Introduccin

la mayora de polticos y acadmicos coinciden en el espritu emprendedor es

fundamental para el desarrollo est en la sociedad. Los emprendedores crean
puestos de trabajo conduce y en la forma a la innovacin acelerando los
cambios rurales en la economa al introducir nueva competencia contribuyen
directamente a la productividad. Espacio el espritu empresarial es pues un
catalizador del crecimiento econmico la competitividad nacional.
En los ltimos aos han proliferado programas de desarrollo de
emprendimientos en toda la regin que incluye el entrenamiento en temas
relacionados con el rea primordialmente en las universidades y plataformas de
apoyo.
En este ensayo se plantea uso de herramientas y tcnicas creativas tales como
el uso de los seis sombreros pensamiento vertical y lateral proceso creativo
generacin y depuracin de ideas todo esto aplicado a la creatividad e
innovacin tecnolgica en la educacin superior con un enfoque empresarial.
Seis sombreros de la creatividad.
El proceso de toma de decisiones es una actividad cerebral muy compleja en la
que se mezclan emociones sentimientos alternativas ventajas e inconvenientes.
El mtodo de los seis sombreros intenta simular lo que ocurre en la mente
humana adoptando el simular de un sombrero, es objeto de una persona puede
ponerse o quitarse.
Cada uno de los seis sombreros de color diferente, lo que simboliza diferentes
formas que se puede observar la realidad. Cuando haya que adoptar una
decisin, ya sea de manera individual o como grupo.
La meta del modelo es encontrar una descripcin polidrica de los problemas sin
tratar de juzgar a priori lo que est bien o est mal lo correcto o incorrecto
Sombreros es el que controla el orden de los mismos cinco sombreros
Sombrero blanco para pensar de manera ms objetiva posible.
Sombrero expresa sentimientos sin necesidad de
Sombrero negro para ser crticos de una manera negativa pensada que algo no
podra servir bien
Sombrero amarillo intenta buscar los aspectos sobre un determinado efecto.
Sombrero verde abre las posibilidades creativas y est relacionado con ella.

Lateral.
Aunque esta tcnica de los seis sombreros para pensar nos proporciona una
eleccin directamente su aplicacin en la innovacin de la industria ayuda
considerar todos los factores involucrados en la toma o toma de decisiones para
saber ser ms crtico a la hora de tener una nueva idea o modelo de negocio.
Pensamiento lateral.
Ahora bien el pensamiento lateral y vertical entre la innovacin es una decisin
estratgica en la vida la educacin es una que tiene que ver con la cultura es as
ya que no se trata de un portugus lado de un hecho que ocurre en un momento
de. Es un proceso continuo de aprendizaje y crecimiento.
Es importante considerar que las ideas surgen a partir de un proceso tal para
ello se han definido diversos estilos de pensamiento.
Es por eso que al hablar sobre innovacin y creatividad debemos tener en
cuenta que existen distintos tipos de pensamiento. Existe la teora de estilos de
pensamientos de Ned herman que se llama pensamiento productivo que se
divide en dos clases
Pensamiento vertical se mueve buscando una respuesta determinada y
encuentra una nica solucin a los problemas desde la lgica
Pensamiento lateral se mueve en varias direcciones en busca de la mejor
solucin para resolver problemas enfrenta con y para los que no tiene patrones
de dndose as una vasta cantidad de soluciones. Poco comunes.
Inteligencias mltiples.
Inteligencias se define como la capacidad de resolver problemas o elaborar.
Productos que son vlidos en una o ms culturas
Inteligencia tambin se define segn Piaget como un proceso complejo y tipo de
adaptacin al medio determinado por estructuras psicolgicas que se desarrollan
en el intercambio entre el nio y el ambiente.
Gardner deca que la Biblia es acadmica no lo es todo significa que sean los
ms exigentes pues a la hora de enfrentarnos desenvolvernos problemas de la
vida diaria no basta con tener un gran expediente acadmico.
Es de suma importancia que reconozcamos y alimentemos todas las
inteligencias humanas y todo y todas las combinaciones distintas diligencias
todos somos tan diferentes en parte que todos poseemos combinaciones

