RECONOCE A LAS PLANTAS COMO SERES VIVOS QUE CUMPLEN FUNCIONES

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “JUAN PABLO II”

I.2.DIRECTOR : LIC. CESAR ZAPATA LACHIRA
I.3.SUBDIRECTORA : MG. MERCEDES VALLEJOS DE OTERO
I.4.DOCENTE : CYNTIA JACINTO HUAMAN
I.5.GRADO Y SECCIÓN : 1° “ A ”
I.6.FECHA : MIÈRCOLES 26 DE ABRIL 2023
I.7.AREA : Ciencia y Tecnología
:
II. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ CRITERIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO
ÁREA DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
Capacidades EVALUACIÓN

-Reconoce y valora la  Investiga en -Ficha de

CIENCIA Y

 Reconoce y fichas trabajo.

diversidad ecológica
existente en el país y específica cuales informativas y -Lista de cotejo
- Describe las
desarrolla hábitos de son las responden a
características
cuidado y protección funciones de las preguntas
y necesidades
para la conservación plantas. referidas a las
de los seres
del medio ambiente.
vivos plantas como
-Identifica las
funciones de las partes seres vivos
de las plantas
TECNOLOGÍA

ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque de Orientación  Se muestra respetuoso en clase, respetando normas y acuerdos.
al bien común  Participa activamente y con seguridad en clase

III. DESARROLLO METODOLÓGICO:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS T’

S

En grupo clase:
 La docente saluda cordialmente a los estudiantes dando inicio a la sesión de la
clase.
 Los estudiantes observan imágenes presentadas por la docente.

INICIO
 Se genera el dialogo y recoge sus saberes previos a través de las siguientes
15’
preguntas: ¿Qué observan en las imágenes?, ¿Cuál de estos elementos tiene vida?,
¿Por qué?, ¿Cuál no tiene vida?, ¿Qué tienen en comùn?, ¿Por qué?, ¿Qué serán
los seres vivos?
 Escucha sus respuestas y agradece su participación.
 Presentamos el propósito de la sesión del día: “Hoy identificaremos qué
funciones cumplen las plantas como seres vivos”.
 Se les recuerda a los estudiantes la necesidad de respetar normas de convivencia y
organizarnos para al buen desarrollo de la sesión.
 SITUACIÓN INICIAL
En grupo clase
 Se presenta la siguiente situación:

El
 fin
Sede semana
preguntaMeli afue delospaseo al campo, vio
el paisaje verde¿Qué
estudiantes: en todo
tipo deel camino y Quedó
maravillada queen
plantas hay se el
trajo una plantita de guayaba.
campo?,
Carmen
¿¿Quéla coloco en una latita
necesitan las y la coloco en su
ropero. Pasaron
plantas para cuatro
vivir?, días
¿Quése dio cuenta que la
plantita
teníaseque
había secado
hacer Meli ypara
se preguntó: ¿Por qué
se secó la plantita?,¿Qué
cuidar su plantita? le paso?
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
 Después de escuchar las respuestas de los estudiantes, se les plantea responder la
siguiente pregunta retadora:

¿Por qué las plantas son seres vivos?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Se forma equipos de trabajo de cuatro a cinco estudiantes.
 Pedimos a los estudiantes que hagan un listado amplio de plantas que podemos
encontrar en la naturaleza.
 La docente reparte papelotes y plumones a cada equipo y les solicita que
escriban la siguiente pregunta para que le den respuesta. ¿Qué son los seres
vivos?
 La docente solicita que escriban sus respuestas en un organizador gráfico, el
60’
DESARROLLO mismo que deben tener ejemplos y dibujos.
 Es importante recordar que todas las opiniones son válidas y se toman en cuenta
para luego ser contrastadas con las respuestas finales producto de la búsqueda de
la información.
PLANTEAMIENTO DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 La docente pregunta a los estudiantes ¿Cómo podríamos averiguar sobre el tema?,
¿De qué manera podemos saber si lo que mencionamos es lo adecuado? A lo que
pueden proponer:
 Observando algunos elementos.
 Consultar libros, fichas informativas, etc.
 Observar videos.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 La docente entrega a cada estudiante una ficha informativa sobre los seres vivos.
Mientras van leyendo la docente monitorea cada uno de los grupos y les plantea
preguntas: ¿A quién llamamos seres vivos?, ¿Nosotros seremos seres vivos?, ¿Por
qué?
 La docente les pide a los estudiantes que expliquen con sus palabras lo entendido
acerca de los seres vivos.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

 La docente les pide a los estudiantes que contrasten sus repuestas y corrijan lo
planteado al inicio con la información brindada en la ficha si pueden hacer
correcciones si los hubiera.
 Se les felicita por su participación.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL

PROBLEMA
 La docente comprueba si es que los estudiantes aprendieron sobre las los seres
 vivos y pregunta:
¿Qué son los seres vivos?
 Junto a los estudiantes
sistematiza la información y lo anota en forma ordenada en su cuaderno, a
través de un organizador gráfico con ideas principales.

