FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES

TEMA: USO EXCESIVO DEL CELULAR EN NIÑOS

MATERIA: INTRODUCCION A LA INVESTIGACION

DOCENTE: NICOLAS RIBERA CARDOZO

GRUPO: J7 SIGLA: INV100

FECHA: 30/05/2023

INTEGRANTES: NRO. DE REGISTRO:

ESTER CLAROS POCOTA 223047619

LAUREN SOFIA CORTEZ MOLINA 223016292

ELIAS SEGOVIA COLQUE 223021571

DIANA YASMIN MONTAÑO ROMERO 223019321

JOSE ERNESTO CHUBE HERRERA 223015911

Santa Cruz-Bolivia
USO EXCESIVO DEL CELULAR EN NIÑOS
INTRODUCCION
La infancia es un momento esencial en la constitución de la identidad personal,
siendo los niños y niñas uno de los sectores más vulnerables de la población,
el uso de Internet y del teléfono celular se ha convertido en un problema social
a nivel mundial, la fascinación de mundos virtuales y de las imágenes de
síntesis afecta sobre todo a las nuevas generaciones. Actualmente presentan
una serie de hábitos que nos llevan a plantearnos que algo les está ocurriendo.
La sociedad de hoy en día, está expuesta a estas nuevas relaciones
comunicativas a través de la tecnología, pero son los niños y niñas quienes la
viven en su plenitud, para ellos se ha convertido en una de las necesidades
básicas el celular, y su uso ha ido aumentando de forma vertiginosa.
En los últimos años el acceso al internet y el uso de los teléfonos inteligentes
es cada vez más temprano sobre todo en niños menores de ocho años. Los
dispositivos electrónicos son herramientas maravillosas desarrolladas por el
hombre, para la socialización y el entretenimiento, es importante tener en
cuenta que no son herramientas “demoníacas” que expone a los niños a
peligros sin precedentes, sus inicios se remontan a la década del ´60, pero
desde el comienzo del siglo XXI su utilización se expande en gran medida.
Según la revista BBC, los útiles del siglo XXI se basarán en computadoras
portátiles, tabletas y lectores electrónicos, teléfonos celulares inteligentes,
bibliotecas virtuales y pizarras digitales.
Los celulares, el internet, los juegos en red, son vías para mantener y
desarrollar el contacto entre los iguales, ofrecen diferentes servicios y actúan
como canales de comunicación, pero el uso de estas nuevas tecnologías a
edades muy tempranas no va siempre unido a un uso racional y coherente de
las mismas.
Esta relación entre menores y tecnologías puede tener sus costos, los nuevos
riesgos y peligros que pueden ser difícilmente reconocidos, por ello resulta vital
para los padres, los educadores, los tutores, las Universidades en general,
compañeros y el estado, educar a los niños y niñas sobre los riesgos y las
responsabilidades que pueden encontrarse al utilizar Internet y celular.
En especifico el uso de celulares crece a partir de la aparición del covid-19 con
mas relevancia en niños, los cuales han influido en el control por parte de los
padres hacia sus niños.
El excesivo uso de celulares en niños puede afectar su salud mental, física y
psicológica, según varios estudios y especialistas.
En Santa Cruz y a nivel mundial su demanda va en aumento, ya sea en las
actividades diarias o como una distracción, en menores en específico.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A nivel mundial existe un fenómeno global que va día a día en aumento, y tiene
mucho que ver con el uso excesivo del teléfono celular por parte de los niños,
quienes por su edad aún no se encuentran en las condiciones de poder
controlar los estímulos que genera la tecnología, generando en estos cierta
dependencia o casos patológicos de adicción. el uso excesivo del celular afecta
al 80% de los niños en Bolivia
Niños sufren al menos 8 males por el uso excesivo del celular.
Niños de 12 años sufren males que hace una década aquejaban a mayores de
20 años. Galenos recomiendan que los niños los usen sólo media hora diaria.
Según Viñarás y Solano (2013) el celular, internet, los chats o el Messenger,
pueden ser simples entretenimientos, pero, cuando se convierten en adicción
se producen desequilibrios en los niños que impiden su socialización y
entorpecen su desarrollo académico. Finalmente, afirman, que el adolescente y
joven se esclavizan al igual que ocurre con otras adicciones, lo que conlleva
consecuencias como el fracaso escolar y social, alteraciones de la conducta,
autismo y encerramiento progresivo en sí mismo. Además, el uso frecuente y
sin pausas de los celulares con internet pueden causar en el transcurso del
tiempo, problemas en las articulaciones de los dedos (por teclear en un espacio
sumamente reducido), en la visión (por estar mirando la pantalla con letras
pequeñas y al caer la iluminación de esta en los ojos), en el sueño (ya que se
ha comprobado que muchos usuarios mantienen sus celulares prendidos todo
el tiempo y no suelen apagarlos ni para dormir, sino por el contrario, inclusive si
éste suena mientras duermen, ellos despiertan y responden los mensajes o
llamadas), etc.
En general, es sabido que todo exceso implica un abuso que acarrea
perjuicios, por lo tanto, si hay excesos en cuanto al uso del celular en los
niños , es de suponer que de igual manera existirá una serie de perjuicios para
estos, perjuicios en los diferentes aspectos de sus vida: social, familiar, escolar
y hasta en su salud. A nivel nacional, se percibe que muchos estudiantes
poseen como mínimo un celular, y en el mejor de los casos un celular con
servicio de internet; sea este un IPhone, Android, entre otros (Smartphones); el
cual lo utilizan constantemente y muchas veces durante grandes cantidades de
tiempo, es así que una gran masa de estos ya viene presentando cierta
dependencia a la telefonía móvil, lo que viene generando consecuencias
negativas en su proceso de aprendizaje y por consiguiente en su rendimiento
académico. Este uso excesivo del celular que le dan muchos estudiantes en el
país se ha convertido en un problema, ya que ello podría estar llevando a
actitudes y/o conductas dependientes, que estarían interfiriendo en el ámbito
social y académico en el que se encuentran dichos estudiantes.
