Planeación de una secuencia didáctica

(Documento de trabajo)
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Institución: UEMSTAyCM
Número de plantel: 28 Nombre de plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario
Clave del centro de trabajo: 10DTA0028W Docente: Saúl Huchín Alarcón, Michael Ariza Noriega, Jesús Gurrola Alvarado y Rubén
Contreras Sánchez.
Asignatura o Módulo: Emplea Técnicas Agrícolas para la Semestre: 2° Carrera: Técnico Periodo de Fecha: 13 de
producción Agropecuario aplicación: 20 de Agosto de 2018
Agosto al 31 de
agosto
Submódulo: Manejo del Agua y del Suelo Duración en horas: Ciclo escolar:
19 2018-2019
ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN
Propósito por asignatura: El alumno identificara problemas en el manejo del agua y el suelo durante la producción de plantas y cultivos de la región
para proponer alternativas de solución.

Eje: Agua, suelo, medio ambiente y plantas. Componente: Analiza el suelo para uso agrícola

Contenidos centrales: Realizando muestreo de suelo,
Analizando en el laboratorio las propiedades físicas,
químicas y biológicas del suelo, Determinando la
importancia del suelo en la producción y Cumpliendo con
las normas sanitarias y de buenas prácticas agrícolas.
Contenidos específicos: Muestreo de suelos, Analizando en
el laboratorio las propiedades físicas, químicas y biológicas
del suelo
Contenidos centrales vinculados de otras asignaturas, módulos o Submódulo:
Los productos que se realizaran se apoyaran con las siguientes materias: Geometría
analítica, Biología y LEOyE, Ingles.
 Resumen
 Cuadro comparativo
 Artículos en Ingles
Contenidos específicos vinculados de otras asignaturas, módulos o Submódulo:
El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de
aprendizaje.
Geometría analítica, Biología y LEOyE, Ingles.
 Presentaciones
 Practicas
 Graficas con ejes cardinales

1
Aprendizajes esperados: Los alumnos aprenderán a Aprendizajes esperados vinculados con otras asignaturas, módulos o Submódulo:
determinar las propiedades químicas y físicas del suelo. Geometría analítica, Biología y LEOyE, Ingles.

Nota: El tratamiento transversal que se dé a los contenidos deberá establecerse de manera explícita en las actividades y productos
correspondientes.
Habilidades Dimensión: Conoce-T
socioemocionales Habilidad general: Autoconciencia
Habilidad específica: Autopercepción
Técnica didáctica: ¿Pa´qué soy bueno?
Competencias genéricas/atributos:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
A1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
A5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
A3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con
el que cuenta.
A4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
A3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares/atributos:
CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
CE1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

2
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de evidencia
Aprendizaje Producto (P) Tipo de
Enseñanza Aprendizaje esperado. Producto Medios para Medios para Desempeño (D) evaluación/ag
(docente) (estudiantes) TRANSVERSALI esperado la enseñanza el aprendizaje Conocimiento (C) ente
DAD Instrumento y ponderación
de evaluación
1. Grupal: El
docente aplica la
dinámica vamos
conociéndonos
donde el estudiante Grupal: Los
Reactiva
realizara un reporte alumnos
aprendizajes El docente
en el cual plasme su realizaran un
previos de la proyectara un Cada alumno
nombre, experiencias SQA para la
asignatura, de video donde un Comentara el
educativas, su identificación de
Lectura, grupo de reporte con dos de
situación los AQA y Autoevaluación
Expresión Oral y jóvenes sus compañeros y Producto (P): AQA y
socioeconómica, conocimientos Reporte
escrita I y de interactúan por posteriormente lo Reporte escrito.
socioemocional y la previos. escrito. Ponderación:
Lógica. Muestra primera vez y tres alumnos
administración de su Actividad que se 10%
la relevancia de donde cada uno realizaran una
tiempo. realizara de
las tecnología de expresa sus caricatura en una Lista de cotejo.
Se trabajara con la forma individual 3 hrs.
en el desarrollo gustos y hoja Bonds y lo
competencia para
de su entorno a experiencias de expondrán en el
Genérica: 1 Se posteriormente
través de un vida. salón de clases.
auto determina y socializarla por
producto de su
cuida de sí. equipo y de
elección
1.4 Analiza forma grupal.
críticamente los
factores que influyen
en su toma de
decisiones.
2. Grupal: Se Dar a conocer a N/A Notas en El docente Se utilizara una Producto (P): Notas Coevaluación

