PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR CUATRIMESTRE

CICLO ESCOLAR 2022- 2023

Ing. Diana R. Félix Chávez

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Escuela Preparatoria GRIMAC. C.C.T.:
UBICACIÓN: H. Nogales, Sonora, México. ASIGNATURA: Física I
FECHAS: 08/ Agosto – 15/Agosto CUATRIMESTRE: Tercero SESIONES: 30
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
El libro de Física I te ofrece la oportunidad de desarrollar competencias para aplicar procesos científicos a muchas de las situaciones que se te presentan a
diario; con este material podrás:
• Reconocer el lenguaje técnico de la Física y valorar la importancia que tiene en tu vida y en los fenómenos naturales.
• Identificar conceptos de movimiento, energía y trabajo, relacionándolos con sus elementos científicos.

Propósito bloque 1:
Utilizará los términos de la Física, reconociendo el manejo del método científico, a partir de tu entorno inmediato, aplicando la terminología científica y
descubriendo todo aquello que es medible y cómo se hace, además de las diferentes magnitudes y su naturaleza, condición indispensable para comprender
el manejo de las herramientas matemáticas y los instrumentos de medición.

Abordará el manejo de vectores como una herramienta básica para entender los conceptos relacionados con la fuerza y el movimiento de un cuerpo.

Bloque 1: reconoces el lenguaje técnico básico de la física

APRENDIZAJES CLAVE
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
Utilizar escalas y magnitudes para registrar y sistematizar Cuantificación y medición de sucesos en los  Entretenimiento deportivo como
infamación en la ciencia. sistemas químicos, biológicos y físicos y ejemplo de aplicación de la
ecológicos mecánica.
 Entrenamiento deportivo como
ejemplo de la aplicación de la
mecánica
 La energía como parte
fundamental del funcionamiento
de maquinas Fuerza y campos
CONTENIDO ESPECÍFICO: APRENDIZAJE ESPERADO: PRODUCTO ESPERADO:
Explica la evolución de la física, mostrando Tiene como finalidad que el estudiante
creativamente las aportaciones científicas que reconozca el lenguaje técnico de la
 han permitido mejorar el nivel de vida de su disciplina, e identifique la diferencia entre
entorno. distintos tipos de movimientos.

Utiliza la notación científica como una

herramienta que le permita representar de forma
creativa, cantidades presentes en fenómenos
físicos de la vida.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1 Establece la interrelacion entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
REFORZAMIENTO ACADÉMICO: TIEMPO DESTINADO A REFORZAMIENTO ACADÉMICO:
Actividades en casa 30 horas
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO TIEMPO
ENSEÑANZA DEL ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR DE EVALUACIÓN
DOCENTE
Examen diagnostico Aula de Resuelve el examen Lápiz Conocimiento Diagnostica 1
clases diagnostico Calculadora adquirido por el Sesión
Pintarrón conforme a sus alumno en sus
Marcador conocimientos asignaturas
Impresión anteriores

El maestro menciona, Pintarron El alumno sugiere Participación Apunte en su Informativa Hetero-

explica la forma de otras formas de cuaderno. evaluación Lista de cotejo
evaluar. evaluación.

El docente introduce de
forma general los
contenidos que se
impartirán en la
asignatura.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

DESARROLLO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO TIEMPO
ENSEÑANZA DEL ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR DE EVALUACIÓN
DOCENTE
Introducción al Pintarrón Actividad 1: Realiza Cuaderno / Sumativa/ Hetero- Lista de cotejo
conocimiento de la un mapa menta de cuadernillo informativa evaluación
física. las ramas de la
 Ramas de la física.
física clásica
 Ramas de la
física moderna Actividad 2: escribe
 La física y su al menos tres
impacto en la aportaciones de la
tecnología física a la ciencia y
la tecnología.

Actividad 3:
compara tres
Pintarrón ventajas y Cuaderno / Sumativa/ Hetero- Lista de cotejo
desventajas del uso cuadernillo informativa evaluación
de la ciencia y la
tecnología en la
actualidad.

Actividad 4: Explica
que estudia la
física.

Actividad 5:
Resuelve un
crucigrama acerca
de las ramas de la
física.

Actividad 6: que es
un fenómeno físico
 y químico

Actividad 7: en
unas imágenes
señala cuales son
fenómenos físicos y
químicos

Actividad 8: escribe
5 acontecimientos
que consideras más
relevantes de la
historia de la física.
Pintarrón Cuaderno / Sumativa/ Hetero- Lista de cotejo
Actividad 9: cuadernillo informativa evaluación
investiga en qué
consisten los pasos
La física y el método del método
científico científico e
investiga una ley
 El docente con cada paso.
explica que es el
método
científico y los Actividad 10: en
pasos. equipo de tres
integrantes realiza
un ejercicio, para la
explicación del
método científico

Actividad 11:
escribe en la
columna de la
derecha la letra V si
el enunciado es
verdadero y una F
si es falso.
 Actividad 12:
Contesta las
siguientes
preguntas:
Pintarrón ¿Qué es medir? Sumativa/ Hetero- Lista de cotejo
¿Qué es una Cuaderno / informativa evaluación
magnitud física? cuadernillo
¿Qué son los
estándares de
unidades de
medida?

