MM Plan Octubre Abc 4°

Maestro:_______________
Grado:_____ Grupo:_____
Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Primer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X
Asignatura Español Periodo lectivo Del 05 al 09 de octubre.
Práctica Social del Lenguaje → Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis.
Ámbito → Participación social
Competencias que se favorecen → Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
→ Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
→ Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Aprendizajes esperados → Interpreta croquis para identificar trayectos.
→ Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos usados en los croquis.
→ Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre
lugares o trayectos.
→ Describe trayectos a partir de la información que aparece en los croquis.
Temas de Reflexión Comprensión e interpretación
→ Siglas, símbolos y abreviaturas usadas en croquis.
→ Representación de lugares y trayectos.
→ Indicaciones para describir o interpretar trayectos.
Propiedades y tipos de textos
→ Características y función de croquis.
→ Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
→ Ortografía convencional de palabras que se usan para dar indicaciones
sobre lugares o trayectos (intersección, esquina, hacía, derecha, izquierda,
semáforo, paralelo, perpendicular, entre otros).
→ Segmentación convencional de la escritura.
Producto final → Croquis de la calle de tu casa.
→ Descripción del trayecto de tu casa a un lugar cercano de ella.
Rubro a Evaluar → Aprendizajes esperados.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo.
Secuencia Didáctica
Sesión 1
• Leer en tu libro de español actividades pág. 28 el propósito del proyecto.
• Responder en tu libreta las preguntas del apartado “lo que conozco” del libro pág. 29.
• Observar el croquis de la pág. 29 de tu libro y encerrar los elementos que contiene.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Observar los dos croquis de tu libro pág. 30 y encerrar los elementos que contienen.
• Recortar las palabras y clasificar los elementos de un croquis y la de un mapa debajo de donde
corresponda.
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
• Recortar al personaje y pegarlo según las indicaciones del material. La cara debe ver al norte, su espalda
al sur, su mano derecha el este y su mano izquierda el oeste.
• Recorrer bien tu casa y observar la forma de los cuartos y los pasillos para que puedas hacer un croquis
de ella en una hoja blanca, o cartulina blanca. Una vez realizado describe los siguientes trayectos,
recuerda usar las palabras que leíste en el texto de arriba.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
• Escribe dentro del recuadro de las pizarras, las abreviaturas de las palabras. Usar las opciones que
se te brindan.

Ajustes Razonables
→
Sesión 5
• Leer el texto de tu libro de español pág. 31 sobre las sigas y abreviaturas. Escribir el tema del día en tu
cuaderno: “Las abreviaturas y siglas”
• Responder las preguntas 1 y 2 de la pág. 31 de tu libro en tu cuaderno.
• Escribir en la pantalla de la computadora la sigla de la organización o institución. Usa las opciones que
te brindan.
• Investigar en libros o internet 8 abreviaturas que no sean las que han escrito en tareas anteriores. (Puedes
poner la abreviatura de tu estado)

