Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación de la tarea 1

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del curso Competencias Comunicativas Docente
Código del curso 50016
Tipo de curso Teórico Habilitable S ☒ N ☐
i o
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 200 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes 11 de abril
viernes, 23 de mayo de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
Reconoce la importancia de la competencia comunicativa pedagógica.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1: Competencia Comunicativa Pedagógica
Competencia comunicativa.
Competencia comunicativa en la labor pedagógica.
Estilos de comunicación.
Fases de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
De acuerdo con Richards y Nunan (2010) la elaboración de a tarea
está formada por tres fases: Pre-tarea, Ciclo de la tarea y Pos-tarea. ”

Ciclo de la tarea : Unidad 1:Tarea 1

Actividades a desarrollar
La tarea 1 está conformada por 4 actividades, que se realizan de
manera colaborativa. Todos los aportes para el desarrollo de las
actividades se deben publicar en el Foro: Tarea 1: Competencia
comunicativa pedagógica

Actividad 1: Presentación sobre el artículo “La

comunicación pedagógica” (colaborativa)
Elaborar una presentación en Powtoon que dé respuesta a los
siguientes planteamientos.
a. ¿Qué es la comunicación pedagógica?
b. ¿Cuándo la comunicación adquiere carácter pedagógico?
c. ¿Qué es la competencia comunicativa del maestro?
d. ¿Cuáles son las características de la comunicación
pedagógica a nivel socio-sicológico, didáctico y de
oratoria?
e. ¿Cómo lograr desarrollar la competencia comunicativa
pedagógica? (en esta pregunta pueden hacer aportes
complementarios a la lectura.)
Referencia: Ortiz, E., & Mariño, M. (1996). La comunicación pedagógica.

Actividad 2: Revista digital sobre Estilos de Comunicación

y su presencia en el aula (colaborativa)
Leer el texto “El estilo de comunicación y su presencia en el aula
 de clase”, que se encuentra disponible en el Entorno de
conocimiento, y con base en su lectura responder las preguntas a
continuación. Las respuestas se deben subir en la revista digital
(issuu, Flipsnack etc).

a. ¿Qué es un estilo de comunicación y cuál es el origen de los estilos de

comunicación que plantea el articulo?
b. ¿De qué manera influye el contexto cultural en el desarrollo del estilo
comunicativo?
c. De acuerdo con Norton (1983) y Horvath (1995) existen dos grandes
tendencias comunicativas generales: la activa y la pasiva. ¿Cuáles son
los estilos y las características que se generan a partir de estas dos
tendencias?
d. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de clasificar los estilos de
comunicación desarrollados por Norton en el contexto educativo?
e. En el artículo se menciona que los estilos de comunicación se pueden
abordar desde otra perspectiva, por ello, se plantea una nueva
propuesta. ¿Cuál es y en qué consiste esa propuesta?
f. Según el artículo, surgen diversas líneas investigación al considerar la
enseñanza como un evento comunicativo, ¿Cuál de las líneas
mencionadas presenta las características que permiten acercarse a
esa intención? Esta respuesta se debe justificada.
g. ¿En qué medida el estilo de comunicación empleado por el docente
influye en los procesos de enseñanza?
Pasos para realizar una revista y convertirla en una publicación
digital utilizando una herramienta como… :
Paso 1: Diseñar o crear una revista con el contenido de las
respuestas. Se sugiere el uso de imágenes acompañadas de textos
precisos y pertinentes. Toda imagen deberá citar su fuente de acuerdo
con normas APA. (ver información y tutorial en https://bit.ly/2TQJ6Vn
o https://bit.ly/2DHvbdu )
Paso 2: Convertir el archivo de la revista en pdf
Paso 3: Publicar o convertir el pdf en revista digital mediante uso de
la herramienta (ver tutorial https://youtu.be/6gfp4zxjtf0 )
Camargo Uribe, Á., & Hederich Martínez, C. (2007). El estilo de comunicación y su presencia en
el aula de clase.