Actividad 13: Se le
proporciona un
cuadro donde
marca con una X a
Magnitudes físicas y sus la derecha de cada
mediciones. concepto, si la
 Magnitud magnitud es
 Magnitudes fundamental o
fundamentales derivada.
 Magnitudes
derivadas Actividad 14:
Contesta las
 El docente da siguientes
una preguntas:
introducción ¿Cuál es tu unidad
referente a las de patrón de
formas que masa?
utilizaban en la ¿Cuál es tu unidad
antigüedad para de patrón de
realizar longitud?
mediciones y las ¿Cuál es tu unidad
que se utilizan de patrón de
hoy en día. tiempo?
Pintarrón ¿Se puede medir el Cuaderno / Sumativa/ Hetero- Lista de cotejo
tiempo en Km? ¿se cuadernillo informativa evaluación
puede medir la
 distancia de dos
puntos en Kg?

Actividad 15:
Investiga los
múltiplos y
submúltiplos de las
siete unidades de
patrón principales

Actividad 16:
Contesta las
siguientes
preguntas: ¿Qué
entiendes por
patrón de unidad?
¿Qué entiendes por
múltiplos?
¿Qué entiendes por
submúltiplos?

Actividad 17:
determina cuales
unidades son
fundamentales y
derivadas

Actividad 18:
Pintarrón investiga el sistema Cuaderno / Sumativa/ Hetero- Lista de cotejo
ingles y sus cuadernillo informativa evaluación
equivalencias.

El docente explica
cuáles son las
magnitudes más
utilizadas y donde se
utilizan, de los
siguientes sistemas:
 Sistema
internacional Actividad 19:
 Sistema Ejercicios notación
cegesimal científica. Pag. #16
Sistema ingles

Actividad 20:
Convierte números
Notación científica escritos en
notación decimal a
Se les explica que es notación científica.
una notación científica, pag. #17 (a)
para que se utiliza y las Actividad 21:
leyes de los exponentes Multiplica, reduce y
para efectuar las expresa el
operaciones resultado como un
correspondientes. solo número
escrito en notación
Como pasar unidades científica.
numéricas a notación pag. #17 (c) Sumativa/ Hetero- Lista de cotejo
científica y viceversa. informativa evaluación
Actividad 22:
División con
notación científica

Actividad 23:
Llena un cuadro
donde expresa las
cantidades en
notación científica
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO TIEMPO
DEL ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR DE EVALUACIÓN
DOCENTE
Repaso general El estudiante realiza 1
diferentes actividades sesion
con lo aprendido en
clases

Se revisa avance de
proyecto transversal
1
sesion
PROYECTO EL ALUMNO INVESTIGA LOS METODOS QUE SE UTILIZABAN PARA REALIZAR DIFERENTES MEDIDAS EN LAS SIGUIENTES CULTURAS:
TRANSVERSAL  MEXICAS
 AZTECAS
CURLTURAS  MAYAS
 TOLTECA
 MIXTECA
 OLMECA
 TEHOTIHUACANA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR PARCIAL

 CICLO ESCOLAR 2022- 2023
Ing. Diana R. Félix Chávez

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Escuela Preparatoria GRIMAC. C.C.T.:
UBICACIÓN: H. Nogales, Sonora, México. ASIGNATURA: Física I
FECHAS: 16/ Septiembre – 29/Octubre CUATRIMESTRE: Tercero SESIONES: 30
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
El libro de Física I te ofrece la oportunidad de desarrollar competencias para aplicar procesos científicos a muchas de las situaciones que se te presentan a
diario; con este material podrás:
• Reconocer el lenguaje técnico de la Física y valorar la importancia que tiene en tu vida y en los fenómenos naturales.
• Identificar conceptos de movimiento, energía y trabajo, relacionándolos con sus elementos científicos.

Propósito bloque 1:
Utilizará los términos de la Física, reconociendo el manejo del método científico, a partir de tu entorno inmediato, aplicando la terminología científica y
descubriendo todo aquello que es medible y cómo se hace, además de las diferentes magnitudes y su naturaleza, condición indispensable para comprender
el manejo de las herramientas matemáticas y los instrumentos de medición.

Abordará el manejo de vectores como una herramienta básica para entender los conceptos relacionados con la fuerza y el movimiento de un cuerpo.

