativa González (2009).
Como dice González (2009), los preceptos no son valiosos por ser
preceptos; es el hombre con una conciencia lúcida en cada momento
de su vida, quien los evalúa a la luz de su valor moral fundamental.
40 MAD-UTPL
3.3. Los valores al servicio de la vida
41 MAD-UTPL
Absolutización de los valores
Relativismo axiológico
42 MAD-UTPL
Actividades de aprendizaje recomendadas
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
43 MAD-UTPL
Autoevaluación 3
44 MAD-UTPL
7. ( ) González (2009) nos dice que a lo largo de la
historia hemos fetichizado algunos valores, en ese
sentido el valor convertido en fetiche se vuelve el
absoluto.
45 MAD-UTPL
Actividades finales del bimestre
Semana 7 y 8
Actividad 1
46 MAD-UTPL
Segundo bimestre
Caracteriza correctamente
la actividad moral, así como
las normas, los valores en
Resultado de general y los valores morales
aprendizaje 4 en particular, que regulan el
comportamiento en la actividad
profesional
Semana 9
47 MAD-UTPL
Unidad 4. Ética de la responsibilidad social
48 MAD-UTPL
el bien como realización personal se amplía a la realización de “el
otro”, de cada uno de “los otros”, personas como yo.
49 MAD-UTPL
4.1.5. La alteridad como conciencia de “nuestro-ser otro”
(identificación)
50 MAD-UTPL
Actividades de aprendizaje recomendadas
ALTERIDAD SIGNIFICADO
Como ruptura con la mismidad
Como búsqueda de “lo otro”
(posibilitación)
Semana 10
51 MAD-UTPL
4.2.1. Alteridad económica
52 MAD-UTPL
4.2.2. Alteridad política
53 MAD-UTPL
diferencia de los animales, el sexo en el hombre se da en una
persona y está especialmente especificado por un psiquismo,
fuente de racionalidad y espiritualidad (p. 231).
54 MAD-UTPL
El educando, por su parte, es tomado como un objeto donde el
profesor deposita sus conocimientos. El alumno no tiene exterioridad
frente al sistema educativo, como no lo tenía el hijo frente a los
padres. La escuela, el colegio, la universidad cuentan al alumno
numéricamente, lo someten a un proceso indiscriminado de
aprendizaje y al final le entregan un título que certifica su adaptación
al sistema educativo, mediante los conocimientos adquiridos. La
palabra del alumno en cuanto “otro” no cuenta.
55 MAD-UTPL
prójimo como a uno mismo” nos quiere decir que debemos
valorar a la persona de “el otro” sea quien fuere como la propia
y hacer por él todo lo que se hiciera por uno mismo, amar al
enemigo, devolved bien por mal, procurar bebida, alimento,
vestido, medicina, etc.
Política
56 MAD-UTPL
Autoevaluación 4
a. Solidaridad
b. Alteridad
c. Comunidad
a. De la alteridad
b. Filosófica
c. Axiológica
a. “lo común”
b. “lo mismo”
c. “lo original”
57 MAD-UTPL
4. Imaginar nuevas alternativas, romper el horizonte de lo que ya
hemos experimentado; destruir el hábito de la repetición, es
entender a la alteridad:
a. Como ventaja
b. Como opción
c. Como sumisión
a. Axiológica
b. Filosófica
c. Trascendental
58 MAD-UTPL
8. Profundizando en el pasado encontramos que nuestro ser
como latinoamericanos es un:
a. “ser dependiente”
b. “ser consecuente”
c. “ser autónomo”
a. Lo mismo
b. Lo diferente
c. Lo propio
a. Iguales
b. Autónomos
c. Auténticos
59 MAD-UTPL
Semana 11
60 MAD-UTPL
lo que predomina es el conflicto, donde ni siquiera tienen asegurados
los bienes necesarios, la felicidad parece inalcanzable (p.187).
61 MAD-UTPL
básicas, personales y familiares, padecen hambre, no tienen
vivienda propia ni seguridad social y apenas reciben educación
(González, 2009, p. 188).
