Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3 - Agentes
de socialización

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Desarrollo socio-afectivo y Moral
Código del curso 514505
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 4
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 4 de
lunes, 28 de octubre de 2019
octubre de 2019

Competencia a desarrollar:

El estudiante reconoce los factores que intervienen en los procesos de

socialización de las infancias, comprendiendo la influencia de los
agentes y los estilos de crianza en la construcción de su identidad y su
comportamiento prosocial.
Temáticas a desarrollar:
Procesos y agentes de socialización.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Tarea III: Agentes de socialización

Elaborar una presentación digital sobre la incidencia de los agentes de
socialización en el desarrollo socio-afectivo y moral en la infancia.

Está tarea se orienta a la identificación y el reconocimiento de las

pautas y los estilos de socialización familiar, así como la influencia que
ejercen los medios de comunicación, la cultura y los diferentes agentes
sociales en el desarrollo social y afectivo de los niños, especialmente
en cuanto a la configuración de su identidad y comportamiento
prosocial.

La tarea se compone de dos momentos. El primer momento implica

que cada estudiante recupere en su propia infancia una experiencia
puntual en la que la mediación de un familiar le permitió un
aprendizaje para su formación moral. De manera muy breve
compartirá con sus compañeros esa experiencia y el aprendizaje
logrado.

En el segundo momento el grupo colaborativo diseña una presentación

digital, con un máximo de 15 diapositivas, en la que se expone las
comprensiones sobre los procesos de socialización, los estilos
parentales y las pautas de crianza, así como el papel que juegan la
familia, la cultura y los medios de comunicación en el desarrollo
socioafectivo y moral del niño.

Para el desarrollo de la presentación digital el grupo debe escribir sus

propias comprensiones sobre lo estudiado; en tal sentido, no se acepta
la copia textual de frases o ideas tomadas de los autores consultados.
En caso de incluir textos parafraseados, además de la elaboración de
la referencia bibliográfica, cada uno de ellos se debe presentar con su
respectiva cita bibliográfica al estilo APA.
Actividades a desarrollar

Actividad individual

1. Participación en la organización de la dinámica de trabajo

colaborativo. Durante la primera semana de actividad en el foro, el
estudiante debe comunicar al grupo el rol que desempeñará (ver
los roles definidos en las páginas 6 a 8); también colabora en la
construcción del cronograma que el grupo seguirá para el desarrollo
de la actividad y la producción de los entregables.

2. Presentación de aportes individuales.

a) Experiencia sobre su propia formación moral. Cada estudiante

comparte en el foro una experiencia personal de su niñez, en la
cual algún adulto de su familia jugó el rol de mediador para
facilitarle un aprendizaje de tipo moral.
b) Realiza la lectura comprensiva de los textos vinculados a la
unidad 2, construyendo con palabras propias aportes
conceptuales sobre los siguientes aspectos:
- Procesos y agentes de socialización.
- Influencia de los estilos parentales y las pautas de crianza en
el desarrollo socioafectivo del niño.
- Papel de la cultura en el desarrollo personal y social de la
infancia.
- Influencia de los medios de comunicación en el desarrollo
socioafectivo y moral de la niñez.
A manera de textos para diapositivas (frases o párrafos claros y
concisos), publica en el foro estos aprendizajes como aporte a la
construcción de la presentación digital. Aunque los textos se
basen en los conceptos abordados en las lecturas de referencia,
la redacción debe ser de autoría propia; es decir, no puede
limitarse a copiar y pegar.

3. Participación en el montaje colectivo de la presentación digital.

Dialogar con los compañeros sobre los aportes individuales
presentados en el foro, con el fin de decidir los textos de cada
diapositiva; con base en ello, contribuir con el montaje de tres
diapositivas.
4. Redacción de una conclusión. De acuerdo con la organización del
grupo colaborativo, el estudiante redacta una conclusión que
exprese su reflexión o su aprendizaje sobre la importancia de los
agentes de socialización en la configuración de la identidad del niño
o en su comportamiento prosocial.

Actividad colaborativa

1. Organización de la dinámica colaborativa (adopción de roles y

establecimiento de las tareas a desarrollar, determinando las fechas
de realización y los responsables de las mismas).

