LAS REDES

INTRODUCCIÓN

Actualmente los nuestros niños prefieren pasar mucho tiempo en las redes
sociales debido al avance tecnológico y a la gran facilidad con la que se puede
llegar a estos, dejando de lado actividades al aire libre y una vida más real
recurriendo a una virtual. Por esto, decidimos tratar la problemática del manejo de
redes sociales y así ayudar a tomar conciencia a todos los jóvenes que están
cayendo en este vicio, haciéndoles ver que pueden dedicar su tiempo libre a
actividades más productivas.

JUSTIFICACIÓN

Las razones por las cuales consideramos que se debe trabajar en la feria del
conocimiento con las redes sociales son porque han tomado mucha fuerza, a tal
modo que su manejo se ha convertido en un problema principalmente en los
jóvenes.

Nos enfocamos en los adolecentes pues son los que mayor manejo le dan a las
redes sociales el cual influye mucho en su forma de actuar, vivir y pensar; además
afecta en los diferentes campos de nuestra vida a corto y largo plazo.

Destinado a alumnos de séptimo grado

Propósito

CONOCER LOS RIESGOS:

Los niños y las niñas resultan un grupo especialmente vulnerable ante situaciones
de violencia a través de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación).
Esta vulnerabilidad está dada, por un lado, por las características propias de la
edad por la que atraviesan niños y adolescentes, que muchas veces los impulsa a
asumir riesgos que no dimensionan totalmente. Por otro lado, algunos adultos se
corren de su rol de protección - en muchos casos por desconocimiento de las TIC
y así las situaciones que ocurren en el entorno virtual con sus niños/as
permanecen por fuera de su conocimiento y alcance.

“Los daños causados a niños y jóvenes dentro de los entornos virtuales y a través
de ellos constituyen actos de violencia muy real y tienen consecuencias en el
mundo físico” (ECPAT)

Los riesgos a los que pueden enfrentarse niños y niñas con el uso de las TIC son
numerosos y cambian a medida que las tecnologías y las herramientas de
comunicación se sofistican. Podemos nombrar entre los más habituales:

• La exposición a pornografía, violencia y otros contenidos no apropiados para la

edad o de fuentes poco confiables.

• El acoso entre pares (cyberbullying).

• El uso con fines no lícitos de datos personales.

• El acoso en línea por parte de un adulto con fines de abuso sexual (grooming).

• El uso de fotografías para producir pornografía infantil.

Sabemos que estos tipos de violencia existen mucho antes que la tecnología
digital, sin embargo este nuevo escenario facilita su potencia y alcance. El estudio
de Chicos.net pone el problema en contexto y aclara: “no son las tecnologías las
que crean la vulnerabilidad, sino el mundo real en donde las tecnologías son otro
campo más en donde se expresan la inequidad de recursos, de saberes y de
posibilidades de apropiación”.

• El 74% de los chicos y chicas encuestados por Chicos.net dijo haberse

encontrado en alguna situación desagradable, entre las que identificaron: el
ciberbullying -o acoso entre pares mediante el uso de las TIC, la exposición no
deseada a contenidos pornográficos o violentos y la interacción con un
desconocido que solicita información personal o un encuentro presencial.

Objetivos:

 Interpretar distintas representaciones gráficas y videos.

 Formar una opinión crítica sobre el uso de las Tecnologías,
diferenciando sus aspectos positivos y negativos.
 Reflexionar sobre la importancia del uso responsable de las tecnologías
de la información y comunicación.
 Lograr seguridad y criterio al momento de defender un proyecto.
 Valorar los conocimientos adquiridos.
 Trabajar en equipo respetando las diferentes opiniones.
 Discernir sobre el uso de la tecnología.
 Analizar material expuesto.

Nuestra propuesta interdisciplinaria que busca articular los contenidos de las

diferentes asignaturas con una situación problemática socialmente relevante que
convierte al agua en objeto de estudio para la escuela.