En ese sentido, los especialistas, sostiene que la adicción a las drogas, el
suicidio, las enfermedades mentales y los problemas generados por la
sexualidad no son el único problema a los que deben enfrentarse los niños sino
también está la adicción a la tecnología, como la dependencia al celular,
problema que también hacen parte de la baraja de preocupaciones más
importantes en estas etapas de la vida.
El problema se agrava aún más cuando se percibe que los niños demuestran
tener cierta dependencia al celular lo que se refleja cuando este hace un uso
excesivo del celular en horas clase generando interrupciones en el desarrollo
de la clase, pues los niños se encuentran más interesado en utilizar el celular
que atender a la clase, que desarrollar la actividad que el docente ha dejado o
de trabajar en equipo, lo que podría estar afectando su proceso de aprendizaje
(falta de concentración, falta de atención, bloqueo de la imaginación, poco
tiempo para el estudio, desgano por hacer las actividades escolares,
aburrimiento, etc.) y consecuentemente su rendimiento académico, el mismo
que en general se encuentra en un nivel regular. Esta situación pone en
evidencia que en la institución educativa en mención existe un problema que
está relacionado con el mal uso del celular y los bajos niveles de aprendizaje,
razón que ha motivado el interés por desarrollar la presente investigación.
FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cuál es la relación entre el uso del celular con el aprendizaje en los niños de
la ciudad de el alto en el periodo del 2020 al 2023?
JUSTIFICACIÓN
El presente estudio se justifica en varios aspectos, es así que tenemos:
- A nivel teórico, se justifica porque en la actualidad existe un relativo vacío
gnoseológico sobre el particular (uso excesivo del celular y el aprendizaje),
debido a las pocas investigaciones o estudios que se han hecho en las
diversas instituciones de Bolivia.
- A nivel práctico, se justifica porque el estudio ha permitido dar valiosos
conocimientos a través de las conclusiones y sugerencias sobre el uso
excesivo del celular y el aprendizaje; conocimientos que han de servir como
referentes para entender mejor los perjuicios que puede ocasionar la
tecnología, como el celular, cuando no se la emplea de manera adecuada y
contralada y con fines educativos, por lo que tal información ha de permitir a
que las autoridades educativas tomen acciones inmediatas como por ejemplo,
dar reglas más estrictas sobre la prohibición del celular en el colegio, dar
charlas a los estudiantes sobre el uso educativo de la telefonía móvil o
capacitar a los docentes en el manejo del celular con fines didácticos, entre
otras reglas.
- A nivel social, se justifica porque los beneficiarios directos con la investigación
han sido los estudiantes, quienes han experimentado una mejora en su
proceso de aprendizaje y consecuentemente en su rendimiento académico,
mientras que los beneficiarios indirectos son los docentes ya que han podido
revertir esta situación y ver al celular más que enemigo como un aliado al
momento de enseñar cierto contenido al estudiante, de igual manera los padres
de familia y la comunidad en su conjunto se ha beneficiado al tener estudiantes
menos dependientes al celular y más educados sobre su uso.
- A nivel pedagógico, tomando en cuenta que las nuevas tecnologías nos
facilitan la posibilidad de estar conectados las 24 horas del día. Es un hecho
que abre todo un universo de posibilidades pero, como reza el dicho popular
"todos los excesos son malos"; el abuso de estas nuevas formas de
comunicación puede generar en tecnoadicción, esa imperiosa necesidad de
estar a todas horas pendiente de los dispositivos móviles como el celular, de
comunicarte en modo virtual, con quién sea, dónde sea y como sea tiene un
componente perjudicial en los diferentes aspectos de la vida: social, familiar y
hasta escolar, en ese sentido, el estudio se justifica, porque ha permitido
buscar y desarrollar formas más dinámicas, pertinentes y significativas de
aprendizaje convirtiendo al celular como elemento distractor en un potente
recurso tecnológico educativo para enseñar y generar aprendizaje pertinentes y
significativos en el estudiante.
OBJETIVOS
Objetivo General
Determinar las consecuencias que conlleva el uso excesivo del celular en los
niños.
Objetivos Específicos
- Indagar la relación entre el uso del celular en horas de clase con el
aprendizaje en los niños.
- Identificar el tiempo que dedican al uso de celulares y redes.
- Orientar mediante este trabajo el uso adecuado de celulares e internet.
MARCO TEÓRICO
La llegada de Internet, hace ya algunos años, generó un antes y un después en
las diferentes civilizaciones, sobre todo porque abrió paso a una nueva manera
de comunicación entre usuarios que no necesariamente necesitaban estar
dentro de la misma habitación. Por ejemplo, con el correo electrónico, las
páginas web o los foros. La interacción entre personas empezó a ganar, poco a
poco, más y más fuerza, eliminando -entre otras cosas- gran cantidad de
fronteras culturales o idiomáticas.
Para empezar debemos recordar el nacimiento de Internet, allá por 1947,
cuando la Guerra Fría daba sus primeros pasos, enfrentando a ciudadanos de
extremo a extremo del mundo; unos occidentales y capitalistas (liderados por
Estados Unidos), y otros orientales y comunistas. Gracias a esto, con el paso
del tiempo, usuarios de diferentes partes del mundo empezaron a estar en
contacto gracias a los correos electrónicos (siendo el primero enviado en 1971)
o al Proyecto Gutenberg (Biblioteca Online gratis), en 1971. Unos años más
tarde, en 1991, la red de Internet global se hizo pública, con el World Wide Web
(lo que, comúnmente conocemos como «www»), y así surgió Internet. Los
tiempos han cambiado. Estamos viviendo una era en que la tecnología
predomina en todos los ámbitos.
Los niños de hoy en día, prácticamente nacen con un objeto tecnológico en sus
manos. Desde pequeños adquieren esa familiaridad con objetos como las
Tablet o los smartphones y se acostumbran a temprana edad a utilizarlos
diariamente.
Muchas veces son los mismos adultos quienes promueven el uso de esta
tecnología en sus hijos debido a que logra “calmarlos” y así se mantienen
ocupados un largo rato.
Pero ¿sabemos cuál es el impacto que produce la utilización de estos
elementos durante la infancia?
La Academia Americana de Pediatría y la Sociedad Canadiense de Pediatría
establecen que los bebés de 0 a 2 años no debiesen tener ningún contacto con
dispositivos portátiles (teléfonos celulares, tablets, juegos electrónicos ).
