REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN.

U.E.P. “DOÑA BENILDE“

GUATIRE - EDO. MIRANDA.

LA INFLUENCIA DEL TELÉFONO MÓVIL EN EL

APRENDIZAJE ACADÉMICO, EN LOS ESTUDIANTES DE
MEDIA GENERAL, EN EL U.E.P. “DOÑA BENILDE”
DURANTE EL PERIODO ESCOLAR 2022-2023.

ASESORA: ALUMNO:

Carmen Silva #11 Inyerber Lopez

Guatire, Noviembre del 2023.

 CAPÍTULO I

El problema.

1.1 Planteamiento del problema.

A nivel mundial existe un fenómeno global que va día a día en aumento, y

tiene mucho que ver con el uso excesivo del teléfono celular por parte de los

niños, adolescentes y jóvenes, quienes por su edad aún no se encuentran en

condiciones de poder controlar los estímulos que genera la tecnología, generando

en estos cierta dependencia o casos patológicos de adicción. Al respecto, cruz

(2012) sostiene que algo más del 50 % de los adolescentes y jóvenes se agobia si

no tiene un móvil, y un 12 % de estos hacen un uso excesivo del mismo

generando casos patológicos de adicción. Según Viñaras y Solano (2013) el

celular, internet, los chats o el Messenger, pueden ser simples entretenimientos,

pero, cuando se convierten en adicción se producen desequilibrios en el

adolescente o joven que impide su socialización y entorpecen su desarrollo

académico.

En Venezuela el 79.6 % de una población de 28.57 % millones de

personas, posee algún tipo de dispositivo como: celulares, tabletas y laptops

conectado a internet. En el año 2020-2021.

El total de personas conectadas a internet es de 20.57 millones. Con 14

millones de perfiles activos en redes sociales, lo que representa el 49% de la

población total. El último año, Venezuela presento un crecimiento del 0,3%,

sumado a 94 mil personas nuevas. Sin embargo, la conexión de dispositivos

móviles disminuyó 2% perdiendo 471 conexiones u el número de usuarios de

internet aumentó 0,3%, incorporando a 68 mil venezolanos.

En Venezuela se mantiene activo 14 millones de perfiles en las redes

sociales, es decir el 49% de la población. Hubo un incremento del 16.7%, más de

2 millones de usuarios en comparación con el año pasado.

Pese a que Venezuela reporta una de las conexiones más lentas de internet

posee a su vez uno de los mercados de redes sociales con mayor penetración en

Latinoamérica: un 96% (3,1 millones de personas).

El uso de las redes sociales se ha convertido en un mercado atractivo para

el acceso a bienes y servicios.

Finalmente, afirman, que el adolescente y joven se esclavizan al igual que

ocurre con otras adicciones, lo que conlleva a consecuencias como el fracaso

escolar y social, alteraciones de la conducta, autismo y encerramiento progresivo

en sí mismo. Además, el uso frecuente y sin pausas de los celulares con internet

puede causar en el transcurso del tiempo, problemas en las articulaciones de los

dedos (por teclear en un espacio sumamente reducido), en la visión (por estar

mirando la pantalla con letras pequeñas y al caer la iluminación de esta en los

ojos), en el sueño (ya se ha comprobado que muchos usuarios mantienen el móvil

prendido todo el tiempo), etc. En general es cierto que todo exceso implica un

abuso que acarrea perjuicios, por lo tanto, si hay excesos en cuanto al uso del

celular en la comunidad adolescente y juvenil, es de suponer que de igual manera

existirá una serie de perjuicios en los diferentes aspectos de sus vidas: social,

familiar, escolar y hasta en su salud.

En consecuencia, se presentan algunos datos basados en una descripción

realizada por la organización de las naciones unidas (ONU), sobre el uso de los

teléfonos celulares en el año (2014), dice que los móviles son parte integral del

moderno sistema de telecomunicaciones y, que en muchos países lo utilizan más

del 50% de la población, en la que no escapa el estado Miranda. Por tener una

cantidad significativa en el uso de los móviles y se debe tomar en cuenta los

efectos que podrían estar produciendo en una parte de la población vulnerable, la

cual nos referimos específicamente a los niños y adolescentes que lo utilizan.