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Práctica Social del Lenguaje → Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis.
Ámbito → Participación social
Competencias que se → Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
favorecen → Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Aprendizajes esperados → Interpreta croquis para identificar trayectos.
→ Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos usados en los croquis.
→ Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre
lugares o trayectos.
→ Describe trayectos a partir de la información que aparece en los croquis.
→ Siglas, símbolos y abreviaturas usadas en croquis.
→ Representación de lugares y trayectos.
→ Indicaciones para describir o interpretar trayectos.
→ Características y función de croquis.
→ Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.
→ Ortografía convencional de palabras que se usan para dar indicaciones
sobre lugares o trayectos (intersección, esquina, hacía, derecha,
izquierda, semáforo, paralelo, perpendicular, entre otros).
→ Segmentación convencional de la escritura.
Producto final → Croquis de la calle de tu casa.
→ Descripción del trayecto de tu casa a un lugar cercano de ella.
Sesión 1
• Leer el texto de tu libro de español pág. 32 sobre la ruta que siguió Ana para llegar al Deportivo.
• Leer bien la ruta que siguió Ana y escribir en tu libreta otra ruta que pueda seguir. Recuerda utilizar las
palabras que más se usan en un trayecto para que sea más entendible tu descripción.
• Leer el texto que se te da y volver a escribir sustituyendo las palabras subrayadas por sus abreviaturas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Clasificar las palabras por su cantidad de sílabas y luego clasificar de acuerdo a si son agudas, graves
o esdrújulas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
• Escribir la palabra que complete la oración y coloca el acento diacrítico, donde sea necesario.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
• Escribir debajo de cada símbolo lo que representa.
• Trazar en el croquis la ruta a partir de la descripción y luego realizar la descripción de lo que se te
indica.
Ajustes Razonables
→
Sesión 5
• Construir un croquis 3D de las calles donde vives, formar las calles como se muestra en el ejemplo que
se te brinda. Puedes utilizar cajas de medicina para representar las casas de tu calle, negocios o algo
que haya en particular y usar un viejo cartón como base.
• Realizar la descripción del trayecto de tu casa a un lugar que este a la vuelta de ella. No olvides trazar
la ruta en el croquis.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Práctica Social del Lenguaje → Elaborar un texto monográfico sobre pueblos originarios de México.
Ámbito → Estudio.
Competencias que se favorecen → Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
comunicativas.
Aprendizajes esperados → Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos
sobre un tema.
→ Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma
al elaborar un texto propio.
→ Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.
→ Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos
indígenas.
→ Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.
Búsqueda y manejo de información
→ Localización de información en textos.
→ Mapas conceptuales para resumir información.
→ Cuadros de datos para clasificar información.
→ Características y función de los textos monográficos.
→ Puntos para separar oraciones en un párrafo.
→ Ortografía convencional de palabras que pertenecen a una misma familia
léxica.
→ Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.
Aspectos sintácticos y semánticos
→ Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la escritura de párrafos.
→ Oraciones tópicas para introducir párrafos.
→ Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un
lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras).
Producto final → Monografía de una población indígena de México.
Sesión 1
• Leer en tu libro de español actividades pág. 38 el propósito del proyecto.
• Encerrar el texto que forma parte de una monografía.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Escribir en tu libreta el tema del día: “Las partes de una monografía”
• Leer la monografía de “Los tepehuanes”, luego recortar las partes de la monografía y pegarlo en tu