En los niños de 3 a 5 años, el uso de estos dispositivos debiese estar limitado a
1 hora como máximo, mientras que los de 6 a 18 años a 2 horas por día.
Excederlas horas recomendadas, puede traer consecuencias sumamente
nocivas en el desarrollo del infante.
Las nuevas tecnologías sí tienen un lado positivo, y es que pueden ser un
instrumento excepcional de aprendizaje para los niños, ya que podemos
disponer de un elevado nivel de información en tiempo real. Actualmente
existen cada vez más actividades para niños autistas, con TDAH (Trastorno de
Déficit de Atención con Hiperactividad) o cualquier otro trastorno que se sirven
de esta tecnología para ayudarles. Lo peor de las tecnologías son los riesgos
que conllevan, todos ellos relacionados con el mal uso. Los niños están
expuestos a peligros como el ciberbullying (acoso virtual), grooming (práctica
de acoso y abuso sexual en contra de niños y jóvenes que sucede a través de
las redes sociales) o sexting (envío de mensajes sexuales). El conocimiento de
este tipo de acoso les ayudará a estar más protegidos y ser más precavidos.
Para muchos niños, el uso de las redes sociales se está convirtiendo en algo
casi imprescindible. A una edad cada vez más temprana, los niños están
pidiendo un teléfono móvil a sus padres o familiares. Muchos, optamos por
darle el teléfono móvil, quizás para evitar una posible rabieta o por otra
cuestión. Sin embargo, los padres no llegan a percatar todos los riesgos que
puede entrañar su uso inadecuado. El avance constante de las nuevas
tecnologías ha modificado la forma en la que los niños estudian, se relacionan
e invierten su tiempo de ocio. Internet y las redes sociales virtuales, tales como
Youtube, Instagram, Twitter o Facebook, entre otras, han comenzado a ocupar
un lugar cada vez más destacado en el proceso de socialización y se han
convertido (cada vez más) en un elemento esencial para sus vidas. Tanto nivel
mundial como nacional
En un estudio se observó cómo los niños más pequeños (de 5 a 8 años) hacían
un uso muy limitado de las redes sociales virtuales, centrado, sobre todo, en
las aplicaciones de juegos que ofrece la red, articulándolo con la utilidad social
que ofrece, mientras que los niños a partir de los 9 años de edad ya priorizaban
la utilidad social por encima de las aplicaciones.
El abuso de las tecnologías puede tener efectos negativos en la salud además
de que entraña una serie de peligros externos a los usuarios. “Es importante
que los niños conozcan que hay gente que puede usurpar la identidad de otra
persona para acercarse a los más pequeños con el fin de obligarles a hacer
cosas malas”, advirtió. Por eso, considera “fundamental” informar a los padres,
profesores o tutores de cualquier signo que pueda hacernos sospechar. En
este contexto, la psicóloga hizo mención también a la importancia de saber
decir “no” ante la petición de datos personales como el envío de fotografías,
información sobre nosotros o nuestros padres o nuestra localización exacta.
Se establece los 12 años como la edad más adecuada para tener un móvil,
coincidiendo con la etapa en la que el niño comienza a salir y a aumentar sus
relaciones sociales. El móvil sirve tanto como herramienta de comunicación con
sus amigos como de supervisión y control por parte los padres. Sin embargo,
sea a la edad que sea siempre deben establecerse normas, como el que se
prohíba que lleve el móvil a su colegio, no disponer de él mientras se estudia o
se hacen deberes y llevar un seguimiento del tiempo de uso y del consumo que
realiza, respetando siempre la intimidad del hijo. Los padres deben saber que
existe un tiempo para usar teléfonos o tablets, pero también para hablar, para
jugar, para estudiar, para escuchar música o para leer.
Un niño puede llegar a obsesionarse con las nuevas tecnologías. Se puede
decir que es adicto cuando al pedirle que deje el uso del teléfono, la tablet o el
ordenador, el niño se siente mal y siente la necesidad de volver a usarlos.
También debemos considerar la biología, ya que la corteza prefrontal, de la
parte del cerebro que controla los impulsos, termina su desarrollo hacia los 20
años aproximadamente. En otras palabras, los padres no deben sorprenderse
de que los niños con celulares no tengan control de sus impulsos.
Si un niño pasa más tiempo del recomendado, no es bueno agobiarse , de
hecho la mayoría de los niños pasan entre 5 y 7 horas al día. Pero es cierto
que se debe actuar al respecto, quizás incluso con la ayuda de una orientación
psicológica, para cambiar el comportamiento de tu hijo y prevenir el impacto de
este uso excesivo, ya que debe preocuparte.
Algunos estudios indican que una sobreexposición del niño a los dispositivos
electrónicos puede tener consecuencias:
- Ven afectado su crecimiento cerebral.
- Poseen mayores dificultades de aprendizaje y a nivel psicomotor, desarrollan
más problemas en la infancia (depresión, ansiedad, trastornos del
comportamiento, problemas de sueño, etc.).
- Tienen un mayor riesgo de obesidad y, además, un mayor riesgo de
desarrollar ciertas adicciones durante la adolescencia. enfocaremos en varios
puntos como este, tocando cada uno profundamente
Según estadísticas la red social más utilizada en Bolivia es facebook que tiene
3.500.000 usuarios registrados en el país. Desde el 2012 hasta este año la red
social Facebook ha tenido un crecimiento de 42% donde el segmento de edad
con mayoría usuarios es de 18 a 24 años con el 37% del total de usuarios,
seguidos de un 19% que corresponden a los usuarios de 13 a 17 años, además
un 46% de usuarios se registraron con el sexo femenino, y un 54% con el sexo
masculino. Latamclick (2015).
De igual manera en los últimos tiempos ha habido mayor accesibilidad para
ingresar a las redes sociales ya que a diciembre de 2014 se registraron
4.981.684 conexiones de internet en Bolivia, esto indica que la penetración del
servicio llegó al 46,3% de la población que alcanza a 10,7 millones de personas
esto debido a la introducción de las tecnologías 2G, 3G y 4G que permitió
aumentar la cantidad de conexiones al servicio de internet.La razón (2015).