Es así como, en función del uso de toda la multiplicidad de prerrogativas

que brinda al usuario el teléfono móvil celular, se cree importante destacar algunos

efectos que ha traído el uso de esta tecnología en el ámbito escolar, debido a que

se han presentado casos donde adolescentes de 12 y 18 años de edad, han sido

tratados en centros especializados, por una adicción a este dispositivo,

impidiéndoles un armonioso desarrollo en su proceso de enseñanza y de

aprendizaje, razón por esta acción a realizarlo constantemente en cualquier lugar

donde se encuentren, incluyéndola escuela, durante su proceso de aprendizaje.

Así mismo en la institución educativa privada “Doña Benilde” de Guatire que

se encuentra en la Parroquia Guatire- Municipio Zamora, se viene evidenciando

que existe cierta cantidad de estudiantes que suelen llevar al colegio entre otros

dispositivos móviles su celular, a pesar que no está permitido.

 Por lo que muchos docentes se quejan del uso del celular por parte del

alumnado en horas de clase, o que piden permiso para ir al baño y están con el

celular en las diversas instalaciones del colegio: en el pasillo, en el patio, cerca del

baño o en la cantina. El problema se agrava aún más cuando se percibe que el

estudiante demuestra tener cierto interés en el celular, lo que se refleja cuando

este hace uso excesivo del celular en horas de clases, pues el estudiante se

encuentra más interesado en utilizar el celular, que en atender a la clase, que

desarrollar la actividad que el docente ha dejado o de trabajar en equipo.

Por todo lo antes expuesto se decidió realizar, la siguiente investigación

sobre la influencia a los dispositivos móviles en los adultos jóvenes. Por todo lo

antes expuesto que se desprende la siguiente interrogante:

¿Cuál es el grado de dependencia hacia el teléfono móvil en adolescentes de

media general de la U. E. P. “Doña Benilde “?

 OBJETIVO GENERAL

Analizar la influencia del teléfono móvil en el aprendizaje académico de los

estudiantes de Media General de la U. E. P. “Doña Benilde” durante el periodo

2022-2023.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1) Caracterizar el uso frecuente del teléfono móvil en los estudiantes.

2) Investigar sobre la influencia del teléfono móvil en el aprendizaje académico

de los estudiantes.

3) Determinar la influencia del teléfono móvil en el aprendizaje académico.

 JUSTIFICACIÓN

El uso y abuso de la tecnología celular, por parte de los estudiantes de

aprendizaje en el contexto de la U.E.P. “Doña Benilde”, constituye un tema

pertinente en lo que respecta a la orientación de los procesos educativos. En este

contexto, se considera que esta investigación es relevante porque promueve la

necesidad de caracterizar un problema confrontado en el ámbito educativo, ( en el

claustro de muchas escuelas venezolanas, tanto públicas como privadas ) con la

finalidad de encontrar soluciones tendentes a orientar a los docentes para

comprender y abordar de forma adecuada los conflictos suscitados por el

comportamiento de los estudiantes frente al uso de una tecnología muy buena

para algunos fines, pero que actualmente causa problemas por su uso

descontrolado. También resulta claro que en este escenario, los estudiantes

ocupan un relevante sitial, por cuanto la rebeldía.

 LIMITACIONES

1) Poco conocimiento sobre cómo elaborar la investigación.

2) La receptividad de los estudiantes al realizar las entrevistas, encuestas,

entre otros.

3) El tiempo para investigar.

 CAPÍTULO II

Marco Teórico Referencial

2.1 Antecedentes de la Investigación.

El marco teórico de la investigación o marco referencial, puede ser definido

como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a

la indagación por realizar.

Dicho marco generalmente, se estructura en tres secciones: Antecedentes de

la investigación, Bases teóricas y Definición de términos básicos.

En la vida cotidiana, la comunicación ha sido influenciada por el avance

tecnológico, dichos avances forman parte de manera protagónica en las

actividades de la mayor parte de la población, en particular los adolescentes.

Señala chigua (2016), cuyo objetivo de su estudio fue establecer la

percepción de los padres de familia y los docentes sobre el uso de la Tecnología

en la vida de los niños. Teniendo una muestra de 15 padres de familia estudiantes

del colegio Pradera. Utilizando como instrumento un cuestionario auto aplicable

que constaba de 10 preguntas con respuestas múltiples. Los resultados que se

obtuvieron de la percepciónde padres de familia y docentes con respecto a la

tecnología concluye que tienen un tiempo establecido para el uso de la tecnología

conociendo que tipo de información consultan sus hijos; en cuanto al ámbito

educativo la mayoría utiliza la tecnología para la realización de tareas escolares

siendo un beneficio para el proceso de aprendizaje de los estudiantes; sin

embargo se menciona que un gran porcentaje de padres observan en sus hijos

conductas afectas por el uso excesivo de la tecnología. Por lo que recomendó

crear programas educativos, compartir herramientas, supervisión de padres para

controlar la información que consultan sus hijos.

