Final Primer Periodo

Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Institución UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR
Plantel Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario N° 28 Docente Ing. Jesús Gurrola Alvarado 20/Agosto/2018
Duración -
Fecha 17/Ago/2018
Ciclo 31/Agosto/2018
C.C.T. 10DTA0028W 2018-2019
Escolar Horas 34 Horas
Módulo II: Emplea Técnicas Agrícolas para la Producción.
Asignatura Carrera Técnico Agropecuario Semestre III Semestre
Submódulo 1: Manejo del agua y del suelo
ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN

Propósito El alumno identificará problemas en el manejo del agua y el suelo durante de la producción de plantas y cultivos de la región para proponer alternativas de solución.
Eje Agua, Suelo y Plantas Componente Analiza el suelo para uso agrícola
Contenidos centrales vinculados de otras asignaturas, módulos o Submódulo
Contenidos centrales
(Transversalidad)
• Geometría Analítica.
La Geometría analítica como método algebraico para la resolución de tareas geométricas. El
Realizando muestreo de suelo, Analizando en el laboratorio las propiedades físicas,
tratamiento en diversos sistemas de coordenadas. Conceptos básicos del sistema de coordenadas
químicas y biológicas del suelo, Importancia del suelo en la producción, Cumpliendo
rectangulares, orientación y posición en el plano. El papel del origen de coordenadas en los sistemas de
con las normas sanitarias y de buenas prácticas agrícolas.
referencia.
• LEOyE.
Aprendizajes esperados vinculados con otras asignaturas, módulos o Submódulo
Aprendizajes esperados
(Transversalidad)
• Geometría Analítica.
Ubica en el plano, en distintos cuadrantes, y localiza puntos en los ejes y los cuadrantes mediante sus
El alumno aprenderá a determinar las propiedades químicas y físicas del suelo.
coordenadas.
• LEOyE.
Dimensión: Relaciona-T; Relaciona-T

Habilidad general: Conciencia Social, Relación con los demás
Habilidades socioemocionales
Habilidad específica: Empatía, Manejo de conflictos interpersonales
Técnica didáctica: Sí para mí, no para ti; Resolución de Conflictos I
COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
A1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
A5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
A3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
A4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
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8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
A1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
A3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES (ATRIBUTOS)
CE1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Tipo de
Actividades Evaluación
Competencia(s) evidencia
(Tipo)
Genéricas, Producto (P)
Instrument
Profesionales Aprendizaje Desempeño (D)
Producto esperado o
Actividades del Actividades del y/o Productividad esperado Conocimiento
Transversalidad Ponderació
docente alumno y (C)
n
Empleabilidad Instrumento
Horas
de evaluación
1. Grupal: El Reactiva 1. Se conoce y valora 1. Lograr la integración
docente aplica la Grupal: Los alumnos aprendizajes previos a sí mismo y aborda y fomentar la confianza
dinámica vamos realizaran un SQA para de la asignatura, de problemas y retos entre los alumnos y con
conociéndonos la identificación de los Lectura, Expresión teniendo en cuenta los las personas que los
donde el estudiante conocimientos previos. Oral y escrita I y de objetivos que rodean, que sean
realizara un reporte Actividad que se Lógica. persigue. conscientes de la
Producto (P): AQA Autoevaluació
en el cual plasme su realizara de forma A2. Identifica sus importancia que tiene el
n
nombre, individual para Muestra la emociones, las maneja trabajo colaborativo. AQA y Reporte escrito.
Producto (P):
experiencias posteriormente relevancia de las de manera 2. Reconocer la
Reporte escrito. Ponderación:
educativas, su socializarla por equipo tecnología en el constructiva y necesidad de solicitar
5%
situación y de forma grupal. desarrollo de su reconoce la necesidad apoyo ante una
socioeconómica, entorno a través de de solicitar apoyo ante situación que los rebase.
Lista de cotejo. 3 hrs.
socioemocional y la un producto de su una situación que lo
administración de elección rebase.
su tiempo. A5. Asume las
consecuencias de sus
comportamientos y
decisiones.
