EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 3er grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 03 al 28 de abril

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“¡Una gran tarea! Transmitir vivencias con nuestras habilidades sociales.”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La mayoría de los padres y maestros tienen como meta que los niños sean instruidos en los valores humanos, debido al anhelo de contar con
hombres y mujeres de bien, que posean las cualidades necesarias que los ayuden a superar con éxito todas las dificultades que se les presenten. La
familia y la escuela son los pilares de esta gran tarea. Cada uno tiene una parte importante en la formación y educación de los niños.
Pero surge una pregunta:
- ¿Cómo lograr que los niños posean estos valores? ¿Cómo se transmiten los valores?
- ¿Qué podemos hacer para controlar nuestras emociones?
- ¿Qué consensos podemos optar para resolver situaciones de conflicto?

PRODUCTO:

Practicas con análisis de casos para transmitir situaciones vivenciales aplicando diversas habilidades sociales que ayuden a fortalecer la
convivencia escolar.
Escribir folletos para informar la importancia de practicar diversas habilidades sociales que propicien la solucionen de dificultades de la vida
diaria.

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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
Enfoque de orientación al bien
común
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
Responsabilidad
compartidos de un colectivo.
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común
Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información explícita Nos Expresa sus ideas Fichas de Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. de los textos orales que comunicamos de como hablantes comprensión cotejos
textos; identifica - Obtiene información escucha, seleccionando datos diversas formas Comunica lo que sobre los Escala de
información explícita; del texto oral. específicos (nombres de piensa y siente de textos que valoración
infiere e interpreta hechos, personas y personajes, forma clara y escucha
- Infiere e interpreta
tema y propósito. acciones, hechos, lugares y coherente.
información del texto
Organiza y desarrolla sus fechas), y que presentan
oral.
ideas en torno a un tema y vocabulario de uso frecuente y
las relaciona mediante el - Adecúa, organiza y sinónimos.
uso de algunos conectores desarrolla las ideas de
- Explica el tema, el propósito
y referentes, así como de forma coherente y
comunicativo, las emociones y
un vocabulario variado. Se cohesionada.
los estados de ánimo de las
apoya en recursos no - Utiliza recursos no personas y los personajes, así
verbales y paraverbales verbales y como las enseñanzas que se
para enfatizar lo que dice. paraverbales de forma desprenden del texto; para ello,
Reflexiona sobre textos estratégica. recurre a la información
escuchados a partir de sus - Interactúa relevante del mismo.
conocimientos y estratégicamente con Escuchamos y
- Adecúa su texto oral a la comprendemos Escucha con atención Fichas con
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
experiencia. Se expresa distintos situación comunicativa, de de que tratan los las ideas o registro de
adecuándose a interlocutores. acuerdo al propósito comuni- textos expresiones de sus información
situaciones comunicativas - Reflexiona y evalúa la cativo, así como a las compañeros. sobre tema e
formales e informales. forma, el contenido y características más comunes Escucha indicaciones ideas
En un intercambio, contexto del texto oral. del género discursivo. Distingue para identificar de que importantes de
comienza a adaptar lo que el registro formal del informal trata los textos que diversidad de
dice a las necesidades y recurriendo a su experiencia y a escucha. textos que
puntos de vista de quien lo algunas fuentes de información escucha.
escucha, a través de complementaria.
comentarios y preguntas - Expresa oralmente ideas y
relevantes. emociones en torno a un tema,
Reconocemos la Practica
y evita reiterar información Identifica y expresa de
oración y sus calificada con
innecesariamente. Ordena que tratan las
Tipos actividades
dichas ideas y las desarrolla oraciones que lee y
para reconocer
para ampliar la información. escucha.
los tipos de
- Explica las acciones y oraciones.
motivaciones de personas y Expresa que tipos de
personajes, así como el uso de oraciones utilizamos
adjetivaciones y en nuestra vida
personificaciones; para ello, cotidiana .
relaciona recursos verbales, no Expresa sus
verbales y paraverbales, a ideas en fichas
partir del texto oral y de su Opina sobre las
de opinión o
experiencia. actividades que
actitud frente a
realiza y elabora
- Participa en diversos diversas
oraciones para
intercambios orales alternando situaciones
expresar a sus
roles de hablante y oyente, que escucha.
