CINCO PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN

(18 de Abril 2008)

1: Evaluación como proceso:

• Toma en cuenta todas las actividades de aprendizaje que se realizan
en una unidad

 Observa y toma decisiones para optimizar la calidad del aprendizaje

que el alumno VA LOGRANDO … en el camino, no sólo al final.
• Revisa tareas y ajusta las actividades planificadas
• Sugiere, propone al alumno.

2: Evaluación Auténtica:
 Situaciones reales o tareas contextualizadas en contextos próximos a los
estudiantes

Ejemplos:
 portafolio, maquetaciones, creaciones personales, letreros, pinturas,
proyectos, entrevistas, autobiografías, mapeos del barrio, bitácoras,
escribir cartas, solucionar problemas reales, etc.

3. Evaluación interactiva:
 Involucra interacción:
 entre el alumno y lo tiene que aprender
 alumno-alumno
 alumno-profesor
 alumno-entorno
• Activa los sentidos, la emoción y la reflexión, además de la inteligencia
• Negociar y pactar criterios e instrumentos
 aumenta la motivación y la responsabilidad con la tarea a realizar
 Permite autorregulación durante la realización de las actividades de
estudio y de evaluación
 involucrar al estudiante en el aprendizaje, ofrecer oportunidades
para que participen de la toma de decisiones
• Aprende a conocer y a dirigir su proceso de aprendizaje: responsabilidad
compartida
• Alumno es activo y cooperativo en su evaluación
4. Evaluación como otra situación de Aprendizaje:

En sí misma, es otra situación de aprendizaje.

– Trabajo con guías de aprendizaje.

– Corrección de una prueba, de un trabajo, reescritura.
– Conversar sobre los indicadores de logro: sabe lo que se espera,
antes de partir con la tarea.
– Co-evaluación.
– Puesta en común
– Informes de avances.
– Bitácora de desempeños.

5. Evaluación Retro-orientadora:
• La evaluación es una instancia no sólo de información es una instancia
también formadora.

• La evaluación siempre está entregando información:

– Profesor: Para corregir estrategias, métodos, actividades, énfasis
de la enseñanza, etc.

– Alumno: Análisis personal de las dificultades y errores. Se da

cuenta. Corrige.

– Profesor y alumno toman decisiones respecto de las remediales.