2. Grupal: Se Loa alumnos tomaran N/A El alumno descargara Hojas de rotafolio Producto (P): Hoja Autoevaluació
realizara el nota de la forma en que en su libreta el de rotafolio n
encuadre de la se evaluara cada una de calendario de Ponderación
materia dando a las actividades a actividades y explicara 10%
conocer la desarrollar lo que es un Pacto Lista de cotejo
calendarización de Educativo entre 1 hrs
las actividades alumnos y profesor.
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APERTURA
Competencia(s) Tipo de Evaluación
Actividades Genéricas, evidencia (Tipo)
Aprendizaje
Profesionales Producto esperado Producto (P) Instrument
Actividades del Actividades del esperado
Transversalidad y/o Productividad Desempeño (D) o
docente alumno y Conocimiento Ponderació
académicas y Empleabilidad (C) n
planeación
didáctica,
estableciendo un
pacto educativo
(acuerdos y
ponderaciones de
los entregables) con
los estudiantes. Se
utilizara una hoja
Bonds la cual se
pegara con cinta
Masking tape en la
pared y se escribirán
los acuerdos de
Disciplina dentro y
fuera del salón de
clase
Criterios de
Evaluación.
1. Se conoce y valora
3. El docente da a 1. Asistencia.
a sí mismo y aborda
conocer el 2. Participación.
1. Individual: Los problemas y retos
contenido de la 3. Tareas.
alumnos escriben en su teniendo en cuenta los
materia, 4. Reportes de
cuaderno el contenido objetivos que
estableciendo os Práctica.
de la materia y las N/A persigue. N/A Notas en su cuaderno 2 hrs
criterios de 5. Exposición.
ponderaciones de cada A5. Asume las
evaluación de los 6. Examen.
uno de los trabajos a consecuencias de sus
entregables con los 7. Disciplina.
entregan. comportamientos y
estudiantes. 8. Trabajo de
decisiones.
Campo.
19. Proyecto Final
(Cultivo).
4. El docente aplica 1. Individual: El 6. Sustenta una 1. Averiguar que Examen de (P): Cuestionario Heteroevaluac
un examen de alumno responde en su postura personal sobre conocimientos presenta Diagnóstico ion
diagnóstico: cuaderno a cada una de temas de interés y acerca de los contenidos Lista de cotejo
1. ¿Qué es para ti el las cuestiones. relevancia general, a desarrollar. Ponderación:
SUELO? considerando otros N/A
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APERTURA
Competencia(s) Tipo de Evaluación
Actividades Genéricas, evidencia (Tipo)
Aprendizaje
Profesionales Producto esperado Producto (P) Instrument
Transversalidad y/o Productividad Desempeño (D) o
docente alumno y Conocimiento Ponderació
2. ¿Cómo crees que Empleabilidad (C) n
se forma el suelo y
qué factores crees
puntos de vista de
que intervienen en
manera crítica y
su formación?
reflexiva.
3. ¿Sabes qué es el
A3. Reconoce los
muestreo de suelos?
propios prejuicios,
4. Menciona las
modifica sus puntos
partículas finas,
de vista al conocer
medias y gruesas 2 Hrs
nuevas evidencias, e
que componen el
integra nuevos
suelo.
conocimientos y
5. Menciona
perspectivas al acervo
algunas
con el que cuenta.
propiedades físicas,
químicas y
biológicas del suelo
que recuerdes.
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DESARROLLO
Tipo de evidencia Evaluación
Actividades Competencia(s) Producto (P) (Tipo)
Genéricas, Desempeño (D) Instrument
Aprendizaje
Profesionales Producto esperado Conocimiento o
Transversalidad y/o Productividad y (C) Ponderació
docente alumno Empleabilidad Instrumento n
de evaluación Horas
5. El docente 4. Escucha, interpreta y
proporciona al 1. Individual: El emite mensajes
alumno fuentes alumno consulta en pertinentes en distintos Autoevaluaci
bibliográficas y/o fuentes bibliográficas contextos mediante la Conocer los factores ón
(P): Resumen
material de consulta el concepto de suelo y utilización de medios, que dan origen al
N/A Notas en su cuaderno
(Libros, Revistas, los factores de códigos y herramientas suelo así como el 5%
Lista de cotejo
Páginas Web, etc.), formación. El alumno apropiados. concepto de suelo.
sobre análisis de toma nota en su 2 hrs
agua, suelo y medio cuaderno.
ambiente.
