SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

DATOS PERSONALES:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Compartimos nuestras emociones

PROPÓSITO : Que los estudiantes describirán y reconocerán la importancia de compartir

sus emociones con los demás.

MATERIALES : Colores, papel de colores, plumones, tarjetas, otros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0391 – Mariscal Cáceres

DIRECTOR : Víctor Hugo Ramírez Perdomo

PROFESORA : 4º grado “B”

FECHA : L. 14-03-2022

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS (CRITERIOS APRENDIZAJE DE EVLUACIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
DE EVALUACIÓN)

 Autorregula sus  Relaciona sus diversas  Explicalas causas y  Lista de cotejo

emociones. emociones con su consecuencias de las
PERSONA SOCIAL

comportamiento y el de sus emociones.

compañeros; menciona las  Describe sus emociones y
Construye su hace uso de estrategias
causas y consecuencias de
identidad de autorregulación.
estas y las regula mediante el
uso de diferentes
estrategias de
autorregulación.

ENFOQUE  Enfoque de orientación al bien común.

TRANSVERSAL

MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO  Se iniciará la actividad con la siguiente canción: “Cuando tengas ganas”
¿De qué nos habla la canción?
¿Qué emociones se menciona en la canción?
¿Alguna vez sintieron una de estas emociones?
 Posteriormente pegaré tarjetas en la pizarra con las siguientes palabras (emociones):

CÓLERA MIEDO TRISTEZA ALEGRÍA

 Pediré a los estudiantes que, de manera individual, escojan dos de estas palabras (emociones), las
anoten en un pedazo papelito que les entregaré y lo guarden.
 Los invitaré a mirarse con su compañero o compañera del costado. Luego les daré la siguiente consigna:
sin moverse y sin hablar, deben mantener contacto visual con su compañero (a) de alado manteniendo la
distancia, y solo a través de la mirada deben expresar la emoción elegida, primero una y luego la otra,
les daré unos segundos y luego les indicaré que cambien la mirada según la otra emoción seleccionada.
 Pediré que algunos voluntarios comenten qué emoción reflejó su compañero o compañera a través de la
mirada, y se corrobora. Luego preguntamos:
¿Cómo se sintieron con la mirada de sus compañeros?,
¿Qué emociones expresaron?
¿Qué pensamos de las emociones?,
¿Serán importantes?
 Indicaré el propósito de la actividad: Que los estudiantes describirán y reconocerán la importancia de
compartir sus emociones con los demás.
 Mencionamos los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la actividad.
 Problematización
 Se les presenta algunas imágenes de niños expresando sus emociones, observan las acciones y
dialogamos mediante las siguientes preguntas
¿Qué observan?
¿En qué situaciones se han sentido como ellos?,
¿Cómo actuaron?,
¿Cómo se sienten cuando alguien les insulta?,
¿Cómo se sintieron durante la pandemia?,
¿Qué otras emociones tenemos y sentimos?

Análisis de información
 Orientaré a las niñas y los niños a participar en el juego “Compartimos nuestras emociones”. Para ello les
pediré que en forma individual expresen las emociones que les indicaré.
 Mencionaré en voz alta una a una las emociones y les mostraré el cartel con el dibujo que corresponda.
Les pediré que al nombrarlas, realicen de manera espontánea, distintos movimientos o posturas que
representen a cada emoción: saltos, extender los brazos, colocarse recostados en la pared, etc.
 Conversamos sobre cómo se sintieron al expresar sus emociones. Preguntamos, ¿cuál les hizo sentir bien
y cuál les hizo sentir mal?, ¿por qué? Anotaré en la pizarra sus opiniones.
 Invitaré a dibujar la emoción que les ha generado el regreso a la escuela en medio de la situación de
DESARROLLO
pandemia que venimos atravesando y la ubican en la pizarra.
 Dialogamos con las niñas y los niños sobre la importancia de manejar las emociones.
 Invitaré a realizar el juego “El pez globo”. Les mencionaré que con el juego aprenderán a liberar el
enojo. Para ello, les pediré que se pongan de pie. Les indicaré que respiren profundamente y que
contengan el aire, luego les pediré que lo liberen poco a poco y lentamente. Realizaré primero un
ejemplo.
 Conversaré con las niñas y los niños sobre el juego.
 Explicaré que cada vez que se sientan con cólera o enojo deben practicar el juego “El pez globo”.
 También, les diré que cada vez que tengan tristeza, es importante que recuerden los momentos felices
que vivieron o pasaron con sus amigos, con sus hermanos, en familia o la escuela. Recordar los momentos
alegres hará que el sentimiento de la tristeza disminuya.

Toma de decisiones
 En su lugar y manteniendo la distancia cerramos los ojos.
 Invitaré a recordar las ocasiones o circunstancias en las que con facilidad tienen sentimientos de cólera
o pena.
 Luego, les invitaré a expresar su compromiso para manejar su sentimiento de cólera aplicando el juego
“El pez globo”.
 Invitaré a compartir lo realizado con su familia.
 Proceso de metacognición lo realizaré mediante las siguientes preguntas:
¿Cómo se han sentido?
¿Han hablado con otras personas sobre sus emociones?
¿Todos hemos participado?,
¿Hemos mostrado un trato respetuoso con nuestros compañeros y compañeras?,
CIERRE
¿Cuáles de las emociones presentadas deberíamos practicar a diario?
(Valoración del
¿Se cumplió el propósito de la sesión: Que los estudiantes reconozcan la importancia de compartir sus
aprendizaje)
emociones con los demás?
¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron?
¿Creen que lo aprendido el día de hoy nos servirá en un futuro?
¿De qué manera?
 PROF. VÍCTOR HUGO RAMÍREZ PERDOMO PROF. MARISOL SAAVEDRA NÁJAR

DIRECTOR RESPONSABLE DE 4° “B”

LISTA DE COTEJO

Compartimos nuestras emociones.

ACTIVIDAD

ÁREA Personal social

Construye su identidad
COMPETENCIA

CAPACIDAD Autorregula sus emociones.

 Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y

el de sus compañeros; menciona las causas y consecuencias
de estas y las regula mediante el uso de diferentes
Nª ORDEN

DESEMPEÑO
estrategias de autorregulación.

LOGRO
LOGRO
ESTUDIANTES INICIO PROCESO DESTACAD
PREVISTO
O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Total
OBSERVACIONES:
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