distintas de inteligencias.
Si reconocemos este hecho pero que al menos tendremos la posibilidad de
enfrentarnos adecuadamente a los numerosos problemas que se nos plantean
en esta vida empresarial.
Las inteligencias mltiples segn Gardner no es algo nico por el contrario es un
conjunto de capacidades distintas o independientes que adquieren cada persona
para formarse como una persona nica y capaz de realizar una actividad
diferente a la de los dems.
Toda inteligencia se desarrolla dependiendo del medio ambiente las experiencias
vividas la educacin recibida as como tambin de las actividades que
realizamos en nuestra vida.
Gardner clasific e identific nueve inteligencias que no sirve para resolver
problemas pero problemas y situaciones de la vida.
Inteligencia visual espacial.
Permite percibir la realidad hace reproducciones mentales reconocer objetos
diferentes circunstancias anticipar consecuencias comparar objetos y relacionar
colores lneas formas figuras
Lgico matemtica.
La utilizamos para resolver problemas de lgica y matemticas es la utilizamos
los cientficos para pensar crticamente establecer relaciones entre diferentes
aspectos y operar con imgenes mentales ejecutar clculos complejos y razonar.
Musical permite desenvolvernos adecuadamente a los a los cantantes y actores
msicos es la habilidad de entender y comunicar las emociones a travs de la
msica.
Verbal lingstica.
La poseen los escritores poetas etctera es la habilidad para utilizar el lenguaje
oral y escrito para informar y comunicarse adquiriendo nuevos conocimientos.
Corporal inespecfico.
Capacidad que tenemos para utilizar nuestro cuerpo para realizar actividades o
resolver problemas es la inteligencia de los deportistas artesanos cirujanos
bailarines habilidad para usar el cuerpo y la mente.
Interpersonal.

Habilidad para tomar conciencia de s mismo y conocer las aspiraciones metas

pensamientos fortalezas y debilidades.
Interpersonal permite entender a los dems tiene la habilidad de captar
necesidades de otros y establecer relaciones.
Naturalista.
La utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza est la utilizan los
bilogos habilidad de reconocer y clasificar flora y fauna.
Cada ser humano tiene distintas inteligencias que lo definen y sobresale dando
su punto de vista frente a un problema para encontrar una solucin sabiendo
que cada opinin cuenta y tiene validez, pues es la habilidad que adquieren
como persona para evitar cada situacin
Todos somos unos genios pero si gustas a un pez por su habilidad para atrapar
a un rbol escribir toda su vida creyendo que es un estpido.
En consecuencia los emprendedores deben combinar desde el imaginativo y
creativo capacidad de proceso lgico estar un esta combinacin puede ser clave
para el xito los emprendedores potenciales siempre estn buscando
oportunidades nicas obras o servicios o necesidades que tiene el potencial
econmico en las oportunidades de negocio preguntando si continuamente qu
pasara si porque no desarrollan una habilidad para ver reconocer y crear
oportunidades donde otros slo encuentran problemas
Se ha dicho que la primera regla para desarrollar una visin empresarial de
reconocer que los problemas son la solucin lo que la demanda es a la oferta de
aplicacin de esta regla supondr que un emprendedor analizar problemas
desde cada ngulo posible con ese problema a quien ya esta hiptesis implica
se puede resolver este es el tipo de anlisis que combina pensamiento creativo
anlisis sistemtico.
Proceso creativo.
La generacin de ideas creativas para cualquier mbito problema requiere de un
proceso una secuencia que posibilita que las personas se adapten a cualquier
entorno situacin problema el proceso segn Arthur Costner comprende cuatro
etapas.
Fase lgica consiste en percibir analizar la situacin as como las circunstancias
y dimensiones que incluyen en ese momento en el que la persona se ve exigida
a analizar el militar impedir investigar a resolver el problema.

Fase intuitiva. Consiste en la redefinicin del problema y la maduracin mental

de las opciones de solucin. En ella se produce la iluminacin es decir la
revelacin de la solucin.
Fase crtica se trata del anlisis y la verificacin de la validez de la informacin
es entonces cuando se aplican las ltimas modificaciones para alcanzar la
perfeccin.
Generacin de ideas.
Para hacer posible la creacin de ideas innovadoras y creativas es
indispensable generar ideas as tambin es fundamental contar con la
responses-empresarios atentos y abiertos a escuchar y potenciar ideas de
creativos y editores.
En el proceso creativo hay que trabajar sobre dos grandes dimensiones que son
el emprendedor y leer el primero hay que buscar la manera de darle
competencias y habilidades que permitan hacer que sus ideas por pero a su vez
se debe trabajar sobre la generacin de ideas las cuales hay que hacerlas
crecer y madurar para que al final se conviertan en productos y unidades de
negocio incluso en grandes empresas.
Hay que tener claro que las ideas no se crean y se desarrollan en el vaco estas
requieren de un lugar propicio para que se termine una necesidad y de ah
nazca una solucin o innovacin para resolver dicha necesidad.
La verdadera fuente de riqueza de una sociedad moderna no es precisamente el
nivel de productividad producto natural bruto o sus bienes tangibles sino la
inteligencia creativa de sus ciudadanos durante mucho tiempo hemos invertido
lo mejor de nuestras energas en una bsqueda desordenada define
secundarios eran de encontrar en ellos las acciones que no puede venir ms
que de la realizacin de uno mismo ahora no se ofrece la posibilidad de modelar
un mundo ms libre en el que existe un nuevo espritu el de ser emprendedor.