compañeros
formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de
los textos orales, del ámbito
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Leemos sobre La Lee textos sobre las Fichas de Lista de
textos que presentan textos escritos en su que se encuentra en distintas comunicación y formas de comprensión cotejos
estructura simple con lengua materna. partes del texto. Distingue sus elementos comunicarnos. sobre los Escala de
algunos elementos - Obtiene información información de otra próxima y Identifica los elementos dela valoración
complejos y con del texto escrito. semejante, en la que elementos de la comunicación
vocabulario variado. selecciona datos específicos comunicación en
- Infiere e interpreta
Obtiene Información poco (por ejemplo, el lugar de un diversos diálogos
información del texto.
evidente distinguiéndola hecho en una noticia), en
- Reflexiona y evalúa la Reconoce en diversos
de otras próximas y diversos tipos de textos de
forma, el contenido y textos los elementos
semejantes. Realiza estructura simple, con algunos
contexto del texto. de la comunicación.
inferencias locales a partir elementos complejos (por Fichas de
de información explícita e ejemplo, sin referentes Leemos textos Lee textos narrativos
comprensión
implícita. Interpreta el próximos, guiones de diálogo, narrativos identificando
lectora
texto considerando ilustraciones), con palabras • El sustantivo sustantivos.
información relevante para conocidas y, en ocasiones, con Lista sustantivos que
construir su sentido global. vocabulario variado, de acuerdo se encuentran en el
Reflexiona sobre sucesos a las temáticas abordadas. texto que lee. Organizadores
e ideas importantes del - Deduce características Identifica tipos de graficas
texto y explica la intención implícitas de personajes, sustantivos
de los recursos textuales animales, objetos y lugares, y
más comunes a partir de determina el significado de Leemos e Leemos diversos tipos Esquemas
su conocimiento y palabras según el contexto y identificamos las de textos e identifica para completar
experiencia. hace comparaciones; así como ideas principales las ideas más ideas
el tema y destinatario. y secundarias importantes. principales y
Establece relaciones lógicas de secundarias
causa-efecto, semejanza- Identifica el tema del
diferencia y enseñanza y texto respondiendo a
propósito, a partir de la la pregunta ¿de qué Organizadores
información explícita e implícita trata el texto? visuales.
relevante del texto.
Leemos textos
- Predice de qué tratará el texto, informativos Reconoce la idea Fichas de
principal del texto
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Área Estándar
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de
información. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
a partir de algunos indicios • Las noticias utilizando la pregunta comprensión
como silueta del texto, pa- ¿Qué se dice del
labras, frases, colores y tema?
Fichas para
dimensiones de las imágenes; Identifica ideas explicar y
asimismo, contrasta la informa- secundarias del texto representar la
ción del texto que lee. respondiendo a la estructura de
- Explica el tema, el propósito, la pregunta ¿Qué más la noticia.
enseñanza, las relaciones se dice de la idea
texto-ilustración, así como ad- principal?
jetivaciones y las motivaciones Lee noticias e
de personas y personajes. identifica la estructura
- Opina acerca del contenido del que contiene.
texto, explica el sentido de Identifica en noticias
algunos recursos textuales las ideas principales y
(ilustraciones, tamaño de letra, secundarias.
etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que
lee.
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escritura de Planifica la escritura Planificador de Lista de
textos en su lengua comunicativa considerando el textos narrativos de textos para escritura cotejos
materna. propósito comunicativo, el redactar teniendo en Escala de
- Adecúa el texto a la destinatario y las características cuenta el destinatario valoración
situación más comunes del tipo textual. y propósito
comunicativa. Distingue el registro formal del comunicativo.
informal; para ello, recurre a su Organiza sus ideas Fichas de
- Organiza y desarrolla
experiencia y a algunas fuentes teniendo en cuenta su comprensión
las ideas de forma
de información complementaria. planificación y
coherente y
- Escribe textos de forma estructura del texto.
cohesionada.
coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones
Ordena las ideas en torno a un
del lenguaje escrito de Utiliza diversos Fichas con
tema y las desarrolla para Revisión del texto
forma pertinente. criterios para revisar criterios de
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de conectores y de - Reflexiona y evalúa la ampliar la información, sin narrativo textos y mejorarlos. revisión
referentes; emplea forma, el contenido y contradicciones, reiteraciones • Clases de Identifica tipos de
vocabulario variado. Utiliza contexto del texto innecesarias o digresiones. sustantivos sustantivos en textos
recursos ortográficos escrito. - Utiliza recursos gramaticales y que lee.
básicos para darle claridad Fichas de
ortográficos (por ejemplo, el Clasifica los
y sentido a su texto. análisis para
punto seguido y los signos de sustantivos según sus
Reflexiona sobre la clasificar tipos
admiración e interrogación) que funciones.
coherencia y cohesión de de sustantivos
contribuyen a dar sentido a su
las ideas en el texto que Crea oraciones
texto.
escribe, y opina acerca del utilizando tipos de
- Revisa el texto para determinar sustantivos.
uso de algunos recursos
si se ajusta a la situación
textuales para reforzar
comunicativa, si existen contra-
sentidos y producir efectos
dicciones o reiteraciones Producción de
en el lector según la Leemos diversos tipos
innecesarias que afectan la textos
situación comunicativa. avisos Organizamos la
coherencia entre las ideas, o si Escribimos informativos.
el uso de conectores y avisos escritura de avisos
referentes asegura la cohesión • Ortografía B Escribimos avisos
entre ellas. También, revisa el teniendo en cuenta el
uso de los recursos ortográficos uso correcto de la “B”
empleados en su texto y en sus escritos. Fichas de
verifica si falta alguno (como los Explica en que casos comprensión
signos de interrogación), con el se debe utilizar la “B” utilizando uso
fin de mejorarlo. en sus escritos. correcto de la
- Explica el efecto de su texto en “B”
los lectores, luego de
compartirlo con otros. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y algunos aspectos
gramaticales.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Sustracción Identifica los Fichas de Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones de • Propiedades elementos que aplicación cotejos
acciones de agregar, - Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, igua- contiene la utilizando las Escala de
quitar, igualar, repetir o expresiones lar, reiterar, agrupar, repartir sustracción y que propiedades valoración
repartir una cantidad, numéricas. cantidades y combinar función realiza. de la

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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
combinar dos colecciones - Comunica su colecciones diferentes de sustracción.
de objetos, así como partir comprensión sobre los objetos, para transformarlas en Identificamos las
una unidad en partes números y las expresiones numéricas propiedades de la
iguales; traduciéndolas a operaciones. (modelo) de adición, sustracción y
expresiones aditivas y - Usa estrategias y sustracción, multiplicación y desarrolla ejercicios
multiplicativas con número procedimientos de división con números naturales
s naturales y expresiones estimación y cálculo. de hasta tres cifras.
aditivas con fracciones - Expresa con diversas Fichas de
- Argumenta
usuales. Expresa su representaciones y lenguaje Problemas de Resuelve diversos
afirmaciones sobre las aplicación con
comprensión del valor numérico (números, signos y sustracción tipos de problemas
relaciones numéricas problemas
posicional en números de expresiones verbales) su teniendo en cuenta las
y las operaciones. relacionados a
hasta cuatro cifras y los comprensión sobre la centena propiedades de la
la vida diaria
representa mediante como nueva unidad en el sustracción.
utilizando la
equivalencias, así también sistema de numeración sustracción
la comprensión de las decimal, sus equivalencias con Expresa su
nociones de multiplicación, decenas y unidades, el valor comprensión del texto
sus propiedades posicional de una cifra en expresando de que
conmutativa y asociativa y números de tres cifras y la trata.
las nociones de división, la comparación y el orden de
noción de fracción como números.
parte – todo y las Comunica los pasos
- Expresa con diversas que debe seguir para Ficha de
equivalencias entre
representaciones y lenguaje resolver problemas registro de
fracciones usuales;
numérico (números, signos y utilizando la operación datos
usando lenguaje numérico
expresiones verbales) su de la sustracción. explicando de
y diversas
comprensión de la mul- forma literal y
representaciones. Emplea
tiplicación y división con gráfica los
estrategias, el cálculo
números naturales hasta 100, y procesos que
mental o escrito para
la propiedad conmutativa de la Plantea estrategias o utiliza para
operar de forma exacta y
adición. formas de resolver resolver
aproximada con números
naturales; así también - Emplea estrategias y problemas usando la problemas.
emplea estrategias para procedimientos como los acción de sustraer.
sumar, restar y encontrar siguientes:
equivalencias entre • Procedimientos de cálculo
fracciones. Mide o estima escrito, como sumas o restas
la masa y el tiempo, con canjes y uso de la
asociatividad.
