Institución Educativa 14993

PARKINSONIA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 02
“ Cuidamos nuestras emociones al integrarnos como familia educativa ”
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 159 Sagrada Familia Parkinsonia.

1.2. GRADO : Inicial
1.3. SECCIONES : “Conejitos” 3 años.
1.4. DIRECTOR : Rosa de los Milagros Pacherres Navarro.
1.5. SUBDIRECTORA : Carmen Panta Vargas.
1.6. DOCENTE RESPONSABLE Mirtha E Alburqueque Saldarriaga
1.7. DURACIÓN : Del 01 de Mayo al 23 de mayo.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA)

Aprovechamos el entusiasmo de los estudiantes del nivel inicial para organizarnos con docentes y padres de familia comprometidos con el bien común para que nuestros
niños conozcan que la familia es el centro de la vida afectiva y el lugar privilegiado de los procesos de dar y recibir. Es dentro de la familia en donde se aprenden los valores, él
uso responsable, comprometido de la libertad.
El primer ámbito de la educación, es la familia la que se encarga de cumplir con la tarea de formar personas capaces de pensar, sentir y actuar a través de pautas de transmisión
y de conducta.
Es muy importante que los niños conozcan cómo está integrada su familia escolar en la institución educativa inicial para que la valore como fuente del saber y amor.
Así mismo los niños y niñas reconocerán a través de situaciones significativas sus emociones y los colores, figuras geométricas para afianzar su aprendizaje, a su vez valoran el
trabajo y el amor de mamá.
A medida que fortalecen estos aspectos surgen los siguientes retos:
¿Qué emociones sientes al pertenecer a una familia? (sitúa)
¿En qué trabaja mamá? (indaga)
¿Cómo se pueden integrar nuestras dos familias? (propone)
Para ello los estudiantes desarrollarán variadas actividades que les permitirán expresar sus emociones, representar a su familia y valorara mamá realizando sus propias
representaciones tales como Reconocemos la labor de mamá, Sentirse un miembro importante de su familia, Identifican las características de las figuras geométricas ,diálogos
expresando sus emociones y agradeciendo a dios por el día a día conociendo mas sobre él.
III.- PLANIFICACIÓN, SELECCIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

 Construye su identidad.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente…
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Áre Actividad Estándar de la experiencia Competencia/ Desempeño Evidencias
a Capacidades Criterios de evaluación
3/05. Esta es mi Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU Reconoce sus necesidades,
familia. conciencia de los aspectos que lo IDENTIDAD sensaciones, intereses y Reconoce a los Rúbricas
P hacen único. Se identifica en preferencias; las diferencia de las miembros de su
. algunas de sus características • Se valora a sí mismo. 1 de los otros a través de palabras, familia, sus
S físicas, así como sus cualidades e acciones, gestos o movimientos. 1 características y el rol
. intereses, gustos y preferencias. • Autorregula sus emociones. que cumplen, pega y
Se siente miembro de su familia 2  Se reconoce como miembro de su decora la foto de su
y del grupo de aula al que familia y grupo de aula. Identifica a familia y lo expone al
pertenece. Practica hábitos los integrantes de ambos grupos. grupo clase
saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de
1
manera autónoma en las Reconoce que todos
4/05.Enfamilia todos actividades que realiza y es capaz los miembros de su
trabajamos. de tomar decisiones, desde sus familia realizan un rol
posibilidades y considerando a y lo comparte con sus
los demás. Expresa sus compañeros a través
emociones e identifica el motivo de una dramatización..
que las originan.
Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones
Reconoce el rol de
que lo hacen sentir vulnerable,
los miembros de su
inseguro, con ira, triste o alegre.
10/05. Todos familia y colorea
ayudamos en una ficha donde los
familia. niños ayudan a sus
padres.

Reconoce las
11/05.Mi mamita y características de su
sus labores. Madre, realiza un
trabajo para mamá y
lo comparte con sus
amigos y familiares.

Reconoce a los
13/05 El árbol integrantes de su
genealógico. familia elaborando
su árbol genealógico
y lo comparte con su
 grupo clase.

Reconoce a los
miembros de su
17.05.Conociendo familia escolar la
los miembros de mi función que cumplen
familia escolar, y dibuja alguna
participamos de un persona que trabaja
desfile de talentos. en su jardín y luego
decoran el borde,
compartiéndolo en
aula.