De igual manera, Sánchez (2013), realizó un estudio cuyo objetivo fue dar a

conocer el nivel de nomofobia y la adicción a las redes sociales existentes en los

estudiantes de dos instituciones educativas. Siendo una investigación descriptiva,

plateo la hipótesis alterna donde se determina que la adicción a lasredes sociales

puede crear homofobia. La muestra está conformada por 135 sujetos estudiantes

de 15 a 20 años de edad de los establecimientos escuela normal privada sololá y

colegio integral sololateco. Utilizando como instrumento un cuestionario alaborado

por el autor de dicho estudio. Los resultados obtenidos dieron a conocer que un

porcentaje alto refieren que hablan en su celular cerca de su cama al momento de

dormir, para sentirse más comodos.

Concluyó que la adicción a las redes sociales puede crear nomofobia. Y para

ello recomendó y ofreció un taller sobre sensibilización y uso racional del teléfono

célular y las redes sociales. Se utilizó el enfoque pricoeducativo para la realización

de los talleres dirigidos a dichas instituciones.

Según Rouge (2014), realizó un estudio cuyo objetivo fue mostrar que tanto

se comunicaba el joven y con que fin hacía sus padres. Utilizando un cuestionario

de selección multiple par la elaboración de los datos estadísticos. Su muestra

estuvo compuesta por 65 padres de familia. Mostrando que el 61% de los

estudiantes tienen comunicación por medio del teléfono hacia sus padres.

Mientras que el 50% de los padres de familia utilizan dicho aparato para

comunicarse con sus hijos. La autora realizó dos cuestionarios de selección

múltiple tipo LIKERT contando con 5 preguntas cada cuestionario, uno para

estudiantes de la universidad y otra para padres de familia de dichos estudiantes.

Concluyó que los estudiantes de primer año de la carrera de ingeniería del

Compus Central de la Universidad Rafael Landivar, utilizan con mayor frecuencia

el teléfono celular durante la semana con un 55% y los padres en un 45%.

También recomendó que tanto los padres de familia como los estudiantes

aprovechen la comunicación por este medio tecnológico para unirse y sentirse

cercanos.

2.2 BASES TEÓRICAS.

Las bases teóricas comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones

que constituyen un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el

fenómeno o problema planteado. Esta sección puede dividirse en función de las

variables que sean analizadas.

Tecnología de la Información y comunicaciones (TICS).

Para fundación telefónica (2007) las TIC (Tecnologías de la información y

comunicaciones) Son las tecnologías que se necesitan para la gestión y

transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y

programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa

información. Las TICS, como elemento esencial de la sociedad de la información

habilitan la capacidad universal de acceder y contribuir a la información, las ideas

y el fortalecimiento de los conocimientos mundiales a favor del desarrollo,

permitiendo un acceso equitativo a la información para actividades económicas,

sociales, políticas, sanitarias, culturales, educativas y científicas, dando acceso a

la información que está en el dominio público. Las TICS generan ventajas

múltiples tales como un público instruido, nuevos empleos, innovación

oportunidades comerciales y el avance de las ciencias. Desde el punto de vista de

la educación, las TICS elevan la interacción y colaboración entre las personas

para la construcción colectiva del conocimiento, y de fuentes de información de

calidad (aprendizaje colectivo), como por ejemplo WIKIPEDIA, y el desarrollo de

los individuos gracias a que les permiten el acceso a dichas fuentes.

Para MOON (2016) las TICS son todo aquello considerado un recurso

tecnológico en donde entran herramientas y programas tales como computadoras,

teléfonos móviles, televisiones portátiles y consolas de videojuegos, ya que estás

procesan, administran y comparten información.

Las TICS actualmente en la sociedad son muy importantes ya que ofrecen

muchos servicios tales como: Correo electrónico, comercio, búsqueda de

información, bancos on-line, etc. Estos tipos de tecnologías se han introducido en

todos los ámbitos de las personas.