Daños psicológicos
Siete horas al día, es el tiempo medio que pasan los niños delante de una
pantalla (tele + ordenador + consola + tablet + …). Casi una jornada laboral.
No es infrecuente que los padres comenten que el niño tiene televisión propia
en su habitación, o se quejen del mucho tiempo que pasa jugando con
dispositivos electrónicos y de la dificultad que tienen para jugar a otra cosa.
Tampoco es raro que los padres hablen de la “adicción” o “dependencia” de su
hijo a internet.
adicción a internet se define como cualquier otra adicción: “un uso incontrolado
de internet que interfiere negativamente en las actividades de la vida diaria del
niño”. Sus síntomas:
-obsesión con las actividades de internet
-cada vez necesita más tiempo en internet para estar satisfecho
-dependencia física o psíquica con “síndrome de abstinencia”
-si se retira internet se muestra muy nervioso, excitado pudiendo encontrarse
físicamente mal
-dificultades para reducir el uso de internet
-uso de internet para aliviar el estrés o emociones negativas
-usar internet como sustituto de otras actividades y relaciones sociales donde
dichas acciones llegan a provocar problemas spicologicos en niños y niñas.
Y no solo cada vez hay más trastornos derivados del estrés, sino que cada vez
aparecen antes: «el 50% de los problemas psicológicos se inician antes de los
14 años», asegura un estudio sobre la ansiedad en los más jóvenes, realizado
por el Departamento de Psicología de la Universidad de Jaén en 2018. No es
extraño teniendo en cuenta que los adolescentes de hoy en día son la primera
generación que creció de la mano de los smartphones y, por tanto, una de las
más vulnerables a su influencia.
Aislamiento
No estaremos conectando emocionalmente con aquello que le ocurre a nuestro
hijo y por tanto no le estaremos comprendiendo ni ayudando a resolver que es
aquello que ha generado la rabieta o el llanto. Estaremos enseñando al niño a
regular sus emociones a través de la distracción, por lo que no se dará una
regulación adecuada ante estados emocionales negativos.
Recompensa conductas que no solucionan nada
El pequeño aprenderá que para conseguir aquello que quiera puede hacerlo a
través de la rabieta y el enfado. Como consecuencia no estaremos fomentando
el autocontrol en el niño ni su tolerancia a la frustración.
Imagina una pataleta en medio del supermercado porque no le hemos
comprado aquello que nos ha pedido. Puede ser una situación incómoda.
Como no conseguimos calmarle le dejamos nuestro móvil para que así esté
tranquilo durante el rato que nos quede comprando. En este caso estaremos
premiando su comportamiento y como dije anteriormente no estaremos
fomentando la tolerancia a la frustración. El niño pensará: “bueno, no me han
comprado esas chucherías que he pedido, pero a cambio he conseguido lo que
pocas veces me dejan”. Tiene que asumir un no por respuesta.
Ralentiza su aprendizaje:
A edades tempranas es de especial importancia el juego simbólico en los
niños. Esto consiste en jugar imaginándose que es una mamá, una profesora o
un médico. Que imagine dar de comer a su muñeco o bañarle, que con un palo
que encuentre pueda imaginar que es un cepillo de dientes. Esto permite
entender e interiorizar el mundo en el que viven y les rodea.
Por el contrario, la televisión o los videojuegos no permiten este trabajo
cognitivo, dado que no hay posibilidad de imaginar y crear a partir de lo que
ocurre en el entorno material.En la infancia las conexiones cerebrales se
encuentran aún en desarrollo, y el uso de pantallas genera adicción. En este
caso, todos los colores, movimientos y sonidos lo que generan en el niño es
una especie de fascinación, generando una sobre estimulación en el niño. Es
por ello que el niño se queda ensimismado cuando tiene uno de estos aparatos
en sus manos.
Podemos pensar que el niño estará concentrado y atento pero la realidad es
que no es así. Esta es una actitud pasiva ante estímulos novedosos,
generándose una desconexión del lóbulo frontal en el niño, la cual es
encargado de la atención, planificación, resolución de problemas o memoria de
trabajo, viéndose todas estas funciones afectadas.
Alienta al pequeño
También estaremos mandando un mensaje implícito de que nos molesta en
determinadas situaciones. Un niño siempre va a estar moviéndose, hablando,
tocando cosa etc. Esto es algo natural en los niños, lo que estaremos haciendo
con la tablet es “anestesiar “su comportamiento e impidiendo que su desarrollo
cognitivo siga su curso.
Les da una forma de evasión
En ocasiones, los niños con problemas emocionales emplean el uso de las
tecnologías como forma de desconexión. Los videos juegos le permiten estar
en un mundo paralelo e irreal, en el que no sienten malestar. Esto fomenta la
disociación de los niños, es decir, desconectarse de uno mismo y de la
realidad, siendo esta una respuesta de evitación, cronificándose todo el
malestar.
En definitiva, diferentes estudios han demostrado que el uso prematuro de las
tecnologías puede afectar a la atención, al aprendizaje, impulsividad,
problemas relaciones, adicción y problemas de lenguaje.
DAÑOS FISICOS
Evitar las pantallas antes de los 3 años. Numerosos trabajos ponen de
manifiesto que no se le aporta nada al niño menor de 3 años al exponerlo con
frecuencia a las pantallas. No usar consolas de juegos portátiles antes de los 6
años. Tan pronto como los videojuegos se introducen en la vida del niño
acaparan toda su atención en detrimento de otras actividades. Internet sólo
bajo supervisión de padres y maestros antes de los 9 años. Cosa que si no
llega a ser controlada de forma adecuada puede traer consecuencias entre
estas esta la de el bienestar físico que al no hacer o practicar algún tipo de
deporte puede traer consecuencias a falta de ejercicio tiene consecuencias
para la salud de los menores.