cuaderno de manera ordenada: introducción, desarrollo y cierre.
• Leer el fragmento del texto monográfico “Los coras” y completar las frases a partir de tu lectura.
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
• Leer el texto monográfico sobre los Tarahumaras y luego responder las preguntas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
• Completar el mapa conceptual sobre los aztecas o mexicas utilizando las palabras del recuadro.
• Leer el texto sobre la organización social de los aztecas o mexicas y con base en este realizar en tu libreta
un mapa conceptual.
Ajustes razonables
→
Sesión 5
• Leer el texto y a partir de este elaborar en tu cuaderno un mapa conceptual.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Práctica Social del Lenguaje → Elaborar un texto monográfico sobre pueblos originarios de México.
Ámbito → Estudio.
Competencias que se favorecen → Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
comunicativas.
Aprendizajes esperados → Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos
sobre un tema.
→ Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma
al elaborar un texto propio.
→ Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.
→ Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos
indígenas.
→ Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.
Búsqueda y manejo de información
→ Localización de información en textos.
→ Mapas conceptuales para resumir información.
→ Cuadros de datos para clasificar información.
→ Características y función de los textos monográficos.
→ Puntos para separar oraciones en un párrafo.
→ Ortografía convencional de palabras que pertenecen a una misma familia
léxica.
→ Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.
Aspectos sintácticos y semánticos
→ Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la escritura de párrafos.
→ Oraciones tópicas para introducir párrafos.
→ Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un
lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras).
Producto final → Monografía de una población indígena de México.
Sesión 1
• Leer el texto y completar el cuadro con base en la información que leíste.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Completar las oraciones utilizando diferentes nexos.
• Encerrar los nexos que encuentres en el texto.
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
• Leer el texto y subrayar la oración tópica de cada párrafo.
• Leer la monografía del libro de la página 39 a la 41 sobre la cultura Otomí.
• Escoger uno de los pueblos indígenas que aparece en el mapa, completa un cuadro similar al de la pág.
44 de tu libro de español en tu libreta, pero del pueblo indígena que escogiste. En el cuadro hay un
apartado sobre “población” en este se refiere a cuantos integrantes tiene el pueblo. Puedes consultar
información en otros libros o en internet.
También puedes decirle a tu maestro que te ayude a investigar lo que te haga falta. Recuerda guardar
imágenes que vayas encontrando de tu tema o dibujarlos. Ten en cuenta que al llenar el cuadro solo
uses información relevante o la más importante.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
• Elaborar la introducción y la conclusión de tu tema en tu cuaderno. Recordar el uso de los nexos, las
mayúsculas y los signos de puntuación.
Ajustes razonables
→
Sesión 5
• Elaborar tu monografía utilizando hojas blancas, guíate en el paso a paso.
✓ Doblar dos hojas blancas a la mitad como se muestra en la imagen.
✓ Colocar una de las hojas dobladas dentro de la otra para formar un tipo libreta. Tendrás así ocho
medias hojas.
✓ En la primera media hoja realiza tu portada de presentación del tema que escogiste, coloca el título
y una imagen llamativa.
✓ Detrás de tu portada no escribirás nada.
✓ En la siguiente media hoja pondrás los dos primeros subtítulos de manera separada para que puedas
escribir y colocarle algunas imágenes.
✓ En la cuarta media hoja escribirás otros dos subtítulos como en la anterior.
✓ En la quinta media hoja que sigue otros dos subtítulos, y así continuarás hasta agotar los ocho
subtítulos.
✓ En la última media hoja escribirás tu nombre, tu grado y el nombre de tu escuela.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Asignatura Matemáticas Periodo lectivo Del 5 al 9 de octubre