Estas palabras de Marilyn Ferguson datan de 1981 y su concepcin se refieran a

la importancia de ser empresario con el objetivo de generar empleo y contribuir
contribuir al desarrollo socioeconmico de su pas sin embargo el concepto
espritu emprendedor va ms all de ser parte del cambio progreso desarrollo de
la economa ser emprendedor y creativo es adems ser innovador es tener el
arte de transformar una idea en realidad es tomar decisiones que permiten
generar y desarrollar creativa soluciones a partir de la investigacin de nuevas
necesidades del mercado.
.

La creatividad es la capacidad humana de modificar la visin que se tiene del

entorno a partir de la conexin disolvi esencial.
Esto le permite al hombre generar nuevas formas de relacionarse con el entorno
crear nuevos objetos generar nuevos puestos de vida esta capacidad si bien es
fuertemente determinada por los genes y la historia personal tambin puede ser
estimulada y desarrollada.
Los nuevos conocimientos de la investigacin proporciona en cuanto al
funcionamiento del cerebro y del sistema nervioso en general nos dice que la
lectura del mismo o sea mencionado de las neuronas se modifica con la
actividad que tenga el estmulo creativo es el cerebro.
Seguimos insurgencia Podemos volver a la pregunta inicial que es la creatividad
cuando decimos somos creativos no necesitamos buscar las capacidades y
posibilidades fuera las tenemos dentro pero no se manifiesta estn ocultas la
diferencia entre una persona creativa y otras menos creativas estn los canales
de conexin que cada uno tiene con el sello esencial en la medida que los
canales sean ms fluidos llegaran a la mente racional respuesta no soluciones
formas de comunicar ideas forma de concretar ideas en ellos por lo tanto
seremos ms creativos.

Hoy todo mundo habla de la vida creatividad en educacin creatividad de la

presa creatividad en investigacin indica creatividad en el da creatividad del
servicio
Como no hablar muy en serio de calidad en empresa como una serie de accin
este tema.
La empresa es el motor de desarrollo en los trminos la comunidad ms
dinmica ms productiva ms importante la palabra misma empresa sugiere
accin productividad promesas conquistas progreso, bienestar poder dinero por
otro lado la creciente tensin y de los empresarios Juan dos con ellos colaboran
empresa que innova y no se une al ritmo de los tiempos es empresa destinada a
resolverse y queda fuera del s en pocas en pocas pasadas no se hablaba de
utilidad siquiera exista la palabra y a mediados del siglo XX de la pudo tomarse
como un dibujo en este siglo son artculos de primera necesidad ya no se podr
decir, la concurrencia de que la iniciativa privada del pas est privada de
iniciativa./