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62 MAD-UTPL
Semana 12
63 MAD-UTPL
integrada por grupos, cuyos intereses, al ser diferentes, chocan y
crean conflictos sociales:
64 MAD-UTPL
De acuerdo a lo anterior podemos darnos cuenta de que la sociedad
es el equivalente a una “macro-persona” porque posee unas
condiciones de vida que pueden ser buenas o malas, mejores o
peores, si comparamos con otras sociedades; de ahí el hecho de
que siempre estemos comparando, como dice el autor, entre las
formas de vida de las diferentes sociedades. En lo cotidiano se
escucha decir, el nivel de vida de los Estados Unidos es mejor que el
de Ecuador, o las condiciones de vida en la ciudad, son mejores que
en el campo, etc., lo que nos demuestra que “una sociedad necesita
determinadas condiciones, ambientales, climáticas, económicas,
políticas, para sobrevivir. La vida que dichas condiciones permiten a
los miembros de la sociedad, es un bien colectivo, el máximo bien, el
bien común” (González 2009, p. 245).
¿Qué conclusiones puede sacar con respecto al tema ético del bien
común?
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65 MAD-UTPL
Autoevaluación 5
66 MAD-UTPL
7. ( ) La sociedad política está integrada por grupos
diferentes, cuyos intereses chocan y crean
frecuentes conflictos sociales.
67 MAD-UTPL
Comprende la deontología
Resultado de profesional y el código ético de
aprendizaje 5 su profesión
Semana 13
68 MAD-UTPL
6.1. Ética y moral profesional
69 MAD-UTPL
Precisamente la “ética profesional, estudia los códigos de “moral”
profesional, pero no se limita a ellos, sino que, partiendo de los
principios éticos, deduce otros principios y criterios que iluminan los
contenidos de la norma moral fijada en el código” (González, 2009, p.
281).
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____________________________________________________________________
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Semana 14
70 MAD-UTPL
6.3. Ética y deontología profesional. Los códigos
deontológicos
71 MAD-UTPL
IMPORTANTE:
72 MAD-UTPL
bien que debe perseguir un profesional a veces resulta difícil ponerse
de acuerdo, pues, según Hortal, el contexto de cada momento y la
diversidad de situaciones en que se debe ejercer la profesión hacen
que pueda variar el concepto de bien ético de cada profesión.
73 MAD-UTPL
revalorar la profesión por su dimensión moral y al profesional por la
ejemplaridad ética en su trabajo.
74 MAD-UTPL
Autoevaluación 6
75 MAD-UTPL
8. ( ) Al hablar acerca del bien esto tiene una connotación
marcadamente ética, y lo que se exige a todo
aquel que ejerce una profesión tiene un carácter
claramente deontológico:
76 MAD-UTPL
Actividades finales del bimestre
Semana 15
Actividad 1
77 MAD-UTPL
Semana 16
¡Excelente!
78 MAD-UTPL
4. Solucionario
Autoevaluación 1
Pregunta Respuesta
1 f
2 f
3 v
4 f
5 f
6 v
7 f
8 v
9 f
10 v
79 MAD-UTPL
Autoevaluación 2
Pregunta Respuesta
1 v
2 f
3 v
4 f
5 f
6 v
7 f
8 f
9 f
10 v
80 MAD-UTPL
Autoevaluación 3
Pregunta Respuesta
1 v
2 f
3 f
4 v
5 v
6 v
7 v
8 f
9 v
10 v
81 MAD-UTPL
Autoevaluación 4
Pregunta Respuesta
1 b
2 a
3 b
4 b
5 a
6 c
7 b
8 v
9 a
10 c
82 MAD-UTPL
Autoevaluación 5
Pregunta Respuesta
1 f
2 v
3 v
4 f
5 f
6 v
7 v
8 v
9 f
10 v
83 MAD-UTPL
Autoevaluación 6
Pregunta Respuesta
1 f
2 v
3 v
4 f
5 v
6 f
7 v
8 v
9 f
10 v
84 MAD-UTPL
5. Referencias Bibliográficas
85 MAD-UTPL