Desafíos → 12, 13 y 14
→ Sentido numérico y pensamiento algebraico.
o Problemas multiplicativos.
Eje Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación
proporcional entre medidas, productos de medidas, combinaciones)
y desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito.
→ Que los alumnos utilicen la multiplicación para resolver problemas de
proporcionalidad.
Intención Didáctica → Que los alumnos usen procedimientos propios y la multiplicación
para resolver problemas que implican un producto de medidas.
→ Que los alumnos utilicen la multiplicación para resolver problemas
que impliquen un producto entre medidas.
→ Resolver problemas de manera autónoma.
Competencias que se Favorecen → Comunicar información matemática.
→ Validar procedimientos y resultados.
→ Manejar técnicas eficientes.
→ Ejercicios del cuadernillo de trabajo referentes a:
Productos Área de rectángulos
Problemas de razonamiento
Combinaciones
Recurso → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Sesión 1
• Resolver 2 problemas matemáticos en los cuales el alumno tiene que apoyarse de sus habilidades
matemáticas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Resolver el desafío matemático #12 “BUTACAS Y NARANJAS” página 30, en el cual se tiene que
solucionar varios problemas de razonamiento.
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
• Dibujar las combinaciones y escribir en el recuadro el total encontrado.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
• Colorear los dibujos de las combinaciones según lo indique el problema presentado.
• Resolver el desafío matemático #13 “Combinaciones” página 31 en el cual se tienen que resolver algunos
problemas
Ajustes Razonables
→
Sesión 5
• Encontrar el área de cada rectángulo, escribiendo la fórmula.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Desafíos → 15, 16, 17 y 18
→ Forma, espacio y medida
o Figuras y cuerpos
▪ Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos
Eje de referencia.
▪ Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y
ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir
dos triángulos.
→ Que los alumnos describan y dibujen objetos a partir de distintos
puntos de vista.
→ Que los alumnos formen figuras como diferentes materiales y las
Intención Didáctica representen vistas desde varias perspectivas.
→ Que los alumnos clasifiquen triángulos respecto a la medida de sus
lados.
→ Que los alumnos indaguen acerca de los ángulos rectos en diferentes
triángulos para identificar los que son rectángulos.
→ Comunicar información matemática.
Competencias que se Favorecen
Productos Área del rectángulo
Diferentes puntos de vista
Triángulos (ángulos)
Sesión 1
• Dibujar los rectángulos según los datos que se mencione en cada problema matemático y hallar el área.
• Resolver el desafío matemático #14 “¿Alcanza? Página 32, en la cual se debe hallar el área de diversas
medidas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Realizar el desafío matemático #16 “Diferentes puntos de vista” en el cual se tiene que formar las
letras O, S y L con diferentes materiales que se tengan en casa.
• Dibujar en la libreta un cuadro en el cual se harán tus dibujos desde los diferentes ángulos que indica
en el libro.
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
• Realizar el desafío matemático #17 “¿Equiláteros o isósceles? Páginas 35 y 36, en el cual se tiene que
utilizar el material recortable de la página 249 del libro.
• Responder en la libreta varias preguntas de acuerdo al cuadro que se encuentra en el cuadernillo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
• Realizar los pasos que se indican en el cuadernillo, con los cuáles se enseñará a trazar ángulos.
Ajustes Razonables
→
Sesión 5
• Resolver el desafío matemático #18 “¿Un triángulo que es un rectángulo? Página 37, en el cual se
tienen que realizar los triángulos del ejercicio del desafío #17
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Asignatura Matemáticas Periodo lectivo Del 19 al 23 de octubre del 2020
Desafíos → 19, 20, 21 y 22
→ Forma, espacio y medida
o Figuras y cuerpos
▪ Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y
Eje ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos
triángulos.
o Medida
▪ Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del
calendario.
→ Que los alumnos identifiquen diferentes triángulos con base en la
medida de sus ángulos: los que tienen un ángulo recto, los que tienen
un ángulo de más de 90º y los que tienen todos sus ángulos de menos
de 90º.
→ Que los alumnos asocien las características de los cuadriláteros con
los triángulos que los forman.
Intención Didáctica → Que los alumnos lean la hora en relojes analógicos (de manecillas) y
digitales (de números sobre una pantalla), con diferentes formas de
indicar las horas, y resuelvan problemas que involucren unidades de
tiempo que se utilizan en los relojes.
→ Que los alumnos utilicen la información que proporciona un
calendario para resolver problemas que implican determinar el inicio
o el final de diferentes eventos.
Productos Triángulos
Cuadriláteros
El reloj
Sesión 1
• Realizar diferentes triángulos con ayuda de regla y transportador.
• Realizar el desafío matemático #19 de la página 38 con ayuda del material recortable de la página 247.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Realizar el desafío matemático #20 de la página 39 con ayuda del material recortable utilizado
anteriormente (Página 247) armando diferentes cuadriláteros.
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
• Dibujar las manecillas de acuerdo a la hora que marca el reloj en el recuadro azul. El alumno se
apoyará de la información del recuadro que se encuentra en el cuadernillo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
• Escribir en los recuadros y con letras las horas en los siguientes relojes digitales, según se indique.
Entre paréntesis escribir si la hora marca que es de mañana, tarde o noche como se muestra en el
ejemplo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 5
• Dibujar los relojes analógicos y digitales para marcar las horas indicadas.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Desafíos → 23 y 24
→ Manejo de la información
Eje o Análisis y representación de datos
o Lectura de información explícita o implícita contenida en distintos
portadores dirigidos a un público en particular.
→ Que los alumnos interpreten y usen información explicita e implícita
Intención Didáctica que aparece en un anuncio.
→ Que los alumnos interpreten información que se presenta de manera
abreviada.
Productos El calendario
Información en carteles
Sesión 1
• Responder diversas preguntas en la libreta de matemáticas para saber conocimientos previos de los
alumnos acerca del tema “El calendario”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Realizar el desafío matemático #22 “El tiempo pasa” página 42 en el cual se tienen que resolver
diversos problemas de acuerdo al tema.
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
• Responder diversas preguntas de acuerdo al cartel del circo presentado en el cuadernillo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
• Responder el desafío # 23 “Piso laminado de madera”, página 43 y 44 en la cual se tienen que
responder diversas preguntas de acuerdo al cartel. Recordando que “mm” significa “milímetro” y
“m²” significa “metro cuadrado”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 5
• Realizar los pasos que señala el cuadernillo para realizar un cartel y después darle a algún familiar
algunas preguntas para responder de acuerdo al cartel.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Asignatura Ciencias Naturales Periodo lectivo Del 5 al 9 de octubre

