1Título del trabajo

– Tarea 2
Utilizando Herramientas de Comunicación en Línea.

Cinthya Marcela González Julio

Marzo/ 2023.

Universidad Nacional abierta y a distancia-UNAD

ECEDU
Herramientas Digitales para la Gestión del Conocimiento.
 Introducción

Texto de introducción y de presentación, ubicado al inicio del

documento. presenta el tema en estudio y describe la estrategia de

desarrollo.

La introducción del trabajo es un texto sencillo, que no debe

pasar de unos dos o tres párrafos. Tan poco puede ser tan simple que

no pase de dos líneas. No debe ser, entonces, ni muy largo ni muy

corto.
 Objetivos

- Los objetivos son aquellos logros que se desean alcanzar

durante el desarrollo de alguna tarea.

- Debe iniciar con un verbo en infinitivo. El mismo debe explicar

de manera concreta la acción que ejercerá el logro a cumplir.

Algunos ejemplos de verbos infinitivos son: Diagnosticar,

Aumentar, Rentabilizar, Evaluar, Realizar, Determinar) entre

otros.

- Cada uno de los objetivos está orientado a los elementos

básicos de la tarea.

- Deben ser factibles, medibles y estar ordenados de forma

consecutiva para evidenciar un orden de acción cronológica.

 A continuación, se presenta el formato a través del cual se

completará la tabla de capturas de pantalla solicitadas en la guía de

actividades de la tarea 2.

Tabla 1. Capturas de Pantalla – Herramientas Institucionales de

Comunicación  

Capturas de Pantalla – Herramientas Institucionales de Comunicación  

Respuest
a en el
Foro

Perfil del  
Aula    

 
 
 
 
 
 
 
Grupo  
TEAMS   
 
  
 
 
 
 
 
 

  
Correo  
institucio  
nal   
 
 
 
 
 

 
 
 
 
Nota: En cada espacio agregue la captura de imagen correspondiente

Ilustración 1 Herramientas Sincrónicas y Asincrónicas

Fuente: https://www.commbox.io/es/synchronous-and-asynchronous-messaging-channels-
essential-guide/

A continuación, se presenta el formato a través del cual se

completará la tabla de herramientas sincrónicas y asincrónicas,

solicitada en la guía de actividades de la tarea 2.

Tabla 2. Herramientas Sincrónicas y Asincrónicas

https://grupo-pya.com/comunicacion-sincronica-asincronica-
conceptos-herramientas/

Herramientas Sincrónicas y Asincrónicas 

Tipo   Nombre de la Características ¿Ha Cree usted
Herramienta  (mínimo una)  utiliz que esta
ado herramienta
esta es de uso
herra institucional
mien ? Sí/No  
ta?
 Sí/No 
Herramienta  Audioconfrencia permite  si  si
s hablar a dos
Sincrónicas   personas en
  tiempo real
desde
diferentes
sitio
 Videoconferencia  Interacción  si  si
entre un
grupo de
personas
 Eluminate  Interacción  no  si
de contenidos,
Compartir
aplicaciones
del escritorio
y grabar las
sesiones
 Foros de debate  Intercambio  si  si
de ideas
 Comunidades  Promueven  si  si
academias actividades
que permitan
un desarrollo
académico.
 Chat y  Permiten  si  si
mensajería comunicarnos
instantánea con uno o
más grupos
de personas y
mantener una
conversación
por escrito
Herramienta  Correo  Procesar  si  si
s electrónico texto, enviar
Asincrónicas  recibir y
imprimir
 Wiki  Recopila,  si  si
almacena y
trasmite la
información
de forma
estructurada
 Portafolio  Selecciona  no  si
los trabajos
de mayor
 calidad, y
tiene una
estructura
clara
 Mensaje en  través de  si  
telefonía móvil ella, los
interlocutores
pueden
intercambiar
información –
principalment
e texto, pero
también
audios, vídeos
y
documentos-
en tiempo
real.
Nota: Diligencie cada ítem según corresponda.
A continuación, se presenta el formato a través del cual se
completará el gráfico comunicación con actores del curso, solicitadas
en la guía de actividades de la tarea 2.

Gráfico 1. Actores del Curso (Agregue imagen en el recuadro)

Directores de Curso
Nombres:FELIX ORLANDO AMAYA COCUNUBO,YULIETH CHING y WCDALY CORTES ALGECIRAS
Herramientas con las que se puede comunicar o se han comunicado (Mínimo 2): teams,skipe

Tutor del Grupo

Nombre:Jasmin Emilse Cuellar Castrllion
Herramientas con las que se puede comunicar o se han comunicado (Mínimo 2): Correo electrónico
y Gmail.

Compañeros del Grupo

Nombres:Mara Paola Altamar Cuadrado
Nataly Yulieth Cerpa Forero
Karoll Juliana García Alvarez
Danna Gabriela Muñoz Hernández

Nota: Digite la información requerida en cada ítem.

 Conclusiones

Las conclusiones presentan unas ideas cortas lo que se realizó a

lo largo de la tarea.

Las conclusiones ni se numeran ni llevan viñetas. Solo se

separan por el punto aparte y por el tabulado de la primera línea.

Las herramientas institucionales nos ayudan a comunicarnos

con personas que físicamente no están con nosotros, nos ayudan a

tener más accesibilidad para la realización de actividades y permiten

el acompañamiento de nuestro tutor para nuestro proceso de

aprendizaje
f
Bibliografía

(Son un listado de publicaciones organizado de forma alfabética

que brinda información completa sobre las fuentes citadas en el texto

y que sirvieron de argumentación en el desarrollo de este. Estas

permiten identificarlas y localizarlas en caso de querer corroborar o

complementar conocimientos sobre algún tema citado. De ahí que

todo autor y obra citada en el texto debe obligatoriamente estar

referenciado.

Las referencias deben organizarse alfabéticamente se les debe

aplicar la sangría francesa. Para referenciar una publicación con

números y/o volúmenes se debe usar la numeración arábiga y no

romana.

Los datos básicos que debe contener una referencia son: autor,

año de publicación, título, editorial y en el caso de publicaciones

electrónicas o en línea el enlace de ubicación de este). Por favor

borrar estas indicaciones para la presentación de su tarea.

Ejemplo:

Normas APA actualizadas 7ª edición (2020). Portada. https://normas-

apa.org/estructura/portada/
Instructivo para la usabilidad de Normas internacionales de citación

APA 7° Edición. Biblioteca.unad.edu.co. (2020).

https://biblioteca.unad.edu.co/images/documentos/Normas_

APA_7_Edici%C3%B3n.pdf

VILORIA MATHEUS, H. A., & HAMBURGER, J. (2019). Uso de las

herramientas comunicativas en los entornos virtuales de aprendizaje.
(Páginas 372 – 376).
https://doi-org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.16921/chasqui.v0i14
0.3558