SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : JESÚS MAESTRO
1.2. DOCENTE RESPONSABLE : Rosa Loyola Domínguez
1.3. GRADO Y SECCION : 3° “C”
1.4. AREA : Personal Social

2. PROPÓSITO:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD APRENDIZAJE VALORACIÓN
Afirma su • Identifica situaciones Describe sus Lista de cotejo
identidad. y comportamientos que sentimientos,
Autorregula sus le causan agrado o distinguiendo
emociones y desagrado, y explica emociones
comportamient de manera sencilla por primarias y
os. qué. secundarias, y
explicando
causas y
posibles
consecuencias.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

- Docentes y estudiantes
Enfoque de derechos intercambian ideas para construir
juntos criterios para el trabajo en
equipo.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO Participamos del juego charada de las 10
emociones las emociones

 El primer niño de cada fila recibe cinco

tarjetitas con emociones escritas.
 El primero lo lee y con gestos le indica al
compañero de atrás la emoción que le
toco y así hasta llegar al último de la fila
que debe adivinar la emoción.
 ¿fue fácil expresar todas las emociones?
 ¿qué emociones fueron fáciles de
expresar?
  Qué emociones fueron difíciles de
expresar?
 ¿Qué podemos hacer para regular las
emociones?
 ¿Cómo se puede regular las emociones?
 ¿Qué es la educación emocional
infantil?

Comunica el propósito de la sesión: hoy

contaremos algo de nosotros: sentimientos,
emociones, para conocernos mejor. Cada
uno podremos expresar nuestras ideas sobre
nosotros mismos y sobre los demás.
En consenso acordamos las normas de
convivencia necesarias para escucharnos y
respetar las ideas de los compañeros,

DESARROLLO PROBLEMATIZACION 70  Lápiz,

En grupo clase hojas y
Sentados formando una U. observan en borrador
silencio imágenes de niños o niñas que  Imágenes
expresan diferentes emociones (ver Anexo de rostros
1). de niños y
Voluntariamente manifiestan sus niñas que
observaciones respondiendo las siguientes expresan
preguntas diferentes
 ¿Qué observan?, emociones
 ¿Qué expresan los rostros?, .
 ¿Por qué creen que los niños se sienten  Tiras de
así?, ¿alguna vez se han sentido así?, ¿por hojas bond
qué?, ¿les parece bien haberse sentido para todos
así?; los
 ¿Qué son la alegría, el miedo, la cólera, la estudiante
ternura?, s.
 ¿Cuándo han sentido estas emociones?,  Limpiatipo
¿han sabido manejarlas?;  Lista de
 ¿Está bien que expresemos nuestras cotejo.
emociones?, ¿por qué?
Anotamos las respuestas en la pizarra.
ANALISIS DE LA INFORMACION
Trabajo individual
Todos los estudiantes reciben una tira de
hoja bond para registrar una emoción
vivenciada (de agrado o desagrado).

 Sentí cólera, porque durante el recreo

perdimos el partido de fútbol

 Me gustó que Ariana, Dayana y Randy

jugaran conmigo durante el recreo.
 Mi amigo me ayudó a resolver una tarea
difícil.

 Mi amiga me prestó un lápiz porque yo me

olvidé el mío.

 Mis amigos no quieren que integre el

equipo de fútbol

 Leemos la información de la página24del

libro de personal Social
 Formalizamos ¿Todas las personas
reaccionan de la misma forma ante
determinadas emociones?
 ¿Cómo podemos aprender a controlar
nuestras emociones?
 Elaboramos un resumen sobre las 4
habilidades
 En tarjetita escriben las situaciones que le
producen agrado o desagrado y las
ubican en la pizarra.

TOMA DE DECISIONES

Realizamos la puesta en común con la

técnica del museo.
Luego en forma voluntaria uno de los niños
socializa sus ideas. Respondiendo estas
preguntas:
 ¿qué sucedió?,
 ¿qué fue lo que más te gustó o disgustó?;
¿qué sensaciones se producen en ti
cuando algo te disgusta?;
 ¿cómo crees que debemos ser con
nuestros compañeros cuando participan
en clase?
Reflexionamos que todos experimentamos
situaciones que se traducen en emociones
(cuando se comete una injusticia, cuando
se recibe un elogio, etc.).
Las emociones son importantes, porque a
través de ellas expresamos o exteriorizamos
sensaciones, pensamientos, valores, o
nuestra capacidad de autocontrol.
Cada persona reacciona de diferente
manera ante una misma sensación, esto
depende de su temperamento (manera de
ser).
 Reconocer la emoción y que es lo que lo
motiva.
 
 Elaboran un compromiso

CIERRE Proponemos a los estudiantes a elaborar un 10

regalo sencillo para un compañero o una
compañera que genera en ellos alguna
emoción agradable, ya sea porque
comparte sus útiles, porque es amable al
trabajar en equipo, etc. El regalo puede ser
un dibujo, una tarjeta o una oración con
palabras de agradecimiento.
Finaliza destacando la participación de
todos los niños y las niñas, y pide que como
un autorreconocimiento de aceptación por
ser como son, se den un abrazo a sí mismos.
 Lista de cotejo

N Apellidos y nombres
°
Describe
o Describo cómo
situaciones que
r me siento, por
provocan
d qué me siento
diferentes
e así y lo que
emociones
n podría hacer
(escuchar
para cambiarlo
música, hablar
con un amigo,
hacer un
examen, que
me regañen,
etc.

1. ALVAREZ CUETO, Raquel Anira

2. ASMAT VILLANUEVA, Alexandra MariaJosé
3. BLAS NUREÑA, Randy Oliver Jair
4. CASTRO NARCIZO, Duncan Jhair
5. FLORES ARTEAGA, Jair Fabian
6. GAMBOA ABANTO,Suleydy Jimena
7. GAVIDIA FERNANDEZ, Dayana Gabriela
8. GRAOS RIVERA, Johan Smith
9. HILARIO LOYOLA, Yerson Damian
10. IBAÑEZ ARMAS, Ivana Francisca
11. INOSTROZA NORIEGA, Luciana Gimena
12. LUJAN GONZALES, Abner Sebastian
13. MARTINEZ CASTILLO, Ariana Aylen
14. MAURICIO CALDERÓN, Gedery Antonee
15. ORBEGOSO GERMAN, Daniela Mercedes
16. ORBEGOSO VELASQUEZ, Angie Belen
17. RIVERA LOPEZ, Engel Abby
18. ROSALES RONDO, Luis Antonio
19. SANCHEZ ESCALANTE, Nathaniel Fernanda
20. SANTILLAN ROMERO, Nique Brayan
21. VALDERRAMA FLORES, Josmell Michel
22. VARGAS PAREDES, Shirley Greisy
23. VERA CASANOVA,Yexi Pamela
24. YUPANQUI CRUZ, Kiara Lizbeth
25. ZAVALETA DE LA CRUZ, Dayron Mathias
ANEXO 1