Planeación didáctica Temas de Física

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar.
Número de plantel: 133 Nombre de plantel: CBTA #133 Ext. El Roble Y Escamillas
Clave del centro de trabajo: 25DTA0133I Docente: Ing. Martín Adrián Reyes López
Asignatura o Módulo: TEMAS DE FISICA Semestre: VI Carrera: Técnico Periodo de Fecha: 09 DE
Agropecuario y aplicación: 16 DE FEBRERO 2022
Técnico en Api FEBRERO-11 DE
cultura MARZO DEL 2022

Submódulo: Duración en horas: Ciclo escolar:

25 horas. 2022
ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN
Propósito por asignatura:
 Promover una educación científica de calidad para el desarrollo integral de jóvenes de bachillerato, considerando no sólo la comprensión de los
procesos e ideas clave de las ciencias, sino incursionar en la forma de descripción, explicación y modelación propias de la Física, a través de los
medios digitales.
 Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento crítico, así como de las habilidades necesarias para participar en el diálogo y
tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural, en el nivel local, nacional e internacional.

Eje: Expresión experimental del pensamiento matemático. Componente: ONDAS

Contenidos centrales: Contenidos centrales vinculados de otras asignaturas, módulos o submódulos:

 Movimiento ondulatorio  Biología ¿Cómo distinguimos un ser vivo de un ser no vivo? ¿Y de uno
 Tipos de ondas inorgánico?
 CTSYV: Desarrollo sustentable

Contenidos específicos: Contenidos específicos vinculados de otras asignaturas, módulos o submódulos:

 ¿Qué es el movimiento ondulatorio?  Biología ¿Niveles de organización de la materia y los seres vivos?
 ¿Identificar los tipos de ondas y sus características?
 Ondas mecanicas  CTSYV: Recursos
 Clasificación de las ondas según su movimiento

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  Ondas electromagnéticas
 Fenómenos de la luz
Aprendizajes esperados: Aprendizajes esperados vinculados con otras asignaturas, módulos o submódulos:
 Conocer el movimiento ondulatorio  Fenómenos de la luz
 Identificar fenómenos de la luz con suceso cotidianos

Nota: El tratamiento transversal que se dé a los contenidos deberá establecerse de manera explícita en las actividades y productos
correspondientes.
Habilidades Dimensión: Elige T
socioemocionales Habilidad general: relación con los demás
Habilidad específica: asertividad
Técnica didáctica: trabajo virtual
Competencias genéricas/atributos:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares/atributos:
CE4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes
CE11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental

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 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de
evidencia
Producto (P)
Medios para Desempeño Tipo de
Enseñanza Aprendizaje Aprendizaje Producto Medios para
el (D) evaluación/agente
(docente) (estudiantes) esperado esperado la enseñanza
aprendizaje Conocimiento y ponderación
(C)
Instrumento
de evaluación
1-Se explica la forma de
trabajo en el aula ( grupo 1 y
2), donde se explicará el El alumno indica
contenido a trabajar, y como su noción sobre
se evaluara. la materia y Internet
Identificar el nivel Diagnostica
2- explica con sus Mapa conceptual Laptop o
de conocimientos Classroom No aplica /autoevaluación
Se subirá a plataforma palabras que infografía teléfono móvil,
previos
indicaciones para que el estudia la física. Y
alumno exprese que significa como cree que
para el la física y que estudia se clasifica.
esta ciencia

Identifica el
Se subirá el siguiente video El alumno
concepto de Plataforma
https://youtu.be/2Ko13sxZgfA responde a los Internet.
onda y sus digital
a classroom para que sea cuestionamientos Teléfono móvil Diagnostica/
características. A ensayo classroom (P)/ rubrica
analizado por los alumnos y a sobre el Notas, Heteroevaluación
si como su Videos
si contestar las interrogantes movimiento
clasificación
propuestas. ondulatorio.