Bloque 1: reconoces el lenguaje técnico básico de la física

APRENDIZAJES CLAVE
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
Utilizar escalas y magnitudes para registrar y sistematizar Cuantificación y medición de sucesos en los  Entretenimiento deportivo como
infamación en la ciencia. sistemas químicos, biológicos y físicos y ejemplo de aplicación de la
ecológicos mecánica.
 Entrenamiento deportivo como
ejemplo de la aplicación de la
mecánica
 La energía como parte
fundamental del funcionamiento
de máquinas Fuerza y campos
CONTENIDO ESPECÍFICO: APRENDIZAJE ESPERADO: PRODUCTO ESPERADO:
Explica la evolución de la física, mostrando Tiene como finalidad que el estudiante
creativamente las aportaciones científicas que reconozca el lenguaje técnico de la
han permitido mejorar el nivel de vida de su disciplina, e identifique la diferencia entre
 entorno. distintos tipos de movimientos.

Utiliza la notación científica como una

herramienta que le permita representar de forma
creativa, cantidades presentes en fenómenos
físicos de la vida.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1 Establece la interrelacion entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
REFORZAMIENTO ACADÉMICO: TIEMPO DESTINADO A REFORZAMIENTO ACADÉMICO:
Actividades en casa 30 horas
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO TIEMPO
ENSEÑANZA DEL ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR DE EVALUACIÓN
DOCENTE
Conversiones de Pintarrón Actividad 1: Cuaderno / Sumativa/ Hetero- Lista de cotejo
unidades mediante el cuadernillo informativa evaluación
principio de
Mediante una tabla cancelación.
conversiones de Pag. #21 (a)
unidades. Se le explica
al alumno como Actividad 2:
efectuar las operaciones Conversión de
correspondientes para unidades mediante
cambiar mediciones del potencias.
sistema internación, Pintarrón Pag. #21 (b)
cegesimal e inglés.
Actividad 3:
Conversión de tres
multiplicaciones
Pag. #21 (c)
 Actividad 4:
Resuelve
problemas de
conversión de
unidades que
utilizamos en la
vida diaria.
Pag. #22

Sumativa/ Hetero-
Actividad 5: Cuaderno / informativa evaluación Lista de cotejo
Ejercicios cuadernillo
El docente les dicta
una serie de
ejercicios

Actividad 6:
Completa un
cuadro con las
unidades
correspondientes.

Pintarrón Actividad 7
Completa un
cuadro con las
longitudes, masa y
tiempo
correspondientes

Actividad 8.
El docente le dicta
diferentes
ejercicios
relacionados con
conversiones de
unidades.
 Actividad 9.
El docente explica los Competa la tabla
múltiplos y submúltiplos con los múltiplos y Sumativa/ Hetero-
submúltiplos, Cuaderno / informativa evaluación Lista de cotejo
según corresponda cuadernillo

Actividad 10.
Escribe en el
paréntesis la letra F
si es magnitud
fundamental y D si
es magnitud
derivada

Pintarrón Actividad 11.

Escribe en la
columna de la
derecha la letra V si
es verdadero y F si
es falso

Actividad 12.
Investiga el tiempo
que tardan los
sucesos que
menciona el
docente y expresa
su duración en
segundos y en
notación científica
(pag. 56 libro COB.) Sumativa/ Hetero-
Cuaderno / informativa evaluación Lista de cotejo
cuadernillo
Actividad 13:
En binas investiga
la función de cada
 instrumento de
medición que se
muestran en la
tabla de su
cuadernillo.
Pag. # 27

Pintarrón Actividad 14:

Practica de
mediciones

Exactitud y precisión Actividad 15:

Pag. 65 (libro COB)

El docente explica los Actividad 16:

errores en la medición Ejercicos de errores
 Causas en los en la medición
errores
 Tipos de errores
 Errores en las Actividad 17 - 23
mediciones Pag. 71- 78 (libro
directas COB) Sumativa/ Hetero-
Da un ejemplo y Cuaderno / informativa evaluación Lista de cotejo
fórmulas para calcular cuadernillo
los errores

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO TIEMPO
DEL ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR DE EVALUACIÓN
DOCENTE
Repaso general El estudiante realiza 1
diferentes actividades sesion
con lo aprendido en
clases
Se revisa avance de
proyecto transversal
PROYECTO APLICAR LOS TEMAS VISTOS EN CLASES EN LOS PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD
TRANSVERSAL
PROBLEMAS DE LA
COMUNIDAD
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR PARCIAL
CICLO ESCOLAR 2022- 2023
Ing. Diana R. Félix Chávez

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Escuela Preparatoria GRIMAC. C.C.T.:
UBICACIÓN: H. Nogales, Sonora, México. ASIGNATURA: Física I
FECHAS: / 31 de Octubre – 08 Diciembre CUATRIMESTRE: Tercero SESIONES: 30
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
El libro de Física I te ofrece la oportunidad de desarrollar competencias para aplicar procesos científicos a muchas de las situaciones que se te presentan a
diario; con este material podrás:
• Reconocer el lenguaje técnico de la Física y valorar la importancia que tiene en tu vida y en los fenómenos naturales.
• Identificar conceptos de movimiento, energía y trabajo, relacionándolos con sus elementos científicos.