3
realizara el encuadre
hoja Bonds la cual
de la materia dando
se pegara con cinta
a conocer la realiza en la
Masking tape en la
calendarización de pizarra el
los alumnos la pared y se
las actividades calendario de
forma en que se escribirán los
académicas y actividades y en su cuaderno. Ponderación:
evaluara cada su acuerdos de
planeación didáctica, explicara lo que 10%
una de las cuaderno. Disciplina dentro y
estableciendo un es un Pacto Lista de cotejo
actividades a fuera del salón de
pacto educativo Educativo entre 2 hrs
desarrollar clases así como las
(acuerdos y alumnos y
fechas de los
ponderaciones de los profesor.
productos a
entregables) con los
entregar.
estudiantes.
Se utilizara una
hoja Bonds la cual
3. Grupal:
En pares los se pegara con cinta
Estableciendo un Explicará lo que
alumnos Masking tape en la Producto (P): Hoja Autoevaluación
pacto educativo es un Pacto
elaboraran una Hoja de pared y se de rotafolio 15%
(acuerdos y N/A educativo entre
lista de rotafolio escribirán los
ponderaciones de los los alumnos y
acuerdos de acuerdos de Lista de cotejo 1 hrs
entregables) con los profesor
disciplina. Disciplina dentro y
estudiantes.
fuera del salón de
clase

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

4
 DESARROLLO
Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de
evidencia
Producto (P)
Aprendizaje Product Medios Desempeño Tipo de
Medios para
Enseñanza Aprendizaje esperado o para (D) evaluación/agen
el
(docente) (estudiantes) TRANSVERS esperad la Conocimient te
aprendizaje
ALIDAD o enseñanza o (C) y ponderación
Instrumento
de
evaluación
Los
estudiantes
en campo y
con los
productores
4. Grupal: Se proyecta un video al sabrán El docente El docente
grupo que muestra las características identificar en la sala llevara al
químicas y físicas del suelo. El estudiante las audiovisual grupo de
tomara notas en su cuaderno de acuerdo Los propiedades del plantel estudiantes al Producto (P):
a los roles asignados previamente a cada estudiantes de los Notas en y atreves área de las Notas en su
Coevaluación
uno de ellos y aran un cuadro conocerán que diferentes su de un parcelas cuaderno y
comparativo de las propiedades de las son las tipos de cuaderno proyector agrícolas del Cuadro
Ponderación: 10%
propiedades físicas y químicas. propiedades suelos, los y Cuadro verán un plantel donde Comparativo
https://www.youtube.com/watch? físicas y trabajos lo Compara video reforzara a
2 hrs
v=LqNiQdhVNGA químicas del realizaran tivo sobre las través de una
Se trabajara con la Competencia suelo apoyándose característi práctica Rubrica
disciplinar: Comunicación Efectiva. en la Materia cas de los guiada los
CE2 Fundamenta opiniones sobre los de LEOyE suelo contenidos
impactos de la ciencia y la tecnología para la del video.
entrega del
cuadro
comparativo.
En
Geometría

