Clase Del 17 Al 22 de Julio 2017

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 TEMA : “Chango mi perro Peruano”
1.2 FECHA : 19 de julio del 2017
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.4 DURACIÓN : 02 horas
1.5 ÁREA : Lectura
1.6 DOCENTE : Fiestas Pilco Betty
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST. EVALU
Comprensión Infiere el significado del Deduce el propósito del texto que Lista de cotejo
de textos. texto. lee.
III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO MATERIALES
Inicio: Obra
En la primera hora se ensayara con los alumnos las canciones del novenario
Se les entrega una hoja con las canciones
La docente pone las canciones para que los alumnos las escuchen. 45 Voz
La docente junto con los alumnos ensayan las canciones.
Se invita los alumnos a sentarse en círculo junto a nuestro rincón de lectura.

Se Estimula la participación y escucha activa de las intervenciones de sus compañeros.
Se elige democráticamente el modo de lectura que desean realizar.

Ayudar a los estudiantes que presenten dificultades para ajustarse al modo de lectura
seleccionado.
Comunica el propósito de la sesión: Deduce el propósito lector que lee.
Desarrollo: Obra
Resaltador
- La docente empieza con la lectura para luego darle el pase a otro niño. 30 Mini
- Los alumnos leen en forma alternada la obra: “Chango mi perro Peruano” diccionario
- Los estudiantes toman nota de alguna palabra que les haya llamado la atención y Árbol de la
sabiduría.
subraya las que no conozcan para luego agregarlas a su mini diccionario.
- La docente realiza preguntas acerca de la obra.
- Los alumnos intervienen para luego responder en su cuaderno.
- La docente pide las palabras que no han entendido, las escribe en las hojas del
árbol de la sabiduría. Voz
- Por último se les pide a los alumnos realizar frases de las palabras extraídas.
Cierre:
Animar a los estudiantes a compartir en parejas las respuestas a las preguntas

formuladas en después de leer.
¿Acertaste en lo que pensabas acerca del tema de la obra?
¿Imaginaste que el primer capítulo terminaría así? ¿Por qué?
Se ayuda a los estudiantes a reflexionar acerca de las diferentes acciones que realizaron 5
con esta historia.
Se realiza la Meta cognición
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué lo aprendí?
1.1 TEMA : “Chango mi perro Peruano”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.5 ÁREA : Lectura

Comprensión Infiere el significado del Deduce el propósito del texto que Lista de cotejo
de textos. texto. lee.

Inicio: Obra
Se presenta la obra : “Chango mi perro Peruano”
Se invita los alumnos a sentarse en círculo junto a nuestro rincón de lectura. 15
Se Estimula la participación y escucha activa de las intervenciones de sus compañeros. Voz
Se elige democráticamente el modo de lectura que desean realizar.

Ayudar a los estudiantes que presenten dificultades para ajustarse al modo de lectura
seleccionado.
Comunica el propósito de la sesión: Deduce el propósito lector que lee.
Desarrollo:
- La docente empieza con la lectura para luego darle el pase a otro niño.
- Los alumnos leen en forma alternada la obra: “Chango mi perro Peruano”
- Los estudiantes toman nota de alguna palabra que les haya llamado la atención y Obra
50 Resaltador
subraya las que no conozcan para luego agregarlas a su mini diccionario.
Mini
- La docente realiza preguntas acerca de la obra.
diccionario
- Los alumnos intervienen para luego responder en su cuaderno. Árbol de la
- La docente pide las palabras que no han entendido, las escribe en las hojas del sabiduría.
árbol de la sabiduría.
- Por último se les pide a los alumnos realizar frases de las palabras extraídas.
Voz
Cierre:
Animar a los estudiantes a compartir en parejas las respuestas a las preguntas

