UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU

FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE TRABAJO SOCIAL

SÍLABO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DIAGNOSTICO SOCIAL
Código: 050D

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre del docente del curso : Dra. Linda Soledad Nuñez Inga
1.3. Plan de Estudios : 2018 – 2022
Flexible : Plan Flexible
1.4. Carácter de la asignatura : Obligatorio
1.5. Semestre Académico : V Semestre
1.6. Número de créditos :3
1.7. Número de Horas semanales : 4 Horas
Horas Teóricas : 2 Horas
Horas Prácticas : 2 Horas
1.8. Total de horas semestral : 64 horas
1.9. Pre requisito : Investigación Social
1.10. Naturaleza de la asignatura : Teórica / Práctica
1.11. Área : Formación Especializada
1.12. Fecha de Inicio : 0 8 –Abril-2024
1.13. Fecha de Finalización : 26-Abril-2024
1.14. Periodo Académico : 2024-I
1.15. Modalidad : Presencial
1.16. Correo electrónico : lnuniezy@uncp.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN:
Asignatura de carácter obligatorio, de naturaleza teórico-práctico, articulada al perfil de egreso, tiene
como propósito formar trabajadores(as) sociales con competencias investigativas para el
levantamiento del diagnóstico en diferentes realidades sociales.

III. SUMILLA:
Asignatura de carácter obligatorio, pertenece al sub área de formación de prácticas pre profesionales,
es de naturaleza teórico práctico. Tiene el propósito de desarrollar metodologías de diagnóstico social
para analizar e identificar problemas, necesidades y potencialidades de la realidad social; contiene:
procesos de investigación - acción del diagnóstico, aspectos básicos del diagnóstico social y tipología
del diagnóstico.

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IV. COMPETENCIAS:

 El egresado de la carrera profesional de Trabajo Social es capaz de

realizar diagnósticos de las diferentes realidades sociales, aplicando
métodos y técnicas de la investigación-acción y habilidades del
trabajo social, planificar y desarrollar intervenciones sociales
diseñando estrategias de intervención y/o tratamiento en distintos
ámbitos, atendiendo las características de los usuarios de los
servicios sociales en el nivel individual, familiar, grupal y
Competencia del
egresado comunitario, prevenir situaciones de riesgo social en los procesos
sociales que obstaculizan o limitan las condiciones y calidad de vida
de las personas; así mismo es capaz de proyectar y evaluar
servicios, programas y políticas sociales, proponiendo mejoras que
fomenten el respeto a los derechos humanos, la interculturalidad,
bajo el enfoque inclusivo, de ciudadanía y responsabilidad social.

 Elabora diagnósticos sociales,identifica necesidades problemas y

demandas de los individuos,grupos humanos y
Competencia de área colectividades,aplicando metodologías de la investigación
o asignatura acción,con rigurosidad y ética para elaborar diagnosticos sociales
institucional y poblacional,utilizando estrategías de intervención
profesional en diferentes ámbitos sociales.

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES INDICADORES

N° de iniciativas innovadoras en
Disposición para el trabajo la presentación de trabajos
Trabajo en equipo asignados a los grupos de
cooperativo y democrático
estudiantes.
Presentación oportuna ° de trabajos presentados
y ,compromiso con el oportunamente
Responsabilidad N° de acciones de RSU desarrolladas
desarrollo de trabajos
Social por los Grupos de Trabajo
encomendados,asistencia N° de estudiantes que asisten
regular regularmente a clases

VI. PROGRAMACION DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES:

Unidad I: Fundamentos teóricos del diagnóstico social

Capacidad: Define los fundamentos teóricos del diagnóstico social con pertinencia y pensamiento crítico.

ESTRATEGIAS AVANCE
SEMANA DESEMPEÑO EVIDENCIAS Y PRODUCTOS
DIDACTICAS %

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Presentación del silabo

Prueba de entrada

1 0

.Proceso histórico del  Interviene oralmente durante el

diagnóstico social desarrollo de la clase
2 10
 Elabora y participa activamente
debatiendo en un podcast
 Interviene oralmente durante el
Conceptualización desarrollo de la clase
3 Diagnóstico Social clásicos y  Elabora organizadores del 15
contemporaneos conocimiento del tema
trabajado en clase  Desarrollo de la
Conceptualiza  Interviene oralmente durante el clase participativa
evidencias,inferencias en el desarrollo de la clase e inmediata.
4 diagnóstico.  Elabora organizadores del  Revisión de los 20
conocimiento del tema contenidos de la
trabajado en clase sesión de clase
Identificación de recursos y  Interviene oralmente durante el  Desarrollo de
Y medios de acción desarrollo de la clase trabajos
5  Elabora organizadores del individuales y 30
conocimiento del tema grupales
trabajado en clase
 Interviene oralmente durante el
Determinación de
desarrollo de la clase
prioridades en relación a las
6  Elabora organizadores del 40
necesidades y problemas
detectados conocimiento del tema
trabajado en clase
De detreminación de  Interviene oralmente durante el
prioridades en relación a las desarrollo de la clase
7  Socializa los resultados de la 50
necesidades y problemas
detectados investigación realizada
8 Primer consolidado de evaluación continua y reforzamiento
31 de mayo -2O23
BIBLIOGRAFIA: (1), (2)

