SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01 I. DATOS GENERALES 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 II. I.E. : Santa Clara de Asís Área : Comunicación Grado : 1ro.

Sección : Única Duración : 60 minutos Fecha : 05/10/2011 Profesor(a): Ivonne Patricia Astocaza Antonio

COMPETENCIA Y ACTITUD FRENTE AL ÁREA ÁREA
Comunicación

COMPETENCIA
Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.

III.

TEMA TRANSVERSAL a) Situación Problemática: Debilitamiento de la fe cristiana. b) Tema Transversal : Educación en valores o formación ética.

IV.
ÁRE A

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES/ ACTITUDES Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. Relaciona diversos vocablos según una relación analógica determinada. Escucha con atención e interés a los demás. CONOCIMIENT OS Las analogías INDICADORE S • Identifica y establece la relación analógica entre dos palabras. • Completa oraciones estableciend o analogías. Muestra respeto hacia los demás. INSTRUMENT OS Ficha de trabajo. Autoevaluació n

ORGANIZADO RES Comprensión de textos.

COMUNICACIÓN

Lista de cotejo.

¿Quieres ser amigo de Jesús?. ¿Por qué estás figuras se relacionan? •Se escribe la opinión de los alumnos en la pizarra. . .El perro vive en la perrera. un Tarjetas de perro. una perrera. Limpiatipo 10’ •Se pregunta: ¿Qué figuras se relacionan?. . Por ejemplo un niño que tiene el dibujo de una profesora y otro tiene de la escuela. un pájaro y un nido. ¿Qué debemos hacer para ser amigos de Jesús? •Se presenta las ilustraciones de un pez. una pecera. ambos juntan sus dibujos y explican que se relacionan porque la profesora trabaja en la escuela.El pez vive en la pecera. •Se entrega varias tarjetas de imágenes a los alumnos y con ellas se realiza el juego “emparejados” en la cual cada niño tendrá que encontrar otro dibujo que guarde relación con su dibujo para poder emparejarlo. DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO 5’ •Cantan la canción “Jesús está buscando amigos” y se formulan preguntas: ¿Tú amas a Dios?. luego debe explicar la razón que usó para relacionar ambos dibujos.El pájaro hace su nido.V. despertando el figuras interés y la atención de los niños. .

10’ 5 6 7 8 A B C D E F G H Ejemplo LLAVE . alfombra es a piso como foco es a techo. Libro Letras y ondas Ficha de autoevaluació n 10’ 5’ Fácil más o menos difícil . ¿Qué te pareció ficha de autoevaluación. La analogía es una relación de equivalencia entre dos parejas de palabras. Estas relaciones se llaman Analogías.MANO PIES . b. cama es a dormitorio como sofá es a sala. anillo es a dedo como collar es a cuello. • Copian en su cuaderno la siguiente información: La analogía La analogía es una relación que se da entre dos palabras.CANDADO PULSERA .PARAGUAS CUADRO . gallina es a pluma como oveja es a lana.PINCEL • Desarrollan el ejercio aplicativo de el libro Letras y ondas página 173.MEDIAS GAFAS . 15’ de Ficha de aplicación.• Se les explica que se pueden establecer varias relaciones entre las palabras. Jugamos a emparejar 1 2 3 4 Pizarra Plumón Cuaderno trabajo.OJ OS 1 B CLAVO . d. Ejemplos: a.CHAPA LLUVIA . e. Pinta tu respuesta. • Desarrollan ficha aplicativa. profesora es a colegio como doctor es a hospital. c.MARTILLO BOTELLA . AUTOEVALUACIÓN • Desarrollan unala clase de hoy?.

.VI REFERENCIAS DE INFORMACIÓN  Del Docente: DCN Habla 1 Letras y Ondas 1  Del Estudiante: Letras y Ondas 1 Ministerio de educación. Editorial Bruño. Editorial Bruño. Editorial Norma.

Producción de textos. III. TEMA TRANSVERSAL a) Situación Problemática: Debilitamiento de la fe cristiana. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ÁRE A COMUNICACIÓN ORGANIZADO RES Comprensión de textos. CAPACIDADES/ ACTITUDES Reconoce a partir de indicios la intensión del texto que se le presenta: Rimas. los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. con lo que escribe. • Utiliza su creatividad para producir rimas. animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. • Muestra respeto hacia los demás. IV. • Redacta rimas usando su INSTRUMENT OS Ficha de trabajo. a partir de sus experiencias previas.3 I. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias. Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Autoevaluació n Guía de observación. según su nivel de escritura: rimas. Sección : Única : 60 minutos : Ivonne Patricia Astocaza Antonio II.4 I. COMPETENCIA Y ACTITUD FRENTE AL ÁREA ÁREA Comunicación COMPETENCIA Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla.1 I. Lista de cotejo .5 I. CONOCIMIENT OS Las rimas INDICADORES • Comprende textos sencillos de su interés a través de dibujos. • Presenta ideas claras y comprensibles . b) Tema Transversal : Educación en valores o formación ética. para describir características de personas. Escribe con facilidad.E. Área Grado Duración Profesora : Santa Clara de Asís : Comunicación : 1ro. intereses. DATOS GENERALES I.2 I.SESIÓN DE APRENDIZAJE I.

Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. DESARROLLO DE LA SESIÓN . Guía de observación. propio vocabulario. V. • Trabaja con alegría al escribir rimas.