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
seleccionando y usando - Realiza afirmaciones sobre el
unidades no uso de la propiedad
convencionales y conmutativa y las explica con
convencionales. Justifica ejemplos concretos. Asimismo,
sus procesos de explica por qué la sustracción
resolución y sus es la operación inversa de la
afirmaciones sobre adición, por qué debe
operaciones inversas con multiplicar o dividir en un
números naturales. problema, así como la relación
inversa entre ambas
operaciones; explica también
su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones de La adición y sus Identifica los Fichas de Lista de
presentan dos regularidad, equivalencia equivalencias entre dos grupos propiedades elementos de la suma, aplicación cotejos
equivalencias, y cambio. de hasta veinte objetos y las utilizando las Escala de
regularidades o relación - Traduce datos y trasforma en igualdades que propiedades valoración
Aplica las propiedades
de cambio entre dos condiciones a contienen adiciones, de la adición.
de la adición en
magnitudes y expresiones; expresiones sustracciones o
diversas situaciones
traduciéndolas a algebraicas. multiplicaciones.
de la vida diaria.
igualdades que contienen - Establece relaciones entre los
- Comunica su
operaciones aditivas o datos que se repiten (objetos,
comprensión sobre las
multiplicativas, a tablas de colores, diseños, sonidos o Explica de que trata el Fichas de
relaciones
valores y a patrones de movimientos) o entre problema analizando aplicación con
algebraicas. Resolvemos
repetición que combinan cantidades que aumentan o datos. problemas de
criterios y patrones - Usa estrategias y problemas de cambio
disminuyen regularmente, y los Establece las
aditivos o multiplicativos. procedimientos para cambio relacionados a
transforma en patrones de estrategias que puede
Expresa su comprensión encontrar la vida diaria.
repetición (con criterios utilizar para encontrar
de la regla de formación equivalencias y reglas
perceptuales o de cambio de la solución al
de un patrón y del signo generales.
posición) o patrones aditivos problema Ficha de
igual para expresar - Argumenta (con números de hasta 3 registro de
equivalencias. Así afirmaciones sobre cifras). Aplica sus estrategias datos
también, describe la relaciones de cambio
- Describe, con algunas utilizando material explicando de
relación de cambio entre y equivalencia.
expresiones del lenguaje concreto y luego forma literal y
una magnitud y otra; grafica los
algebraico (igualdad, patrón, representa de forma
usando lenguaje procesos que
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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
matemático y diversas etc.) y representaciones, su gráfica y simbólica la utiliza para
representaciones. Emplea comprensión de la igualdad solución a los resolver
estrategias, la como equivalencia entre dos problemas problemas.
descomposición de colecciones o cantidades, así propuestos.
números, el cálculo como que un patrón puede
mental, para crear, representarse de diferentes
continuar o completar formas.
patrones de repetición. - Hace afirmaciones y explica lo
Hace afirmaciones sobre que sucede al modificar las
patrones, la equivalencia cantidades que intervienen en
entre expresiones y sus una relación de igualdad y
variaciones y las cómo equiparar dos
propiedades de la cantidades, así como lo que
igualdad, las justifica con debe considerar para continuar
argumentos y ejemplos o completar el patrón y las
concretos. semejanzas que encuentra en
dos versiones del mismo
patrón, mediante ejemplos
concretos. Así también, explica
su proceso de resolución.
