“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas

batallas de Junín y Ayacucho”

SESION DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Colegio : Particular “Nuestra Señ ora de La Merced”

1.2 Nivel : Primaria
1.3 Grado : 3ro
1.4 Secciones : A, B, C, D, E y E
1.5 Á rea : Ciencia y Tecnología
1.6 Eje de la situació n significativa : Conocemos y nos adaptamos al impacto del cambio climá tico en
nuestra vida.
1.7 Horas pedagó gicas : 2 horas
1.8 Fecha : … de marzo
1.1. Docente responsable : Lic. Gina Arévalo Tapullima

II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

Explica el mundo físico, basá ndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
COMPETENCIA:
energía, biodiversidad, tierra y universo.
EVALUACIÓN
CAMPO INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DEL
TEMÁTICO CRITERIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
 Comprende y usa Opina sobre - Opina sobre los Libro de Lista de
conocimientos los cambios Célula vegetal cambios que la actividades cotejo
sobre los seres que la tecnología ha pá g.16 y 17
vivos, materia y tecnología ha generado en la
energía, generado en la forma de vivir
biodiversidad, forma de vivir de las personas
Tierra y universo. de las y en el
 Evalú a las personas y en ambiente.
implicancias del el ambiente. (Célula:
saber y del Vegetal)
quehacer
científico y
tecnoló gico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en -Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla Lista de
entornos virtuales actividades de aprendizaje. cotejo
generados por las -Realiza diversas bú squedas de informació n y selecciona y utiliza lo má s
TIC relevante segú n el propó sito de aprendizaje.
ENFOQUE
VALOR OPERACIONAL ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
DIGNIDAD DE LA Establece y cumple las normas de convivencia.
RESPETO
PERSONA HUMANA Escucha y respeta la opinió n de sus compañ eros.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES /

MOMENTOS
(Procesos Pedagógicos) RECURSOS
 - La profesora da la bienvenida a sus estudiantes y realizamos lo
siguiente:
Oración
Normas del aula
Asistencia de los estudiantes
Activación: gimnasia cerebral
PROBLEMATIZACIÓN.
- Los estudiantes observaran en su libro de actividades dos
imá genes y se les mostrará una célula animal y otra vegetal

- PPT
- Proyector
INICIO - Lectura
10 minutos seleccionada
Evaluación Formativa permanente

- Imá genes
SABERES PREVIOS impresas.
- Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
Segú n el texto leído ¿Qué características tienen la célula vegetal y
animal? ¿Qué parte se puede observar en estas células?
Anota tres diferencias en tu libro entre la célula vegetal y la célula
animal.
La docente revisará juntamente con los estudiantes las diferencias
elaboradas por los mismos estudiantes con la guía de la docente se
reforzará dichas diferencias.
CONFLICTO COGNITIVO
- Vamos a recordar sobre la célula vegetal a través del siguiente
video: https://www.youtube.com/watch?v=ezNvi_71iEk

Responden a las siguientes

preguntas:

¿Quiénes forman las células vegetales?

- ¿En qué parte se almacena la clorofila? ¿Por qué?
¿Cuá l es su funció n principal?
- Luego de algunas respuestas, el docente declara el propó sito de la
sesió n: La células, partes y tipos
- Hoy recordaremos sobre la célula animal
DESARROLLO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO - PPT
40 minutos Planteamiento del problema - Plumones de
Los estudiantes responden al siguiente planteamiento: colores
¿Có mo afecta la radiació n solar en las célula vegetal o plantas? - Imá genes
Se les pide a los estudiantes en funció n al planteamiento anterior - Libro de
generen una pregunta. actividades
PREGUNTA: - Video

Planteamiento de hipótesis/postura personal

- Los estudiantes participan oralmente respondiendo a la posible
respuesta a la interrogante.
HIPÓ TESIS: Creo que las altas temperaturas del sol pueden tener
un impacto negativo en la fotosíntesis, ya que alteraría la energía
de las plantas, lo cual provocaría su disminució n.
 Elaboración del plan de acción
- Los estudiantes participan oralmente respondiendo a las
siguientes preguntas ¿De dó nde podrían obtener informació n que
les ayude a comprobar su respuesta?
- Los estudiantes mencionan una lista de fuente de informació n de
dó nde ustedes creen que podrían obtener informació n. (Ejemplo:
Libro sobre la célula vegetal.
Recojo de datos y análisis de resultados
Los estudiantes está n atentos observando la informació n que le
ayudará a responder a las preguntas planteadas sobre célula animal.
- Leen, comprenden y compara la informació n de las fuentes donde
investigaron y lo a través de la lluvia de ideas. (presentació n del
docente)
Estructura del saber construido como respuesta al problema
- Los estudiantes construyen sus respuestas a través de la
resolució n de su libro de actividades, pá g. 16 y 17
- Responden a las preguntas planteadas donde afirman o cambian
sus opiniones, empleando los datos y pruebas que aportan para
formular sus conclusiones.
PROFUNDIZACION O EJERCICIOS
- Completan su libro de actividades para evaluar célula vegetal.
EVALUACIÓN
- Las estudiantes, describen de forma oral, teniendo como tema - Libro de
generador: La célula vegetal
actividades
- Exponen e intercambian cuadernos de trabajo y realizan la
- Cuaderno
SALIDA coevaluació n.
- Lá pices de
(Producto) METACOGNICIÓN
colores
30 minutos - Se evidencian a través de preguntas: ¿Qué fue lo má s difícil de
- Marcadores de
aprender? ¿Para qué me sirve este aprendizaje? ¿Qué aprendí el
colores
día de hoy? ¿Có mo lo aprendí?
- Reglas
TRANSFERENCIA
Conversan con su familia sobre la célula animal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Para el docente:
VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=przV9YavZmI
Para el estudiante:
Libro de actividades 4 (Editorial Pilares)
OBSERVACIONES: (Reprogramaciones, etc.)

ADECUACIONES CURRICULARES: (ritmos y/o estilos de aprendizajes)

Atentamente,

Lic. Katia Vanessa Ayala Ureta Lic. Doris Moscoso Ríos

DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3ro B DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3ro D
PRIMARIA PRIMARIA

Lic. Rosa Medalit Gonzales Eneque Lic. Chiapa Robladillo Kiara Camila
DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3ro C DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3ro E
PRIMARIA PRIMARIA
 Lic. Gina Arévalo Tapullima
DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3ro A Lic. Karen M. Rivera Torres
PRIMARIA ASESORA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Lic. Nilda Guerrero Lévano Lic. Elmer Cipriano Pérez Zú ñ iga

SUBDIRECTOR ACADÉ MICO COORDINADOR GENERAL DE
NIVEL PRIMARIA CALIDAD EDUCATIVA
 LISTA DE COTEJO

Área: Ciencia y Tecnología Grado:43º A-B-C-D-E Nivel: Primaria

Competencia: Explica el mundo físico, basá ndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.

Participa Comprende la Identifica cada nivel de Completa lo

activamente organizació n organizació n de los indicado en el libro
N en todo de la vida. seres vivos. de actividades.
ESTUDIANTES momento.
°
Si No Si No Si No Si No
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 LISTA DE COTEJO ACTITUDINAL

Área: Ciencia y Tecnología Grado: 4º A-B-C-D-E Nivel: Primaria

VALOR INSTITUCIONAL: DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA.
VALOR OPERACIONAL: Respeto.

Establece y cumple las Escucha y respeta la

normas de convivencia opinió n de sus compañ eros.
N° ESTUDIANTES
Nunca A veces Siempre Nunca A veces Siempre

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