Tema → Ciencia, tecnología y salud
→ Valoración de las vacunas en la prevención de enfermedades.
→ Contribución del conocimiento científico y del desarrollo técnico de
Contenidos la vacunación.
→ Valoración de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia
de su estado de salud y darle seguimiento.
→ Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo
Aprendizajes Esperados técnico para prevenir enfermedades, así como la Cartilla Nacional de
Salud para dar seguimiento a su estado de salud.
Competencias que se Favorecen → Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.
Productos → Ejercicios del cuadernillo de trabajo referentes a:
→ Importancia de las vacunas
Sesión 1
• Completar los datos faltantes en la siguiente cartilla de vacunación.
Sesión 2
• Leer el libro de ciencias naturales páginas 28 y 29. Al terminar responder las preguntas proporcionadas
en el cuadernillo
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre

Tema → Ciencia, tecnología y salud
→ Valoración de las vacunas en la prevención de enfermedades.
→ Contribución del conocimiento científico y del desarrollo técnico de
Contenidos la vacunación.
→ Valoración de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia
de su estado de salud y darle seguimiento.
→ Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo
Aprendizajes Esperados técnico para prevenir enfermedades, así como la Cartilla Nacional de
Salud para dar seguimiento a su estado de salud.
Importancia de las vacunas.
Sesión 1
• Completar el texto con las palabras de los recuadros.
• Escribir las palabras correspondientes en el glosario que se hizo en clases pasadas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Colorear la imagen de la vacuna y explicar en las líneas cuál es su importancia.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre

Proyecto → La ciencia y la cultura de la prevención de accidentes.
Contenidos → Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes

esperados y las competencias.
→ Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
Aprendizajes Esperados básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su interés en el que integran contenidos
del bloque.
→ Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Competencias que se Favorecen → Roma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
→ Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Agentes nocivos y sustancias tóxicas.
Sesión 1
• Realizar los ejercicios del libro de ciencias naturales páginas 34 y 35 en las cuales se tendrá que
completar un texto acerca de los agentes nocivos, así como también buscar diversas palabras en la sopa
de letras, relacionadas al mismo tema.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Realizar el proyecto “La ciencia y la cultura de la prevención de accidentes” página 36 y 37.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre

Proyecto → La ciencia y la cultura de la prevención de accidentes.
Contenidos → Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes

esperados y las competencias.
→ Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
Aprendizajes Esperados básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su interés en el que integran contenidos
del bloque.
→ Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica.
→ Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Productos → Productos seleccionados para la exposición de cada proyecto.
Sesión 1
• Realizar el proyecto “La ciencia y la cultura de la prevención de accidentes” página 36 y 37. Exponer
el tema ante familiares cercanos.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Resolver las páginas 38 y 39 de tu libro de ciencias las cuáles evalúan lo aprendido a lo largo del
bloque 1.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Asignatura Geografía Periodo lectivo Del 05 al 09 de octubre.
Eje Temático → Espacio geográfico y mapas.
Lección → Las regiones de México
→ Diversidad de paisajes en México.
→ Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos
Contenidos de los paisajes de México.
→ Importancia de la diversidad de paisajes en México en función de sus
componentes espaciales.
Aprendizajes Esperados → Valora la diversidad de paisajes en México a partir de sus
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
Competencias que se favorecen → Manejo de información geográfica.
→ Mapa conceptual de los componentes naturales.
Productos
→ Mapa de las regiones de México.
Rubro a Evaluar → Aprendizaje esperado
Sesión 1
• Leer en tu libro de geografía en la pág. 30 la carta escrita por Gabriela.
• Realizar la actividad de tu libro de geografía pág. 31, donde unirás con una línea las imágenes con la
región a la que pertenezca. Puedes usar tu memorama de los estados y capitales para identificar la forma
de los estados y se te haga más fácil.
• Realizar un mapa conceptual sobre los componentes del paisaje utilizando las imágenes y el texto que
leíste en la hoja anterior. Guíate del ejemplo que se te da.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Colorear el mapa formando las cuatro regiones de México, guíate de los colores del mapa de tu libro
pág. 31. Recortar los nombres y pegarlo arriba de la flecha que le corresponda.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Eje Temático → Espacio geográfico y mapas.
Lección → Las regiones de México
→ Diversidad de paisajes en México.
→ Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de
Contenidos los paisajes de México.
→ Importancia de la diversidad de paisajes en México en función de sus
componentes espaciales.
Aprendizajes Esperados → Valora la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
Competencias que se favorecen → Manejo de información geográfica.
→ Cuadro de los climas de las regiones de México.
Productos
→ Mapa de los pueblos indígenas de México.
Sesión 1
• Leer la lectura del libro pág. 32 y 33 sobre el clima de las regiones de nuestro país.
• Completar el cuadro sobre los climas y vegetación de México utilizando las opciones de los recuadros.
Usar un mapa de la República Mexicana para que puedas ubicar los estados en el mapa de la pág. 33 de
tu libro y se te haga más fácil identificar que clima o climas tiene cada estado.

Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Leer la lectura del libro pág. 34 y 37 sobre la diversidad cultural.
• Pegar en un mapa de la República Mexicana con nombres, algunos integrantes de los pueblos indígenas
de nuestro país utilizando las figuras que se te proporcionan. Sigue las instrucciones paso a paso.
Localizar en el mapa los estados en donde se ubican los integrantes de los pueblos indígenas que se
te proporcionó.
Pintar de un color diferente los estados localizados.
Pegar el mapa en un cartón que encuentres en casa.
Colocar el personaje indígena en el estado que vive, para eso dobla la pestaña por dentro, pon
pegamento en esa parte y pégalo para que la figura quede en posición erguida.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Eje Temático → Componentes naturales.
Lección → Desde las montañas hasta el mar.
→ Características distintivas de las formas del relieve: sierras, valles,
mesetas y llanuras.
Contenidos → Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en
México.
→ Distribución de los principales volcanes y las regiones sísmicas en el
territorio nacional.
Aprendizajes Esperados → Reconoce la distribución de las principales formas del relieve,
volcanes y regiones sísmicas en México.
Competencias que se favorecen → Valoración de la diversidad natural.
→ Vocabulario de los distintos relieves de México.
Productos
→ Actividad sobre los relieves de México.
Sesión 1
• Leer la carta de Alejandro en la pág. 44 de tu libro.
• Recortar los recuadros de los dibujos de los diferentes tipos de relieve de México, pegarlo en la
descripción que le corresponda, pero solo en el espacio que dice “pegar”.

Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Leer la información de tu libro pág. 45 y 46 sobre el relieve mexicano.
• Resolver la actividad que se encuentra en tu libro pág. 46. Donde tendrás que colorear y escribir dentro
del circulo la letra del tipo de relieve que corresponde a cada superficie.
• Escribir meseta, llanura, llanura costera, sierra, valle en el espacio que le corresponda.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Eje Temático → Componentes naturales.
Lección → Desde las montañas hasta el mar.
→ Características distintivas de las formas del relieve: sierras, valles,
mesetas y llanuras.
Contenidos → Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en
México.
→ Distribución de los principales volcanes y las regiones sísmicas en el
territorio nacional.
Aprendizajes Esperados → Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes y
regiones sísmicas en México.
Competencias que se
→ Valoración de la diversidad natural.
favorecen
→ Mapas de las sierras y volcanes de México.
Productos
→ Producto sobre un ejemplo del relieve mexicano.
Sesión 1
• Leer la información de tu libro de Atlas en la pág. 12 y 13 sobre el relieve de México, sus zonas sísmicas
y sus volcanes.
• Recortar el nombre de las sierras de México y pegarlo donde corresponda. Guíate la pág. 12 de tu libro
Atlas.
• Recortar el nombre de los volcanes y pegarlo donde corresponda. Guíate de la pág. 13 de libro Atlas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Leer la información de tu libro pág. 47, 48 y 49 sobre las formas del relieve en México.
• Elaborar con el material que tengas un tipo de relieve de México, puede ser llanuras, mesetas, montañas,
sierras, valles, volcanes, etc. Puedes usar el material que gustes y hacerlo a tu creatividad y gusto.
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Asignatura Historia Periodo lectivo Del 05 al 09 de octubre