Según ALMENARA, BARRONO, ROMERO, LLORENTE Y ROMÁN (2007)

definen TICS como:

 “Una serie de nuevos medios que van desde los hipertextos, los multimedias,

internet, la realidad virtual, o la televisión por satélite. Una característica común

que las definen es que estas nuevas tecnologías giran de manera interactiva en

torno a las telecomunicaciones, la informática y los audiovisuales y su

combinación, como son los multimedia […]

En la actualidad, cuando hablamos de nuevas tecnologías, lo primero que

nos viene a la mente son las redes informáticas, que permiten que al interactuar

los ordenadores unos con otros amplían la potencia y funcionalidad que tienen de

forma individual, permitiendo no sólo procesar información almacenada en

soportes físicos, sino también acceder a recursos y servicios prestados por

ordenadores situados en lugares remotos […] Las nuevas tecnologías vendrían a

diferenciarse de las tradicionales, en las posibilidades de creación de nuevos

entornos comunicativos y expresivos que facilitan a los receptores la posibilidad de

desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas.(Pág.12)

Las TICS cuentan con recursos que contribuyen a los procesos didácticos

siendo una colaboración y aprendizajes para la formación del docente educativo.

Estos ayudan para los procesos de información que permiten la búsqueda de

presentación de datos relevantes. (CACHEIRO, 2011)

La cual se ha llegado a considerar un artefacto que amerita ser utilizado por

estudiantes que asuman la madurez y la responsabilidad pertinente para el uso

adecuado del mismo.

 Por todo lo antes expuesto, puede aseverarse categóricamente que este

desarrollo tecnológico está influyendo en los cambios sociales (políticos,

económicos y culturales, y en consecuencia, conllevando a la asimilación de

comportamientos y conductas descriptivas, demostradas por los estudiantes

adolescentes que utilizan de forma constante la tecnología móvil celular

específicamente dentro de las instituciones educativas, tanto en áreas de uso

exclusivo para educandos, los baños y patios de recreo, como también en el salón

de clase durante el desarrollo de las actividades pedagógicas incidiendo en el

proceso de aprendizaje.

Por su parte los investigadores, GARDNER Y DAVIS (2014) describen lo

siguiente:

Nuestra teoría es que los jóvenes de ahora no solo crecen rodeados de

aplicaciones, sino que además han llegado a entender el mundo como un conjunto

de aplicaciones, a ver sus vidas como una serie de aplicaciones ordenadas o

quizás, en muchos casos, como una única aplicación que se prolonga en el tiempo

y que les acompaña de la cuesa (hemos llamado ¨inperapp¨ a esta aplicación

global).

Lo que quiere decir, que la generación de hoy día dependen de gran manera

de las múltiples aplicaciones que presentan los teléfonos celulares inteligentes y

que simplemente descargan cualquier aplicación que necesitan en el momento

que deseen de una forma cómoda rápida.

 Así mismo, SLOTNISKY (2015), con el artículo publicado en Uruguay

llamado ¿Qué le hace su Smartphone a su cerebro? La tecnología hoy en día es

avanzada y con ello alteran las funciones cerebrales, convirtiendo a las personas

que tienen a su disposición estos aparatos tecnológicos en seres olvidadizos, pero

a la vez es una ayuda poder procesar más rápido la información de la realidad.

Mencionando una encuesta publicada por la revista PUZZLE BRAIN TRAINER,

siendo su muestra de 3 mil personas evaluadas, y dentro de las personas

evaluadas dos tercios fueron incapaces de poder recordar fechas importantes

como la de cumpleaños de seres queridos y mientras el resto se les dificulto

recordar el número de teléfono de su propia casa.

RESEÑA HISTÓRICA DEL TELÉFONO MÓVIL.

En la segunda guerra mundial donde se vio la necesidad de comunicarse a

distancia, por lo que MOTOROLA creó un equipo militar llamado HANDIE TLAKIE

H12-16 para comunicaciones vía ondas de radio con banda de frecuencias por

debajo de los 600 KHZ. (RACHAL, 2014)

Su salto a los sistemas civiles sucedió a finales de la década de los 40 con

sistemas de radio analógicos en frecuencias FM principalmente y con servicios en

las bandas HF y VHF ofrecidos por la americana BELL. Los primeros tenían poco

de móviles, eran enormes y pesados por lo que se uso, casi estaba limitado a

bordo de automóviles. El precio de los equipos y del servicio de BELL era

carísimo como puedes suponer. (RACHAL, 2014).

 En 1955, ERICSSON comercializó el MOBILE TELEPHONE SYSTEM A

(MTA) PHONE, un móvil que pesaba 40 kg y que se instalaba como los

dispositivos de BELL en automóviles. Como curiosidad, tuvo un total de 125

usuarios hasta 1967 (RACHAL, 2014).