Ejemplo: El estudiante podría
decir: “Si quito 2 kilos en este
platillo de la balanza, se
perderá el equilibrio”.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las Ubicamos puntos Explica las Fichas con Lista de
los que modela forma, movimiento y características de los objetos y nos características de un actividades cotejos
características y datos de localización. del entorno, las asocia y re- desplazamos en plano cartesiano para ubicar Escala de
ubicación de los objetos a - Modela objetos con presenta con formas el plano Elabora planos puntos y valoración
formas bidimensionales y formas geométricas y geométricas bidimensionales cartesianos para desplazamient
tridimensionales, sus sus transformaciones. (figuras regulares o irregulares), registrar puntos de os en el planp.
elementos, propiedades, sus elementos y con sus desplazamientos.
- Comunica su
su movimiento y ubicación medidas de longitud y
comprensión sobre las Identifica tipos de
en el plano cartesiano. superficie; y con formas Plano cartesiano.
formas y relaciones desplazamientos para
Describe con lenguaje tridimensionales (cuerpos
geométricas. orientarse a la
geométrico, estas formas redondos y compuestos), sus Fichas para
- Usa estrategias y Reconocemos derecha ,izquierda,
reconociendo ángulos construir el
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
rectos, número de lados y procedimientos para elementos y su capacidad. rectas paralelas y arriba, abajo. plano
vértices del polígono, así orientarse en el - Establece relaciones entre los secantes Realiza cartesiano y
como líneas paralelas y espacio. datos de ubicación y recorrido desplazamientos en el registrar
perpendiculares, identifica - Argumenta de los objetos y personas del plano cartesiano. información
formas simétricas y realiza afirmaciones sobre entorno, y los expresa en un gráfica.
traslaciones, en relaciones gráfico, teniendo a los objetos
cuadrículas. Así también Identifica tipos de
geométricas. fijos como puntos de referencia; Fichas de
elabora croquis, donde rectas paralelas y
asimismo, considera el eje de aplicación para
traza y describe secantes
simetría de un objeto o una trazar diversos
desplazamientos y figura. Identificamos y tipos de rectas
posiciones, usando puntos Traza tipos de rectas
- Expresa con gráficos los medimos ángulos en el plano
de referencia. en el plano.
desplazamientos y posiciones
Emplea estrategias y de objetos o personas con re-
procedimientos para Fichas para
lación a objetos fijos como Identifica las
trasladar y construir construir y
puntos de referencia; hace uso características que
formas a través de la diferenciar
de algunas expresiones del tienen un
composición y tipos de
lenguaje geométrico. transportador.
descomposición, y para ángulos.
medir la longitud,
superficie y capacidad de Usa el transportador
los objetos, usando para trazar diversos
unidades convencionales tipos de ángulos.
y no convencionales,
recursos e instrumentos Explica los tipos de
de medición. Elabora ángulos que traza.
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las características y Organizamos Recolecta datos Elaboración de Lista de
relacionados con datos gestión de datos e el comportamiento de datos datos sobre utilizando encuestas. pictogramas cotejos
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color nuestras Utiliza encuestas para en fichas de Escala de
(discretos) sobre un tema de los ojos: pardos, negros;
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de estudio, recolecta datos - Representa datos con plato favorito: cebiche, arroz preferencias registrar datos en aplicación. valoración
a través de encuestas y gráficos y medidas con pollo, etc.) y cuantitativos cuadros de doble
entrevistas sencillas, estadísticas o discretos (por ejemplo: número entrada
Cuadros de
registra en tablas de probabilísticas. de hermanos: 3, 2; cantidad de Explica los pasos que doble entrada
frecuencia simples y los - Comunica la goles: 2, 4, 5, etc.) de una realiza para recolectar
representa en comprensión de los población, a través de pictogra- y registrar datos en
pictogramas, gráficos de conceptos estadísticos mas verticales y horizontales (el cuadros de doble
barra simple con escala y probabilísticos. símbolo representa más de una entrada. Representació
(múltiplos de diez). unidad) y gráficos de barras n gráfica y
- Usa estrategias y
Interpreta información horizontales (simples y escala simbólica de
procedimientos para Identifica y explica
contenida en gráficos de dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en pictogramas
recopilar y procesar para que sirven los
barras simples y dobles y 10), en situaciones de su Representamos en fichas de
datos. pictogramas.
tablas de doble entrada, interés o un tema de estudio. datos en aplicación.
comparando frecuencias y - Sustenta conclusiones pictogramas
- Expresa la ocurrencia de
usando el significado de la o decisiones con base
acontecimientos cotidianos Elabora pictogramas e
moda de un conjunto de en información
usando las nociones “seguro”, interpreta su función o
datos; a partir de esta obtenida.