6. El docente retoma 1. Individual: El Los estudiantes en A5. Maneja las Conocer los factores (P): Mapa Heteroevalua
el trabajo anterior y alumno reafirma su campo y con los tecnologías de la que dan origen al Conceptual cion
proporciona al conocimiento y plasma productores sabrán información y la suelo así como el
alumno un video lo aprendido en su identificar las comunicación para concepto de suelo. (P): Cuadrante de
documental: cuaderno. propiedades de los obtener información y puntos de muestreos 10% y 10%
Formación del Suelo diferentes tipos de expresar ideas.
Mapa Conceptual
para fortalecer el suelos, los trabajos
tema. lo realizaran Lista de cotejo 2 Hrs
apoyándose en la
Materia de LEOyE
Ubicación en un
para la entrega del
cuadrante de los puntos
Mapa conceptual.
de muestreo del suelo.
En Geometría
analítica se
ubicaran los puntos
de muestreos de
suelo
7. El docente 1. Individual: El N/A 6. Sustenta una postura 1. Conocer la Notas en su cuaderno (P): Resumen
emprende el tema: alumno toma nota en personal sobre temas de composición del suelo
“Principales su cuaderno del tema interés y relevancia agrícola. Lista de cotejo Autoevaluaci
Componentes del expuesto por el general, considerando ón
Suelo” docente. otros puntos de vista de
manera crítica y 5%
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DESARROLLO
Competencia(s) Tipo de evidencia Evaluación
Actividades Genéricas, Producto (P) (Tipo)
Aprendizaje
Profesionales Producto esperado Desempeño (D) Instrument
Transversalidad y/o Productividad y Conocimiento o
docente alumno
Empleabilidad (C) Ponderació
reflexiva.
A4. Estructura ideas y 2 Hrs
argumentos de manera
clara, coherente y
sintética.
1. Individual: El alumno 8. Participa y colabora de
toma nota en su cuaderno del Autoevaluación
manera efectiva en equipos
tema expuesto por el docente. diversos.
Notas en su cuaderno
8. El docente proyecta (P): Reporte de
2. Grupal: Los alumnos
el tema: “Perfil del A3. Asume una actitud
hacen una excavación en el N/A 1. Conocer e identificar practica
suelo” y al concluir suelo cuya profundidad constructiva, congruente
los horizontes que 10%
realiza la práctica: permita apreciar el material con los conocimientos y
forman el perfil del suelo.
“Reconocimiento del parental del suelo. habilidades con los que
Reporte de Práctica Lista de cotejo
Perfil del Suelo” cuenta dentro de distintos
4 Hrs
equipos de trabajo.
8. Participa y colabora Cuadro sinóptico en

de manera efectiva en hoja de rotafolio
1. Equipo: El alumno equipos diversos. Coevaluación
9. El docente
observa el video A3. Asume una actitud (P): Cuadro
proporciona al 1. Clasificar los tipos
facilitado por el constructiva, congruente sinóptico
alumno el video: N/A de suelo que existen
docente y en hoja de con los conocimientos y 5%
“Clasificación de los en el mundo.
rotafolio clasifica los habilidades con los que Lista de cotejo
Tipos de Suelo”.
tipos de suelo. cuenta dentro de 2 Hrs
distintos equipos de
trabajo.