Poco a poco nos vamos convenciendo de que Ecuador y creativo iban a ser

sinnimo del hombre y la mujer creativo son triunfadores en cualquiera de

descenso portada el proyecto de el Instituto de vida puede la creatividad puede
reconocerse como una caracterstica privada de los individuos destacados en
todos los campos nos recuerdan lugar y los.
Lgicamente lo que cierto del individuo no es de los organismos las empresas
ms creativas suelen ser las ms cuando beneficios econmicos sociales a
todos sus miembros progreso.
Pero no tratamos slo de los empresarios que fundar empresas o que las dirigen
muy arriba la creatividad es inters de todos y se percibe finalmente las
situaciones y la realidad humana se concluye que la empresa de 500 personas
puede haber nada menos que 500 empresarios suponiendo de todas ellas una
mentalidad empresarial aunque la realidad prosaica es que por ahora tal vez 495
no pasan de ser empleados y burcratas.
Durante aos y hasta bien entrado el siglo XX las actividades comerciales
desarrolladas por los locales bastante estrechos definidos.ahora todo esto ha
cambiado y mnimos inundados por un diluvio de colores por estos aos formas
y sonidos es que ahora la economa mundial est basada en venta de facturas el
mundo industrial tiene un ritmo que nada se parece al mundo artesanal de
nuestros pueblos ya muy pocos instructivos en el sentido.
Pero no se trata slo del total del campo y de la empresa todos los aspectos de
la sociedad y del duda han ido reducindose al carro de esta nueva mstica que
pasa mucho los propsitos de la primera por el futuro del ms mucho ms
importante que el pasado los restos de vdeo y no sern los existen tendencias
libres pblico consumidor estaban llenas en efectivo muchos problemas tambin
de grandes trasnacionales productores mundiales caminamos hacia la
globalizacin de los mercados algunos problemas ecolgicos.
La mayora de los progresos de un trastorno del virus de se deben ms a los
grandes lderes de la gestin empresarial que las proezas de los
descubrimientos cientficos progreso se llamaba ayer los hoy se llama
creatividad crear desarrollos crear empresas crear situaciones creadas
manufacturas crear servicios crear culturas crear dinero para ponernos a tono no
basta con estudiar la actividad no son las mismas reglas del juego la creatividad
individual en la efectividad de una.
Por ejemplo a diferencia del hombre o de mal que tiene un periodo de vida
determinado dentro de ciertos lmites que actualmente tienen las empresas
pueden rejuvenecerse si queremos usar la ciruga biolgica empresa sevillano
como una especie con sino como todo jardn ese conservadurismo. Muchos de
sus elementos muere y esta propiedad de revivir significa estmulos esperanzas
pero junto con la ventaja hay otras diferencias en desventaja

La creatividad es un fenmeno bastante estudiado por la psicologa desde

diferentes perspectivas. Buena parte de estos estudios sugieren que la
creatividad juega un papel importante en la educacin y en la industria; sin
embargo, existen pocos programas que intencionalmente faciliten los procesos
creativos dentro de las organizaciones. Esto es un hecho extrao porque no hay
nada dentro de las organizaciones que no sea producto de la creatividad. Es
ms, es posible asegurar que las organizaciones exitosas probablemente deben
su xito a algn desarrollo creativo de origen. De aqu, que sea importante
establecer una aproximacin al fenmeno creativo. Uno de los autores
frecuentemente citados en investigaciones sobre creatividad es Abraham
Maslow, autor que tambin es una referencia obligada cuando se habla de la
vida de las organizaciones, particularmente, cuando se tocan aspectos
motivacionales o de necesidades humanas.
En el presente trabajo se aborda el problema de la creatividad nicamente
desde la perspectiva de Maslow y se le relaciona con una vida organizacional
escolar deseable.
El problema de la creatividad es el problema de la persona creativa (y no de los
productos creativos, de los comportamientos creativos, etc)... Si se piensa en la
persona, en la persona creativa, como la esencia del problema, entonces se
enfrenta uno al problema total de la transformacin de la naturaleza humana, de
la transformacin del carcter, del desarrollo total de toda la persona (Mslow,
1982, pg. 81, parntisis en el original, cursivas agregadas). La parte ltima de
esta afirmacin conduce a un punto central de la teora de Maslow: la
autorrealizacin, fin ltimo de las necesidades humanas.
Maslow postula una teora de la motivacin basada en una jerarqua de
necesidades. Estas necesidades son siempre presentadas en el siguiente orden:
fisiolgicas, de seguridad, sociales (de amor y pertenencia o comunidad), de
estima, y de autorrealizacin. La primeras necesidades son conocidads como
inferiores y las ltimas como superiores. Aunque las necesidades inferiores son
ms importantes que las superiores en trminos de supervivencia, en trminos
de crecimiento hacia nuestra estatura humana, como se expresa Maslow, las
necesidades superiores son ms importantes que las inferiores. En otras
palabras, adems de la jerarqua de predominio, existe otra jerarqua natural... la
jerarqua de crecimiento. (Ortiz, 1987, pg. 172. Cursivas en el original). Antes
de detallar en que consiste la autorrealizacin se describir brevemente la
pirmide motivacional de Maslow.
Como ya se coment antes, Maslow (1975) postula una jerarqua de
necesidades. Esta jerarqua es presentada usualmente como una pirmide como
se aprecia en la siguiente figura.
maslow