Contenidos

 Tecnologías de la información y comunicación. Aspectos positivos y

negativos.
ACTIVIDADES

Se comenzará recordando:

Los pasos del método científico

sirven para responder a una
pregunta científica de una forma
organizada y objetiva. Implica
observar el mundo y sus
fenómenos, llegar a una
explicación de lo que se observa,
probar si la explicación es válida, y
finalmente aceptar o negar la
explicación.

Los protocolos del método

científico pueden dividirse en seis
pasos/fases/etapas que se aplican
en todos los tipos de investigación:

-Pregunta

-Observación

-Formulación de la hipótesis

-Experimentación

-Análisis de datos

-Rechazar o aceptar la hipótesis

Comentamos:

 ¿Qué son las redes sociales? ¿Para qué sirven las redes sociales?

 ¿Cuáles son los beneficios de las redes sociales?

 ¿Cuáles son las redes sociales que existen?

 ¿Cuál fue la primera red social?

 ¿Cuál es la red social más importante del mundo?

Haremos reseñas históricas de las redes sociales más conocidas

Tipos de redes sociales

Realizamos encuestas

Trabajamos con estadística

 Realizamos un análisis e interpretamos la información obtenida mediante la

encuesta.
 Trabajamos en gráficos que reflejen los resultados.
Artículo periodístico

Leemos el siguiente artículo periodístico:

https://www.clarin.com/sociedad/salud/chicos-redes-sociales-mayoria-cree-
inofensivas_0_BJF30jHKz.html

Los chicos y las Redes Sociales: la mayoría cree que son inofensivas

A partir de los 12 años ya cuentan con su celular pero pocos perciben sus riesgos. Lo asegura un
estudio de la Defensoría del Pueblo de la Ciudad. Consejos para padres.

A partir de los entre los 10 y 11 años, la mayoría de los chicos argentinos reciben su primer celular con
acceso a Internet. Cuando llegan a los 12, la cifra escala a 9 de cada 10. De ellos, casi la totalidad lo utiliza
principalmente para ingresar a las Redes Sociales. Pero sólo 4 de cada 10 chicos percibe “algo” del riesgo
del uso de Internet y Redes Sociales, la mayoría lo define como “poco” o “ninguno”. Así lo asegura un
estudio que realizó la Defensoría del Pueblo de la Ciudad de Buenos Aires.

“Como siempre, el problema con estas tecnologías es el abuso. Son herramientas maravillosas que están
destinadas a generar muchos cambios, también positivas. Pero el abuso puede resultar
peligroso”, asegura el médico psiquiatra y psicoanalista Pedro Horvat, en diálogo con Clarín. Enseguida
advierte: “Las pantallas emiten una luz que el cerebro interpreta como luz diurna, de modo que el uso
excesivo de pantallas durante la noche tiende a alterar el ritmo del sueño. Sabemos que quedarse dormido
implica ir desconectándose de la realidad, y en esta era, el uso de las redes produce exactamente lo
contrario ya que estás atento a tus vínculos sociales, y eso genera ansiedades y excitación, y es obvio que
en ese clima es difícil dormirse”.

El estudio “Uso de dispositivos móviles e Internet en niños de edad escolar”, confeccionado por el Centro
de Estudios, Investigaciones y Opinión de la Defensoría porteña, evidencia un fenómeno que ya no puede
calificarse como nuevo. El tema pasa, entonces, en cómo se enfrenta esta situación. No es sencillo. Los
chicos ya están metidos, no es cuestión de sacárselos.

Casi la totalidad de los niños utiliza dispositivos tecnológicos “todos los días”, y 2 de cada 3 aseguran
hacerlo, no para situaciones especificas, sino “todo el tiempo”. Es decir, los dispositivos en general, pero en
especial el celular implicarían la presencia de una compañía constante entre los niños, similar a la que se da
en el mundo de los adultos, informe en otra parte el estudio, que además sostiene que en cuanto a las
razones del uso la mayoría le otorga un sentido recreativo (entretenimiento y chatear con otras
personas). Las redes sociales que dominan la dinámica de uso de los móviles son: Whatsapp, Instagram y
Youtube. Un número bastante significativo (casi tres de cada 4) hace uso del celular en la Escuela, siendo
la principal razón esgrimida porque “mejora las posibilidades de aprender”.