Las plantas

son:
Seres vivos de alta complejidad mueren.

que:

Nacen Crecen Reproducen Mueren

Necesitan para vivir agua, luz solar, aire.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 La docente le indica al grupo que los seres vivos son parte del ecosistema y
tienen un ciclo de vida: nacen, crecen, se reproducen y mueren.
 Desarrollan fichas de trabajos similares a lo tratado en clase.
 Responden a la interrogante: ¿Cuál de las actividades realizadas les permitió
aprender sobre las plantas?,
 Mientras trabajan, son evaluados con una lista de cotejo.

En grupo clase:
 Se genera la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?,
¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Para qué lo aprendieron?, ¿Será útil saber sobre
CIERRE sobre los seres vivos?, ¿Cumplimos con las normas de convivencia?, ¿En qué 15’
debemos mejorar?

IV. BIBLIOGRAFÍA:
 PerúEduca sitio web.

V. ANEXOS:
 Ficha de trabajos.
 Cuadernos de trabajo de Ciencia y Tecnología 1.

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿QUÉ AVANCES ¿QUÉ ¿QUÉ APRENDIZAJES ¿QUÉ ACTIVIDADES,

TUVIERON MIS DIFICULTADES DEBO REFORZAR EN ESTRATEGIAS Y MATERIALES
ESTUDIANTES? TUVIERON MIS LA SIGUIENTE SESIÓN? FUNCIONARON, Y CUÁLES
ESTUDIANTES? NO?
 Lista de cotejo

Actividad: Reconoce a las plantas como seres vivos que cumplen funciones

Competencia: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado

y protección para la conservación del medio ambiente. .

Área: Ciencia y Tecnología Fecha:26/04/2023

CRITERIOS DE EVALUACIÒN
Reconoce y específica
APELLIDOS Y NOMBRES cuales son las OBSERV.
funciones de las
plantas.
1 ABURTO CABALLERO LUZ MILAGROS
2 ALBURQUEQUE MESTA LUCIANA JASMÌN
3 CARRIÒN CANGO JHILSON ANDRES
4 CHAVESTA CARLOS NATALY YAROMI
5 CHINININ ALBERCA RONALDO
6 COLLAZOS TINEO DIEGO IFRAN
7 ESCARATE CHANAVA EMANUEL KEYLER
8 ESPINOZA GARCIA STHEFANY DANIELA
9 ESQUEN RIVERA JOAO MATHIUS
10 FERNANDEZ ALTAMIRANO MARIA JOSE
11 FLORES BERRU LUANA SENONYU
12 GARCIA RUIZ KERIM
13 JUANDE TOCTO KRITHEL
14 JUAREZ RODRIGUEZ ITZEL YASUMI DEL
15 MAURICIO RUEDA YARUMI SARAI
16 MONTALVAN CERRO BRIANA LAYLAZEN
17 MORALES HERRERA JOSE ANGEL
18 NAVARRO ANTON SEBASTIAN FACUNDO
19 NOLE BRUNO JESUS ANDREW
20 PAZ POICON ALEXA NICOL
21 PRADO RAMOS JHORS DAVID
22 PUESCAS SANTISTEBAN ANGELLO JORDAN
23 RAMOS VILCHEZ ANTHONY JARETH
24 REGARDIZ REGARDIZ MILAGROS DE JESUS
25 RODRIGUEZ VALVERDE LIAM HENRY
26 RONDOY GONZALES DARIAN LOAN
27 SILVA SILVA KAI JACKDIEL JOSUAH
28   SULUCO RUESTA JAYDEN KALET
29 VALVERDE LEON AYLEEN DARIANA
30 VARGAS GARCIA THESSA ARLETH
31 YARLEQUE RAFAEL MILAN EMIL
32 ZEVALLOS ATOCHE DOMINIC KHALÈ
 LOGRADO X PROCESO _ INICIO

Las Plantas
Porque son capaces de fabricar la comida que necesitan utilizando la energía
del Sol. Las plantas son los únicos seres vivos que pueden producir su propio
alimento.

¿Sabías que tu vida depende de las plantas?

Las plantas libran un gas llamado oxígeno, que

necesitas para respirar. También nos proporcionan los
alimentos que necesitamos para sobrevivir.
Hoy identificaremos
qué funciones
cumplen las plantas
como seres vivos.