Al principio se puede observar que aparecen las necesidades fisiolgicas. Estas

necesidades son las urgencias ms fundamentales, inaplazables de todo ser
humano y se refieren a la supervivencia fsica: agua, alimentos, sexo, refugio,
sueo y oxigeno. Dentro de la mayora de las organizaciones, el salario que las
personas reciben ayuda a la satisfaccin de estas necesidades.
Las necesidades de seguridad siguen a las fisiolgicas. Maslow (1975)
establece que estas necesidades tienen que ver con la percepcin del medio en
un sentido de orden y estabilidad. Segn Hodgetts y Altman (1987), la necesidad
de seguridad es satisfecha, dentro de las organizaciones, por medio de seguro
mdico, programas de jubilacin, prestaciones y suministro de equipo de
seguridad para los trabajadores.
La tercera necesidad presentada por Maslow corresponde a la de amor y
pertencia. La pertenencia se refiere a la necesidad de nexos de afecto con la
gente en general; en especial de obtener un lugar en el propio gurpo; el amor es
una relacin ms ntima entre dos personas. Son probablemente los grupos
informales dentro de las organizaciones los que permiten satisfacer estas
necesidades (Hodgetts y col., 1987).
Necesidad de estima: Maslow (1975), afirma que el ser humana manifiesta dos
categoras relacionadas con la necesidad de aprecio: el autorrespeto y la
estimacin por parte de los dems. El autorrespeto, o tambin autoestima,
incluye el deseo de lograr confianza, ser competente, tener pericia, suficiencia,
autonoma y libertad. El respeto por parte de los dems incluye el prestigio, el
reconocimientos deferencias y aprecio. Maslow, adems considera como una
posibilidad de patologa el no poseer estas necesidades (pg. 95). Segn
Hodgetts y col. (1987), en la vida de las organizaciones la necesidad de estima
es dada por el reforzamiento y la retroalimentacin positiva, generalmente
obtenida por los compaeros del mismo nivel de la persona dentro de la
organizacin.
La ltima necesidad, siguiendo el orden, y la ms importante para propsitos del
presente trabajo, es la de autorrealizacin o actualizacin del yo. La necesidad
de actualizacin del yo se refiere a que el ser humano pueda llegar a ser todo lo
que potencialmente puede ser. Incluye las necesidades psicolgicas de
crecimientos, de desarrollo y utilizacin de las potencialidades humanas. En este
sentido es importante destacar que para Maslow el hombre siempre lucha por
alcanzar las metas ms elevadas. Es aqu donde toma real significancia la
expresin: que el ser humano pueda llegar a ser todo lo que potencialmente
puede ser (Maslow, 1975). Dicho lo anterior en palabras de Maslow:
Incluso si todas estas necesidades (de nivel bajo) se satisfacen, podemos
esperar con frecuencia (si no es que siempre) que en breve brotar un nuevo
descontento o inquietud, a menos que el individuo est haciendo algo para lo
que est preparado. Un msico debe producir msica, un artista debe pintar, un

poeta debe escribir, si desea ser finalmente feliz. El hombre debe ser lo que
puede ser. Podemos denominar esta necesidad autorrealizacin... [La
autorrealizacin] se refiere a la bsqueda de la autosatisfaccin, es decir, a la
tendencia que tiene para realizarse en lo que es en potencia. Esta tendencia se
puede expresar como el deseo de ser cada vez ms lo que se es, de llegar a ser
todo aquello en lo uno es capaz de convertirse (Maslow, 1975, pg. 96, nfasis
en el original).
Aqu conviene puntualizar algunos presupuestos dentro la jerarqua de las
necesidades.
Las necesidades de bajo nivel (fisiolgicas y de seguridad) deben satisfacerse
antes que las de ms alto nivel (estima y autorrealizacin).
Una necesidad satisfecha ya no sirve como motivador.
Varias necesidades afectan la conducta de un individuo en un momento dado.
Hay ms formas de satisfacer las necesidades de alto nivel que las de bajo nivel
(Hodgetts y col., 1987).
Presupuestos similares sobre la teora de Maslow han sido propuestos por
algunas teoras de la eleccin de carreras (Osipow, 1990). En este sentido se
afirma que existen tres presuposiciones especficas:
a) aquellas necesidades que se satisfacen rutinariamente no se convierten en
motivadores inconscientes. b) las necesidades de jerarquas ms altas...
desaparecern totalmente si son satisfechas slo rara vez; las necesidades de
jerarquas ms bajas... llegarn a ser motivadores dominantes si son satisfechas
nicamente rara vez... c) las necesidades que se satisfacen despus de una
demora poco comn se convertirn, bajo ciertas condiciones, en motivadores
inconscientes (Osipow, 1990, pg. 29).
Nuevamente conviene recordar que para Maslow las necesidades inferiores
tienen ms importancia que las superiores en trminos de supervivencia, pero
en trminos de crecimiento humano, segn Maslow, las necesidades superiores
son ms importantes que las inferiores. Esto no solamente puede ser cierto en
trminos del crecimiento humano, sino tambin en trminos de fuerza de las
motivaciones, por ejemplo, el ser humano es capaz de tener sexo sin tener
periodos biolgicos, puede comer sin tener hambre y beber sin tener sed.
Cuando hace este tipo de conductas, las motivaciones son ms sociales que
fisiolgicas, lo que evidencia de alguna manera el poder de una sobre otras.
Maslow afirma que no lograr satisfacer las necesidades fundamentales provoca
condiciones de deficiencia, anlogas a una deficiencia de vitamina. Afirma que la
gratificacin de esas necesidades es esencial a la salud psicolgica. De esto se
desprende que una persona sana es aquella que ha satisfecho todas sus
necesidades bsicas y est en proceso de autorrealizacin. Maslow presenta
una lista de quince caractersticas de la persona autorrealizada. Estas
caractersticas son:

Una percepcin ms eficiente de la realidad y una relacin cmodo con ella.

Aceptacin del yo y de los otros.
Espontaneidad.
Centrar problemas.
Separacin; necesidad de intimidad.
Autonoma: independencia cultural y de ambiente.
Continua frescura en la apreciacin.
Experiencia mstica o sentimiento ocenico.
Gemeinschaftsgefhl o inters social.
Relaciones interpersonales.
Estructura democrtica del carcter.
Discriminacin entre medios y fines.
Sentido del humor.
Creacin.
Resistencia a la inculturacin.
Estas 15 caractersticas pueden resumirse en las fuerzas centrales de la
persona autorrealizada para Maslow (cit por Cofer y Appley, 1982): amor,
creacin y experiencia cumbre. Para propsitos del presente ensayo nicamente
se centrar la atencin en la creacin. La justificacin de esto ya se dio al inicio
de este trabajo, sin embargo no est de ms recordar que todo lo fructfero de
una organizacin est en el poder creativo de sta, en el poder creativo de su
gente. Esto es particularmente significativo en el caso de las organizaciones
escolares en donde el nfasis en la creatividad no slo estara dado por un
sentido utilitario sino de formacin. Quin esto escribe ha afirmado en otras
ocasiones que la educacin tiene como funcin facilitar y desarrollar las
potencialidades humanas de los educandos para que estos puedan aprender a
aprender, aprender a hacer y aprender a ser en trminos de sus habilidades de
pensamiento, expresin y autoestima. Dentro de esta ptica la creatividad juega
un papel importante pues como Maslow (1982) establece el desarrollo de la
creatividad desarrolla mejores personas.
Maslow (1982) Distingue dos tipos de creatividad: la creatividad primaria y la
creatividad secundaria. La primera se refiere a una fase de inspiracin, mientras
que la segunda se refiere al producto bien terminado. Maslow sugiere que la
creatividad tiene una utilidad social y representa algo nuevo o nunca antes
pensado. En una relacin entre lo que el llama experiencias cumbre y
creatividad, l (Maslow, 1982) establece algunas cosas que suceden en el
momento creativo:
a) Renuncia al pasado, b) renuncia al futuro, c) inocencia, d) prdida del ego, e)
fuerza inhibidora de la conciencia, f) desaparicin de temores, g) disminucin de
las defensas e inhibiciones, h) fuerza y valor, i) aceptacin, j) confianza, k)
receptividad taoista, l) integracin del conocedor, ll) permiso para sumergirse en

el proceso primario, m) percepcin esttica, n) espontaneidad absoluta, )