Propósito bloque 1:
Utilizará los términos de la Física, reconociendo el manejo del método científico, a partir de tu entorno inmediato, aplicando la terminología científica y
descubriendo todo aquello que es medible y cómo se hace, además de las diferentes magnitudes y su naturaleza, condición indispensable para comprender
el manejo de las herramientas matemáticas y los instrumentos de medición.

Abordará el manejo de vectores como una herramienta básica para entender los conceptos relacionados con la fuerza y el movimiento de un cuerpo.

reconoces el lenguaje técnico básico de la física

Propósito bloque 2:
 Nociones básicas sobre movimiento
 Movimiento en una dimensión
 Movimiento en dos dimensiones

APRENDIZAJES CLAVE
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
Utilizar escalas y magnitudes para registrar y sistematizar Cuantificación y medición de sucesos en los  Entretenimiento deportivo como
infamación en la ciencia. sistemas químicos, biológicos y físicos y ejemplo de aplicación de la
ecológicos mecánica.
 Entrenamiento deportivo como
ejemplo de la aplicación de la
mecánica
 La energía como parte

CONTENIDO ESPECÍFICO: APRENDIZAJE ESPERADO:
Explica la evolución de la física, mostrando
creativamente las aportaciones científicas que
han permitido mejorar el nivel de vida de su
entorno.
fundamental del funcionamiento
de maquinas Fuerza y campos
PRODUCTO ESPERADO:
Tiene como finalidad que el estudiante
reconozca el lenguaje técnico de la
disciplina, e identifique la diferencia entre
distintos tipos de movimientos.

Utiliza la notación científica como una

herramienta que le permita representar de forma
creativa, cantidades presentes en fenómenos
físicos de la vida.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1 Establece la interrelacion entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
REFORZAMIENTO ACADÉMICO: TIEMPO DESTINADO A REFORZAMIENTO ACADÉMICO:
Actividades en casa 30 horas
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES DE RECURSO ACTIVIDADES DEL RECURSOS EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE INSTRUMENT TIEMPO
ENSEÑANZA S DEL ESTUDIANTE DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR O DE
DOCENTE ESTUDIANTE EVALUACIÓN
Pintaron Actividad 1: Cuaderno / Sumativa/ Hetero- Lista de cotejo
Vectores: Encuentra la cuadernillo informativa evaluación
 Cantidades dirección de
vectoriales vectores pág. 83
 Características (libro COB).
de los vectores Cuaderno / Sumativa/ Hetero- Lista de cotejo
 Tipos de Actividad 2: cuadernillo informativa evaluación
vectores Traza vectores
utilizando la rosa
El docente explica los de los vientos
vectores, dirección y
sentido Actividad 3:
Traza vectores
utilizando el plano
cartesiano.

Actividad 4 - 9
Pág. 87 - 92 (libro
COB.)

Movimiento
 Cuando tiene
movimeto un Actividad 10
cuerpo Pág. 99 (libro COB.)
 Ramas de la
fisica estudia los
movimientos
 Cinematica
 Dinámica
 Características
generales del
movimiento en
una dimensión
 Distancia y
desplazamiento

 Rapidez media Actividad 11 - 12 Cuaderno / Sumativa/ Hetero- Lista de cotejo

 Rapidez Pág. 101 - 102 cuadernillo informativa evaluación
instantánea (libro COB.)

 Velocidad
media Actividad 13
Pág. 99 (libro COB.)
 Movimiento
rectilíneo Actividad 14 -19
uniforme Pág. 112 – 118
(libro COB.)
 Aceleración
media
 Actividad 20 - 22
Pág. 127 – 129
(libro COB.)
 Caída libre y tiro
vertical Actividad 14 -19
Pág. 134 – 141
(libro COB.)
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO TIEMPO
DEL ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR DE EVALUACIÓN
DOCENTE
Repaso general El estudiante realiza 1
diferentes actividades sesion
con lo aprendido en
clases
Se revisa avance de
proyecto transversal
PROYECTO EL ALUMNO ENFOCA LOS JUICIOS ORALES CON LOS TEMAS VISTOS EN CLASES
TRANSVERSAL JUICIO
ORAL

________________________________ ________________________________ ________________________________

FIRMA: DOCENTE FIRMA: SUBDIRECTOR FIRMA: DIRECTOR

ING. DIANA R. FÉLIX CHÁVEZ LIC. HECTOR ALAIN HERNÁNDEZ LIC. DANIEL CLEMENTE