5
 analítica se
ubicaran los
puntos
5. Individual: El docente entrega a
los alumnos un trabajo a resolver basado
en problemas con el siguiente título:
¿Cómo realizarías los análisis en el Los alumnos
laboratorio para determinar las realizaran Escrito a
El docente
propiedades del suelo? análisis de máquina
entregara Producto (P):
suelos en del
por medio Los alumnos Escrito a
Los alumnos investigaran los videos de laboratorio. procedim
de en la máquina de
análisis del suelo: Se apoyarán iento
Bluetooth biblioteca las
1. Video determinación de textura, con la para
el consultaran características
http://www.youtube.com/watch?v=_hJ- Los materia de determin
document los últimos químicas y
z3OJOsw&feature=related estudiantes Biología ar las Autoevaluación
o en PDF a artículos en físicas del
sabrán como para y LEOyE caracterís
sus revistas suelo
2. Video Análisis de suelo 1 de 2 seleccionar para realizar ticas Ponderación: 15%
teléfonos indexadas al
http://www.youtube.com/watch? muestras de sus reportes. físicas y
donde se CONACyT Gráfica del
v=Gm4Be6qHCRM&feature=related suelo previo a En químicas 2 hrs.
le donde plano
su análisis Geometría del suelo.
presentara investigaran cartesiano de
3. Video Análisis de suelo 2 de 2, analítica se
el las los puntos
http://www.youtube.com/watch? ubicaran los Grafica
aprendizaj propiedades muestreados.
v=e8gTC3p8X5w&feature=relmfu puntos en un
e basado de los suelos.
muestreados plano
en Rubrica
4. Video Capacidad de Intercambio y ubicarlos cartesian
problemas.
Catiónico en un plano o
http://www.youtube.com/watch? cartesiano.
v=TxYsQrgUCrA&feature=related

6. Individual: Los estudiantes Los Los alumnos Práctica El docente Producto (P): Coevaluación
acompañados del docente realizaran estudiantes determinara de acompañar Practica Resumen de
práctica en laboratorio para determinar el manejaran n las laborator a a los guiada para practica Ponderación: 10
pH de diferentes tipos de suelo. reactivos e propiedades io. estudiante determinar el realizada %
instrumentos químicas y s a tomar pH del suelo
Artículo en Ingles: de laboratorio físicas del muestras 4 hrs

6
 suelo
mediante el
manejo de
material de
laboratorio.
Se les
apoyara con Grafica
un Articulo de los
Grafica de los
en Ingles diferente
diferentes
sobre el pH s
resultados y
del Suelo y resultado
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php? de suelo determinació
como sy
script=sci_arttext&pid=S0718- para realizar para la n de la
determinarlo determin
27912007000100005&lng=es&nrm=iso&t análisis de realización relación de
. En ación de
lng=en suelo. de la los ejes
Geometría la
práctica. cardinales X y
analítica se relación
Y.
graficaran de los
los ejes
Rubrica
diferentes cardinale
resultados y s X y Y.
determinar
la relación
de los ejes
cardinales X
y Y.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de evidencia
Aprendizaje Medios Producto (P) Tipo de
Aprendizaje
Enseñanza esperado Producto Medios para para Desempeño (D) evaluación/age
(estudiantes
(docente) TRANSVERSALI esperado la enseñanza el Conocimiento (C) nte
)
DAD aprendizaje Instrumento y ponderación
de evaluación

7
 7. Equipo: En
equipos afines un
cuadro comparativo
describiendo las
características físicas y
químicas de diferentes
tipos de suelos El docente
colectados en la Región proporcionara a Se
de Canatlán, Dgo. Los alumnos los alumnos un proporcionar
Los cuadro de doble
sabrán dar un Resumen de a a los Producto (P):
estudiantes entrada donde
Se trabajara con la diagnostico a las alumnos una Resumen de las
mediantes compararan las Coevaluación
siguiente competencia productores de características hoja bonds características física y
técnicas características
Genérica y dos atributos: las propiedades físicas y donde químicas de la región
comparativa químicas y Ponderación: 15
8. Participa y colabora de los suelos y químicas de expondrán a de Canatlán y
s físicas de los %
de manera efectiva en apoyados en la las diferentes sus México.
determinara diferentes tipos
equipos diversos. materia de muestras de compañeros
n diferentes de suelo de la 1 hrs
8.2 Aporta puntos de LEOyE suelo de clases las
propiedades región y de
vista y considera los de realizaran un recolectadas. característica Rubrica
del suelo México
otras personas de Resumen. s
manera reflexiva. encontradas.
8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo
8. Equipo: En Los alumnos Los alumnos Exposición de En el salón de Se les Producto (P): Coevaluación
equipo de cinco expondrán entregaran un datos y clases se proporcionar Exposición de datos y
personas, los alumnos resultados análisis de graficas realizara la a a los graficas de los ejes Ponderación: 15
realizaran una obtenidos suelo, apoyado presentación y alumnos cardinales. %
exposición en Power con certeza en la Materia se apoyaran proyector,
Point de las mediante de LEOyE y la previamente hojas de 3 hrs.
características de los análisis de Materia de con trípticos máquina Guía de Observación
suelos en encontradas suelo Geometría realizados por el para
en el laboratorio y realizaran una equipo donde anotaciones