“posible” e “imposible”. para que se usan
información elabora Registra información
- Recopila datos mediante
algunas conclusiones y en pictogramas
encuestas sencillas o
toma decisiones. Expresa usando diversas
entrevistas cortas con
la ocurrencia de sucesos representaciones de
preguntas adecuadas
cotidianos usando las figuras o símbolos
empleando procedimientos y
nociones de seguro, más
recursos; los procesa y
probable, menos probable
organiza en listas de datos o
y justifica su respuesta.
tablas de frecuencia simple,
para describirlos y analizarlos.
- Predice la ocurrencia de un
acontecimiento o suceso
cotidiano. Así también, explica
sus decisiones a partir de la
información obtenida con base
en el análisis de datos.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe aquellas ¿Es necesario Identifica y explica por Organizadores Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. características personales, tener qué es importante gráficos cotejos
aspectos que lo hacen cualidades, habilidades y logros documentos de tener DNI Escala de
- Autorregula sus
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
único, cuando se reconoce emociones. que hacen que se sienta identidad? Reconoce las valoración
a sí mismo a partir de sus - Reflexiona y orgulloso de sí mismo; se características que
características físicas, argumenta reconoce como una persona tiene el documento de
cualidades, habilidades, éticamente. valiosa con características identidad.
intereses y logros y valora únicas. Explica para que sirve
- Vive su sexualidad de
su pertenencia familiar y - Comparte las manifestaciones el DNI.
manera integral y
escolar. Distingue sus culturales, tradiciones y
responsable de
diversas emociones y costumbres propias de su Cuadros de
acuerdo a su etapa de Identifica las
comportamientos, familia que hacen que se sienta
menciona las causas y las
desarrollo y madurez. ¿Qué habilidades habilidades que tienen doble entrada
orgulloso de su origen. nos ayudan a
consecuencias de estos y y las expresa de forma
- Describe sus emociones en comunicarnos clara.
las regula usando
situaciones cotidianas; mejor?
estrategias diversas. Explica que
reconoce sus causas y
Explica con sus propios habilidades utiliza Compromisos
consecuencias. Aplica
argumentos por qué para resolver
estrategias de autorregulación
considera buenas o malas conflictos.
(ponerse en el lugar del otro,
determinadas acciones. Identifica y explica que
respiración y relajación).
Se relaciona con las habilidades sociales
personas con igualdad, - Identifica situaciones y
debemos practicar en
reconociendo que todos comportamientos que le causan
nuestra vida diaria.
tienen diversas agrado o desagrado, y explica
capacidades. de manera sencilla por qué.
- Explica que los niños y las Valoro mi cuerpo Reconoce que su
Desarrolla Organizadores
niñas pueden asumir las cuerpo es valioso e gráficos
comportamientos que importante
fortalecen las relaciones mismas responsabilidades y
tareas, y que pueden expresando cómo
de amistad. Identifica debe cuidarlo.
situaciones que afectan su establecer lazos de amistad
privacidad o la de otros y basados en el respeto. Explica y registra
busca ayuda cuando - Reconoce a qué personas información sobre las
alguien no la respeta. puede recurrir en situaciones maneras de cuidar su
de riesgo o en situaciones don- cuerpo.
de se vulnera su privacidad. Desarrollemos Fichas con
habilidades Practica sus situaciones
sociales habilidades sociales vivenciales.
en diversas
situaciones del aula y
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Área Estándar
Convive y participa
democráticamente cuando
se relaciona con los
demás respetando las
diferencias, expresando su
desacuerdo frente a
situaciones que vulneran
la convivencia y manifestaciones culturales de
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones culturales
de su localidad, región o
país. Construye y evalúa
acuerdos y normas
tomando en cuenta el
punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo
para manejar conflictos.
Propone y realiza
acciones colectivas
orientadas al bienestar
común a partir de la
deliberación sobre asuntos
de interés público, en la
que se da cuenta que
existen opiniones distintas
a la suya.