se sube un video de apoyo a Conocer los tipos Identificar que Infografía Internet Videos, (C) / rubrica Diagnostica/
plataforma classroom de ondas que tipo de ondas nos Mapa mental Classroom Internet, laptop coevaluación
https://youtu.be/0EPA36B6PTQ existes, sus rodean en la vida Videos Teléfono móvil
donde el alumno lo analizara e características y cotidiana y Laptop
investigara en otras fuentes en donde están reconocer el
sobre ondas mecánicas y presentes. fenómeno a

3
 través del
electromagnéticas conocimiento
científico

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de evidencia
Producto (P) Tipo de
Enseñanza Aprendizaje Aprendizaje Producto Medios para Medios para Desempeño (D) evaluación/age
(docente) (estudiantes) esperado esperado la enseñanza el aprendizaje Conocimiento (C) nte
Instrumento y ponderación
de evaluación
Se darán las Desarrollar el
Internet
indicaciones para Identificar a través de conocimiento Internet,
Reporte de Classroom
realizar una práctica la experimentación las científico a Teléfono móvil
practica y Laptop. Formativa/
experimental de características de través de la Laptop, (P)/lista de cotejo
evidencia Video, heteroevaluación
ondas mecanicas y ondas mecanicas y experimentaci Practica en casa,
fotográfica Documento
electro magnéticas. electromagnética ón, en el tema Cuaderno de notas
digital
Classroom. de ondas.
Observar el video
propuesto
Analizar los
https://youtu.be/LIo
fenómenos que se Internet
DuOGGk1M Entender los
producen con la luz, Classroom Classroom
analizarlo para el diferentes Infografías,
reconocer el Laptop smartphone Formativa /
entendimiento del fenómenos Mapa mental (C)/ /rubrica
fenómeno de la luz
fenómeno del
que genera la
Internet videos coevaluación
espectro de luz, videos
en la plataforma luz visible
reflexión, refracción,
classroom se darán
difracción)
as indicaciones de la
actividad
Realizar un
Por medio de la
espectrómetro con Plantilla de Internet,
elaboración de un Desarrolla su
la plantilla espectrómetro Smartphone
espectrómetro sencillo propio
proporcionada por Reporte de Internet, Computadora Formativa/
observara los criterio sobre (p)rubrica
el docente la cual
diferentes espectros el tema de luz
practica Laptop Cartulina negra coevaluación
estará en la Videos Cuaderno de notas
de varias fuentes visible.
plataforma
luminosas.
classroom.

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 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de evidencia
Producto (P)
Medios para Tipo de
Enseñanza Aprendizaje Aprendizaje Producto Medios para Desempeño (D)
el evaluación/agente
(docente) (estudiantes) esperado esperado la enseñanza Conocimiento (C)
aprendizaje y ponderación
Instrumento
de evaluación
Poner en Que los alumnos
Después de la
practica los puedan relacionar
una
conocimientos la teoría con la
retroalimentación Sumativa/
adquiridos de práctica.
de los temas el Heteroevaluación
los temas Reporte de
alumno Realizar
anteriores y a si practica y el P/ rubrica
un Classroom Internet,
por el método intercomunicador.
intercomunicador Documento Smartphone
practico
Para apreciar la
desarrollar un digital. Laptop
propagación de
aprendizaje Videos de Cuaderno
ondas
significativo, apoyo Materiales de
Seguirán las Calcular y Informe de Documento la practica
Realizar la
instrucciones de demostrar la prácticas en la digital .
práctica sobre la
la práctica y reflexión y cual anexa
reflexión y
apoyándose en refracción de la luz evidencia Sumativa/
refracción de la C/ rubrica
luz apoyándose
el simulador en distintos fotográfica. heteroevaluación
contestarán las materiales.
en el phet
interrogantes
simulation

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 Referencias
Fuentes de información:
www.fisicalab.com
www.educaplus.org
www.educared.com
plataforma de apoyo para la educación :
Google Classroom.

Anexos
Videos
Simuladores:
phet simulation

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

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Ing. Martin Adrián Reyes López Lic. Cinthia Verenice Zamudio Vizcarra Lic. Anahí Martínez Arenas.
Pte. Del consejo técnico académico.