La Evaluacin para el aprendizaje.

Prueba en aula de la Cartilla de Educacin Bsica

Anlisis de lecturas de apoyo de la 1. Sesin de trabajo acadmico.

IDENTIFICAR EN LOS TEXTOS LA NOCIN Y FUNCIONES DE LA EVALUACIN, EL PAPEL DEL DOCENTE Y EL ALUMNO DENTRO DE ESTE PROCESO (Evaluacin).

Referente

Nocin de evaluacin

Funciones o finalidades

Papel del docente

Papel del alumno

Texto No 1 __

Texto No 2__

Desempear funciones Dar informacin til y esencialmente formativa. necesaria para asegurar el progreso en la adquisicin y comprensin de quien aprende. Tambin de quien ensea. Busca evaluar lo que hace Va identificar el vinculo de coherencia entre lo conceptual, y lo procedimental, entender como ocurre el desempeo de un contexto y situaciones determinadas, o seguir el proceso de adquisicin y perfeccionamiento de determinados saberes o formas de actuacin.

Es orientador y de Construir ayuda para el aluno. crticamente su pensamiento

El de construir y de Es la de su administrar los coevaluacin y su aprendizajes de los autoevaluacin alumnos

IDENTIFICAR EN LOS TEXTOS LA NOCIN Y FUNCIONES DE LA EVALUACIN, EL PAPEL DEL DOCENTE Y EL ALUMNO DENTRO DE ESTE PROCESO (Evaluacin).

Referente

Nocin de evaluacin
Es un proceso complejo que exige una gran evolucin en la forma de actuar y de concebir las relaciones maestroalumno, respecto a lo que estamos acostumbrados a hacer. Es necesariamente una evaluacin formativa, con un enfoque preferentemente cualitativo y basado en criterios, en el que se evala para aprender.

Funciones o finalidades
Conocer al alumno en los avances que este tiene a travs de la evaluacin diagnstica, formativa y la evaluacin final.

Papel del docente

Papel del alumno

Que el alumno conozca los resultados de su evaluacin y con ello logre modificar su actitud dentro del aprendizaje. Asumir responsabilidad de observar el proceso de aprendizaje, identificar las dificultades y comprometerse a mejorar

Texto No 3__

Texto No 4 __

Poder ser capaz de pensar en un maestro creador de situaciones de aprendizaje, respetuoso del proceso de aprendizaje de cada alumno, critico con su propia actuacin. Es l de saber como va Realizar actividades progresando las alumnas inditas, complejas y y alumnos en la didcticas. adquisicin de los conocimientos, habilidades y actitudes vinculados con la formacin democrtica.

IDENTIFICAR EN LOS TEXTOS LA NOCIN Y FUNCIONES DE LA EVALUACIN, EL PAPEL DEL DOCENTE Y EL ALUMNO DENTRO DE ESTE PROCESO (Evaluacin).

Referente

Nocin de evaluacin
Es un indicador de los obstculos con lo que enfrenta el pensamiento del alumno al resolver las cuestiones acadmicas. Es el proceso que permite obtener evidencias, elabora juicios y brinda retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin.

Funciones o finalidades

Papel del docente

Papel del alumno

Texto No 5 __

Comprender las causas Proponer acciones que Reconocer sus de sus errores y ayudar a ayuden a los alumnos a errores y corregirlos los alumnos a autorregularse. reconocerlos Conocer al alumno en los avances que este tiene a travs de la evaluacin diagnstica, formativa y la evaluacin final, tambin interviniendo la autoevaluacin y coevaluacin. El encargado de la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crear oportunidades de aprendizajes y hacer modificaciones en su practica. Participar en el mejoramiento de su desempeo y ampliar sus posibilidades de aprender.

Plan de Estudios 2011 PG. 31-34

DESPUS DE LA LECTURA RESPONDER: QU MEDIDAS PROPONEN LOS AUTORES ANALIZADOS, PARA QUE EL DOCENTE COMPARTA EL PROCESO DE EVALUACIN CON EL ALUMNO?.

AUTOR

PROPUESTA
Esta nueva concepcin de la evaluacin tiene aplicaciones didcticas y organizativas importantes:

Daniel Cassany

Si los objetivos de etapa estn formulados en trminos de capacidades, deberemos disear actividades evaluativas que nos informen de capacidades, y no de tems puntuales. Por ejemplo, una prueba de evaluacin en la que un alumno punta correctamente un texto dado nos informa del conocimiento que el alumno tiene de la puntuacin, pero no de la aplicacin que sabe hacer de dicho conocimiento. Solamente la redaccin de un texto espontneo nos permitir apreciar esta habilidad.
Si

se evala el conjunto del proceso educativo, los claustros escolares debern disear los criterios de evaluacin pertinentes para cada caso, programar la periodicidad y disear un sr todo lo que sea necesario para que la evaluacin tenga una significacin positiva. sistema organizativo que permita el encuentro de todos los maestros.

Si la evaluacin es un proceso a travs del cual se reconduce, cuando es necesario, el proceso educativo, la escuela, el claustro y los maestros tienen que estar dispuestos a modifica

DESPUS DE LA LECTURA RESPONDER: QU MEDIDAS PROPONEN LOS AUTORES ANALIZADOS, PARA QUE EL DOCENTE COMPARTA EL PROCESO DE EVALUACIN CON EL ALUMNO?.

AUTOR

PROPUESTA

Silvia Conde

Daniel Cassany

Evaluar para aprender con principios, instrumento y criterios, con un enfoque cualitativo. Evaluar de forma continua ( evaluacin, inicial, formativa y final as como los procedimientos y materiales utilizados para evaluar

DESPUS DE LA LECTURA RESPONDER: QU MEDIDAS PROPONEN LOS AUTORES ANALIZADOS, PARA QUE EL DOCENTE COMPARTA EL PROCESO DE EVALUACIN CON EL ALUMNO?.

AUTOR

PROPUESTA

Cuestionario planteado despus de realizar un ejercicio concreto. Se pide a los alumnos que reflexionen sobre: El tema objeto de estudio, el problema que investigaron y los datos que tenan. Los conceptos que necesitaban activar para su resolucin. La secuencia de pasos que siguieron para llegar a un resultado. La parte del trabajo que les supuso una mayor dificultad.

Neus SanMart