mxima expresividad de unicidad y o) la fusin de la persona con el mundo.
Lo anterior talvez pueda resumirse en palabras de Maslow: En la persona
saludable, y sobre toda la persona saludable que crea, encuentra que ha logrado
de alguna manera una fusin y una sntesis de los procesos primarios y de los
secudnarios; de lo consciente y de lo inconsciente, del yo profundo y del yo
consciente (1982, pg. 95, cursivas agregadas). Esto significa una integracin
total y dinmica de la persona, acaso no es esto un objetivo de la educacin?
de ser as, lo anterior conduce a otra pregunta si se quiere ensear para la
creatividad no es necesario ensear en la creatividad? Una respuesta afirmativa
a esta pregunta permitira sugerir que una organizacin que se preocupe por la
enseanza de la creatividad debe ser una organizacin creativa. Hokusai lo dice
claramente: Si quieres dibujar un pjaro, debes convertirte en pjaro (citado
por Maslow, 1982, pg. 79).
Probablemente nuestros nios lleguen con necesidades de primer orden no
satisfechas. Es ms, se afirma que las necesidades superiores requieren de un
proceso de maduracin; sin embargo Maslow toma precisamente algunas
conductas de los nios que para l caracterizan la naturaleza humana,
curiosamente la naturaleza deseable de adulto. Maslow afirma que los nios son
naturales, espontneos, indefensos, curiosos y creadores. Aqu Maslow acenta
el potencial creador, es decir, la creacion que usa el proceso primario en el
inconsciente, como indicador de un valioso aspecto de la naturaleza humana
desencadenada.
A partir de los comentarios y referencia antes citadas es posible establecer la
importancia del desarrollo de la creatividad dentro de las organizaciones
escolares. No slo para el educando sino para la organizacin misma. Como
puede observarse, la creatividad, segn Maslow es un aspecto importante de la
persona sana. Una organizacin es tambin un organismo, en el pleno sentido
de la palabra, es decir es algo con vida, que merece estar sano y en crecimiento,
es decir merece estar autorrealizado.
En este trabajo no se cuestiona la jerarqua de necesidades de Maslow,
simplemente se postula como favorable para una organizacin que sta alcance
y se desarrolle en la autorrealizacin. Aunque se afirma que en trminos de
supervivencia las necesidades bsicas son ms importantes puede aplicarse
esto a las organizaciones? talvez para ellas lo importante sea precisamente el
crecimiento ms que la supervivencia. Entonces se estara hablando de una
pirmide de Maslow invertida, es decir, una organizacin en donde el objetivo
primario y ltimo sera que el ser humano creativamente pueda llegar a ser todo
lo que potencialmente puede ser. EL CONSEJO DE LA UNIN EUROPEA,
RECONOCIENDO QUE:
1. La crisis econmica que comenz en la segunda mitad de la ltima dcada ha
creado una situacin de

especial fragilidad para la joven generacin de hoy. Las tasas de desempleo

juvenil siguen siendo histrica
mente elevadas: un 23,2 % en la EU-28 y un 23,8 % en la zona del euro
(diciembre de 2013).
2. Como consecuencia de un ndice de desempleo juvenil tan alto, los jvenes
estn sufriendo niveles de
pobreza y exclusin social en aumento y cada vez son ms los que se sienten
obligados a marcharse de
sus pases, y a veces de Europa, para buscar mejores oportunidades. Esto est
generando en algunos
Estados miembros un efecto de fuga de cerebros que puede ser difcil de invertir.
3. La Unin Europea, a travs de Europa 2020 y de sus iniciativas emblemticas
sobre Nuevas cualificaciones
y empleos, Agenda Digital para Europa, Unin por la innovacin,
Juventud en movimiento, promueve
el emprendimiento propiciando la mentalidad emprendedora y los conocimientos,
capacidades y competen
cias conexos que puede potenciar una competitividad y un crecimiento
inteligentes, sostenibles e integra
dores.
4. El emprendimiento es un importante motor del crecimiento econmico y la
creacin de empleo: crea
nuevas empresas y empleos, abre nuevos mercados, aumenta la productividad y
crea riqueza. El espritu
emprendedor favorece la empleabilidad de los jvenes. El emprendimiento y en
particular las pequeas y
medianas empresas (PYME) son la columna vertebral de la economa de la UE y
representan la fuente ms
importante de nuevos empleos (
1
).
5. Las culturas que valoran y recompensan las conductas emprendedoras, como
la asuncin de riesgos calcu
lados y el pensamiento independiente, favorecen la propensin a introducir
soluciones nuevas para los retos
sociales. A este respecto la percepcin pblica de los empresarios debe ser ms
apreciativa, la educacin
del espritu empresarial tiene que aumentarse y los grupos infrarrepresentados
tienen que obtener una aten
cin especial y recibir ayuda para iniciar, ejecutar o ampliar un negocio o
empresa.
(
1
) Ms del 99 % de todas las empresas europeas son, de hecho, PYME. Crean
dos de cada tres empleos del sector privado y contribuyen a
ms de la mitad del valor aadido total generado por las empresas en la UE

(Comisin Europea: pgina de la DG Empresa e Industria).

