SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA PLANEACIÓN DIDACTICA1

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: DGETI
Plantel: CBTIS 155 Profesor: ACADEMIA LOCAL
ASIGNATURA FISICA I COMPONENTE Periodo de FEBRERO-JULIO 2018 15-ENE-2018
O MODULO Semestre: 4 Carrera: BÁSICO Aplicación: Fecha:

Duración en horas: 16
SUBMODULO

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)

Que el alumno adquiera habilidades procedimentales que le permita plantear y resolver problemas de tipo multidisciplinario, valiéndose de modelos matemáticos para
proporcionar la construcción del pensamiento categorial, construyéndose los conceptos señalados a partir de conocimientos previos y de las experiencias cotidianas,
desarrollándose actividades experimentales que se vinculen con la vida real y el desarrollo tecnológico, así como clasificar los diferentes tipos de movimientos.
Desarrollar atributos de algunas competencias genéricas y del campo disciplinar de las ciencias experimentales.
Tema integrador: (1) Otras asignaturas, módulos o Submòdulos que trabajan el tema Geometría y trigonometría, Tic´s. Leoye, inglés
integrador: (1)
Fuerza Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:(1) Biología, química, matemáticas, tecnologías de información, lectura expresión oral y
escrita, inglés y dibujo técnico
Categorías: (2)

Espacio( X ) Energía( ) Tiempo ( x) Diversidad( (X)

C) CONTENIDOS FACTICOS

CONCEPTO FUNDAMENTAL: CONCEPTOS SUBSIDIARIOS:

Fuerza Inercia, masa, peso, condiciones de equilibrio y fricción

1
(?) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
(2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico
(3)Aplicable para el componente profesional.
1
 D) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Realizar la evaluación diagnóstica

Revisión de video relacionado con las fuerzas empleadas en la vida diaria
E)CONTENIDOS ACTITUDINALES

Libertad (Expresión, elección y transito) Solidaridad (colaboración y ayuda mutua) Justicia (igualdad y equidad) respeto, tolerancia, honestidad,
disciplina, responsabilidad y lealtad
F)CONTENIDOS EN COMPETENCIAS PROFESIONALES

No aplica
G)COMPETENCIAS GENERICAS Y ATRIBUTOS RELACIONADAS CON EL MCC

Categoría: Se expresa y se comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
c) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
e) Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

H)HABILIDADES SHE

Aplicación de fichas programa Costruye-T de la dimensión Relaciona T. correspondientes a la habilidad Colaboración. (5 Sesiones de 20 minutos
por semana)
I) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

FASE DE APERTURA: 1 Hora

ACTIVIDADES Producto(s) de Aprendizaje Instrumento de

Evaluación
Docentes Estudiantes
1. Cuestionario de Lista de cotejo
Crear un ambiente favorable y de respeto para facilitar la recuperación de De acuerdo con tus conocimientos previos evaluación diagnóstica
conocimientos previos contesta con tus propias palabras el cuestionario Lluvia de ideas
2
 de la evaluación diagnóstica que podrás
encontrar en las páginas 123-125 de tu libro de
texto. Física I. Autor: Gumecindo López Caro
Los estudiantes participan en una lluvia de ideas 2. Lluvia de ideas 2.- Guía de observación (
para recuperar conocimientos previos y
comentarán las respuestas realizadas en la
evaluación diagnóstica.
Mediante el uso de material digital (Video)
titulado “Entender las fuerzas netas | Pixar in a 3. Ideas principales del
box | Khan Academy en Español” Rescatar las video
Utilizará la plataforma EDMODO para compartir información sobre las aplicaciones ideas principales para comentar en grupo
de la física en la vida diaria https://www.youtube.com/watch?
v=u2pMJCHd8uQ.
Revisar otros videos relacionados con la Fuerzas
empleadas en la vida diaria que estarán
publicadas en la plataforma EDMODO de tu
grupo y rescatando ideas principales para
comentar en grupo

FASE DE DESARROLLO: 12 Horas

ACTIVIDADES Producto(s) de Aprendizaje Instrumento de

Evaluación
DOCENTE ESTUDIANTES

Integra equipos de 5 personas y solicita que compartan el mapa mental y su Leen las páginas 126 y 128 del libro de texto y mapa mental Lista de cotejo
conceptualización. elaboran un mapa mental.
Se anexa a la carpeta de evidencias. Coevaluación
Refuerza los conceptos abordados.
tabla contestada
Miden la masa corporal de cada uno y llenan la
tabla del anexo 1. Lista de cotejo

lista de participación Coevaluación

Revisan por equipo los ejercicios resueltos de las
Exposición Magistral del tema de vectores y solución de ejercicios. págs. 131-134 del libro de texto. ---

