Modulo pedagógico III

Evaluación del
aprendizaje
Términos relacionados con la evaluación

• Enseñar / enseñanza:
Del griego didasko, que significa dar instrucción, y
Menuo exhibir o dar a conocer lo que no se sabe.
Del Latín Insigno, señalar, distinguir, mostrar y poner
delante del educando los objetos del conocimiento
para que los comprenda, registre, recuerde y aplique
en cualquier campo de la vida cotidiana y profesional.
• Aprendiz : Alumno o discente que aprende en las
instituciones escolares mediante un proceso activo
orientado por un profesor.
• Aprender: Adquirir conocimiento de una cosa mediante
el estudio o la experiencia.
• Aprendizaje: Proceso mediante el cual se adquiere una
determinada habilidad, se asimila información o se
adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.
• Proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas e
incorpora contenidos informativos mediante técnicas y
estrategias aplicadas por un profesor.
• Didáctica: Ciencia que se encarga de determinar como
se transmiten los conocimientos en el proceso de
aprendizaje, en todos los sujetos, disciplinas y
situaciones.
• Contenidos: El volumen teórico y practico que el
educando recibió en el proceso de enseñanza aprendizaje
• Ítems: Los tipos de pruebas que se aplican
• Motivación: El estados de animo del educando en el
momento de la prueba
• Coeficiente intelectual: Capacidad cognitiva racional y
coherente del educando para archivar, recordar,
procesar, analizar la información y resolver problemas.
• Tiempo: El espacio con que cuenta el educando para
resolver la prueba
 Aproximación del termino evaluación
• Actividad sistemática y continua, integrada dentro del
proceso educativo que tiene por objeto proporcionar la
máxima información para mejorar; haciendo ajustes y
replanteando objetivos, planes, programas y métodos
para que los educandos logren un optimo aprendizaje.
Dicc. De ciencias de la educación.
• Proceso científico que utiliza instrumentos cuantitativos y
cualitativos; toma en cuenta registros, observaciones de
conducta y trabajos de los educandos. López e Hinojosa 2010:14
• Actividad o proceso de identificación, recogida y
tratamiento de datos sobre elementos y hechos
educativos con el objetivo de valorarlos y tomar
decisiones.
 Evaluación según el C.N.B

Proceso dinámico, permanente,

sistemático, continuo, flexible,
científico, participativo, integral e
inherente al quehacer educativo
Propósitos de la evaluación • Determinar las necesidades de los estudiantes y las demandas que
la sociedad impone sobre estos y la educación.
• Determinar los logros de los estudiantes en relación a los objetivos
propuestos.
• Pronosticar las posibilidades de los estudiantes.
• Motivar los estudiantes a ser mejores y a lograr sus objetivos.
• Retroalimentar el aprendizaje para fortalecerlo.
• Detectar necesidades especiales en los educandos.
• Diseñar planes de mejora continua.
• Revisar la didáctica y la pedagogía.
• Promover la autoestima del estudiante.
• Promover al educando al grado inmediato superior.
 Impacto físico y psicológico de la evaluación
• Preocupación y ansiedad.
• Estrés
• Histeria (cambios emocionales)
• Temor e incertidumbre
• Bloqueos memorísticos
• Insomnios
• Taquicardia
• Falta de apetito o inapetencia.
• Abulia. Debilitamiento por falta de energía.
• Negativismo y conformismo.
 Características de la evaluación autentica
contextualizada
• Es concreta.
• Es proceso de creación significativa
• Aplica el conocimiento previo
• Es formativa
• Promueve la resolución de problemas reales
• Aplica la realidad practica basándose en la teoría.
• Es resolutiva y no memorística.
• Es abierta y flexible
• Construye respuestas situacionales
• Desarrolla habilidades intelectuales superiores
• Resuelve problemas reales, no hipotéticos
• Integral. Cognitivo, lógica y destreza.
• Obtiene producto como resultado de un Proceso
• Continua.
• Participativa
• Científica
• Ética
• Formativa
• Continua y permanente.
• Integral
• Sistemática
• Flexible
• Interpretativa
• Participativa
• Formativa
• Practica
• Equitativa
Cómo le
llamaría a este
profesor??.
 Modelos de la evaluación
• Un modelo es un patrón o construcción teórica e instruccional que delimita como
se deben hacer las cosas siguiendo ciertos parámetros aplicables a la realidad.
Procede del latín modulus que significa molde. DCE 961.
• Evaluación respondente: Focaliza su atención en el proceso, en las acciones reales,
mas que en las intenciones iniciales.
• Evaluación iluminativa: Evalúa los resultados de un programa innovador, para ver su
efectividad o negatividad. Considera las realidades que se dan en el proceso de
enseñanza aprendizaje .
• Evaluación curricular: La evaluación debe ser planificada en base a las necesidades
del estudiante. Misma que él debe conocer con anticipación.
• Valoración basada en el currículo: Se basa en el análisis de tareas donde se
detectan errores de los estudiantes. Los errores detectados son información útil
para conocer la debilidad del proceso de aprendizaje y buscar el mejoramiento.
• Lea la tabla de modelos pags 24-26 de su libro.
• Cuantitativa o cualitativa. Por su enfoque o
modelo
• Inicio, durante o final: Según el momento
• Diagnostica, formativa, sumativa: Según su
función
• Global o parcial: Según su alcance
• Autoevaluación, coevaluación,
heteroevaluación. Según sus participantes
• Normativa, criterial, personalizada. Según el
estandar o comparación
• Interna o externa: Según el contexto
Continuará