formuladas en después de leer.
¿Acertaste en lo que pensabas acerca del tema de la obra?
¿Imaginaste que el primer capítulo terminaría así? ¿Por qué?
Se ayuda a los estudiantes a reflexionar acerca de las diferentes acciones que realizaron
con esta historia. 15
Se realiza la Meta cognición
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué lo aprendí?
Tutoría
Inicio: (20 minutos)
Se realiza las siguientes preguntas:
¿Conoces a tus antepasados?
¿A quiénes recuerdas con cariño?
¿Cómo podemos conocerlos?
¿Cómo llamamos a los papás de mis papás?
¿Qué vienen hacer ellos de nosotros?
¿Cómo llamamos a los padres de mis abuelitos?
¿Qué vendrán hacer de nosotros los padres de mis abuelitos? ¿Y de mis padres?
DESARROLLO: (50 minutos)
La docente explica el tema ¿Y los abuelitos de mis abuelitos?
Se explica que hay antepasados por parte de nuestro papá y por parte de nuestra mamá
- Se realiza un árbol genealógico para explicar la estructura familiar.
- Se trabaja la ficha N° 14 de tutoría
CIERRE: (10 minutos)
Se pide que en su cuaderno que escriban un compromiso.

1.1 TEMA : “Formamos conjuntos de palabras”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.5 ÁREA : Razonamiento Verbal

Escribe diversos Adecua el texto a la Forma conjuntos de palabras Lista de cotejo
tipos de textos situación comunicativa
INICIO
Se inicia la sesión con las actividades permanentes: ( saludo, oración, y asistencia)
- Se plantea la siguiente situación.
Los alumnos de cuarto grado que trabajaron en esta mesa tienen que guardar los
objetos que usaron. Ayúdalos trazando una línea desde cada objeto hasta el lugar
que les corresponde, utiliza diferentes colores. 15 Ficha de
dialogo
PIN CELES TÉM P ERAS INDIVIDUA LES VASO S
¿Cuántos grupos de objetos hay?

______________________________________________________
¿Cuántos objetos hay en cada grupo?
__________________________________________________________
¿Qué objeto no pertenece a ningún grupo?
Comunica el propósito de la sesión: Formamos conjuntos de palabras
DESARROLLO
- Se presenta el tema: Formamos conjuntos de palabras.

Podemos agrupar las palabras de acuerdo con las propiedades comunes
que poseen. 55 Ficha
- Se entregan dos fichas prácticas. práctica.
- La docente monitorea el desarrollo
- Se revisa y se pide que peguen la ficha práctica.
CIERRE:
Se realiza la meta cognición

¿Qué aprendí? 10
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve?
1.1 TEMA : ¨Los anfibios y los peces”
1.2 FECHA : 17 de Julio del 2017
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.5 ÁREA : Ciencia y Tecnología

Explica el mundo físico Comprende y usa Reconoce las características Exposición.
basándose conocimientos sobre los de los anfibios y de los
en conocimientos sobre los seres vivos; materia y peces, realizando un cuadro
seres vivos; materia y energía, biodiversidad, comparativo.
energía; biodiversidad, Tierra Tierra y universo.
y universo

INICIO:

- Se pregunta acerca del video mostrado anteriormente: 15
¿Cómo se llamaban los animales que observaron en el video, que nadaban y
paraban en el agua?
- Se anotaran los animales mencionados en pizarra.
- Se clasifica en anfibios y peces
Comunica el propósito de la sesión: Reconoce las características de los

anfibios y de los peces, realizando un cuadro comparativo.
DESARROLLO:
Esquema de
- La docente presenta el tema: Los anfibios y los peces. llaves.
- Se explica el tema haciendo uso del video presentado anteriormente.
Cuadro
- Se realiza un esquema de llaves para explicar el tema.
comparativo
- Se realiza un cuadro comparativo para explicar los grupos de anfibios. 95
- Se realiza un mapa conceptual para explicar los grupos de peces. Mapa
- Se forman grupos de cuatro estudiantes. conceptual
- Se pide que en grupo realicen un cuadro comparativo de los peces y de los
anfibios. Exposición.
- Los alumnos exponen su mapa conceptual.
CIERRE:
Se deja la siguiente actividad.

- Realiza un álbum de los animales vertebrados e invertebrados.

10
¿Qué hemos aprendido?
¿Para qué lo hemos aprendido?
¿Cómo lo aprendimos?
1.1 TEMA : ¨Las esponjas medusa y gusanos”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.5 ÁREA : Ciencia y Tecnología

Explica el mundo físico Comprende y usa Reconoce las características Exposición.
basándose conocimientos sobre los de las esponjas medusas y
en conocimientos sobre los seres vivos; materia y gusanos, realizando un
seres vivos; materia y energía, biodiversidad, cuadro comparativo.
energía; biodiversidad, Tierra Tierra y universo.
y universo

INICIO:

- Se pregunta acerca del video mostrado anteriormente: 15
¿Qué animales vertebrados observamos en el video?
Comunica el propósito de la sesión: Reconoce las características de las

esponjas medusas y gusanos, realizando un cuadro comparativo.
DESARROLLO:
- La docente presenta el tema: Las esponjas medusas y gusanos.