Los niños sedentarios tienen una mayor tendencia al sobrepeso y más
probabilidades de padecer enfermedades no transmisibles en edad adulta. La
actividad física recomendada en niños es de mínimo 60 minutos al día en
actividades físicas moderadas y vigorosas, aunque si el tiempo es mayor el
beneficio también se incrementa. Los juegos, deportes, actividades recreativas
y la educación física, sea con la familia, en la escuela o en actividades de
grupo, son formas de actividad física. Hogares digitales. Los niños crecen en
hogares equipados tecnológicamente, por lo que están diariamente en contacto
con una gran cantidad de herramientas digitales. Sin embargo, la presencia de
dispositivos digitales en el hogar no implica necesariamente que los niños
tengan acceso y usen las TIC. Las familias tienden a usar la tecnología de
manera individual para el trabajo (ordenadores de sobremesa y portátiles) y
para la comunicación (teléfonos inteligentes), mientras que los niños la usan
principalmente para el entretenimiento (televisión, tabletas, teléfonos
inteligentes, consolas de videojuegos fijas o portátiles, ordenadores de
sobremesa y portátiles).
Aunque las preferencias de los niños por uno u otro dispositivo varían, suelen
decantarse por las tabletas, si disponen de ellas, por su facilidad de uso, y por
los teléfonos inteligentes, por su multifuncionalidad y la sensación de
autonomía que les proporcionan. Los niños son nativos digitales, pero hasta
cierto punto. La mayoría de los niños adquieren habilidades operativas básicas
de manera fácil y rápida. Algunos incluso adquieren competencias en línea más
avanzadas:
pueden controlar e instalar una gran variedad de aplicaciones y realizar
búsquedas en Internet. En este sentido, los usuarios de menor edad que no
saben leer aún, se sirven del reconocimiento de logos e imágenes para usar las
tecnologías. Los de mayor edad incluso se han familiarizado con redes sociales
y servicios de mensajería, como Skype y WhatsApp, sobre todo si algunos
miembros de la familia están lejos. Unos pocos no sólo hacen un consumo
pasivo de las tecnologías sino que, además, las usan de una manera creativa.
Aun así, se encuentran con situaciones que no saben gestionar, ante las que
han de pedir ayuda. Y es que sus capacidades son limitadas por el estado de
su desarrollo cognitivo. Los riesgos son probablemente mayores cuando los
niños no saben leer del todo bien, controlar su pensamiento crítico ni distinguir
los límites entre lo real y lo irreal. Todo esto llevó al equipo alemán a debatir en
su informe nacional sobre los conceptos de Nativo Digital e Inmigrante Digital y
hasta qué punto son aplicables a los niños. Como éstos no aprenden de
manera natural a usar las tecnologías de manera avanzada, segura y
autónoma, no pueden ser descritos ni considerados como Nativos Digitales.
Por tanto, como ocurre en otras dimensiones del aprendizaje, es necesario que
las familias y los docentes los guíen y ayuden en este proceso. Los niños
aprenden de la observación.
En la mayoría de los casos, los niños aprenden observando a los demás niños,
a sus padres y a otros miembros de la familia, sobre todo. Además, el
aprendizaje es más profundo cuando tienen hermanos mayores. En algunos
casos, los abuelos, primos y tíos jóvenes juegan un papel muy importante en el
aprendizaje, como ocurre en Italia. Incluso en algunas ocasiones los vecinos,
como se desprende de los informes finlandés y belga. Es curioso que las
familias no sean conscientes de que los niños imitan sus comportamientos.
Algunos de los padres participantes en este estudio descubrieron durante las
entrevistas, no sin sorpresa, que sus hijos conocían sus contraseñas.
Los niños usan la tecnología de forma más individual que social. Este aspecto
es diferente según el contexto, porque en Finlandia, en general, la tecnología
se usa más en familia y entre amigos, mientras que en otros países, el uso
social de la tecnología se traduce en la comunicación a través de
videoconferencias cuando los miembros de la familia están lejos. Hay también
algunos casos de uso social de la tecnología a través de juegos en tabletas.
Las tabletas son el dispositivo favorito de los niños. Las tabletas, cuando están
disponibles, son los dispositivos preferidos por los niños, con diferencia. Por el
tamaño de sus pantallas, mayor que las de los teléfonos inteligentes pero más
pequeñas que las de los ordenadores, su portabilidad, su facilidad de uso
gracias a que son táctiles y, sobre todo, por su multifuncionalidad.
Una tableta es más pequeña y mucho más cómoda que un ordenador de
sobremesa, pero ofrece las mismas oportunidades para los niños y tiene
muchas más opciones que un teléfono móvil. Aunque la mayoría de los niños
entrevistados usan las tabletas para jugar y ver dibujos animados, a algunos de
ellos les gusta crear cosas con ellas, dibujar, hacer fotos y recopilar vídeos.
Una de las características más importantes de las tabletas es su portabilidad.
Se pueden llevar a otra habitación, a un largo viaje o al campo. Los padres las
usan a menudo cuando necesitan que sus hijos estén en silencio y ocupados
en momentos de largas esperas. Un dato significativo que se desprende del
estudio es el descenso del número de ordenadores de Uso de las tecnologías
por niños de hasta 8 años. INTEF. sobremesa y televisores en las habitaciones
de los niños, sobre todo en el Reino Unido, lo que puede deberse a la
portabilidad de los dispositivos multifuncionales como las tabletas, que fomenta
su proliferación. Los teléfonos inteligentes son el crisol de los dispositivos por la
versatilidad en su uso. Permiten a los niños ver vídeos, jugar, enviar mensajes,
hacer fotos y llevar a cabo vídeo llamadas. En la mayoría de los casos, los
niños usan los dispositivos de sus padres en diferentes contextos y para
distintas actividades, sobre todo para pasar ratosa lo largo del día, para estar
ocupados durante un tiempo de espera o cuando los padres necesitan algo de
tiempo para ellos mismos.