Resuelven los ejercicios del anexo 2 ejercicios resueltos

Asesora a los alumnos en la solución de ejercicios.
libro subrayado Rúbrica
Realiza una presentación en PowerPoint para explicar el tema de Fuerzas de Lee el apartado 3.4 “Fuerzas de fricción o
fricción. rozamiento” de las págs. 138-143 del libro de

3
 texto y subraya los conceptos principales. Lista de participación

Revisan por equipo los ejercicios resueltos de las ejercicios escritos en su libreta Lista de participación
Resuelve y explica ejercicios de Fuerzas de fricción en el pizarrón
págs. 144-146 del libro de texto. ejercicios resueltos

Rúbrica
Acompaña a los alumnos en la solución de ejercicios. Resuelven los ejercicios del anexo 3.
tabla
Elaboran una tabla (anexo 4) con las tres leyes Lista de cotejo
Coordina la socialización de la información de la tabla del anexo 4 y hace las de Newton y ejemplos de las mismas, basándose
observaciones necesarias.
en la lectura de la sección 3.5 de su libro de texto
de las págs. 147-152. La comparten con el
Reporte
grupo.
Guía de observación
Por equipos realizan el Experimento 3.1 de las
Organiza, orienta y resuelve dudas que se presenten en la actividad. págs. 152-155.
Reporte escrito

Rúbrica
Elige algunos de los puntos propuestos en la actividad disciplinar de la págs. 155- Llevan a cabo las indicaciones del profesor.
Pág. 237 del libro de texto
158 y da las indicaciones correspondientes a los estudiantes.
Documento Electrónico, cartulina,
etc.

Investigan por equipos el tema de ley de la

Coordina la actividad, hace observaciones y refuerza el tema. Lista de cotejo
Gravitación Universal, utilizando como primera Ejercicios resueltos
fuente su libro de texto y lo exponen ante el
grupo.
Rúbrica
Resuelven los ejercicios del anexo 4
Asesora a los alumnos en la solución de ejercicios.
Libro subrayado

Leen en su libro de texto las págs.166- 174

--
Realiza una presentación en PowerPoint para explicar el tema de Segunda “Segunda Condición del Equilibrio” y subrayan
Ejercicios escritos en su libreta.
Condición del Equilibrio. los conceptos importantes.

Revisan por equipo los ejercicios resueltos de las

4
Exposición Magistral del tema y solución de ejercicios. págs. 169-178 del libro de texto. Documento escrito de la Lista de participación
Actividad resuelta
Realizan por equipo la actividad disciplinar de
Retroalimentar las respuestas proporcionadas por los estudiantes
las págs. 182-183 LC

FASE DE CIERRE: 3 Horas

ACTIVIDADES Producto(s) de Aprendizaje Evaluación

DOCENTE: ESTUDIANTES

13.-Para la presentación de las Evidencias de Aprendizaje Finales el docente 13.- presentaran mediante una carpeta de 13.- Carpeta de evidencias Lista de cotejo
solicitará mediante un documento (Carpetas de evidencias) la presentación física evidencias los trabajos realizados durante el
de las actividades realizadas en el aula, la investigación documental en base a el primer parcial.
temario y la solución a los ejercicios resueltos de manera individual. 14.- documentos digitales
11.- Rubrica (Anexo C)
14.- Publicará el espacio en la plataforma Edmodo, donde cada alumno subirá sus 14.- presentará documentos digitales inéditos
evidencias de los ejercicios solicitados en esta misma plataforma que evidencien la resolución de ejercicios
relacionados con el tema de movimiento
rectilíneos
K) RECURSOS

Equipo Fuentes de información

Proyector, computadora, celulares inteligentes, calculadora

Gumecindo, López Caro-. Física 1, primera edición 2017

Aguilar, J. y F. Senent, Cuestiones de Física, Reverté, México, 1980

Reactivos
Blatt, Frank, J., Fundamentos de Física, 3ª. Ed. Prentice Hall Hispanoamericana, México 1994

Bueche, Frederik J., Física General, 9ª. Ed., Prentice Hall Hispanoamericana, México 2005
Material

Pizarrón blanco Fotocopias, carpeta evidencias del alumno Internet: You

Tube, CALCULADOR

5
 Equipo de bioseguridad

L) VALIDACIÓN

Elabora: ACADEMIA LOCAL DE FISICA: Avala: Recibe:

.
ADRIAN ESPINOZA BASTIDAS_______________________________ __________________________________________ ___________________________________
ADRIAN ESPINOZA BASTIDAS ALMA LIDIA MEDINA BON
JUAN EDUARDO PINEDA SEGURA___________________________
PRESIDENTE LOCAL DE ACADEMIA DE FISICA COORDINACION COMPONENTE BASICO Y PROP.
ANSELMO RIOS VARGAS___________________________________