- Se explica el tema haciendo uso del video presentado anteriormente. Esquema de
llaves.
- Se realiza un esquema de llaves para explicar el tema.
95
- Se entrega una ficha práctica. Cuadro
- Se revisa y se pide que peguen la ficha en su cuaderno. comparativo
- Se forman grupos de cuatro estudiantes.
- Se pide que en grupo realicen un cuadro comparativo de las esponjas Mapa
medusas y gusanos. conceptual
- Los alumnos exponen su mapa conceptual.
Exposición.
CIERRE: . 10

¿Qué hemos aprendido?
1.1 TEMA : “Cuadriláteros”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.5 ÁREA : Lógico Matemático

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INST. EVALU
Resuelve Comunica su Identifica los elementos y Práctica evaluativa
problemas de comprensión sobre los propiedades de un cuadrilátero,
cantidad. números y las resolviendo ejercicios en
operaciones pizarra.

INICIO:
Se inicia la sesión con las actividades permanentes: ( saludo, oración, y
asistencia) 50 Libro del área.
- Antes de iniciar con el tema, la docente toma una práctica de
operaciones combinadas a los alumnos, para así reforzar la clase
anterior.
- La docente revisa y entrega las prácticas.
- Se dibuja un cuadrado en la pizarra y se pregunta:
¿Cuántos lados tiene un cuadrilátero?
Juntos identificamos sus elementos.
COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identifica los elementos de un

cuadrilátero.
DESARROLLO:
- Se presenta el tema: cuadriláteros.
- Se pide que saquen su libro del área y ubiquen la página 87.
- Juntos leemos el siguiente problema: Nuestros antepasados
- Se pregunta:
¿Cómo se llaman los centros arqueológicos?
¿Qué figuras de cuatro lados puedes encontrar allí?
- Se pide observar en el interior del aula y mencionar los objetos que Libro de
forman un cuadrilátero. 60 actividades
- Se anota lo observado en pizarra y se explican los elementos del
cuadrilátero junto con sus propiedades.
- Se plantean ejercicios en pizarra, en donde participaran los alumnos.
- Se pide resolver la página 109 de su libro de actividades que será
tomada a modo de práctica.
- Se monitorea y se revisa el desarrollo.
CIERRE:
¿Qué aprendí? 10
¿Cómo me sentí?
1.1 TEMA : “Clasificación de cuadriláteros”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.5 ÁREA : Lógico Matemático

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INST. EVALU
Resuelve Comunica su Identifica la clasificación de Práctica evaluativa
problemas de comprensión sobre los cuadriláteros, resolviendo
cantidad. números y las ejercicios en pizarra.
operaciones

INICIO:
Se inicia la sesión con las actividades permanentes: ( saludo, oración, y
asistencia) 50 Libro del área.
- La docente presenta varias formas de cuadriláteros en pizarra
- Se pregunta:
¿Se parecerán estos cuadriláteros?
¿En qué se diferencian?
COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identifica la clasificación de

cuadriláteros.
DESARROLLO:
- Se presenta el tema: Clasificación de cuadriláteros.
- Se pide observar las imágenes expuestas en pizarra y juntos sacamos
las características de cada uno
- Paralelogramos
- Rectángulo
- Romboide
- Rombo
- Trapecio
- Trapezoide
Libro de
- Se plantean ejercicios en pizarra, en donde participaran los alumnos.
60 actividades
- Se pide resolver la página 110 de su libro de actividades que será
tomada a modo de práctica.
- Se monitorea y se revisa el desarrollo.
CIERRE:
Se realiza la meta cognición 10
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
1.1 TEMA : “La seguridad Vial”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.5 ÁREA : Personal Social
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Técnicas o

INST. EVALU
Convive y Convive y participa Explica y expone la importancia de la Exposición
participa democráticamente dentro seguridad vial.
democráticam de su localidad.
ente.

