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ASPECTOS GENERALES DE LOS TEMAS DE LENGUA.

Área de Lengua Castellana y Literatura:


Adquirir un saber reflexivo sobre las prácticas comunicativas necesarias para vivir en la sociedad del s. XXI y
emplear el lenguaje como desarrollo de la comunicación lingüística.
Desarrollo de las 4 habilidades lingüísticas: hablar, escuchar y conversar, leer y escribir + lectura.
Características:
 Características y fundamentación lingüística: función de representación del mundo.
EP: utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación, representación y conocimiento.
 Características y fundamentación psicopedagógica: lenguaje ↔ construcción del conocimiento y al
dominio de actividades no estrictamente lingüísticas (cognoscitivas, motrices…).
 Características y fundamentación sociológica: aprender = significados culturales ↔ signos.

Enfoque globalizador: objetivo fundamental de estudio para el alumnado es el conocimiento y la


intervención en la realidad, dar respuesta a los problemas reales.
Enfoque comunicativo: plantea la superación del concepto de lengua como sistema de reglas para centrar la
atención en la comunicación. Estudio de significados. Relacionar las estructuras del lenguaje con funciones
comunicativas.

Desarrollo: proceso en el que quedan implícitos unos estadios como referencias que nos ofrecen los perfiles
generales de la evolución en ese proceso, y el reconocimiento de la contribución de la herencia y el medio.
Lenguaje: es un sistema de signos que sirve para expresar ideas y sentimientos. Asegura dos funciones
básicas interrelacionadas: la de comunicación y la de representación.
El ser humano utiliza distintos tipos de lenguaje  verbal

Proceso de evolución de la lengua en Primaria.


En esta etapa el alumno se abre a nuevos ámbitos de experiencia y a posibilidades comunicativas. El
lenguaje verbal interviene de forma decisiva en este proceso pues constituye el instrumento básico del
pensamiento, de la regulación de la conducta y del intercambio social.
Además la lecto-escritura le hace posible el acceso a nuevos lenguajes, el léxico se amplia, la sintaxis se hace
más compleja y la gramática se acomoda al uso convencional.
Por otro lado, los progresos en la dimensión perceptivo-motriz se relacionan con el lenguaje corporal y la
evolución cognitiva aumenta la capacidad de entender los diferentes mensajes.

LOMCE: principios y fines:


- La orientación educativa como un medio para el logro de una educación personalizada.
- El pleno desarrollo de las capacidades de los alumnos  Teoría de las inteligencias múltiples.

- Ampliar la capacidad de expresión.


- Mayor ajuste en situaciones de comunicación.
Desarrollo del lenguaje y la comunicación  contribuye a
- Lograr una mayor autonomía de acción en el medio.
- Conseguir mayor seguridad.

Finalidad EP (art.16) + art. 18


RD 126/2014 y D54/2014 EP persigue el desarrollo integral y armónico de los aspectos intelectuales,
afectivos y sociales de la persona.

Propuestas de intervención educativa: Libro fórum


Orientación + PIE + estrategias expositivas+ Técnicas Comentario de texto
constructivista indagadoras Coloquio y debate
Entrevistas
La lectura y la escritura son instrumentos a través de los cuales se ponen en marcha los procesos cognitivos
que elaboran el conocimiento del mundo, de los demás y de uno mismo y, por tanto, desempeñan un papel
fundamental como herramientas de adquisición de nuevos aprendizajes a lo largo de la vida.

BLOQUES DE CONTENIDO:
 Bloque 1: Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar  adquirir las habilidades necesarias para
comunicar con precisión sus propias ideas, realizar discursos y escuchar activamente.
 Bloque 2: Comunicación escrita: leer  entender textos de distinto grado de complejidad y de géneros
diversos y favorecer el pensamiento crítico y creativo.
 Bloque 3: comunicación escrita: escribir  pretende conseguir que el alumno tome conciencia de la
misma como un procedimiento estructurado.
 Bloque 4: Conocimiento de la lengua  reflexión sobre los mecanismos lingüísticos con un fin: servir
de base para el uso correcto de la lengua (reglas gramaticales y ortográficas). Los contenidos en este
bloque se estructuran en torno a cuatro ejes fundamentales:
 Bloque 5: Educación literaria  proceso de formación lectora. Es necesario alternar la lectura,
comprensión e interpretación de obras literarias cercanas en sus gustos y aquellas que aporten
conocimiento básico sobre algunas obras representativas de nuestra literatura.

LENGUAJE ORAL LECTURA ESCRITURA


Variar el registro, dominio del Etapa imaginaria. Convicción de que son ellos quienes
6-8 años

repertorio fonético, aumenta el Textos cortos, escriben. Aprenderán la puntuación y


vocabulario, interés por imitar, Lectura silábica y por palabras ortografía, preguntarán por las iniciales
domina fórmulas para iniciar y Se recurre a la ilustración para verificar grabadas en distintos medios e
mantener una conversación. la comprensión. imitarán la letra cursiva.
Formación de conceptos, lenguaje Dominio de los aspectos mecánicos de Tendencia a perder la espontaneidad,
corporal, concordancia entre la lectura, desarrollo de de la ya que tienden a centrar en la caligrafía
8-10 años

artículo-pronombre, normas de autonomía, ampliación de y la ortografía y a exhibir


comunicación. comprensión, capacidad de retención y conocimientos. Dominio motriz fino,
asimilación, comprende textos cortos concordancia entre artículos y
de lectura fácil y con ilustraciones, y pronombres. Formación de conceptos.
puede leer comprensivamente la ficción
y la fantasía.
Mejora la sintaxis, vocabulario, Se produce una lectura informativa o Piensa más en sus opciones y las
10-12 años

uso social, dominio de conceptos documental, desarrolla fluidez en la estrategias. Sus procesos de
+ abstractos, pérdida de formas de lectura y puede leer textos más largos y comprensión se hacen más complejos,
expresión. complejos. pueden avanzar mentalmente luego
organizarse, pasar de una estrategia a
otra.