2. Montaje de la presentación digital. Con base en el diálogo sobre los

aportes individuales, de manera colaborativa el grupo deberá:
- Identificar los conceptos más relevantes de cada temática,
teniendo en cuenta las siguientes preguntas orientadoras:
a) ¿Qué se entiende por proceso de socialización y cuál es su
importancia en el desarrollo socio-afectivo y moral de la
niñez?
b) ¿Qué son y cuáles son los estilos parentales y cómo
afectan el desarrollo socio-afectivo de los niños?
c) ¿Qué son las pautas de crianza y cómo inciden en el
desarrollo moral y socio-afectivo de los niños?
d) ¿Cuál es el papel de la cultura en el desarrollo personal y
social de la infancia?
e) ¿Cómo influyen los medios de comunicación en el
desarrollo socio-afectivo y moral de la niñez?
- Redactar en forma correcta los textos a incluir en cada
diapositiva, eligiendo las imágenes para cada una de ellas
(máximo 15 diapositivas).
- Distribuir el tema sobre el cual cada integrante aportará una
conclusión, teniendo en cuenta las siguientes temáticas:
a) La importancia del proceso de socialización en el desarrollo
socio-afectivo y moral de la niñez.
b) La influencia de los estilos parentales en la configuración de
la identidad del niño.
c) La influencia de las pautas de crianza en la configuración del
comportamiento prosocial del niño.
d) La importancia de la cultura en el desarrollo social y moral
 del niño.
e) La influencia de la televisión en la configuración de la
identidad y el comportamiento prosocial del niño.
Las cinco conclusiones aportadas deberán presentarse en la
última diapositiva.
- El utilero del grupo realiza el montaje digital de la presentación
(en Prezi o enlazando a google drive el archivo de Power Point).
-
3. Construcción del documento grupal final. El relator del grupo
organiza un documento Word en el que se presentan las
experiencias personales de formación moral de cada integrante y se
publica la dirección URL en donde quedó enlazada la presentación
digital. Cada estudiante deberá desempeñar las funciones propias
de su rol en cuanto a la elaboración de los entregables (ver roles en
las páginas 7 y 8).

Entorno de conocimiento: identificado con la etiqueta

“Unidad 2 – Agentes de socialización”, en este entorno el
estudiante encuentra el conjunto de lecturas que se han
dispuesto para abordar los contenidos de esta unidad y
que apoyan la fundamentación teórica de la tarea.

Entornos Entorno de aprendizaje colaborativo: en este espacio

para su el grupo organiza la dinámica a seguir para el estudio
desarrollo colaborativo de los temas de la unidad y la construcción
colectiva de los productos solicitados.

Evaluación y seguimiento: en el enlace dispuesto en

este entorno, el relator del grupo realiza la entrega del
documento final.

Productos Individuales:
a entregar
por el Cada estudiante debe presentar en el foro todos los
estudiant aportes descritos en las actividades individuales a
e desarrollar.

Colaborativos:
El documento grupal debe contener:
- Portada.
 - Experiencias personales sobre formación moral con
mediación de un familiar.
- Conclusiones (identificando en cada una el
estudiante que la redactó).
- Referencias bibliográficas.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación 1. Alistamiento del equipo:

de Durante la primera semana de cada momento
actividades colaborativo de la estrategia, los integrantes del
para el grupo deben realizar:
desarrollo - Lectura de guía y rúbrica para clarificar las
del trabajo actividades individuales y grupales, el proceso a
colaborativo seguir en su elaboración y los criterios de
cumplimiento.
- Adopción de roles (según se especifican en las
siguientes columnas de este cuadro).
- Propuesta de cronograma (de acuerdo con el
número de actividades y el proceso lógico para
su realización), proponer un cronograma de cada
momento del trabajo, ajustado a las fechas
establecidas en la agenda del curso,
estableciendo tareas, fechas de entrega y
responsables.
- Aceptación del cronograma.

2. Desarrollo del proceso:

- Elaboración y socialización de aportes
individuales (estudio independiente).
- Diálogo en torno al análisis de los aportes
individuales y la construcción de productos
grupales (aprendizaje colaborativo).
 3. Seguimiento del proceso:
- El dinamizador del grupo estará atento al
desarrollo del proceso y del cumplimiento de los
roles y las responsabilidades, a fin de proponer
ajustes en caso necesario.
- Los demás integrantes cumplirán las funciones
propias de sus roles y estarán atentos a que la
integración y el envío del documento final se
haga oportunamente.

Roles a Dinamizador del proceso: propone un cronograma

desarrollar de actividades y controla su cumplimiento. Se
por el preocupa por verificar al interior del equipo que se
estudiante estén asumiendo las responsabilidades individuales y
dentro del de grupo y que los aportes individuales sean
grupo pertinentes; propicia la construcción de consensos y
colaborativo que se mantenga el interés por la actividad.

Relator: responsable de recopilar y sistematizar los

productos colectivos acordados, para ponerlos a
consideración del grupo.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo con las necesidades del
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos. Cuando el trabajo lo requiera, deberá estar
atento a apoyar la labor del relator, a fin de que el
trabajo no se recargue en él.

Veedor de autenticidad: a lo largo del proceso

revisa que los aportes de sus compañeros no sean
copiados textualmente de fuentes y que, si están
referenciados en dichas fuentes, contengan las citas y
las referencias bibliográficas requeridas. En caso de en
encontrar plagio, deberá publicar en el foro el párrafo
plagiado, para que el integrante que lo aportó lo
 reelabore con sus propias palabras y reporte la cita y
la referencia bibliográfica.