10. El docente 1. Individual: El 4. Escucha, interpreta y 1. Diagnosticar el Autoevaluaci
retoma la consulta alumno consulta en emite mensajes estado nutrimental de ón
bibliográfica fuentes bibliográficas pertinentes en distintos las diferentes muestras (P): Resumen
realizada por el (Libros, Revistas, contextos mediante la de suelo, con la Notas en su cuaderno 5%
alumno y refuerza el Páginas Web, etc.) la utilización de medios, finalidad de hacer una Lista de cotejo
tema: “Muestreo de metodología para realizar códigos y herramientas recomendación sobre
suelos”. un muestreo de suelos. apropiados. la cantidad y tipo de 3 Hrs
11. Fortalecido el 1. Equipo: El alumno Los alumnos A5. Maneja las fertilizante o algún Reporte de práctica (P): Reporte de Autoevaluaci
tema, el docente guía traza en su cuaderno un realizaran análisis tecnologías de la mejorador que será practicas ón
al alumno para plano cartesiano e de suelos en información y la aplicado en un terreno
realizar la práctica: identifica los diferentes laboratorio. comunicación para para un determinado Plano cartesiano (P): Plano cartesiano
“Muestreo del Suelo” puntos de muestreo y Se apoyarán con la obtener información y cultivo. 10%
recolecta muestras de materia de expresar ideas. 2. Ubica en el plano,
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DESARROLLO
Aprendizaje
docente alumno
Biología para y
LEOyE para
realizar sus
reportes. 10%
suelo de diferentes En Geometría
Lista de cotejo
zonas agrícolas. analítica se 8. Participa y colabora en distintos 3 Hrs
ubicaran los puntos de manera efectiva en cuadrantes, y localiza
muestreados y equipos diversos. puntos en los ejes y
ubicarlos en un A3. Asume una actitud los cuadrantes
plano cartesiano constructiva, congruente mediante sus
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia
general, considerando
1. Individual: El
otros puntos de vista de
alumno toma nota en
12. El docente manera crítica y
su cuaderno de la
imparte el tema: reflexiva. Autoevaluaci
instrucción del
“Propiedades A4. Estructura ideas y 1. Conocer e ón
docente. (P): Resumen
Físicas, Químicas y argumentos de manera identificar las
2. Equipo: Concluida (P): Reporte de
Biológicas del clara, coherente y Propiedades Físicas, 10%
la instrucción, el Notas en su cuaderno practicas
Suelo”. Proporciona N/A sintética. Químicas y Biológicas
docente y los alumnos Reportes de Practicas
al alumno el video: 8. Participa y colabora de diferentes tipos de 10%
se reúnen en Campo y
“Propiedades de los de manera efectiva en suelo de la región de
Laboratorio de Suelos Lista de cotejo
Suelos” para reforzar equipos diversos. Canatlán, Durango.
para analizar las
los conocimientos. A3. Asume una actitud 3 Hrs.
Propiedades Físicas,
constructiva, congruente
Químicas y Biológicas
con los conocimientos y
del Suelo
habilidades con los que
cuenta dentro de
trabajo.
13. El docente 1. Individual: El N/A 6. Sustenta una postura 1. Conocer la Notas en su cuaderno (P): Resumen Autoevaluaci
emprende el tema: alumno toma nota en personal sobre temas de importancia que tiene ón
“Importancia del su cuaderno del aporte interés y relevancia el suelo en la
Suelo en la del docente. general, considerando producción de 5%
Producción otros puntos de vista de alimentos. Lista de cotejo
manera crítica y 2 Hrs
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DESARROLLO
Aprendizaje
docente alumno
reflexiva.
A4. Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y
sintética.
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
A3. Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
2. Sensibilizar al Coevaluación
alumno de la
2. Equipo: Reunidos trabajo. (P): Volantes y
responsabilidad que
en equipos de trabajo 4. Escucha, interpreta y trípticos
tenemos de lo que
los alumnos realizan N/A emite mensajes Volante y/o tríptico
ocurre en el suelo, ya 5%
volantes y/o trípticos pertinentes en distintos
que nos proporciona
para dar a conocer la contextos mediante la Listas de cotejo
alimentos y sin él no
importancia que tiene utilización de medios,
hay vida. 2 hrs
el suelo en la códigos y herramientas
producción agrícola y apropiados.
los comparten con la A5. Maneja las
comunidad estudiantil. tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener información y
expresar ideas.