Reconoce los
ambientes de su
18/05. Todos casa, visitando la
tenemos una casita. casa de uno de sus
compañeros y
luego lo registra con
figuras o dibujos
compartiendo con su
grupo clase.

Realiza acciones por propia
3./05. El arca de
iniciativa para agradecer el amor
Noé .
que recibe de su familia y de su
entorno. Participa de acciones que
muestren su solidaridad y
generosidad hacia su prójimo
como muestra del amor que recibe
de Dios.
Participa del
comentario sobre el
arca de Noé diciendo
Participa en las prácticas de la
lo que mas le llamo su
CONSTRUYE SU confesión religiosa de sus padres y atención y lo registra
IDENTIDAD, COMO lo comenta a sus compañeros de a su manera dándolo
PERSONA HUMANA, aula. 2 a conocer a su familia
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL Participa de la
DIÁLOGO CON LAS QUE LE historia y cantos a la
SON CERCANAS virgen María , pinta la
 ficha comenta con su
• Conoce a Dios y grupo clase y familia.
10/05. El trece de asume su identidad religiosa
Mayo. y espiritual como persona
digna, libre y trascendente. 1

Participa de la
oración a la sagrada
familia ,
• Cultiva y valora las colorea ,recorta y
manifestaciones religiosas de armar la figura y la
su entorno argumentando su expone a su grupo.
fe de manera comprensible y
17/05. La Sagrada
respetuosa. 2
Familia.

P
S Se desenvuelve de manera SE DESENVUELVE DE  Realiza acciones y movimientos Realiza movimientos Rúbricas
I 1/05. Caminamos autónoma a través de su MANERA AUTÓNOMA A como correr, saltar desde de posición del gorila
C como gorilas motricidad cuando explora y TRAVÉS DE SU pequeñas alturas, trepar, rodar, a manera de
O descubre su lado dominante y sus MOTRICIDAD. deslizarse –en los que expresa juego ,verbaliza lo
M posibilidades de movimiento por sus emociones– explorando las que mas le gusto a
O propia iniciativa en situaciones posibilidades de su cuerpo con sus compañeros .
T cotidianas. Realiza acciones .Comprende su cuerpo. 1 relación al espacio, la superficie y
R motrices básicas en las que los objetos. 1
I coordina movimientos para • Se expresa corporalmente2
C desplazarse con seguridad y utiliza
I objetos con precisión, orientándose
D y regulando sus acciones en
A relación a estos, a las personas, el
D 2/05. Descubrimos espacio y el tiempo. Expresa Realiza ejercicios en
al trapecio. corporalmente sus sensaciones, grupo para formar un
trapecio usando su
 emociones y sentimientos a través cuerpo y comenta al
del tono, gesto, posturas, ritmo y grupo clase lo que
movimiento en situaciones de mas le gusto.
juego.

Realiza juegos de
3/05.Juegos de equilibrio de manera
equilibrio. individual ,grupal y
entre pares ,
demostrando sus
emociones y
comenta a su grupo
clase.

Participa en juegos
usando aros donde
8/05. Jugando con los ruedan y giran
aros. utilizando su cintura
y brazos en forma
grupal e individual,
exponen como se
sintieron al jugar.

Participa en
9/05.Encontremos el encontrar la salida
camino. del laberinto
venciendo los
obstáculos y dialoga
con sus compañeros
lo que hicieron con
quien jugaron y con
que.
 Participa en el juego
10/05.Juego con de las pelotas
pelotas diferentes. saltando con uno y
dos pies, trabaja en
grupo con diferentes
tamaños de pelotas
reconociéndolas y
dialogan lo que
hicieron a su grupo
clase

Participa en el juego
explorando el
material formando un
circuito, dialoga lo
15/05. Jugando con que hicieron, con
cintas y ulas - ulas. quien jugaron y con
que.

Participa en el juego
libre con los dados ,
propone otras
maneras de jugar y
las da a conocer a su
16/05. Jugamos con
grupo clase
los dados.

Participa en el juego
saltando como
conejos con uno o
con dos pies,
manipulan el material
17/05. Jugamos a ,expresan lo que
dar saltos como mas les gusto del
conejos. juego a sus
compañeros y
familia.
 Participa jugando
con pelotas y cajas
22/05. Jugamos con usando su puntería
pelotas y cajas. usando ambas
manos, verbalizan lo
que les gusto que
no les gusto.

