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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
“Diferencia un ser vivo de un ser no vivo”
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO 1“A”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E AGROPECUARIO NARANJILLO DURACIÓN 2 horas
AREA MATEMÁTICA FECHA 15/03/2018
PROFESORA BERROSPI ZEVALLOS SILVIA JEANETTE
equipos de trabajo y sacan imágenes relacionadas a los componentes del medio ambiente.
ambiente.
Se les plantea la pregunta: ¿qué observamos en las imágenes o muestras? ¿cómo las podríamos
agrupar?
El docente¿por
los qué se lasy ha
escucha agrupado
organiza depizarra
en la esa manera?
manera?
según los criterios establecidos por los estudiantes. 15
(Se espera que agrupen también en seres vivos y no vivos, se mueven o no se mueven, etc.)
etc.)
I Los estudiantes plantean sus hipótesis a partir de las preguntas: ¿Cómo se diferencian los seres
I
I vivos entre sí y de los seres no vivos? ¿Se pueden considerar a los virus como seres vivos? ¿Por qué?
qué?
Luego les comunica el propósito de la sesión: fundamentar que todos los seres vivos están
formados por una o más células y que poseen niveles de organización. Seguidamente coloca el
título de la sesión.
sesión.
Los estudiantes completan la tabla.
tabla.
Seres vivos Seres inertes
Naturales Artificiales
los seres vivos? ¿Cuáles son las características que presentará un ser no vivo? Y completan la
tabla:}
CTA de primer año de Secundaria, en grupos pequeños que respondan las preguntas 1 y 2 de la
página 119 de la secuencia Comprensión de información:
información:
1. Explica: ¿Cómo se organizan los seres vivos?
2. Según el texto, ¿por qué la vida empieza en el nivel celular?
Se socializa entre los grupos del aula.
aula.
Los estudiantes completan un cuadro de doble entrada a partir de la observación de la infografía
mostrada en la página 120 del libro, haciendo énfasis los niveles de organización de los seres vivos,
se apoyan con la información proporcionada en el Anexo 3
Niveles de organización de Características Ejemplos
los seres vivos
Celular
Tejido
Órganos
Aparato y sistema 30
Individuo
Población
comunidad
Ecosistema
L
L Biósfera
Se socializa el cuadro con las preguntas: ¿Desde qué nivel inicia el mundo viviente? ¿De qué manera
S
E
se relaciona la materia inerte con lo viviente?
viviente?
Educación
Anexos 1, 2Secundaria
y 3
3 . 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Nivel celular , que comprende las células, unidades más pequeñas de la materia viva.
Nivel tejido, o conjunto de células que desempeñan una determinada función.
Nivel órgano, formado por la unión de distintos tejidos que cumplen una función.
Nivel aparato y sistema, constituido por un conjunto de órganos que colaboran en una misma función.
Nivel individuo, organismo formado por varios aparatos o sistemas.
Nivel población, conjunto de individuos de la misma especie que viven en una misma zona y en un mismo
tiempo.
Anexo 1
El Zika,
Zika, es un arbovirosis emergente de origen africano, que es transmitido
principalmente por la picadura del mosquito conocido como “patas blancas”, tiene
sintomatologías muy similares a las del dengue y la chikungunya,
chikungunya , cuya diferencia más
notoria es que el Zika puede causar conjuntivitis. El “patas blanca” también es el
responsable de la trasmisión de enfermedades como el el virus del Nilo y la fiebre
amarilla. Los virus en general cuando no invaden a un ser vivo, no dan signos de vida,
solo cuando lo hacen, inician su reproducción viral dentro de otro organismo,
adueñándose de su metabolismo celular. Por lo que no es considerado como ser vivo,
porque no cumple con las características de un ser vivo y no forma una célula. Pero las
enfermedades que producen a su huésped en algunos casos son muy graves, solo nos
queda prevenirlos.
Anexo 2
CRUCIGRAMA
Indicaciones:
Completa los espacios en blanco de los recuadros horizontales con las características de los seres vivos.
Horizontal: ¿A qué característica corresponde cada ejemplo? Colocar el nombre en los casilleros.
Vertical: Descubre en los recuadros verticales de quiénes se hablan en los recuadros horizontales.
1. Cuando tenemos sed consumimos más agua en el calor para mantener hidratado el cuerpo.
3. Obtienen materia y energía para realizar
r ealizar funciones vitales.
4. Utiliza la energía para transformar la materia para las actividades celulares.
5. Tienen la capacidad de recibir información del entorno y dar respuesta a los estímulos.
6. Son capaces de generar nuevos individuos semejantes a sus padres
2↓
1→
6→
3→
5→
4→
https://www.youtube.com/watch?v=4sBaBao4Bbg
Anexo 3
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Fuente: http://e-ducativa.catedu.es/4470016
http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archi
5/aula/archivos/repositori
vos/repositorio/500/568/html/
o/500/568/html/Unidad03/pagina_7.html
Unidad03/pagina_7.html
Anexo 4
LISTA DE COTEJO
ANEXO 5
FICHA DE METACOGNICIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
“Conociendo los niveles de organización de los seres vivos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO 1“A”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E AGROPECUARIO NARANJILLO DURACIÓN 2 horas
AREA CTA FECHA 16/03/2018
PROFESORA BERROSPI ZEVALLOS SILVIA JEANETTE
equipos de trabajo.
trabajo.
El docente recuerda lo trabajado la sesión anterior a través de las preguntas. ¿Qué características
tienen los seres vivos?, los estudiantes contestan la pregunta por equipos
equipos
I
I Luego les comunica el propósito de la sesión: fundamentar que todos los seres vivos están
15
I
formados por una o más células y que poseen niveles de organización. Seguidamente coloca el
título
Los
de la sesión.
sesión.
estudiantes
realizan la actividad de la guía de trabajo sesión 3 “de lo simple a lo complejo”, los
estudiantes dan lectura “la piel el órgano más grande ”
Los estudiantes observan la imagen, responden a las peguntas y determinan que afirmaciones son
CTA de primer año de Secundaria, en grupos pequeños que respondan las preguntas 1 y 2 de la
página 119 de la secuencia Comprensión de información:
información:
Anotan
3. en su¿Cómo
Explica: cuaderno 2 ejemplos
se organizan los seres vivos?
4. Según el texto, ¿por qué la vida empieza en el nivel celular?
Se socializa entre los grupos del aula.
aula.
Plumones
Plumones
Tarjetas u hojas
Cuaderno de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
Ambiente.
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
“Las grandes moléculas de la vida ”
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO 1“A”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E AGROPECUARIO NARANJILLO DURACIÓN 2 horas
AREA CTA FECHA 20/03/2018
PROFESORA BERROSPI ZEVALLOS SILVIA JEANETTE
equipos de trabajo.
trabajo.
El docente recuerda lo trabajado la sesión anterior a través de las preguntas. ¿Cuál son niveles de
I organización de los seres vivos?, los estudiantes contestan la pregunta por equipos, luego pregunta y
I
I los materia inerte tendrán niveles dede organización. ¿Cómo se relacionan seress 10
relacionan los seres vivos con los sere
inertes?
Luego les comunica el propósito de la sesión: Obtener explicaciones sobre las macromoléculas como