→ Una nueva actividad: La agricultura.
Contenidos → Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: características geográficas
y culturales.
→ Señala las características de los primeros grupos nómadas para explicar
los cambios en forma de vida a partir de la agricultura en el actual
Aprendizajes Esperados territorio mexicano.
→ Distingue las características del espacio geográfico de Aridoamérica,
Mesoamérica y Oasisamérica.
→ Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Competencias que se Favorecen → Manejo de información histórica.
→ Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Productos → Cuadro comparativo de los grupos nómadas y sedentarios.
→ Esquemas de las áreas culturales de América.
→ Conoce las características de los grupos nómadas y sedentarios.
Rubro a Evaluar → Reconoce la razón por la cual los grupos nómadas se volvieron
sedentarios.
→ Identifica las características del área cultural de Aridoamérica.
Sesión 1
• Leer la información de tu libro pág. 24 y 25 sobre la aparición de la agricultura.
• Describir en tu cuaderno como descubrieron los antiguos pobladores los inicios de la agricultura.
• Completar el cuadro a partir de la lectura que realizaste.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Leer la información de tu libro pág. 26 y 27 sobre Aridoamérica.
• Completar el esquema sobre Aridoamérica con base en la información de tu libro pág. 26 y 27.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Contenidos → Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: características

geográficas y culturales.
Aprendizajes Esperados → Distingue las características del espacio geográfico de Aridoamérica,

Mesoamérica y Oasisamérica.
Productos → Esquemas de las áreas culturales de América.
→ Identifica las características del área cultural de Oasisamérica.
Rubro a Evaluar → Identifica las características del área cultural de Mesoamérica.
→ Reconoce la diferencia de las características de las tres áreas
culturales del México antiguo.
Sesión 1
• Leer la información de tu libro pág. 28 sobre Mesoamérica.
• Completar el esquema sobre Mesoamérica con base en la información de tu libro pág. 28.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Leer la información de tu libro pág. 29 sobre Oasisamérica.
• Completar el esquema sobre Oasisamérica con base en la información de tu libro pág. 29.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre

Lección → Temas para analizar y reflexionar.
Contenidos → La pintura rupestre.

→ La importancia del cultivo del maíz.
Aprendizajes Esperados → Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y
valora su importancia.
Productos → Pintura rupestre.
→ Descripción de su producto favorito hecho de maíz.
Rubro a Evaluar → Reconoce el valor histórico de las pinturas rupestres.
→ Comprende la importancia del maíz en las diferentes culturas.
Sesión 1
• Leer la información de tu libro pág. 30 sobre las pinturas rupestres.
• Realizar una pintura rupestre utilizando un poco de recado rojo o carbón. Puedes consultar el ejemplo
de tu libro pág. 30 y 31.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Leer la información de tu libro pág. 32 sobre el cultivo del maíz.
• Escribir en tu libreta cuál es tu comida favorita hecha con maíz y el porqué.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre

Lección → Panorama del periodo
Contenidos → Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.
Aprendizajes Esperados → Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando

los términos de siglo, a.C. y d.C.
→ Mapa de las regiones culturales de Mesoamérica.
Productos
→ Esquema de las culturas que se desarrollaron en Mesoamérica.
Rubro a Evaluar → Ubica espacialmente las regiones mesoamericanas.
Sesión 1
• Pintar las seis regiones en las que se dividió Mesoamérica y escribir la simbología de acuerdo al color
que le pongas a cada región. Puedes guiarte del mapa de tu libro pág. 41.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Leer la información de tu libro pág. 38 sobre las culturas mesoamericanas.
• Completar el esquema con la información del libro pág. 38, escribiendo en los espacios las culturas que
se desarrollaron en cada periodo de Mesoamérica.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Periodo lectivo Del 5 al 9 de octubre
Asignatura → Formación Cívica y Ética.
Ámbito → Transversal.
Lección → Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal.
Aprendizajes Esperados → Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su

