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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE PANAMÁ OESTE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA FORMACIÓN PEDAGÓGICA DIVERSIFICADA

EDUCACION INCLUSIVA

NOMBRE
ANGELICA MA. PALMA A.
8-753-1018

ASIGNATURA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PROFESOR
JULIO SUAREZ

FECHA DE ENTREGA 26/02/2021

VERANO
2021

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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Educación Inclusiva

1. Glosario
1. Accesibilidad: despliegue de las acciones institucionales que eliminan los
obstáculos y las barreras para posibilitar condiciones que reconocen el
derecho a la individualidad de cada alumno. Este derecho es lo que
garantiza el aula de la diversidad.

2. Adecuaciones curriculares: también llamadas adaptaciones

curriculares son herramientas usadas en educación para ayudar a los
alumnos con necesidades educativas especiales. En general, consisten
en modificar aspectos del temario o del método de enseñanza, para que
los objetivos educativos sean adecuados para todos los estudiantes.

3. Artes visuales: son creaciones únicas y libres de expresión generadas

por el hombre y apreciadas a través de la vista. Este tipo de arte se
manifiesta a través de las artes plásticas y el arte digital, el cual surgió
como resultado de la creciente evolución tecnológica.

4. Autismo: trastorno del neurodesarrollo que afecta a las áreas de

interacción social, habilidades de comunicación y a las funciones
ejecutivas y cognitivas, ocasionando dificultades en el aprendizaje, el
juego, la comunicación y la conducta.

5. Braille: lenguaje para ciegos es el que utilizan las personas con

discapacidad visual o ceguera poder escribir y leer textos, libros y
documentos. Se trata de un sistema de lectura y escritura táctil.

6. Déficit atencional: es la deficiencia o carencia de una estructura para el

funcionamiento adecuado de orientación, selección y mantenimiento de la
atención. Es una condición que hace que sea extraordinariamente difícil
para los niños concentrarse en tareas, prestar atención, estarse quietos y
controlar el comportamiento impulsivo.

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7. Discapacidad: es una condición que hace que una persona tiene

dificultades para desarrollar sus tareas cotidianas y corrientes que, al
resto de individuos, no les resultan complicadas. El origen de una
discapacidad suele ser algún trastorno en las facultades físicas o
mentales.

8. Discriminación: es el trato desigual hacia una persona o colectividad por

motivos raciales, religiosos, diferencias físicas, políticas, de sexo, de
edad, de condición física o mental, orientación sexual, etc.

9. Disfasia: es un trastorno específico en la adquisición del lenguaje

consecuencia de un daño cerebral o de condiciones cromosómicas y
genéticas peculiares, las cuales se manifiestan en una alteración en la
comprensión y expresión del lenguaje.

10. Dislexia: es un trastorno del aprendizaje que supone la dificultad para

leer a raíz de problemas para identificar los sonidos del habla y para
comprender cómo estos se relacionan con las letras y las palabras
decodificación.

11. Diversidad: es aquel que nos permite indicar, marcar o hablar de la

variedad y diferencia que pueden presentar algunas cosas entre sí,
aunque también nos es útil a la hora de querer señalar la abundancia de
cosas distintas que conviven en un contexto en particular.

12. Empatía: es la capacidad que tiene una persona de percibir en

los sentimientos, pensamientos y emociones de los demás, basada en el
reconocimiento del otro como similar, es decir, como un individuo similar
con mente propia. Es por esto que es vital para la vida social. Además,
consiste en entender a una persona desde su punto de vista en vez del
propio, o en experimentar indirectamente los sentimientos y percepciones
del otro.

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13. Estigma social: es una condición, atributo, rasgo o comportamiento que

hace que la persona portadora sea incluida en una categoría social hacia
cuyos miembros se genera una respuesta negativa y se les ve como
inaceptables o inferiores.

14. Etiqueta: es una norma de conducta que imita las expectativas para el
comportamiento social de acuerdo con las normas convencionales dentro
de una sociedad, clase social o grupo.

15. Inclusión: es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de

las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la
diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el
enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la
vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los
procesos sociales, culturales y en las comunidades.