Actividad 3: Presentación sobre habilidades sociales e

intervención docente: (colaborativa)
Leer el texto “Habilidades sociales e intervención docente”, que se
encuentra disponible en el Entorno de conocimiento y realizar una
presentación que permita evidenciar los aspectos relevantes de las
siguientes 4 temáticas presentadas en el texto. Esta presentación se
debe hacer con la herramienta genially .
f. La comunicación didáctica
g. Importancia del componente no verbal
h. Cómo generar actitudes comunicativas
i. Cuestionarios para la reflexión personal

Ramos, J. M. Habilidades sociales e intervención docente. La Educación Lingüística y Literaria

en Secundaria. Materiales para la formación del profesorado.

Actividad 4: Cine Foro Virtual: (colaborativa)

Los participantes deben ver la película “Una experiencia educativa sin
precedentes” con el propósito de socializar aspectos sobre el docente
y su competencia comunicativa pedagógica. Contestar las siguientes
preguntas y socializar las respuestas en el foro.
1. ¿Cuál es el tema de la película?
2. ¿Cómo se abordó el tema?
3. ¿Qué sentimientos o emociones generó la película?
4. ¿Qué similitudes y diferencias encontraron en el contenido de la
película con relación al contexto colombiano?
5. ¿Cuál es el estilo comunicativo del docente Carlos González?
6. ¿Cuáles son sus opiniones sobre el documental?

Para el desarrollo de esta actividad se utilizará la herramienta

educativa Padlet, este recurso funciona como una pizarra virtual que
sirve para realizar actividades de manera individual y colaborativa
online). Las preguntas deben ser contestadas en esta herramienta.

En el Entorno de aprendizaje práctico, pueden consultar el tutorial

sobre Padlet.
 Fuente:

https://image.slidesharecdn.com/powerticpadlet-140701093807-phpapp01/95/herramienta-educativa-padlet-8-638.jpg?cb=1404207570

Entornos Entorno de Conocimiento: Se encuentran los contenidos

para su para desarrollar las actividades.
desarrollo

Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Se encuentra el

foro: Tarea 1: Competencia comunicativa pedagógica, la guía
de actividades y la rúbrica de evaluación de la tarea 1

Entorno de Aprendizaje práctico: En este espacio

encuentra la guía de recursos académicos como tutoriales y
herramientas digitales para el diseño de las actividades.
 Entorno de seguimiento y evaluación: En este espacio se
hace entrega del trabajo final que se realizó de manera
colaborativa. (1 por grupo)
Individual

Productos
a entregar
por el
estudiante La tarea 1 es un ejercicio para desarrollar de manera
colaborativa, sin embargo, si un integrante del grupo desea
realizar la tarea de manera individual, lo puede hacer y para
ello, debe escribir desde el inicio de la tarea esa intención en
el foro: Tarea 1: Competencia comunicativa pedagógica. Es
importante aclarar que debe realizar la totalidad de las
actividades.
 Colaborativo

Teniendo en cuenta que es una tarea colaborativa, un solo

integrante del grupo debe hacer entrega del producto final en
el Entorno de seguimiento y evaluación.
Criterios de entrega del producto final:
Un archivo en pdf o Word con la siguiente información:
 Portada: Se escriben los nombres de los integrantes del
grupo que participaron en la elaboración de la tarea 1.
 Introducción: (se da respuesta a preguntas como:
¿Cuál es la finalidad del trabajo?, ¿qué va a encontrar el
lector en el documento?
 Objetivos: Un objetivo general y mínimo dos
específicos.
Contenido del trabajo:
1. Actividad 1: Link de la Presentación en Powtoon sobre el
artículo “La comunicación pedagógica” sobre el artículo “La
Competencia comunicativa en La Labor pedagógica”
2. Actividad 2: Link de la revista digital en Issuu sobre Estilos
de Comunicación y su presencia en el aula
3. Actividad 3: Link de la presentación en Genially sobre
habilidades sociales e intervención docente
4. Actividad 4: Link del Padlet sobre la película “Una
experiencia educativa sin precedentes”.
Conclusiones
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Paso 1: Cada estudiante ingresa al foro: Tarea 1:

Planeación Competencia comunicativa pedagógica, para informar
de si realizará la tarea en forma colaborativa o individual.
actividades Si la decisión es individual se deben organizar de
para el manera autónoma para planear el desarrollo de la
desarrollo tarea.
del trabajo
colaborativo Paso 2: Todos los aportes se deben evidenciar en el
foro: Tarea 1: Competencia comunicativa pedagógica.