salud e integridad personal.
Competencias que se Favorecen → Conocimiento y cuidado de sí mismo.
→ Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Productos
Cuidado de la salud.
Sesión 1
• Responder dos cuadros con respecto al cuidado de la salud.
• Responder en la libreta, las preguntas presentadas. Al terminar leer el libro en la página 12 para saber
más acerca del tema “Trato digno” y “Dignidad humana”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Resolver el cuadro con ayuda de tu libro páginas 17 y 18.
• Pensar en situaciones en donde se haya recibido un trato digno en casa, escuela y comunidad después,
llenar el cuadro escribiendo 1 acción de trato digno.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________
Maestro de Grupo Director de la escuela
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Asignatura → Formación cívica y ética
Ámbito → Ambiente escolar y vida cotidiana.
Lección → Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal.
Aprendizajes Esperados → Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras

personas.
→ Conocimiento y cuidado de sí mismo.
→ Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Productos
Tiempo libre
Sesión 1
• Encerrar listado las acciones malas que realizan las personas en su tiempo libre.
• Leer la situación presentada y contestar las preguntas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Analiza las acciones realizadas al regresar de la escuela. Después responder a las preguntas del
cuadernillo.
• Colorear la imagen y escribir en los recuadros dos cualidades y dos debilidades.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Asignatura → Formación cívica y ética.
Ámbito → Aula
Lección → El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos.
Aprendizajes Esperados → Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma
libre y responsable.
Competencias que se Favorecen → Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
→ Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Productos Toma de decisiones
Cooperación
Recurso → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Rubro a Evaluar → Aprendizaje esperado.
Sesión 1
• Leer la situación y responder la pregunta. Después deberás leer tu libro en la página 20.
• Leer el libro de FC y E. en la página 14, la cual menciona ciertos aspectos de la autoestima. Después
contestar las preguntas de la página 15 inciso #2.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Analizar la situación presentada y responder las preguntas.
Después se leerá tu libro en la página 21.
• Redactar una carta ya sea en tu libreta o en hoja en blanco. La carta será dirigida a ellos mismos o
mismas. Esto para trabajar la autoestima.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Asignatura → Formación cívica y ética.
Ámbito → Aula
Lección → El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos.
Aprendizajes Esperados → Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo
ejerce con responsabilidad.
Competencias que se Favorecen → Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
→ Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Productos → Toma de decisiones
→ Valorar los sentidos
Sesión 1
• Realizar los ejercicios de tu libro páginas 22 y 23 referentes al tema mencionado.
• Realizar la actividad de integración familiar para saber cualidades de cada persona.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
• Realizar los ejercicios del libro páginas 25 y 26 referentes al tema de protegerse de redes sociales y
cuando están fuera de casa.
• Realizar la actividad del libro página 17 en la cual tienen que leer una situación y luego reflexionar.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________

MM Plan Octubre Abc 4°

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Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Asignatura Matemáticas Periodo lectivo Del 5 al 9 de octubre

Asignatura Ciencias Naturales Periodo lectivo Del 5 al 9 de octubre

Asignatura Ciencias Naturales Periodo lectivo Del 12 al 16 de octubre

Asignatura Ciencias Naturales Periodo lectivo Del 19 al 23 de octubre

Contenidos → Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes

Asignatura Ciencias Naturales Periodo lectivo Del 26 al 30 de octubre

Contenidos → Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Asignatura Historia Periodo lectivo Del 05 al 09 de octubre

Asignatura Historia Periodo lectivo Del 12 al 16 de octubre

Contenidos → Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: características

Aprendizajes Esperados → Distingue las características del espacio geográfico de Aridoamérica,

Asignatura Historia Periodo lectivo Del 19 al 23 de octubre

Contenidos → La pintura rupestre.

Asignatura Historia Periodo lectivo Del 26 al 30 de octubre

Aprendizajes Esperados → Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando

Aprendizajes Esperados → Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su

Aprendizajes Esperados → Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras

• Leer la situación presentada y contestar las preguntas.

• Colorear la imagen y escribir en los recuadros dos cualidades y dos debilidades.

• Realizar la actividad de integración familiar para saber cualidades de cada persona.

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