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Que aprendizajes hay

que evaluar?:
La referencia a los
objetivos
Que aprendizajes hay que evaluar?:
la referencia a los objetivos

Los sujetos aprenden o deberan aprender mas cosas:


Procedimientos y destrezas intelectuales
Utilizar y aplicar conocimientos
Resolver problemas
Analizar, valorar y tomar decisiones en situaciones practicas
Desarrollar un determinado tipo de actitudes, intereses y afectos en relacin
a los objetivos y situaciones
Desarrollar no solo determinados hbitos intelectuales, sino tambin
comportamiento sociales
Que aprendizajes hay que evaluar?:
la referencia a los objetivos

Los aprendizajes se expresan a travs de los objetos educativos


Esto es importante, no solo por estrecha relacin con la evaluacin, sino
porque son estos los que orientan todo el proceso educativo.
El profesor como el alumno han de tener claro lo que se pretende conseguir
mediante el proceso educativo y son puntos de llegada porque la evaluacin
tiene como misin la constatacin de que estos objetivos han sido
conseguidos por el alumno
Que aprendizajes hay que evaluar?:
la referencia a los objetivos

Consecuencias del carcter orientador que los objetivos de aprendizaje


tiene para todo el proceso educativo
Es una labor del profesor ha de realizar antes de inicio del curso, cuando
realiza la planificacin,.
La concrecin de los aprendizajes es una tarea compleja y previa al proceso
de instruccin, porque todos los componentes del proceso se estructuran y
se organizan
En la planeacin tambin se incorpora y se define el sistema educativo: los
tipos de evaluacin y los procedimientos e instrumentos.
La seleccin segn su adecuacin al tipo de aprendizaje que se pretenden
medir.
Que aprendizajes hay que evaluar?:
la referencia a los objetivos

Componentes que aparecen en la planificacin de las materias es la


expresin de los aprendizajes a travs de la formas de los objetivos.

Un compromiso formal por parte del profesor y de los departamentos a los


cuales se adscriben las materias, no solo respecto a los alumnos, sino
tambin en general, con el compromiso igualmente de la institucin de la
cual forma parte
Hay que prestarle, por tanto, la mximo atencin
Un Enfoque Sistemtico para el
diseo de cursos
1. CONOCIMIENTO
El estudiante ser capaz al terminar el curso de:
Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin
del estudiante
Recordar la Clases magistrales, asignacin de Exmenes de eleccin
terminologa lecturas, prcticas, mltiple, corregir el uso de
bsica del tema. demostraciones, etc. trminos en composiciones
(ensayos), discusiones.
Describir los Clases magistrales, asignacin de Relacionar correctamente
principios (leyes lecturas, prcticas, las leyes, etc. en debates;
bsicas y demostraciones, etc. escribir composiciones
conceptos) del (ensayos), etc.
tema.
Un Enfoque Sistemtico para el
diseo de cursos
1. CONOCIMIENTO
El estudiante ser capaz al terminar el curso de:
Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin
del estudiante
Enumerar alguna Contactar con investigadores, Evaluacin informativa del
de las utilizaciones industrias, profesionales proyecto, ensayo, etc.
del tema. libres, experimentos y proyectos
apropiados.
Identificar Estudios generales; lecturas Sntesis de datos procedentes
principios y Preparatorias de diversas fuentes.
aplicaciones de
temas conexos.
Un Enfoque Sistemtico para el
diseo de cursos
2. HABILIDADES
El estudiante debera demostrar la capacidad de
Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin
del estudiante
Escribir de una Ensayos, informes de laboratorio, Valoracin informativa
manera clara, disertaciones, manuales para
legible y lgica. tutoras
Expresar clara y Dar papeles; debates reales Feedback por otros
persuasivamente en grupos de discusin; tutoras, estudiantes y tutores, por
su etc. (contradicciones reuniones); ejemplo, comparar y
personalidad, contrastar puntos de vista; utilizar contrastar preguntas en
haciendo juicios la discusin para exponer exmenes; evaluacin de
independientes suposiciones de los estudiantes, debates.
etc.
Un Enfoque Sistemtico para el
diseo de cursos
2. HABILIDADES
El estudiante debera demostrar la capacidad de
Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin
del estudiante
Obtener, Utilizacin de bibliotecas; Comentarios informativos
seleccionar y resmenes, etc.; preparacin sobre el rendimiento;
organizar para ensayos, proyectos. exmenes con libro abierto.
eficientemente
la informacin.
Demostrar Proyecto; abordando problemas Calidad de la escritura
creatividad y sin resolver; utilizar conceptos (publicaciones?); evaluacin
Pensamiento originales en las discusiones, del mtodo utilizado a la hora
imaginativo. "brainstorming", sinctica de abordar los problemas;
crditos por la originalidad
Un Enfoque Sistemtico para el
diseo de cursos
2. HABILIDADES
El estudiante debera demostrar la capacidad de
Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin
del estudiante
Colaborar Proyectos conjuntos; role playing; Evaluacin del
eficazmente grupos de discusin para conocer comportamiento del
con los dems en mejor las interacciones dentro del estudiante en un grupo por los
un equipo grupo; grupos experimentales. tutores y otros estudiantes.
Demostrar Exponer nuevas ideas (no aceptar Completar despus de la
flexibilidad, por todo lo dado como un hecho). graduacin
ejemplo,
reproduciendo con
cambios patrones
de conocimiento.
Un Enfoque Sistemtico para el
diseo de cursos
3. ACTITUDES
Los estudiantes demostraran cada vez ms
Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin
del estudiante
Entusiasmo por el Lecturas no asignadas; reuniones Repercusin de la actividad
Aprendizaje extracurriculares (por ejemplo, extracurricular; proponer
clubes cientficos) nuevos problemas para la
autoexploracin.
Inters Contactar con profesores e Asignar seales para la
(preocupacin) investigadores reconocidos como exactitud en exmenes.
erudito por la precisos; comprobar
exactitud continuamente los resultados
propios
Un Enfoque Sistemtico para el
diseo de cursos
3. ACTITUDES
Los estudiantes demostraran cada vez ms
Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin
del estudiante
Entusiasmo por el Lecturas no asignadas; reuniones Repercusin de la actividad
Aprendizaje extracurriculares (por ejemplo, extracurricular; proponer
clubes cientficos) nuevos problemas para la
autoexploracin.
Inters Contactar con profesores e Asignar seales para la
(preocupacin) investigadores reconocidos como exactitud en exmenes.
erudito por la precisos; comprobar
exactitud continuamente los resultados
propios
Un Enfoque Sistemtico para el
diseo de cursos
3. ACTITUDES
Los estudiantes demostraran cada vez ms
Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin
del estudiante
Inters por la Estudios generales; algunos Impresionantemente, desde
problemtica proyectos; discusiones sobre los escritos y discusiones del
moral, social, valores. estudiante.
econmica,
poltica y cientfica
relacionados con
el tema.