16. Lector de pantalla: son un software que permite la utilización del sistema
operativo y las distintas aplicaciones mediante el empleo de un
sintetizador de voz que "lee y explica" lo que se visualiza en la pantalla, lo
que supone una ayuda para las personas con graves problemas de visión
o completamente ciegas.

17. Magnificador de pantalla: es un software que permite visualizar las

imágenes de la pantalla en un tamaño más grande. Se trata de un tipo
de tecnologías de apoyo (AT) para personas con discapacidad visual
parcial.

18. Rehabilitación: conjunto de medidas sociales, educativas y profesionales

destinadas a restituir al sujeto en situación de discapacidad la mayor
capacidad e independencia posibles y como parte de la asistencia médica
encargada de desarrollar las capacidades funcionales y psicológicas del
individuo y activar sus mecanismos de compensación, a fin de permitirle
llevar una existencia autónoma y dinámica.

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19. Software especializado: se trata de programas para ordenador creados

específicamente para ser utilizados como medio didáctico, para facilitar el
proceso de enseñanza y aprendizaje. Estos programas facilitan el auto
aprendizaje a los estudiantes y el desarrollo de habilidades cognitivas.

20. Sensibilizar: es un verbo que significa hacer que una persona se dé

cuenta de la importancia o el valor de una cosa, o que preste atención a
lo que se dice o se pide.

2. Elabore un mapa conceptual sobre las Estrategia Inclusiva en el aula.

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INCLUSIVA EN EL AULA

Nos referimos al aprendizaje y participación de todos los estudiantes que pertenecen a un

aula de clase, especialmente se busca incluir a aquellos de los que están en situación
vulnerable, sujeto de exclusión o tienen algún tipo de necesidad educativa especial.

Agrupamientos heterogéneos y flexibles
El uso de agrupamientos donde cada estudiante
pueda desarrollar sus propias capacidades y
experimentar la posibilidad de ayudar a sus
compañeros a desarrollarse académica y
personalmente permite que como docentes
podamos centrar nuestro esfuerzo en la inclusión
educativa de aquellos grupos que necesitan un
mayor apoyo o adaptación de la tarea.
El aprendizaje cooperativo
Conocido como tutoría de grupo, es una
estrategia eficaz en las áreas cognitiva y
socio-emocional de aprendizaje y heterogéneos y compartir responsabilidades para
desarrollo del alumnado.
La resolución de problemas colaborativa
Estrategia relevante especialmente en cuanto a los
problemas de comportamiento. Se ha demostrado
que el establecimiento de unas normas claras en
clase junto con una serie de límites, con el acuerdo
de todo el alumnado es un método eficaz.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ESTRATEGIAS INCLUSIVA EN EL AULA
Invitar a personal externo al centro a colaborar en
el desarrollo de las clases
La inclusión de familiares, voluntariado y asociaciones
en el desarrollo normal de nuestras clases puede
permitir una mayor libertad al profesorado para poder
atender las necesidades de cada estudiante,
propiciando además un mayor encuentro entre la
sociedad y el centro educativo, contribuyendo así al
desarrollo de actitudes de cooperación y
transformación más allá del aula.
Metodologías más activas
Promueven la participación del alumnado con la
realización de actividades reales, actividades con
contenido significativo que fomentan el pensamiento
crítico y colaborativo, permiten que los estudiantes
sean los protagonistas de su propio aprendizaje y
que cada uno aporte lo mejor que tiene.
Explorar las capacidades individuales
Descubrir las capacidades que, más allá del
currículum oficial de la escuela y su aprendizaje,
tienen nuestros estudiantes, permitiéndoles
expresar en qué pueden ayudar a sus
compañeros a mejorar académica y
personalmente o que apoyo pueden darle para
determinadas tareas.
Enseñanza cooperativa
Conocido como coeducación, se interpreta como
dos profesionales de la educación que trabajan
juntos para dar servicio a un grupo de alumnos
determinados objetivos.
La enseñanza eficaz
Basada en la evaluación y la programación,
expectativas elevadas, una enseñanza directa y
la reacción. on una supervisión sistemática,
evaluación, programación y evaluación del
trabajo, todos los alumnos mejoran.