Evaluador: revisa el borrador del documento de

integración que elabora el relator, a fin de asegurar
que los productos entregables correspondan a los
criterios dados en la guía de actividades y la rúbrica
de evaluación.
Roles y Dinamizador del proceso: de acuerdo con el
responsabili cronograma de actividades aprobado, estará atento
dades para para que el grupo vaya estableciendo consensos
la frente a cada producto, facilitando así la labor
producción oportuna del relator.
de
entregables Relator: a medida que el grupo va obteniendo
por los consensos sobre cada producto, irá organizando y
estudiantes presentando en el foro el documento borrador de cada
producto a entregar, a fin de que los demás
compañeros puedan comentar sus acuerdos o
desacuerdos con ese borrador. Una vez que el
documento final haya sido aprobado por el grupo,
procederá a subirlo al entorno de Evaluación y
Seguimiento; posteriormente subirá al foro la
evidencia de que el envío se hizo oportunamente.

Utilero: en caso de ser necesario (por volumen o

complejidad del trabajo a entregar o por ausencia del
relator en el foro), deberá apoyar las labores de
relatoría. Igualmente estará atento a apoyar la labor
del veedor de autenticidad en la revisión de plagio.

Veedor de autenticidad: revisa que en el

documento borrador entregado por el relator no haya
plagio y que las citas y referencias bibliográficas estén
completas y adecuadas a las normas APA.

Evaluador: En caso de que el producto no cumpla

 con los requisitos, oportunamente indicará al grupo
los ajustes que haya que hacer y sugerirá propuestas
de mejoramiento, a fin de que el grupo proceda a
hacer los ajustes antes de que el relator organice y
entregue el documento final.
El trabajo grupal, se deben presentar bajo normas
APA, última versión (6).
Las normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más en trabajos
académicos. Estas se encuentran publicadas bajo un
Uso de Manual que permite tener al alcance las formas en
referencias que se debe presentar un artículo científico. Aquí se
encuentran los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar cómo implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se consideran como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
- Literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia”.
- Literal f) “El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la
Universidad”.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva,
la calificación que se impondrá será de cero,
punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero, punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante se
El estudiante
presenta Su participación
ingresa oportuna y
oportunamente en activa inicia una
Integración continuamente al
el foro, asume un semana antes de la
al equipo de foro, pero no 10
rol y lo cumple a entrega del
trabajo cumple a cabalidad
cabalidad. producto final.
con el rol asumido.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
El estudiante
El estudiante
comparte una
comparte una
experiencia
experiencia
personal, en la cual El estudiante no
Experiencia personal sobre su
se evidencia la comparte su
personal formación moral, en
mediación de un experiencia sobre
sobre su la cual se evidencia 15
familiar en el logro su formación moral.
formación la mediación de un
de un aprendizaje,
moral adulto de la familia
pero esta no se
en el aprendizaje de
relaciona con su
un valor moral.
formación moral.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Para cada una de Sólo para dos de las
El estudiante aporta
las temáticas temáticas
Participación ideas para la
solicitadas, el solicitadas, el
en la elaboración de las
estudiante aporta estudiante aporta
construcción diapositivas, pero
ideas propias y ideas propias y 15
de la ellas no son
pertinentes para la pertinentes para la
presentación pertinentes o son
elaboración de las elaboración de las
digital copia textual.
diapositivas. diapositivas.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
 Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Los textos de las
Los textos de las
diapositivas La presentación no
diapositivas
exponen ideas de expone todas los
Desarrollo exponen con
cada uno de los temas solicitados y
de la claridad y
temas solicitados, falta precisión,
presentación suficiencia las ideas 35
pero faltó precisión, claridad y
digital principales de cada
claridad y suficiencia en su
uno de los temas
suficiencia en su presentación.
solicitados.
presentación.
(Hasta 35 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
Las conclusiones
Las conclusiones
Las conclusiones dadas son de
dadas no son de
dadas son de autoría del grupo
autoría del grupo
autoría del grupo colaborativo, pero
Conclusiones colaborativo, o sólo 15
colaborativo y son sólo tres de ellas
una de ellas es
pertinentes a la son pertinentes a
pertinente a la
reflexión solicitada. la reflexión
reflexión solicitada.
solicitada.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
El documento se El documento no se
El documento se
ajusta a la ajusta parcialmente
ajusta a la
estructura a la estructura
estructura
estipulada, pero estipulada en la
estipulada, no
contiene algunos hoja de ruta,
Estructura contiene errores de
errores de contiene errores de
del redacción ni 10
redacción y redacción y
documento ortografía y
ortografía o ortografía y la
presenta la
presenta la bibliografía no se
bibliografía con
bibliografía sin presenta con
normas APA.
normas APA. normas APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
Calificación final 100