Tuvo que pasar una década, más de 15 años de investigación y una

inversión de 100 millones de dólares hasta que en 1983, Motorola, culminó el

proyecto lanzando el considerando como el primer teléfono móvil de la historia: el

MOTOROLA DYNATAC 8000X (Dynamic Adaptive Total Area Coverage) cuyo

prototipo utilizó en su famosa llamada a su rival. El dispositivo medía 33x 4,5x 8,9

cm y pesaba 800 gr, ofreciendo además del típico teclado numérico (KEY PAD)

telefónico, tenía 9 teclas especiales. Su anatomía era de solo 1 hora en

conversación (8 en espera) teniendo un costo de 4.000$ de esa época. A pesar de

todo fue todo un éxito y en su primer año vendió 300.000 unidades (RACHAL,

2014).

MOTOROLA Y NOKIA fueron los fabricantes más destacados de la última década

del siglo XX. Una etapa de evolución que vió como la llegada de terminales como:

- MOTOROLA 2900 BAG PHONE (1994).

- MOTOROLA STAR TAC (1996).

- NOKIA 8110 (1996).

- NOKIA 9000i COMMUNICATOR (1997).

A principios del siglo XXI se confirmó a NOKIA como el primer productor a nivel

mundial de móviles, manteniendo el título por más de 15 años. Siendo una de sus
peculiaridades el uso del Internet móvil por medio de conexiones WAP. NOKIA

durante su apogeo vio la llegada del teléfono para el mercado profesional BLACK

BERRY y con ello nuevos modelos tales como SAMSUNG, SONY, ERICSSON,

HTC Y LC. Y dentro de estos se pueden destacar: (RACHAL, 2014).

- RIM BLACK BERRY 5810 (2002).

- MOTOROLA RARZ V3 (2004).

Luego de mantenerse en la cumbre las marcas de teléfonos móviles, la

industria musical de los IPOD, presento su primer SMARTPHONE de APPLE

llamándolo IPHONE; siendo una revolución total en la industria de las

telecomunicaciones.

El IPHONE contaba con una pantalla multitáctil de 3,5 pulgadas que cubría

todo el frontal del diseño, siendo de inspiración para otros modelos posteriores y

que han llegado a la actualidad.

Estos dispositivos se han dividido por generaciones. La primera generación

del IPHONE contaba con GLOBAL SYSTEM FOR MÓBILE (GSM), con tecnología

Enhaced Data Rates for GSM evolution (FDGE) y por último contenía conectividad

inalámbrica WI-FI. En sus inicios se comercializó bajo lanzamiento exclusivo en

Estados Unidos a través de la operadora AT&T, una estatrategia que ha dejado de

emplearse excepto en mercados puntuales (RACHEL, 2014).

Otro de sus aspectos destacados era el uso de un nuevo sistema operativo

denominado IPHONE OS, renombrado posteriormente IOS y también usado en

otros dispositivos de movilidad de la compañía, su interfaz estaba basada en el

concepto de manipulación directa. Con deslizadores, interruptores y botones

funcionando a la perfección usando gestos multitáctiles. Aunque el primer IPHONE

no tenía soporte para instalar más aplicaciones que las instaladas, el lanzamiento

posterior de la tienda de aplicaciones APP STORE aumento enormemente las

posibilidades del terminal y abrió una nueva fuente de negocio para APPLE.

(RACHEL, 2014).

ANDROID fué otro sistema operativo adquirido por GOOGLE a la firma del

mismo nombre en 2005, pero el lanzamiento del IPHONE quebró los planes del

gigante de INTERNET. Sus responsables admitieron después que el IPHONE

estaba años luz de su desarrollo en 2007 y su primer SMARTPHONE no llegó

hasta octubre de 2008 con el HTC DREAM (RACHEL 2014).

GOOGLE presentó ANDROID noviembre de 2007 junto a fundación de la

OPEN HANDSET ALLIANCE, un consorcio de compañías de hardware, software y

telecomunicaciones para avanzar en estándares abiertos (RACHAL, 2014).

ANDROID se ofreció a los fabricantes libre de royalties permitiendo incluso la

implementación de capas a modo de interfaces personalizables por los distintos

fabricantes. La apertura de una tienda de aplicaciones de terceros que

actualmente sobrepasa el millón (RACHAL, 2014).

El lanzamiento de los sucesivos IPHONES de APPLE y el auge de

ANDROID, han terminado con el dominio de RIM de BLACKBERRY, MOTOROLA

Y NOKIA en décadas pasadas,