Unidad II: Proceso metodológico Fases de etapas del Diagnóstico

Capacidad: Desarrolla del diagnóstico social en Trabajo Social con pertinencia y responsabilidad

ESTRATEGIAS AVANCE
SEMANA DESEMPEÑO EVIDENCIAS Y PRODUCTOS
DIDACTICAS %
9 Establecimiento de  Participación activa durante el  Desarrollo de la 55
Estrategias de Acción desarrollo del taller clase
 Exposición de resultados del participativa e
taller inmediata.

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Análisis de contingencia  Participación activa durante el

desarrollo del taller
10 60
 Exposición de resultados del
taller
Pronostico de la situación  Participación activa durante el
desarrollo del taller
11 65
 Exposición de resultados del
taller
Recursos  Participación activa durante el
externos ,internos desarrollo del taller
12  Revisión de los 70
potencialmente disponible  Exposición de resultados del
taller contenidos de la
sesión de clase
Estrategias de acción ante  Participación activa durante el
desarrollo del taller  Desarrollo de
13 las prioridades 75
trabajos
 Exposición de resultados del
individuales y
taller
grupales
Instrumentos para la  Participación activa durante el
evaluación social desarrollo del taller
14 80
 Exposición de resultados del
taller
Instrumentos para la  Participación activa durante el
evaluación social desarrollo del taller
15  Exposición de resultados del 90
taller
2do consolidado
100
16
Segundo consolidado de evaluación continua y reforzamiento
26 de julio-2024-I
BIBLIOGRAFIA: (2), (4), (8), (11)

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

7.1. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD A EVALUAR INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS %
UNIDAD I:  Define conceptos básicos de  Intervenciones orales  Listas de cotejo 50
 Define los fundamentos diagnóstico social luego de leer durante el desarrollo de  Rubricas
teóricos del diagnóstico social la obra Richmond M. (1917) las clases  Portafolio virtual
“Diagnóstico social”.  Argumentos teóricos
con pertinencia y pensamiento  Distingue el objetivo, las  Resúmenes de
crítico. funciones y requisitos del Lecturas
diagnóstico social  Mapas conceptuales
 Conoce la metodología de la  Mapas mentales
investigación acción  Infografías
 Identifica la utilidad de diversos
instrumentos de recojo de
información durante la
investigación acción
 Distingue los tipos de

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diagnóstico social durante la

UNIDAD II:
 Desarrolla del diagnóstico
social en Trabajo Social con
pertinencia y responsabilidad
intervención del Trabajo Social
 Sistematiza y expone tipos de
diagnóstico social durante la
intervención del Trabajo Social
 Identifica una población objetiva
para desarrollar el diagnostico
social
 Aplica instrumentos de recojo de
información
 Identifica el listado de problemas
sociales
 Participación activa
 Prioriza y jerarquiza problemas  Listas de cotejo
durante el desarrollo de 50
sociales  Rubricas
los talleres
 Analiza los problemas sociales  Portafolio virtual
 Socialización de los
priorizados
resultados de talleres
 Plantea alternativas de solución
a los problemas identificados
 Elabora el informe del
diagnóstico social
 Socializa el desarrollo del
diagnóstico social en Trabajo
Social

7.2. ESCALA DE CALIFICACIÓN:

La evaluación se realizará semanalmente, al finalizar cada unidad solo se realiza el

consolidado respectivo. Las calificaciones parciales se obtendrán del siguiente modo:
 Se aplicará la escala vigesimal de 0 a 20
 Del nivel de participaciones en clases, foros y otras actividades
 De la presentación oportuna y calidad de los trabajos individuales y grupales
 El calificativo final se dará como resultado del promedio de las anteriores.
 Se evaluará los procesos y productos.

7.3. REQUISITOS DE APROBACIÓN:

1. 70% de participación en actividades programados que comprende la asignatura.
2. Rendir las evaluaciones virtuales semanales, entrega de trabajos individuales y grupales
en las fechas programadas.
3. Obtener promedio mínimo de once (11).