Para el desarrollo de la tarea 1, cada integrante es

dinamizador del proceso, es decir, cada estudiante
Roles a debe aportar a la construcción del producto final.
desarrollar Las responsabilidades de cada integrante son:
por el
estudiante 1. Compartir aportes en el foro: Tarea 1:
dentro del Competencia comunicativa pedagógica, para
grupo cada una de las actividades propuestas.
colaborativo 2. Realimentar los aportes de los compañeros.
3. Mantener una comunicación asertiva para llegar
a acuerdos sobre el producto final.
Roles y Para el desarrollo de la tarea 1, cada integrante es
responsabili dinamizador del proceso, es decir, cada estudiante
dades para debe aportar a la construcción del producto final.
la Las responsabilidades de cada integrante son:
producción
de 1. Compartir aportes en el foro: Tarea 1:
entregables Competencia comunicativa pedagógica, para
por los cada una de las actividades propuestas en la
estudiantes tarea 1.
 2. Realimentar los aportes de los compañeros.
3. Mantener una comunicación asertiva para llegar
a acuerdos sobre el producto final.
En el presente curso se utilizará el estilo de la
Uso de
American Psychological Association (APA) en su sexta
referencias
edición.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia, Final
Inicial ☐ ☒ ☐
la evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
La presentación La
en Powtoon presentación
evidencia en Powtoon
apropiación del evidencia una
tema. El parcial
Actividad contenido es apropiación del No presenta
1: legible y el la actividad
tema.
Presentaci contraste de 1 50
ón en colores es
Powtoon adecuado. La
redacción y
ortografía son
óptimas.
(Hasta 50 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La revista La revista
digital con la digital con la
herramienta herramienta
Issuu evidencia Issuu
apropiación del evidencia una
Actividad contenido. La parcial No presenta
2: apropiación del la actividad
información es
Revista contenido. 2 50
organizada.
digital Hay uso de
imágenes
relacionadas
con la temática.
(Hasta 50 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 La
La presentación
presentación
en Genially
contiene
contiene la
información
información
parcial de las
relevante y
cuatro
organizada de
temáticas.
las cuatro
Hay uso de
temáticas.
Actividad imágenes y No presenta
Hay uso de
3: algunos la actividad
imágenes
Presentaci efectos para 3 40
apropiadas y
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efectos para
genially contenidos.
realzar los
Presenta
contenidos.
algunos
La gramática,
errores de
ortografía y
gramática,
puntuación son
ortografía o
optimas
puntuación
(Hasta 40 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Todas las
Las preguntas
preguntas
sobre la
sobre la
película “Una
película “Una No presenta
experiencia
experiencia la actividad
educativa sin
educativa sin 4
precedentes” 40
precedentes”
Actividad fueron
fueron
4: contestadas de
contestadas de
Cine foro manera poco
manera
reflexiva,
reflexiva
usando la
usando la
herramienta
herramienta
Padlet
Padlet
(Hasta 40 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presentaci El trabajo El trabajo El trabajo no 20
ón del cumple con cumple con la cumple con
trabajo todos los mayoría de los la mayoría
aspectos aspectos de los
solicitados. solicitados.
(portada,
Se recomienda aspectos
objetivos,
hacer una solicitados.
introducción,
revisión del Presenta
solución de las
trabajo antes dificultades
actividades
de enviarlo con la
planteadas y
para evitar ortografía y
conclusiones)
algunos redacción
La ortografía y errores de
la redacción son ortografía y/o
óptimos. la redacción.
(Hasta (Hasta (Hasta 0
20 puntos) 15puntos) puntos)
Calificación final 200