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CIERRE
Tipo de evidencia Evaluación
Actividades Competencia(s) Producto (P) (Tipo)
Genéricas, Desempeño (D) Instrument
Aprendizaje
Profesionales Producto esperado Conocimiento o
Transversalidad y/o Productividad y (C) Ponderació
docente alumno Empleabilidad Instrumento n
de evaluación Horas
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia
general, considerando El alumno sabrá
otros puntos de vista de identificará problemas Coevaluación
1. Individual: El
manera crítica y en el manejo del agua
alumno responde de (P): Examen
14. El docente aplica reflexiva. y el suelo durante de
manera correcta al
a los alumnos una N/A A3. Reconoce los la producción de Examen 15%
examen que el docente
evaluación sumativa propios prejuicios, plantas y cultivos de la
destina para la Lista de cotejo
modifica sus puntos de región para proponer
evaluación sumativa.
vista al conocer nuevas alternativas de 1 Hrs
evidencias, e integra solución.
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo
con el que cuenta.
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RECURSOS
EQUIPO MATERIAL FUENTES DE INFORMACIÓN
Material impreso, 1. B. Foster Albert, 1979, Métodos aprobados de conservación de suelos, Editorial Trillas, México, D. F.
Salón de clases hojas rotafolio, 2. C. A. Black, 1975, Relaciones suelo-agua-planta, Editorial Hemisferio sur, Buenos Aires, Argentina.
equipado con Proyector, marcadores, material 3. C. E. Millar, et al, 1980, Fundamentos de la ciencia del suelo, Editorial CECSA, México, D. F.
internet, pintaron, de laboratorio, 4. Departamento de Agricultura EUA, 1987, Manual de conservación de suelos, Editorial Limusa, México, D. F.
Laboratorio de suelos. reactivos de 5. INATEC. 2016. Manual del Protagonista. Prácticas de Conservación de Suelos y Agua. Instituto Nacional Tecnológico.
laboratorio, cámara de 6. INIFAP. (Noviembre, 2017). Muestreo de suelos. Folleto Técnico Número 94. Instituto Nacional de Investigaciones Forestales,
video, palas, picos, Agrícolas y Pecuarias. Centro de Investigación Regional Norte Centro. Campo Experimental Valle del Guadiana. Durango, Dgo.
cubetas, bolsas de 7. INTA, 2008. El Suelo y su Conservación. Secretaria de Agricultura, Ganadería, Pesca y Alimentos. Editorial: INTA. Castelar,
plástico, cuaderno de Honduras.
notas. 8. Jordán López, P. et, al. 2011. Tecnología 1. Agricultura. Horticultura. Secretaria de Educación Pública. Ed. 1ª. México.
9. Ortiz Villanueva, B., 1979, Edafología, Editorial Ediciones patena, A. C., Chapingo, México.
10. Pereira Morales, C. A., et, al. 2011. Edafología 1. Editorial: Espacio Grafico Comunicaciones S.A. Caldas, Colombia.
11. Teuscher y Adler, 1984, El suelo y su fertilidad, Editorial CECSA, México, D. F.
12. Video Análisis de suelo 1 de 2, http://www.youtube.com/watch?v=Gm4Be6qHCRM&feature=related
13. Video Análisis de suelo 2 de 2, http://www.youtube.com/watch?v=e8gTC3p8X5w&feature=relmfu
14. Video Capacidad de Intercambio Catiónico, http://www.youtube.com/watch?v=TxYsQrgUCrA&feature=related
15. Video como se describe un perfil de suelo, http://www.youtube.com/watch?v=QSUf4t6iEy4&feature=related
16. Video Determinación de pH, http://www.youtube.com/watch?v=08ELr5mYTqA&feature=related
17. Video determinación de textura, http://www.youtube.com/watch?v=_hJ-z3OJOsw&feature=related
18. Video muestreo de suelo, http://www.youtube.com/watch?v=r1P19bLaepE&feature=related
VALIDACIÓN
ELABORA: RECIBE: AVALA:
ING. JESUS GURROLA ALVARADO LIC. SONIA EDITH GONZÁLEZ ENRÍQUEZ L. I. RUBÉN CONTRERAS SÁNCHEZ
DOCENTE JEFE DEL DEPARTAMENTO DE DESARROLLO ACADÉMICO PRESIDENTE DE LA ACADEMIA
Y COMPETENCIAS
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