“La capacitación que lleva adelante nuestro Centro de Protección de Datos Personales para el uso cuidado
en las redes sociales destinado a alumnos y alumnas de diversas escuelas primarias y de enseñanza media de
la Ciudad de Buenos Aires, tanto públicas como privadas, está inspirada en un principio: cuando
protegemos datos, protegemos personas y cuando protegemos personas protegemos
ciudadanía”, comenta el Defensor del Pueblo de Caba, Alejandro Amor.
“A los chicos que nacieron en esta generación no conviene prohibirles las pantallas, sino adaptar su uso a
la edad que tienen. Es importante que esa actividad esté combinada con otras, vinculadas a la
sociabilidad, a otros juegos y al deporte, por ejemplo, y a medida que son más grandes, también con el
estudio”, explica Paula Trippichio, psicóloga infanto-juvenil del Instituto de Neurología Cognitiva (Ineco).
Según describe, “durante la
adolescencia aún está en vías de
maduración el lóbulo frontal,
que se encarga de la inhibición
de la conducta; si está
inmaduro, hay propensión a
generar adicciones, por lo que
hay cuidar especialmente a los
adolescentes de cualquier
estímulo que pueda volverse
una adicción, incluso una
pantalla”.

Para Horvat, “las pantallas

pueden implicar un uso adictivo
porque siempre parece que te
estás perdiendo algo, siempre
podés seguir el círculo infinito”.
Consultada sobre cómo lograr que los chicos limiten el uso de las pantallas rodeados de un mundo adulto
que lo multiplica, Trippichio responde: “Hay que predicar con el ejemplo. No se puede imponer a un chico
algo que uno no haga”.

Aspectos destacados del informe

- Casi la totalidad de los niños y niñas de 6to y 7mo. grado hace uso de las redes sociales y además posee
celular propio. Mientras que los 8 a 10 años son la edad mayoritaria de inicio en la redes, la posesión de
celular para la mayoría se produce entre los 10 y 11 años, es decir más tardíamente: se advierte así que los
niños/as llegan al móvil ya familiarizados con muchos de los contenidos y aplicaciones que van a usar.

- En cuanto a las razones de uso la mayoría le otorga un sentido recreativo (Entretenimiento y Chatear con
otras personas). Las redes sociales que dominan la dinámica de uso de los móviles son: Whatsapp, Instagram
y Youtube. En 4to lugar, con valores mas bajos, se ubica Snapchat.

- Un número bastante significativo (casi tres de cada 4) hace uso del celular en la Escuela, siendo la principal
razón esgrimida porque “mejora las posibilidades de aprender”.

- 6 de cada 10 chicos tienen la percepción de que el riesgo del Uso de Internet y Redes Sociales es “Poco” o
“Ninguno” . En el otro extremo, sólo 2 de cada 10 piensan que es “Mucho”: sin embargo, cabe destacar que
la percepción de riesgo en el Uso de Internet y Redes se acentúa entre los niños que asisten a escuelas de
gestión pública, en relación a los que asisten a establecimientos de gestión privada.

- En otro orden, más de la mitad de los niñas/os expresa que los adultos entienden entre “Poco” y “Nada”
del mundo virtual. Y esto también es más marcado entre los que asisten a escuelas de gestión pública. Es
decir, que entre los niños que asisten a escuelas publicas se daría una tendencia a mayor percepción de
riesgos en el uso de internet, y de menor comprensión de ese mundo por parte de sus padres.

- Por último, son minoría los niños que sienten que los adultos “los controlan”. Por el contrario, la mitad
siente que “confían en ellos” , y un tercio señala que “le brindan libertad” o que “no se meten”. Esto
explicaría principalmente las razones por las que más de la mitad señala que frente a un problema en
Internet recurre a los padres.

Otro estudio

Según asegura una nueva investigación realizada por la Universidad de Michigan, en EEUU, y publicada en la
revista Psychology of Popular Media Culture, “cómo los niños usan los dispositivos, y no cuánto tiempo
pasan con ellos, es el mejor predictor de problemas emocionales o sociales relacionados con la adicción a
la pantalla”.