Participa en el juego
pasando por las
llantas intercalando
los pies para cada
paso y luego lo
23/05. Caminamos a realiza con los dos
las llantas. pies. Coordinación
ojo-pie. Verbalizan lo
que trabajaron con
su grupo clase.
 Participa en conversaciones o
C 1/05. Cuento “El SE COMUNICA ORALMENTE escucha cuentos, leyendas y otros Participa al escuchar Rúbricas
O ratón y el rey”. Se comunica oralmente mediante EN SU LENGUA MATERNA. relatos de la tradición oral. un cuento
M diversos tipos de textos; identifica Formula preguntas sobre lo que le preguntando y
U información explícita; realiza interesa saber o responde a lo que respondiendo a lo que
N inferencias sencillas a partir de •Obtiene información del texto le preguntan. 5 se le pregunta y lo
I esta información e interpreta oral. 1 debate en
C recursos no verbales y conversaciones de
A paraverbales de las personas de •Infiere e interpreta asamblea.
C su entorno. Opina sobre lo que información del texto oral. 2
I más/menos le gustó del contenido
O del texto. Se expresa •Adecúa, organiza y desarrolla
N espontáneamente a partir de sus el texto de forma coherente y
conocimientos previos, con el cohesionada. 3 Participa en la
5/05. Creamos una propósito de interactuar con uno o creación de una
poesía a mamá. más interlocutores conocidos en •Utiliza recursos no verbales y poesía a mamá, la
una situación comunicativa. para verbales de forma recita y la da a
Desarrolla sus ideas estratégica. •. 4 conocer a su grupo
manteniéndose por lo general en el clase.
tema; utiliza vocabulario de uso
•Interactúa estratégicamente
frecuente y una pronunciación
con distintos interlocutores. 5
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
Participa en la
8/05. Creamos una intercambio, generalmente •Reflexiona y evalúa la forma, creación de una
canción a mamá. participa y responde en forma el contenido y contexto del canción a mamá, la
pertinente a lo que le dicen. texto oral. 6 entona y la da a
conocer a su grupo
clase.

12/05. Cuento las

conejitas Deduce
desobedientes. características de los
 Deduce características de personaje de un
personas, personajes, animales y cuento y lo debate en
objetos en anécdotas, cuentos y conversaciones de
rimas orales. 2 asamblea.

Lee diversos tipos de textos que LEE DIVERSOS TIPOS DE

tratan temas reales o imaginarios
que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas
y que se acompañan con
15/05. Jugamos con ilustraciones. Construye
las rimas. hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos
y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su propia
19/05.Reconocemos experiencia. Utiliza algunas
el sonido inicial. convenciones básicas de los textos
escritos.
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Deduce
características de las
•Obtiene información del texto personas , animales u
escrito. 1 objetos para encontrar
palabras que rimen y
•Infiere e interpreta las da a conocer a su
información del texto escrito. 2 grupo clase.
•Reflexiona y evalúa la forma,
Identifica el sonido
el contenido y contexto del inicial de las palabras
texto escrito3.
que realiza su
•Identifica características de descomposición
personas, personajes, animales,
silábica , lo registra en
objetos o acciones a partir de lo que una ficha.
observa en ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles,
que se presentan en variados
soportes. 1

Identifica jugando con

palabras sus sonidos
20/05. Jugando con vocálicos y los registra
sonidos vocálicos. a su manera
, los comparte con su
grupo clase.
M 2/5. Jugando Resuelve problemas al relacionar RESUELVE PROBLEMAS DE Rúbricas
A descubrimos el color los objetos del entorno con formas FORMA, MOVIMIENTO Y Establece relaciones
T rojo y el círculo. bidimensionales y tridimensionales. LOCALIZACIÓN. entre los objetos de su
E Expresa la ubicación de personas entorno con el circulo
M en relación a objetos en el espacio y el color rojo y los
A "cerca de" "lejos de" "al lado de", •Modela objetos con formas modela comunicando
T y de desplazamientos "hacia geométricas y sus a sus compañeros lo
I adelante, hacia atrás", "hacia un transformaciones. trabajado.
C lado, hacia el otro". Así también 1
A expresa la comparación de la
S longitud de dos objetos: "es más • Comunica su
largo que", "es más corto que". comprensión sobre las formas
Emplea estrategias para resolver y relaciones geométricas. 2 Establece relaciones
5/05. Jugando problemas, al construir objetos
entre los objetos de su
descubrimos el color con material concreto o realizar • Usa estrategias y entorno con el
azul y el cuadrado. desplazamientos en el espacio. procedimientos para orientarse cuadrado y el color
en el espacio. 3 azul y trabaja técnicas
dándolas a conocer a
su grupo clase.