8
 Exposición con
los datos se verá reflejado
correspondiente los datos
s con la gráfica recabados en el
consultadas en Internet.
del pH y los ejes aprendizaje
cardinales de la basado en
toma de problemas.
muestras.
9. Grupal: El
profesor organiza y
modera una reunión
Los alumnos El docente
plenaria para que los
con apoyo de la dividirá a los
estudiantes socialicen La dinámica
Los alumnos asignatura de alumnos en dos
los aprendizajes se realizara Evidencia de
defenderán LEOyE, grupos donde
construidos durante el en el salón Conocimiento (C): Autoevaluación
sus puntos entregaran un Respuestas a los alumnos
desarrollo del de clases Respuestas a
de vista reporte de los Situaciones expondrán sus
Submódulo, expongan donde se Situaciones por Ponderación: Sin
apoyándose resultados por resolver y opiniones.
sus opiniones respecto utilizara la resolver y graficas valor
en los encontrados graficas
del curso y las Pizarra, analizadas
análisis de Geometria analizadas Los estudiantes
actividades realizadas, marcadores 1 hrs
suelo analítica serán capaces
además, expresen sus y apuntes en Guía de Observación
realizado. utilizando las de clasificar los
conclusiones y su libreta.
gráficas suelos de la
sugerencias para
realizadas. Región
mejorar los aprendizajes,
además de solucionar el
problema

9
 Referencias
Fuentes de información:

1.- C. A. Black, 1975, Relaciones suelo-agua-planta, Editorial Hemisferio sur, Buenos Aires, Argentina.
2.- Teuscher y Adler, 1984, El suelo y su fertilidad, Editorial CECSA, México, D. F.
3.- Ortiz Villanueva, B., 1979, Edafología, Editorial Ediciones patena, A. C., Chapingo, México.
4.- Departamento de Agricultura EUA, 1987, Manual de conservación de suelos, Editorial Limusa, México, D. F.
5- B. Foster Albert, 1979, Métodos aprobados de conservación de suelos, Editorial Trillas, México, D. F.
6.- C. E. Millar, et al, 1980, Fundamentos de la ciencia del suelo, Editorial CECSA, México, D. F.
7. Artículo en Ingles de Ph:
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-27912007000100005&lng=es&nrm=iso&tlng=en

Anexos
1.-Video propiedades físicas y químicas del agua
https://www.youtube.com/watch?v=LqNiQdhVNGA
2.- Video Determinación de pH,
http://www.youtube.com/watch?v=08ELr5mYTqA&feature=related
3.- Video determinación de textura,
http://www.youtube.com/watch?v=_hJ-z3OJOsw&feature=related
4.- Video Análisis de suelo 1 de 2,
http://www.youtube.com/watch?v=Gm4Be6qHCRM&feature=related
5.- Video Análisis de suelo 2 de 2,
http://www.youtube.com/watch?v=e8gTC3p8X5w&feature=relmfu
6.- Video Capacidad de Intercambio Catiónico,
http://www.youtube.com/watch?v=TxYsQrgUCrA&feature=related

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:
ING. SAUL HUCHIN ALARCON LIC. SONIA EDIT GONZALEZ ENRIQUEZ LI. RUBEN CONTRERAS SANCHEZ.

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Titular del Módulo Jefe del Departamento de Desarrollo Presidente de la Academia
_______________________ Académico y Competencias
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