INICIO:
Se inicia la sesión con las actividades permanentes: ( saludo, oración, y asistencia) 15

Se entrega a cada niño las diferentes señales de transito Videos.
Se pregunta:
¿Qué serán lo que se ha entregado?
- Se irán exponiendo y explicando cada señal de transito
Comunica el propósito de la sesión: Explica y expone la importancia de la

seguridad vial.
DESARROLLO:
Se presenta el tema: La seguridad vial.

- Se realiza un esquema de llaves para explicar la clase. Esquema de
llaves.
- Se pide a los alumnos realizar un mapa conceptual de las recomendaciones a
tener en cuenta.
55 Mapa
- Se revisa la actividad.
conceptual
- Se forman parejas de trabajo y se pide que escriban la importancia de la
seguridad vial, ya que luego saldrán al frente a exponerlo.
- Los alumnos exponen su trabajo. Exposición.
CIERRE:
Se realiza la meta cognición:

¿Qué hemos aprendido? 10
1.1 TEMA : “Trabajamos el libro de actividades- IV unidad”
1.3 N° ALUMNOS : M= ( ) H= ( )
1.4 DURACIÓN : 01 hora
1.5 ÁREA : Comunicación Integral

Escribe diversos Adecua el texto a la Trabajamos el libro de comunicación Lista de cotejo
tipos de textos situación comunicativa integral.
III.DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO

- Se pide a los alumnos sacar su libro de comunicación integral. 5
- Se realiza un repaso de los temas vistos.
- Carta formal
- Textos informativos
- Tilde en las palabras agudas
Se Comunica el propósito de la sesión: Trabajamos el libro de comunicación

integral
DESARROLLO
- Se forman parejas de trabajo.

- La docente pide a los alumnos trabajar las páginas faltantes de los
temas visto. 30 Libro de
- Se monitorea el desarrollo. actividades
- Se revisa las páginas trabajadas.
CIERRE:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve? 5

Clase Del 17 Al 22 de Julio 2017

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

I.- DATOS INFORMATIVOS

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Se invita los alumnos a sentarse en círculo junto a nuestro rincón de lectura.

Se elige democráticamente el modo de lectura que desean realizar.

Comunica el propósito de la sesión: Deduce el propósito lector que lee.

Animar a los estudiantes a compartir en parejas las respuestas a las preguntas

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Se elige democráticamente el modo de lectura que desean realizar.

Comunica el propósito de la sesión: Deduce el propósito lector que lee.

Animar a los estudiantes a compartir en parejas las respuestas a las preguntas

Inicio: (20 minutos)

Se realiza las siguientes preguntas:

¿Conoces a tus antepasados?

¿A quiénes recuerdas con cariño?

¿Cómo podemos conocerlos?

¿Cómo llamamos a los papás de mis papás?

¿Qué vienen hacer ellos de nosotros?

¿Cómo llamamos a los padres de mis abuelitos?

DESARROLLO: (50 minutos)

La docente explica el tema ¿Y los abuelitos de mis abuelitos?

- Se realiza un árbol genealógico para explicar la estructura familiar.

- Se trabaja la ficha N° 14 de tutoría

CIERRE: (10 minutos)

Se pide que en su cuaderno que escriban un compromiso.

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

PIN CELES TÉM P ERAS INDIVIDUA LES VASO S

¿Cuántos grupos de objetos hay?

Comunica el propósito de la sesión: Formamos conjuntos de palabras

- Se presenta el tema: Formamos conjuntos de palabras.

Se realiza la meta cognición

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Se inicia la sesión con las actividades permanentes: ( saludo, oración, y asistencia)

Comunica el propósito de la sesión: Reconoce las características de los

Se deja la siguiente actividad.

Se realiza la meta cognición

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Se inicia la sesión con las actividades permanentes: ( saludo, oración, y asistencia)

Comunica el propósito de la sesión: Reconoce las características de las

- La docente presenta el tema: Las esponjas medusas y gusanos.

Se realiza la meta cognición

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identifica los elementos de un

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identifica la clasificación de

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Técnicas o

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO MATERIALES

Se inicia la sesión con las actividades permanentes: ( saludo, oración, y asistencia) 15

Comunica el propósito de la sesión: Explica y expone la importancia de la

Se presenta el tema: La seguridad vial.

Se realiza la meta cognición:

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

III.DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO MATERIALES

Se inicia la sesión con las actividades permanentes: ( saludo, oración, y asistencia)