Establece relaciones
entre los objetos de su
entorno con el
9/05. Jugando triangulo y el color
descubrimos el color amarillo y trabaja
amarillo y el técnicas dándolas a
triangulo. conocer a su grupo
clase.

Establece relaciones
12/05. Jugando entre los objetos de su
descubrimos el color entorno con el
verde y el rectángulo y el color
rectángulo. verde y trabaja
técnicas dándolas a
conocer a su grupo
 clase.

Establece relaciones
entre las figuras
geométricas creando
nuevas figuras y las
16/05. Creamos
comparte con sus
utilizando las figuras
compañeros y familia.
y cuerpos
geométricos.

Establece las
características de
cada una de las
figuras geométricas y
19/05. Identificamos las trabaja en un
las características cuadro de doble
de las figuras entrada y las expone a
geométricas. su grupo clase.

Establece relaciones
entre el entre el ovalo
y el rombo , trabaja
20/05. Descubrimos técnicas y las expone
otras figuras a su grupo clase.
geométricas como
el ovalo, rombo.

Establece relaciones
entre la pirámide y
objetos de su entorno
23/05. y las da a conocer a
Relacionamos su compañeros.
objetos con forma
tridimensional como
la pirámide.

C 4/05. Reconocemos Explora los objetos, el espacio y INDAGA MEDIANTE Obtiene información sobre las Obtiene información Rúbricas
Y olores agradables y hechos que acontecen en su MÉTODOS CIENTÍFICOS características de los objetos y sobre los olores
T desagradables. entorno, hace preguntas con base PARA CONSTRUIR SUS materiales que explora a través de agradables y
en su curiosidad, propone posibles CONOCIMIENTOS. sus sentidos .Usa algunos objetos y desagradables que
 respuestas, obtiene información al herramientas en su exploración .3 percibe en el ambiente
observar, manipular y describir; en que vive y lo
compara aspectos del objeto o • Problematiza comparte con su
fenómeno para comprobar la situaciones para hacer familia y compañeros
respuesta y expresa en forma oral indagación. 1
o gráfica lo que hizo y aprendió Obtiene información
11/05. Descubrimos
diferentes texturas. sobre las
• Diseña estrategias características de los
para hacer indagación. 2 objetos descubriendo
su textura y lo
13/05. Descubrimos comparte en
diferentes texturas. • Genera y registra
datos o información. 3 asamblea. .

• Analiza datos e Obtiene información

información. 4 sobre sonidos largos y
cortos que acontecen
en su medio y lo
• Evalúa y comunica el
18/05. Identificamos comparten en grupo
proceso y resultado de su
sonidos largos y clase.
indagación. 5
cortos.

. Define metas de aprendizaje.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES GESTIONA SU APRENDIZAJE Determina metas de aprendizaje viables,
DE MANERA AUTÓNOMA.
. asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
ENFOQUES VIRTUDES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental Caridad - Fortaleza Docentes y estudiantes Promueven y participan en acciones que contribuyen al
cuidado y la conservación delas áreas verdes de la I.E
IV. ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: PRODUCTO PRINCIPAL
V.- EVALUACIÓN.

REFLEXIONO SOBRE EL AVANCE DE MIS APRENDIZAJES C OM E N T A R I O S

¿Qué aprendiste de la actividad realizada?

¿Qué dificultades has tenido para entender la actividad propuesta?

¿Las tareas te sirven para construir el nuevo aprendizaje?

¿Para qué te sirve la actividad realizada?

VII.-REFERENCIA.

 R.V.M 093-2020 MINEDU

 R.V.M 094-2020 MINEDU
 Cuadernos de trabajo y libros del MED

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Carmen María Panta Vargas Dalinda Paucar Flores Mirtha E Alburqueque Saldarriaga
Sub-Directora coordinadora Docente