_ Se le entrega por grupo tarjetas de imágenes que riman. 8 min Papel bond 15 min Papelografo plumones .Escuchan la explicación de la docente proponiendo algunos ejemplos.Se presenta un sobre grande de color y se canta la canción de la sorpresa: ¿Qué será? ¿Qué será? ¿Qué será lo que hay aquí? . . Tarjetas rimas de 8 min Con apoyo de los niños leemos el texto. hojas de papel bond donde harán sus borradores de su escritura de rimas.A cada grupo se le dará un texto corto donde ellos tendrán que subrayar las palabras que riman. RECURSOS Sobre de color Lámina alimentos de TIEMPO 10 min 10 min . . Textos cortos.La maestra anima a los niños a escribir rimas con las tarjetas de imágenes.Elaboran así. Pescado frito para Tito Puré de zanahoria para Gloria Sopa de trigo para Rodrigo Lechuga con limón para Salomón Lectura textos. Él insulta al pobre nabo porque es blanco y tiene rabo.Se entrega varias tarjetas de imágenes a los alumnos y con ellas se realiza el juego “emparejados” en la cual cada niño tendrá que encontrar otro dibujo que rime con su dibujo para poder emparejarlo.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .Escuchamos sus predicciones y se descubre lo que contiene el sobre: lámina con cuatro rimas. de 8 min . . reciben sugerencias para mejorar.Pegamos la lámina en la pizarra y responden las siguientes preguntas: ¿Qué observan en la lámina?¿Qué están haciendo las verduras? ¿Qué gestos tienen?¿Por qué creen que hay palabras resaltadas en el texto?¿En que se parecen y diferencian estas palabras? Don tomate colorado es un tipo muy malcriado. Él le dice a rabanito que es chueco y enanito. ellos ayudan a encontrar las palabras que riman. Y a la humilde zanahoria le ha inventado fea historia. su primer borrador que será corregido por la maestra. .Dialogamos y declaramos el tema: “Decimos Rimas” . así el trabajo de los niños en todo momento estará monitoreado por la maestra.

Habla 1 Editorial Norma.  Del Estudiante: Letras y Ondas 1 Editorial Bruño .VI REFERENCIAS DE INFORMACIÓN  Del Docente: DCN Ministerio de educación. Letras y Ondas 1 Editorial Bruño.

¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA? 3....¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY? 2.¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE? .FICHA DE AUTOEVALUACIÓN Mi nombre es: _________________________________ CRITERIOS DE EVALUACIÓN Si No 1.¿HE SEGUIDO INDICACIONES? LAS 5.¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA? 4..

Utiliza ejemplos para dar claridad al texto. El texto tiene una secuencia coherente Utiliza las mayúsculas y los signos de puntuación. NOMBRE Y APELLIDOS : PRIMARIA : COMUNICACIÓN : PRIMERO INDICADORES LISTA DE COTEJO .NIVEL ÁREA GRADO El lenguaje empleado es claro y comprensible. Las palabras están escritas correctamente. El contenido del texto guarda relación con los dibujos.

Duración : 70 minutos e. CAPACIDADES/ ACTITUDES Representa datos en gráficos de barras. en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico. CONOCIMIENT OS Gráfico de barras. INSTRUMENT OS Ficha de trabajo. Sección : Única d. COMPETENCIA Y ACTITUD FRENTE AL ÁREA ÁREA Matemática COMPETENCIA Interpreta relaciones entre dos variables.E. IV.SESIÓN DE APRENDIZAJE I. Guía de observación. Grado : 1ro. Profesora : Ivonne Patricia Astocaza Antonio II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ÁRE A ORGANIZADO RES Estadistica. : Santa Clara de Asís Área : Matemática c. b. b) Tema Transversal : Educación en valores o formación ética. DATOS GENERALES a. MATEMÁTICA . Autoevaluació n Lista de cotejo Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico. I. TEMA TRANSVERSAL a) Situación Problemática: Debilitamiento de la fe cristiana. • Muestra entusiasmo y confianza al resolver y comunicar resultados matemáticos sobre gráficos de barras. INDICADORES • Completa un gráfico de barras a partir de una tabla de frecuencias. III.

(Completan tabla de datos y responden a preguntas). 8 min Fichas trabajo. _ En grupo agruparán las figuras por su forma y realizarán el conteo.Se forman grupos de trabajo.V. ¿Cómo se llaman. Matématica 1 Editorial Santillana. Lista de cotejo. DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Papelógrafo plumones TIEMPO 10 min . ¿Se puede agrupar por colores?. Luego podrá realizarse la gráfica de barras. Reto. . guiados por la docente. . para comprobar los logros autoevaluación obtenidos. Esto ayudará al niño al entender la razón de la gráfica y a interpretar los datos. luego realizarán la gráfica respectiva. resuelven la ficha que entrega la profesora.La profesora media el trabajo de los estudiantes resaltando los aciertos y corrigiendo los errores.Orientar a los niños a que lean el título de la gráfica así como las categorías que participan en ella. ¿podremos agrupar por tipos de figuras?. VI REFERENCIAS DE INFORMACIÓN  Del Docente: DCN Ministerio de educación.Desarrollan fichas de trabajo.mate 1 Editorial Norma. colocando palitos por cada voto y a partir de allí elaborar la tabla de datos. ¿Qué colores tienen las figuras?. Bloques lógicos. la profesora entrega fichas de bloques lógicos a cada grupo y propicia el diálogo ¿Conocen algunas de estas figuras?. .Realizar una encuesta en forma oral. pidiendo que se complete los datos respectivos .  Del Estudiante: Talento 1 Editorial Bruño . de 20 min 5 min Ficha trabajo de 15 min 5 min 7 min Los niños y niñas reciben una ficha de autoevaluación y Ficha de se aplica la lista de cotejo.

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