VIII. ACTIVIDADES TRANSVERSALES:

Actividad (es) Participantes Fecha

Estudiantes de
EXPOSICION DE EXPERIENCIAS 29 noviembre
Trabajo Social,
ADQUIRIDAS DURANTE EL DESARROLLO 2023
DE LA ASIGNATURA Grupos de Interés

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

BIBLIOGRAFIA CLASICA:

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(a) Richmond M. (1917) “Diagnóstico social”.

http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/libros/libros-000062.pdf
(b) Ander-Egg E. (2013) “Diccionario de Trabajo Social”.
https://www.mitrabajoessocial.com/diccionario-de-trabajo-social/

BIBLIOGRAFIA CONTEMPORANEA:
1. AGUILAR, María José y ANDEREG Ezequiel “Diagnóstico Social” - Conceptos y
Metodología Bs. As. Edit Lummen 1999
2. BARRANTES, María “Diagnóstico Operativo”
3. BERAUN, R.; VILCAS, L.: “Fortalecimiento de capacidades para la prevención de trata
de personas en instituciones educativas de la Región Junín”
4. BOBADILLA, Percy “Diseño de Proyección con Marco Lógico” PACT 2000
5. BOBADILLA, Percy “Diseño y Evaluación de Proyectos” PACT 2000
6. CHÁVEZ, K., PALACIOS, N. (2010) Tesis: “Suicidio fallido adolescentes - Casos
Hospital El Carmen Huancayo 2008 - 2009”
7. CELATS: “GERENCIA SOCIAL DE PROGRAMAS DE BIENESTAR”;
“Diagnósticos Operativos”

8. MANRIQUE, A.: “Manual sobre Formulación de Problemas”

9. MELGAR, W. (2000) “Diagnóstico y Construcción de Línea de Base” - PACT
10. SCARON DE QUINTERO, María Teresa y Nelida GENISANS: “El Diagnóstico Social”
Bs. As. Edit Humanistas 1999

RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN:

11. CALDERÓN, G. (2011) Tesis: “Enamoramiento adolescentes rural en el Distrito de

Ñahuinpuquio Huancavelica 2010”
12. CRISTÓBAL, E., TORRES E. (2009) Tesis: “Perspectivas de vida de los NATS del
Mercado Modelo 2008”
13. MANRIQUE, A; CACERES, Y.: “Nivel de participación de los niños y niñas en las
organizaciones escolares de la I.E: Virgen de Fatima, distrito de Quilcas”
14. ANRIQUE A., MACHA L., otros (2019) “Transferencia del rol paterno a la infancia rural
(niño, púber y adolescente) (parentalización) - Centro Poblado de Chala Nueva - San
José de Quero”
15. SÁNCHEZ, R. (2010) Tesis: “Discriminación escolar en niños y Adolescentes
estudiantes de la I.E.P. G. Runacuna Camay Ocopilla - Huancayo - 2009”

RESULTADOS DE PROYECCIÓN SOCIAL:

16. BULLÓN, E.; RAMOS, A.: “Educación ciudadana para prevenir la violencia en el
AA.HH. Juan Parra del Riego”
17. MANRIQUE, A.; ALIAGA, R.: “Acciones educativas para la prevención del consumo de
alcohol en los estudiantes de la UNCP”
18. Manrique A., Barra K., Hidalgo L., Osorio V., Pizarro A., Salazar L. (2010) “Diagnóstico
Social de la Comunidad Campesina de Uñas – Distrito de Huancayo”

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19. Manrique A., Rosas, M., Trucios, J. Bacilio, M., otros (2018) “El tiempo que le dedicas al
alcohol, se lo quitas a tus hijos - por una vida sin alcohol en el hogar”
20. ROSAS, M.; ALBERTO, Y.: “Prevención de la violencia en la Institución Educativa N°
30028 del Centro Pblado Cocharcas - Sapallanga"
21. URIBE, M.; TRUCIOS, J.; CUICAPUZA, M. “Talleres alternativos para desarrollar
habilidades resilientes frente a la violencia en estudiantes de la I.E. “Padre Pio Sarobe -
Santa Rosa de Ocopa”
22. URIBE, M.; TRUCIOS, J.: “Entrenamiento de habilidades comunicativas para manejo
de conflicto en estudiantes de Trabajo Social de la UNCP”
23. URIBE, M.; TRUCIOS, J.; ROSAS, M.: “La violencia familiar y escolar en estudiantes de
la I.E. secundarias de las provincias de Huancayo, Chupaca y Concepción 2014 – 2015

FECHA DE PRESENTACIÓN DEL SILABO:

Ciudad Universitaria, 10 al 11 de agosto del 2023

……………………………………….…………..
Mg. Cecilia G. Aliaga Sandoval
Docente Asociado Nombrado a Tiempo Completo

FECHA DE REVISION POR LA DIRECCION DEL DEPARTAMENTO ACADÉMICO:

Ciudad Universitaria, 14 de agosto del 2023

………………………………………………………………
DRA. DIONICIA ALARCÓN LEÓN
DIRECTORA DEL DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE TRABAJO SOCIAL - UNCP

FECHA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO DE FACULTAD:

Ciudad Universitaria, 15 de agosto del 2023

……………..………………………….. ……………….…………………………..
Dra. Eugenia Fabián Arias Dr. Wilmer Rojas Carhuamaca
DECANA SECRETARIO DOCENTE