En este contexto, cuando los niños recurren a los teléfonos inteligentes de sus
padres están haciendo uso de un dispositivo que no está configurado para ellos
y que normalmente se conecta de manera automática a una red Wi-Fi, si la hay
disponible. Esta situación supone un incremento de los riesgos a los que se
exponen los niños ante el aluvión de ventanas emergentes o pop-ups y
compras integradas en aplicaciones. Una situación que se torna aún peor
cuando los padres han instalado aplicaciones gratuitas en las que hay mayor
cantidad de ventanas emergentes, publicidad y compras integradas. Parece
que los padres no son conscientes de esta situación ni saben qué hacen sus
hijos con los dispositivos, sin darse cuenta de que algunas veces los niños
están haciendo actividades en línea tales como jugar o ver vídeos. El número
de niños que posee su propio teléfono inteligente varía mucho de unos países
a otros, pero sí que hay un gran número de ellos de menos de 8 años que
disponen de uno, eso sí, no todos con acceso a Internet, en la República
Checa y en Rusia. La mayoría de los niños finlandeses disponen de teléfonos
móviles tradicionales. Tanto unos como otros otorgan una gran sensación de
independencia y autonomía a su propietario. Al mismo tiempo, a los padres que
necesitan saber dónde están sus hijos en todo momento, los teléfonos
inteligentes les resultan útiles, lo que nos hace plantearnos preguntas como
¿son realmente los teléfonos inteligentes herramientas que ofrecen autonomía
o todo lo contrario? ¿qué grado de confianza existe en la sociedad cuando
estamos asistiendo al hecho de que las familias necesitan controlar las
acciones que hacen sus hijos a diario.
DAÑOS EN LAS REDES SOCIALES
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, son herramientas de
gran utilidad para el aprendizaje y la recreación de los niños, niñas y
adolescentes, permitiendo la comunicación; mediante él envió de mensajes
privados, fotos o publicación de cualquier tipo de información, la cual puede ser
de carácter público o privado. Sin duda, este nuevo tipo de relación aporta
muchas ventajas y posibilidades a los mas pequeños pero abre también
caminos un tanto inseguros, que pueden conducir a situaciones que
difícilmente puedan controlar sin la intervención de otras personas. Por los
riesgos que pueden correr los niños niñas y adolescentes, es necesario que
ellos sepan claramente qué es lo que pueden y lo que no pueden hacer; que
conozcan cuáles de sus comportamientos cotidianos son inadecuados, incluso
ilegales, y cuáles son las consecuencias de los mismos.
El mal uso de las redes sociales en una etapa de "especial vulnerabilidad"
como la niñez y la adolescencia puede agravar las situaciones de acoso
escolar a través del ciberbullying o ciberacoso; este representa el
hostigamiento a través de insultos, amenazas, envío reiterado de correos a
alguien que no desea recibirlos, las humillaciones, la distribución de fotos
trucadas, la suplantación de la identidad contra una persona a través de
tecnologías interactivas, básicamente Internet y la telefonía móvil.
Entre las formas de ciberacoso se encuentran las siguientes:
Mensajería
La utilización de la mensajería con el uso del teléfono móvil, correo electrónico
o conversaciones en las que se puede comunicarse a través de la red, es una
herramienta de transmisión de información textual, imágenes, video y audio.
Adicionalmente, la mensajería se utiliza para enviar información no cordial o de
intenciones inadecuadas, chat utilizados para groserías, engaños a víctimas
que se convierte en un cyberabusador.
Las redes que más se utilizan son: Facebook, Google+, YouTube, Twitter,
LinkedIn, Tumblr, Instagram, Flickr, Reddit, Badoo, muchas de ellas
actualmente también se encuentran en los celulares, pero los más usuales
dependen del país.
Sexting
Es la acción de enviar contenidos de tipo sexual como: fotografías o videos;
producidos generalmente por el propio remitente, a otras personas por medio
de teléfonos celulares. Esto expone al creador o creadora de dichos contenidos
a graves riesgos, debido a que puede ocurrir la difusión masiva e incontrolada
de dichos contenidos.
Groomind
Es el conjunto de estrategias que una persona adulta desarrolla para ganarse
la confianza de niños, niñas y adolescentes a través de Internet con el fin último
de obtener aprobaciones de índole sexual. Desde un acercamiento lleno de
empatía y/o engaños se pasa al chantaje más cruel para obtener imágenes
comprometidas de él o la menor y, en casos extremos, pretender un encuentro
en persona. El groomind en muchas ocasiones puede ser el inicio de un acoso
sexual.
Sextorsión
La sextorsión es un delito cada vez más común, consistente en la realización
de un chantaje bajo la amenaza de publicar o enviar imágenes en las que la
víctima muestra en actitud erótica, pornográfica o manteniendo relaciones
sexuales. Las únicas condiciones necesarias son: que exista ese tipo de
material sensible y que éste llegue a personas despiadadas.
Estas son solo algunas de las formas de ciberacoso a través de los medios
digitales y redes sociales existen muchas otras; cabe destacar que en la
actualidad son numerosas las instituciones que trabajan en pro de la
disminución de este fenómeno de violencia sin embargo aún existe mucho
desconocimiento sobre el tema en la sociedad o lo que es más preocupante;
sea normalizado tanto que en ocasiones no es visto como un problema, sino
como parte de la cotidianeidad.

CONSECUENCIAS DEL USO EXCESIVO DEL CELULAR

Las consecuencias del uso del internet a través del celular se dan en la medida
en que el espacio que antes era utilizado para la experiencia individual, ahora
es un espacio en el que hay imágenes, diversos referentes, versiones y
visiones. La instantaneidad, el volumen y desorden de la información acortan la
relación con los sucesos, los lugares y realidades, ya que el contacto con las
realidades de otros lugares es cada vez más percibido como algo natural, como
algo esperable y deja de ser sorprendente o surreal (Quiroz, 2001). En cuanto
a las consecuencias del uso y abuso del celular, Turkle (2011) estudió las
interacciones con la tecnología y efectos que tiene en la vida de cada persona;
y por tanto, propone que el uso desmedido del celular conduce a una menor
interacción social, ya que por estar conectados a la web o utilizando algún
aplicativo se deja de socializar con otras personas. Su estudio se basa en la
preocupación por el desarrollo y aprendizaje social de niños. Indica que los
aparatos tecnológicos como los celulares han ido reemplazando otro tipo de
relaciones. Hace algún tiempo se dio en los niños por medio de juguetes, como
las “mascotas virtuales” o los “ferbies”. Debido a estas mascotas virtuales, se
cree que tiene muchos beneficios; como que no genera alergias, no morirá, ni
dejará sola a la persona. De esta forma, la mascota vitual se convierte en algo
preferible a la interacción real. Este ofrece control total sin sorpresas, una
relación hecha a la medida donde uno puede tener las cosas exactamente
como las quiere. Es así, que las personas suelen buscar satisfacer cierta
necesidad de apego en los tobots, ya que éstos les brindan todo aquello que
desean y es controlable. Sin embargo, con estos la relación afectiva es
unilateral; puesto que, estos no tienen expectativas de uno, es por eso que se
vuelven preferibles. De esta manera, las personas trasladan este tipo de
relación a sus amistades; esperando así, menos de ellos.