ANGEL AGUILAR TURRADO_________________________________

6
ANEXOS

7
8
Anexo 1
Tabla comparativa de los pesos con distintas gravedades

Masa Gravedad Gravedad Gravedad(Júpiter Peso

(kg) (tierra) m/s2 (luna) m/s2 ) (respuesta)
m/s2
9.81 1.62 24.79

9
 ANEXO 2
“Cuestionario conceptos, masa, fuerza, fricción, condición de equilibrio
Y Leyes Newton”

Nombre del alumno: ________________________________________________ Grupo: __________

Maestra: _________________________________________________________ Equipo: __________

Investiga y contesta en tu cuaderno las preguntas, conceptos y ejemplos que se te piden a continuación:

1.- ¿Cómo se define la masa?

2.- ¿Qué es una fuerza?

3.- ¿Con que se miden las fuerzas?

4.- ¿Cuál es la primera condición de equilibrio?

5.- ¿La masa de un objeto tiene el mismo valor en la tierra que en la luna? Explica.

6.- ¿Qué establece la segunda Ley de Newton?

7.- ¿En qué unidad del SI se mida la fuerza?

10
8.- ¿Qué es una fuerza de fricción estática?

9.- ¿Qué es una fuerza de fricción dinámica?

10.- Escribe tres ejemplos de la vida cotidiana, en la que se aplique la primera Ley de Newton.

11.- Escribe tres ejemplos de la vida cotidiana, en la que se aplique la segunda Ley de Newton.

12.- Escribe tres ejemplos de la vida cotidiana, en la que se aplique la tercera Ley de Newton.

11
Nombre del alumno: ________________________________________________ Grupo: __________

Maestra: _________________________________________________________ Equipo: __________

I.- Contesta las siguientes preguntas

1.- ¿Qué es una magnitud escalar?

2.- ¿Qué es una magnitud vectorial?

12
II.- Escribe en el recuadro si el ejemplo corresponde a una magnitud vectorial o una magnitud escalar, según sea el caso.

Ejemplo Tipo de magnitud

Temperatura

Fuerza

Distancia

Masa

Volumen

Tiempo

Velocidad

Aceleración

Presión

13
Encontrar por el método analítico los componentes rectangulares de los

Siguientes vectores
F=2.5 N
F=33 N c)
50°
a) b)
50°
. 50°
F=200 N

e)
F1=250N

140°

F2=400 N

14
Contesta los siguientes problemas

1.- Un jugador de futbol americano efectúa dos desplazamientos: el primero 4.5 m al norte y el segundo 6 m
al este.

Calcular:

a) ¿Cuál es la distancia total recorrida por el deportista?

b) Encuentra gráfica y analíticamente cual es el desplazamiento resultante, así como la dirección en que
actúa.

2.- Un caballo en el monte realiza los siguientes desplazamientos: 3km al sur, 4 km al este, 2.5 km en
dirección noreste con un ángulo de 37° medido respecto al este, y 2.4 km al norte.

Calcular:

a) ¿Cuál es la distancia total recorrida por el caballo?

b) Encuentra gráficamente cual es el desplazamiento resultante, así como la dirección en que actúa y el
ángulo medido con respecto al este.

3.- Encontrar la magnitud y dirección de los vectores, cuyas componentes son:

Cx = -10 Dx = 10
Cy = - 30 Dy = - 30

15
4.- Un aeroplano vuela 60 km en una dirección de 400 al Oeste del Norte ¿Cuáles son las componentes rectangulares de su
desplazamiento del avión?

5. Encontrar la magnitud y dirección de la resultante de tres fuerzas:

F1 = 5 N F2 = 3 N F3 = 7 N

16
Resuelve correctamente los siguientes problemas:

1.- Encontrar la tensión que soporta cada una de las cuerdas que sostienen diferentes pesos de acuerdo con las siguientes figuras:

a)

10˚ 10˚

T2 T1

P= 100 N

b)

34˚ 56˚

T2 T1

P=300N

17
c)

T2

35˚

T1

P= 50N

d)
40˚

T1

T2

P = 400 N

18
2.- La figura muestra una persona de 800 N colgada en el centro de una cuerda. Calcula las tensiones T1 y T2 en ambas partes de la cuerda.

T1 T2

3.- Determine los valores de las tensiones mostradas en la figura 1.24, si el objeto soportado pesa 600N.

70º 70º
FT4
FT5 FT3
B
FT1
C 30º FT2
30º B

19
4.- Hallar las tensiones T1, T2 y T3 si el peso es 100 N del sistema mostrado en la figura.

T1

T2

25° 40°

T3

20
21
Anexo A

22
23
Anexo B

24
Anexo C

25