Aparentemente, en realidad no
importa si el niño pasa una hora o
cinco mirando una pantalla, aunque
desde luego no recomendaríamos
cinco. El nuevo estudio demostró
“que hay más en ello que el
número de horas”.

“Lo que más importa es si el uso de

pantallas causa problemas en otras
áreas de la vida o se ha convertido
en una actividad que lo consume
todo”, sostiene el estudio.

Pero entonces, ¿cómo se puede

saber exactamente si nuestro hijo es adicto a las pantallas?

Estas son las señales de advertencia que afirma el estudio hay que prestar

- Si el tiempo de pantalla interfiere con las actividades diarias

- Si causa conflictos para el niño o en la familia
- Si es la única actividad que alegra al niño.

“Si su hijo muestra alguno de estos signos, puede ser hora de intervenir, ya que la adicción a la pantalla
está vinculada a problemas con las relaciones, la conducta y la emoción”, dice la investigación.

Pero la buena noticia es que, siempre y cuando el niño no muestre ninguna de estas señales de adicción a
la pantalla, lo más probable es que esté completamente bien mantenerlos entretenidos con juegos en su
tableta durante horas, según parece.

PAUTAS PARA TRANSMITIR A los asistentes de la feria del conocimiento

 Dialogar con los niños, niñas y adolescentes sobre cómo usan Internet, qué les
interesa, sus experiencias, darles nuestros puntos de vista, debatirlos con
ellos.
 Utilizar los sistemas de protección disponibles para evitar el acceso a sitios no
aprobados a menores de edad.
  Familiarizarse con las nuevas tecnologías y los programas de comunicación
que los chicos utilizan.
 Prevenir a los chicos y las chicas acerca de la veracidad de los contenidos de
Internet.
 Alertar a los niños, niñas y adolescentes que las personas pueden cambiar su
identidad cuando se comunican a través de la red.
 Enseñar a niños, niñas y adolescentes a que no revele ninguna información
personal a través del “usuario” que utiliza para comunicarse.
 Concientizar a los niños, niñas y adolescentes que cuando “chatean” con
personas que no conocen (aunque sean supuestos “amigos de sus amigos”)
no deben dar, ni pedir, datos personales (dirección, teléfono, apellido, nombre
de su escuela, horarios) o cualquier información que puedan identificarlos.
 Informar sobre los riesgos que pueden derivarse de chatear con desconocidos
y de hacer citas reales con extraños.
 Alertar a niños, niñas y adolescentes sobre los riesgos de enviar fotografías
desnudos o con poca ropa, pues otras personas pueden hacer un uso
indeseado de esas imágenes.
 Ubicar la computadora en un ambiente compartido por la familia.
 Navegar y chatear algunas veces con sus hijos. Ser “amigo” de nuestro hijo/a
en la red social a la que pertenece.
 Construir junto a niños, niñas y adolescentes “reglas consensuadas” para usar
Internet, sin imponérselas.
 . No usar el celular en clase, así evitamos distracciones y posibles conflictos de
discriminación.

Vemos la película: Acoso en la red social- Cyberbully es una película

dramática estadounidense, cuenta la historia de una adolescente que sufre de
cyber acoso- Año 2011

 Realizar en resumen de la película en media hoja y contestar las siguientes

preguntas:
1. ¿Cómo ves que la mamá de Taylor le podía limitantes en el uso de
internet?

2. ¿Crees que es necesario la supervisión de los padres en los adolescentes

en el uso de internet?

3. ¿Qué hubiera pasado si Taylor cierra su perfil desde el inicio, como se lo

indicó su mamá?

4. ¿Cuáles fueron las consecuencias de que Taylor confiara en un “chico

desconocido” de la red social?

5. ¿Qué hubieras hecho en el lugar de Taylor al sentir el acoso?

6. ¿Qué te pareció la actitud del padre de Lindsay(abogado), cuando se

enteró de lo que hacía su hija en Internet?