En el ámbito educativo, el uso del celular constituye principalmente una fuente
de quejas por parte de los maestros, ya que, siendo que es ya un accesorio del
cual la mayor parte de los jóvenes no se puede despegar; es así que por un
lado es motivo de interrupciones en medio de la clase, pues comúnmente, el
teléfono celular de los alumnos constituye un distractor al momento de impartir
una clase y por otro lado implica una pérdida de tiempo ya que el apego de los
jóvenes al teléfono celular es tal que sus actividades diarias muchas veces se
centran en dicho aparato, lo que hace que las actividades que antes se
realizaban como las conversaciones familiares se ven suprimidas y
reemplazadas por juegos con el móvil, mensajes de texto, etc.
El Uso del Celular en la ciudad de santa cruz En la actualidad se ve que el
niño boliviano se encuentra influenciado por esta nueva tecnología (celular),
cuando tiene acceso directo a la nueva era de la comunicación, es decir,
cuando puede 32 adherirse a la era del celular y comunicarse entre ellos
mismos. Es en este momento, cuando el adolescente puede acceder a un
celular y sentirlo como propio, cuando se crean nuevos cambios culturales y
nuevos hábitos frente a temas sociales, como la familia, la educación, la
violencia, los vicios y el sexo, con relación directa en los adolescentes y su
percepción frente una sociedad en este caso la peruana. Los escenarios y las
formas de consumo de la telefonía móvil generan un rompimiento con el
"mundo de antes" en donde impera la evolución y un cambio cultural en este
nuevo contexto.
Por eso existe una relación entre los cambios de la cultura juvenil, con
movimientos tecnológicos y expresiones de las nuevas formas móviles en
comunicación. (Peña y Paz, 2012) Esto no quiere decir que, por naturaleza, la
telefonía móvil nace como evolución histórica, ésta más bien nace como una
nueva cultura y una nueva necesidad que se crea; o más bien esta se adapta a
lo que los sujetos desean y necesitan: comunicación, relación.
La telefonía móvil es un canal de comunicación entre las culturas juveniles y la
sociedad en general que ha permitido entender y descubrir dichas culturas. El
adolescente de hoy en día presenta una gran dependencia a la telefonía móvil,
ya que esta se convirtió en un modelo de vida y un estilo que es marcado por la
percepción del adolescente frente al mundo. Esto genera que todo tema y toda
acción entre los adolescentes sean principalmente relacionados con el acceso
a la telefonía móvil, lo cual viene ocasionando grandes cambios culturales y
sociales en factores positivos y negativos dentro de la sociedad en la ciudad de
santa cruz. (Peña y Paz, 2012)
El Uso del Celular según los Psicólogos Un estudio realizado por la Universidad
Australiana de Monash, en Melbourne, ha puesto de relieve los efectos de la
personalidad a la hora de utilizar el móvil. Los malos hábitos pueden estar
acentuados por una baja autoestima o por el exceso de extroversión. El estudio
ha sido realizado con la intención de que las autoridades tengan en cuenta el
efecto de estos aparatos en los usuarios, de manera que puedan controlar los
mensajes publicitarios destinados a ellos. (Arcos, 2013) Las personas más
dependientes de los móviles son aquellos que mandan mensajes hasta en el
cine o que pagan facturas astronómicas de teléfono, suelen tener
características de personalidad similares, acaba de descubrir un equipo de
investigadores australianos. (Arcos, 2013) Según el psicólogo Phillips, de la
Universidad de Monash en Melbourne, se trata de un tipo de personas tendente
a crearse cierta adicción con estos aparatos, e incluso a actitudes destructivas
y peligrosas. En su mayor parte, afirma Phillips, son personas jóvenes,
extrovertidos o con un nivel de autoestima bajo. (Arcos, 2013) El estudio,
publicado en la revista CyberPsychology and Behavior, ha examinado los
hábitos de uso de teléfonos móviles de 195 personas de más de 18 años. La
universidad de Monash también se ha hecho eco de los resultados del estudio.
Entre las preguntas que los investigadores hicieron a este grupo estaban las
referentes a la cantidad de dinero que pagaban por el uso de su móvil, las
razones por las que llamaban a otras personas, así como sus achaques y
dolores relacionados con el uso excesivo del teléfono inalámbrico (como los
dolores en los pulgares por escribir demasiados mensajes de texto).
Los investigadores también preguntaron a los participantes en el estudio si sus
familiares y amigos se quejaban de la utilización que hacían del móvil, si solían
ser impuntuales por encontrarse hablando por teléfono, o si se enfadaban
cuando alguien les pedía que apagaran los aparatos. (Arcos, 2013) Aprendizaje
definición En el presente estudio de las diversas definiciones que existen sobre
el aprendizaje, se han considerado algunas de ellas por su importancia y
claridad.
Es así que el aprendizaje es considerado como cualquier cambio sistemático
que se observa a través de la conducta, sea o no adaptativo, conveniente para
ciertos propósitos, o que esté de acuerdo con algún otro semejante. (Bush y
Mosteller, 1955) Según Facundo (1999) se configura como un proceso que
implica una modificación interna que genera cambios cualitativos y
cuantitativos, porque se produce como resultado de un proceso interactivo
entre la información que procede del medio y un sujeto activo. Para Crisólogo
(2000) “es el conjunto de actividades realizadas por los estudiantes sobre la
base de sus capacidades y experiencias previas, con el objeto de lograr ciertos
resultados, sea conceptuales, procedimentales o actitudinales” Según Coon
(2001) “es el cambio de conducta de cierta duración generado por la
experiencia, y que está presente a lo largo de toda la vida” (p. 41).
