CAPITULO 1

Planteamiento del problema

En la actualidad muchos jóvenes estudiantes pertenecientes a diferentes niveles socioeconómicos
poseen como mínimo un teléfono inteligente y que en la mayoría de las ocasiones cuenta con
servicio de internet, esta accesibilidad tiene ventajas, pero también aspectos negativos como es el
uso constante y durante grandes cantidades de tiempo lo cual estarían llevando a actitudes y
conductas dependientes que interfieren en el ámbito. Esto se ha vuelto relevante ya que vivimos
en constancia con el uso inadecuado del celular, la humanidad se ha vuelto muy dependiente ha
dicho dispositivo porque con este se pueden realizar diversas actividades tanto en la vida cotidiana
como en los colegios, por esto los jóvenes han considerado al teléfono celular como una parte más
de ellos. Aunque la tecnología moderna, produce casi siempre las herramientas necesarias para
evitar estos problemas, es sin embargo necesario educarse y concientizarse en el uso de estos
instrumentos de comunicación, para estar siempre presto a evitar cualquier conflicto o daño que
se pueda generar.

Un estudio realizado en Reino Unido por el Instituto YouGov se encontró que el 53% de usuarios
de teléfonos móviles sentían temor a perder o estar sin su teléfono móvil, se les agota la batería o
no tienen cobertura de la red manifestando ansiedad o angustia, sensación de nerviosismo,
malestar y patrones de comportamiento por la necesidad de conexión y temor a quedarse sin
contacto (Rodríguez y Díaz, 2019)

Objetivos.
Objetivo General

• Determinar la influencia de la nomofobia en el rendimiento académico de los estudiantes de 5to

año de la U.E Andrés Eloy Blanco.

Objetivo

• Identificar las causas de la nomofobia en los estudiantes de 5to año de la U.E Andrés Eloy
Blanco.

• Reconocer el nivel del rendimiento académico que tienen los estudiantes de 5to año de la U.E
Andrés Eloy Blanco.

• Relacionar el rendimiento académico con la nomofobia en los estudiantes de 5to año de la U.E
Andrés Eloy Blanco.

Justificación
Este proyecto fue realizado con la finalidad de orientar a los jóvenes ya que estos consideran al
teléfono celular como una parte más de ellos. Por esto cuando no lo tienen se desesperan y por
temor a quedarse aislado lo llevan consigo todo el tiempo tanta es la necesidad de estar
conectado que si no le llegara ningún mensaje comienzan a irritarse, enojarse, ponerse de mal
humor hasta deprimirse, por esto se considera un aporte valioso tanto para los padres como para

Los alumnos en el sentido de que la misma permitirá conocer las incidencias de las redes sociales
en los estudiantes de 5to Año de la U E Andrés Eloy Blanco. Por otro lado, los resultados de este
estudio pudieran servir de base para que la U.E Andrés Eloy Blanco pudiera establecer
mecanismos que orienten a los niños a hacer buen uso de las Redes Sociales de Internet, sin
exponerse a riesgos y sin descuidar las relaciones cara a cara ya que éstas los ayudan a su
desarrollo personal.

Delimitación

2022-2023 Nomofobia y el bajo rendimiento académico en los estudiantes de 5to año de la U.E
“Andrés Eloy Blanco”. Venezuela Edo-Zulia, Municipio Cabimas dirigido a jóvenes de la U.E Andrés
Eloy Blanco

Capítulo 2

Antecedentes

A nivel mundial:

La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. realizó un estudio durante 2019 e inicios del 2020, a
una población total de 1009 estudiantes, 785 eran mujeres y 224 hombres, con una edad
promedio de 20 años. Tras un análisis factorial, se determinó tomar aquellas preguntas que
midieran dos dimensiones: Emocionales y Físico-Sociales y reportar los resultados del
comparativo. Dentro de los principales hallazgos identificados, en general, se
descubrió que la nomofobia afecta más a los estudiantes en la dimensión Físico-Social. Se
encontró que a los estudiantes de la UJAT les afectaba más en malestares físicos, al no disponer
del celular; y personales, al aislarse de las personas cercanas y descuidar algunos asuntos.

Un proyecto, realizado por la Universidad de Málaga, buscaba medir la influencia real ejercida por
el dispositivo en un centenar de jóvenes. Lorena recuerda cómo se sintió esa semana: «Al principio
estaba muy estresada y angustiada por no poder comunicarme con mis compañeros. Veía que me
llegaban mensajes y llamadas y era una tensión no poder atenderlos. Además, estaba insegura
cuando iba por la calle. Pero cuando pasaron los días me fui sintiendo mejor: leí un libro, vi más a
mis amigos en persona y cuidé a mi hermano de nueve años, al que antes no hacía mucho caso
porque siempre estaba consultando el teléfono».

A nivel nacional:

Bases legales
Según la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela La Asamblea Nacional de la
República Bolivariana de Venezuela Decreta La siguiente, Ley Especial contra los Delitos
Informáticos.

Capítulo III. De los delitos contra la privacidad de las personas y de las comunicaciones

Artículo 20º Violación de la privacidad de la data o información de carácter personal. El que por
cualquier medio se apodere, utilice, modifique o elimine, sin el consentimiento de su dueño, la
data o información personales de otro o sobre las cuales tenga interés legítimo, que estén
incorporadas en un computador o sistema que utilice tecnologías de información, será penado con
prisión de dos a seis años y multa de doscientas a seiscientas unidades tributarias. La pena se
incrementará de un tercio a la mitad si como consecuencia de los hechos anteriores resultare un
perjuicio para el titular de la data o información o para un tercero.  