C 183/18 ES Diario Oficial de la Unin Europea 14.6.20146. El emprendimiento
no se basa nicamente en el nimo de lucro. Los diferentes actores, tanto del
sector
pblico como del privado, la sociedad civil y las organizaciones de la economa
social (
1
), combinando la
dimensin social y la del emprendimiento, hacen frente a nuestros principales
desafos de la sociedad. Esta
tendencia se conoce como emprendimiento social y los nuevos tipos de
organizaciones que han surgido
se denominan empresas sociales.
7. La cultura y la creatividad se han definido, en el Marco renovado para la
cooperacin europea en el
mbito de la juventud, como un mbito de accin para la poltica de juventud.
Los sectores cultural y
creativo (
2
) pueden presentar grandes oportunidades para transformar el capital creativo y
humano en creci
miento inteligente y puestos de trabajo. En la era digital la participacin en la
cultura es una poderosa
herramienta para promover la integracin social y el compromiso social,
especialmente entre los jvenes.
8. En su informe final, el grupo de expertos la promocin de la creatividad y la
capacidad de innovacin de
los jvenes mediante la identificacin de competencias y aptitudes adquiridas
mediante el aprendizaje no
formal o informal ha considerado la forma de potenciar la empleabilidad de los
jvenes.
CONSIDERA QUE:
9. El emprendimiento puede constituir un elemento importante con respecto a la
autonoma, el desarrollo
personal y el bienestar de los jvenes. Puede verse el emprendimiento como
una de las soluciones a la
hora de combatir el desempleo juvenil.
10. Europa debe invertir en educacin y formacin, en la creacin de un entorno
en el que los emprendedores
puedan desarrollarse y crecer y que llegue tambin a grupos especficos, y en la
visibilidad de los empresa
rios como modelos.
11. En particular, el modelo de emprendimiento social, orientado
principalmente a contribuir al bien general
de la sociedad, puede atraer a los jvenes y les da la posibilidad de dar
respuestas innovadores a los

actuales desafos econmicos, sociales y medio ambientales. La idea del

emprendimiento social prximo a la
gente y a las comunidades locales garantiza la cohesin social a travs de la
participacin de los jvenes,
incluidos los que pertenecen a grupos vulnerables.
12. Las empresas sociales (
3
) contribuyen al crecimiento inteligente respondiendo a las nuevas necesidades
con
innovacin social; crean crecimiento sostenible al tener en cuenta su impacto
medio ambiental y al aplicar
una visin a largo plazo; estn en el corazn del crecimiento integrador gracias a
que se centran en la
gente y en la cohesin social.
A ESTE RESPECTO:
13. La poltica de juventud puede desempear un papel en la cooperacin
intersectorial que puede ayudar
a superar las barreras. El emprendimiento, al igual que otros muchos mbitos,
requiere un planteamiento
a largo plazo y una firme creencia en la capacidad de los jvenes. Para
conseguirlo, es necesario alentar
a los jvenes, inculcarles el espritu de emprendimiento desde los primeros aos
de vida (iniciativa,
confianza, asuncin de riesgos calculada, creatividad, organizacin, tenacidad) a
fin de que desarrollen su
pleno potencial y se incorporen con xito al mercado de trabajo. Con el objetivo
de promover el empren
dimiento de los jvenes, prestando atencin especial al emprendimiento social,
se han determinado las prio
ridades siguientes:
Fomentar el espritu emprendedor y las competencias empresariales de los
jvenes a travs de la educa
cin formal y no formal y el aprendizaje informal. La competencia empresarial
incluye aptitudes trans
versales y actitudes aunque tambin en los conocimientos. El trabajo juvenil es
un instrumento funda
mental a la hora de desarrollar las capacidades transversales.
(
1
) La economa social da trabajo a ms de 14,51 millones de personas en la UE y
supone el 6,5 % del empleo total. Comprende las entidades
con un estatuto jurdico especial (cooperativas, fundaciones, asociaciones,
mutuas) as como las empresas sociales con forma de sociedad
limitada privada o pblica [Iniciativa en favor del emprendimiento social
SEC(2011) 1278 final].
(

2
) Los sectores cultural y creativo representan el 4,5 % del PIB europeo y dan
empleo a casi 8 millones de trabajadores (Promover los
sectores de la cultura y la creacin para el crecimiento y el empleo en la UE
[COM(2012) 537 final].
(
3
) Una empresa social, agente de la economa social, es una empresa cuyo
principal objetivo es tener una incidencia social, ms que generar
beneficios para sus propietarios o sus socios. Funciona en el mercado
proporcionando bienes y servicios de manera empresarial e inno
vadora y utiliza sus excedentes principalmente para fines sociales. Est
sometida a una gestin responsable y transparente, en concreto
mediante la asociacin de sus empleados, sus clientes y las partes interesadas
en su actividad econmica [Iniciativa en favor del empren
dimiento social SEC(2011) 1278 fina
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