A. Características observables.- En donde se considera el aprendizaje como
producto vinculado al comportamiento:
- Los cambios de conducta, que se manifiestan como modificaciones en el
comportamiento del sujeto, los que antes del aprendizaje no se daban y que
ahora, como producto de lo aprendido, producen una modificación en la
conducta. - Son el resultado de prácticas de adiestramiento, es decir, como
producto de experiencias repetidas que permiten creaciones de nuevos hábitos
y de costumbres o perfeccionamiento de las anteriores.
- Son permanentes, lo significa que ellos cuando logran destrezas, como es el
caso de la mecanización de un tipo de actividad como en el trabajo, escribir a
máquina, conducir un automóvil, montar la bicicleta, llegan a ser perfectos
cuando tales acciones son mecanizadas y permiten un automatismo.
B. Características inobservables.- En donde se considera el aprendizaje
como proceso, comprendiéndolo como fenómeno psíquico:
- Motivación, aquella que orienta el interés del sujeto hacia un objeto que se
quiere conocer o un aspecto que se desea aprender.
- Atención, como la concentración intencional de la conciencia hacia algo que
despierta el interés del individuo.
- Codificación, que implica un proceso por el cual el pensamiento interpreta
valiéndose de sus propios recursos la comprensión de lo aprendido, como darle
un significado en la 36 palabra, o la elaboración de conceptos adecuados, y
señalar la importancia interior de lo aprendido.
- Memorización, actividad psíquica por el que lo aprendido forma parte de las
experiencias del sujeto, haciéndose permanente en la memoria largoplacista.
- Recuperación, asociada a la evocación de la memoria, cuantas veces sea útil
al sujeto del aprendizaje.
- Ejecución, aquella que permite eficiencia en la realización del acto que al
evaluarse, podemos decir de sus habilidades y destrezas.
- Reforzamiento, repetición de las acciones que han permitido la
automatización en la actividad aprendida, llegando a formar parte de sus
hábitos en el trabajo, y que son realizadas perfectamente.
Dimensiones del Aprendizaje Sobre el particular, Morales, García, Campos y
Astroza (2010) consideran que uno de los principales objetivos del Sistema
Educativo Peruano es brindar aprendizajes de calidad. Para lograr este
objetivo, en necesario involucrar a los estudiantes en una experiencia
educativa, basada en el desarrollo de competencias, que les ayude a alcanzar
la excelencia, tanto en el saber (conocimientos), saber hacer (procedimientos)
y saber ser (actitudes).
A. Aprendizaje conceptual
El aprendizaje de contenido de tipo conceptual implica objetivos dirigidos
aconocimiento, memorización de datos y hechos, relación de elementos y sus
partes, discriminar, listar, comparar, etc. Para conseguir estos objetivos en la
etapa de la infancia, el docente debe estructurar su labor pedagógica sobre la
base de actividades en donde se organice la información, como por ejemplo: el
uso de imágenes, gráficos, dibujos, que ayuden a conocer la relación entre los
elementos que conforman un concepto (ciclo del agua, partes del cuerpo
humano, la naturaleza, la familia, las reglas de tránsito, etc.).
B. Aprendizaje procedimental
El aprendizaje de procedimientos y procesos, está relacionado al “saber hacer”,
por tanto, es un paso posterior a la adquisición de datos y conceptos. El saber
hacer, requiere por lo general realizar una secuencia de pasos, o secuencia de
acciones para lo cual se requiere la adquisición de las habilidades y destrezas
necesarias, los elementos que intervienen y cómo trabajarlos.
No solo se trata de un aprendizaje repetitivo o autómata, sino de buscar y
emplear rutas alternas para la resolución de un problema. Como recurso se
puede emplear los juegos, los vídeos, las simulaciones, etc. C. Aprendizaje
actitudinal Las actitudes y valores están en todo proceso de aprendizaje y
suelen ser trabajadas de forma transversal. Una vez adquirido el aprendizaje
de conceptos y procesos, este tipo de aprendizaje permite valorar la adecuada
aplicación de habilidades y destrezas ante un determinado caso o problema, de
esta manera se puede comprobar si los conocimientos adquiridos a nivel
conceptual y procedimental, han sido suficientes para alcanzar los objetivos
educativos propuestos.
CONCLUSIONES
 Se determinó que el uso excesivo del celular ocasiona problemas
sociales, psicológicos, físicos
 Se determina que existe una relación alta entre el uso del celular en
horas de clase y el aprendizaje, lo que da paso a afirmar que el uso del
celular en horas de clase se relaciona significativamente con el
aprendizaje de los estudiantes.
 Se determinó que no se debe exceder en más de 2 horas el uso de
celulares en niños menores a 12 años
 Se determino que si se tiene un buen control respecto al manejo de los
celulares por parte de los padres, tutores o personas mayores hacia los
niños se evitaran problemas sociales, psicológicos y físicos en los niños.
RECOMENDACIONES
1) Se debe realizar campañas de concientización sobre el uso excesivo del
celular y como esto puede afectar en el aprendizaje de los estudiantes, además
de afectar en otras esferas de la actividad de los estudiantes, dando así
posibilidades de mejora, esta campaña debe ser dirigida especialmente a los
niños, en base a que son ellos los más afectadas por la dependencia al celular.
2) Se debe efectuar charlas de prevención sobre el uso excesivo del celular en
alumnos y alumnas que se encuentran en el nivel primaria como en secundaria,
ya que esta población es la más expuesta al uso cotidiano e incontrolado del
celular, por ende, pueden ser afectados en mayor medida de la nomofobia.
3) Se debe implementar estrategias para mejorar el uso del celular, se debería
de pensar, analizar y meditar que hay miles de maneras para hacer buen uso
de él, dejemos que pase de un centro de distracción a un apoyo, una
herramienta donde los beneficiarios serán los estudiantes (ya que a través de
ello pueden aprender) y los docentes (ya que les sirve como un recurso
educativo), por ello el uso adecuado del celular constituye un gran apoyo para
el proceso de la educación.
4) Se debe implementar un programa de capacitación continua para los
docentes en el uso adecuado de la tecnología celular en educación y su
incorporación al proceso de enseñanza y aprendizaje enfocado al
aprovechamiento de los teléfonos celulares para realizar actividades como:
entrevistas, reportajes, programación de tareas, creación de redes de
conocimiento, trabajos en red, entre otros.