Artículo 21º Violación de la privacidad de las comunicaciones. Incurrirá en la pena de dos a seis
años de prisión y multa de doscientas a seiscientas unidades tributarias, el que, mediante el uso de
tecnologías de información, acceda, capture, intercepte, interfiera, reproduzca, modifique, desvíe
o elimine cualquier mensaje de datos o señal de transmisión o comunicación ajenos.  

Artículo 22º Revelación indebida de data o información de carácter personal. El que revele,
difunda o ceda, en todo o en parte, los hechos descubiertos, las imágenes, el audio o, en general,
la data o información obtenidos por alguno de los medios indicados en los artículos precedentes,
aun cuando el autor no hubiese tomado parte en la comisión de dichos delitos, Será sancionado
con prisión de dos a seis años y multa de doscientas a seiscientas unidades tributarias. Si la
revelación, difusión o cesión se hubieren realizado con un fin de lucro o si resultare algún perjuicio
para otro, la pena se aumentará de un tercio a la mitad.

Capítulo IV. De los delitos contra niños o adolescentes.

Artículo 23º Difusión o exhibición de material pornográfico. El que por cualquier medio que
involucre el uso de tecnologías de información, exhiba, difunda, transmita o venda libremente, de
modo que pueda ser accedido por niños o adolescentes, material pornográfico o reservado a
personas adultas, será sancionado con prisión de dos a seis años y multa de doscientas a
seiscientas unidades tributarias. Artículo 24º Exhibición pornográfica de niños o adolescentes. El
que por cualquier medio que involucre el uso de tecnologías de información, utilice a la persona o
imagen de un niño o adolescente con fines exhibicionistas o pornográficos, será penado con
prisión de cuatro a ocho años y multa de cuatrocientas a ochocientas unidades

Bases teóricas
Las consecuencias de la nomofobia en los adolescentes van más allá de simples problemas
psicológicos y como se desarrolló en las categorías, permite ver de manera clara el sórdido
panorama que les espera a los adolescentes. Las investigaciones que han realizado señalan que
debe haber una pronta intervención en los hogares, escuelas y sociedad a fin de parar con este
padecimiento que aqueja a muchos adolescentes.

Se ha encontrado muchos artículos sobre El 47,37 % de los estudios corresponden a la categoría

de problemas conductuales, 4 de los 9 estudios demuestran interrelación con las demás
subcategorías, el 26,32%pertenece a la subcategoría de problemas académico, 1 de los 5 estudios
demuestran interrelación con las demás subcategorías, el 36,84% son de la subcategoría de
problemas mentales, 4 de los 7 estudios demuestran interrelación con las demás subcategorías y
finalmente, el 26,32% están dentro de la subcategoría de problemas físicos, 3 de 5 estudios
demuestran interrelación con las demás subcategorías.

El 89,47% de los estudios incluidos tuvo un enfoque cuantitativo, el 5,26% es de enfoque

cualitativo y también el 5,26% tuvo un enfoque mixto según Ang, (2019). Al revisar los resultados,
se considera agrupar las categorías como siguen, problemas conductuales (emociones, ciberacoso,
autolesiones, autocontrol, alexitimia, cyberloafing, Cyberbullying, desconección social,
alteraciones del sueño), problemas académicos (rendimiento), problemas de salud mental
(depresión, ansiedad), problemas fisicos(adiposidad, dolor de cabeza) estas categorias ayudarán a
analizar de manera coherente el propósito y objetivo de la investigación entorno a las
consecuencias de la nomofobia en adolescentes, el cual se discute a continuación (Gül, 2019).

Problemas conductuales, pero se ha hecho poco para frenar esta conducta que se está
apoderando de los adolescentes que cada vez se está acrecentado, basta con mirar a la calle y
darse cuenta que más de una joven está pendiente de este aparato que los ha dejado sin voluntad,
sin amigos y sin poder ser libres. El pasar muchas horas en el celular está perjudicando el
rendimiento académico de los estudiantes, pues roban horas de sueño el cual perjudica su
desempeño en el aula. La depresión, ansiedad y la mala alimentación se ven relacionadas con la
nomofobia por lo cual los padres deben estar atentos a las conductas que muestran los
adolescentes y buscar la ayuda necesaria. El 47,37 % de los estudios corresponden a la categoría
de problemas conductuales, 4 de los 9 estudios demuestran interrelación con las demás
subcategorías, el 26,32%pertenece a la subcategoría de problemas académico, 1 de los 5 estudios
demuestran interrelación con las demás subcategorías, el 36,84% son de la subcategoría de
problemas mentales, 4 de los 7 estudios demuestran interrelación con las demás subcategorías y
finalmente, el 26,32% están dentro de la subcategoría de problemas físicos, 3 de 5 estudios
demuestran interrelación con las demás subcategorías.

El 89,47% de los estudios incluidos tuvo un enfoque cuantitativo, el 5,26% es de enfoque

cualitativo y también el 5,26% tuvo un enfoque mixto según Ang, (2019). Al revisar los resultados,
se considera agrupar las categorías como siguen, problemas conductuales (emociones, ciberacoso,
autolesiones, autocontrol, alexitimia, cyberloafing, Cyberbullying, desconección social,
alteraciones del sueño), problemas académicos (rendimiento), problemas de salud mental
(depresión, ansiedad), problemas fisicos(adiposidad, dolor de cabeza) estas categorias ayudarán a
analizar de manera coherente el propósito y objetivo de la investigación entorno a las
consecuencias de la nomofobia en adolescentes, el cual se discute a continuación (Gül, 2019).