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
la institución.
Me valoro y Registra información
valoro a los sobre el valor que
demás tiene y por qué es
importante para e´l y
para los demás.
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e La escucha Identifica y explica Organizadores Lista de
democráticamente. inclusivo con sus compañeros activa cómo debe valorar a gráficos cotejos
- Interactúa con todas de aula y expresa su desacuer- los demás .cómo debe Escala de
las personas. do en situaciones de maltrato ser su trato hacia los valoración
en su institución educativa. demás.
- Construye normas y Cuadros de
Cumple con sus deberes. Reconoce que es
asume acuerdos y doble entrada
- Describe algunas La autoestima importante escuchar a
leyes.
los demás y registra
- Maneja conflictos de
su localidad o de su pueblo de en un organizador
manera constructiva.
origen. Se refiere a sí mismo cómo debe hacerlo.
- Delibera sobre como integrante de una lo-
El Expresa cómo se
asuntos públicos. calidad específica o de un
autoconocimiento siente y piensa sobre Cuadros
- Participa en acciones pueblo originario. el mismo. sinópticos
que promueven el - Participa en la elaboración de Identifica y expresa
bienestar común. acuerdos y normas de por que debe
convivencia en el aula, aceptarse a si mismo
teniendo en cuenta los deberes La autonomía
Identifica debilidades y
y derechos del niño, y escucha
fortalezas para
las propuestas de sus
mejorar y reforzarlas.
compañeros; explica la
Organizadores
importancia de la participación
Explica por que es gráficos
de todos en dicha elaboración.
importante tomar
- Interviene al observar un
conflicto entre compañeros: decisiones.
recurre al diálogo o a un adulto Es autónomo par
cercano para que intervenga si tomar decisiones para
es necesario. realizar sus
actividades diarias.
3° Abril - 13
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
- Delibera sobre asuntos de
interés público para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al bien
común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la
suya.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Hace preguntas sobre hechos, Cuidemos Identifica las funciones Fichas de Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos para fenómenos u objetos naturales nuestros de los músculos. experimentació cotejos
fenómeno para formular construir sus y tecnológicos que explora y músculos n Escala de
preguntas y posibles conocimientos. observa en su entorno. valoración
respuestas sobre estos - Problematiza Propone posibles respuestas
sobre la base de sus con base en el reconocimiento Explica que cuidados
situaciones para hacer
experiencias. Propone de regularidades identificadas debemos tener para Plan de acción
indagación.
estrategias para obtener en situaciones similares. cuidar nuestros e investigación
- Diseña estrategias músculos.
información sobre el - Propone un plan donde
para hacer
hecho o fenómeno y sus describe las acciones y los
indagación.
posibles causas, registra procedimientos que utilizará Expresa cómo se
datos, los analiza - Genera y registra
para responder a la pregunta. desarrollan las
estableciendo relaciones y datos o información. Enfermedades y Organizadores
Selecciona los materiales e enfermedades del
evidencias de causalidad. - cuidados del gráficos
instrumentos que necesitará sistema respiratorio y
Comunica en forma oral, - Analiza datos e para su indagación, así como sistema clasifica información
escrita o gráfica sus información. las fuentes de información que respiratorio en organizadores
procedimientos, le permitan comprobar la gráfico.
- Evalúa y comunica el
dificultades, conclusiones respuesta.
proceso y resultados
y dudas.
de su indagación. - Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el Explica que
plan que propuso para res- Cuadros de
Enfermedades enfermedades doble entrada
ponder la pregunta. Usa podemos adquirir si no
unidades de medida del sistema
circulatorio cuidamos nuestro
convencionales y no sistema circulatorio.
convencionales, registra los
datos y los representa en

3° Abril - 14
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
organizadores Fichas
- Comunica las conclusiones de Expresa cómo se aplicativas
su indagación y lo que aprendió Enfermedades y desarrollan las para señalar la
usando conocimientos cien- cuidados del enfermedades del estructura de
tíficos, así como el sistema nervioso sistema respiratorio y diversos
procedimiento, los logros y las clasifica información sistemas del
dificultades que tuvo durante su en organizadores cuerpo
desarrollo. Propone algunas gráfico humano
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que Las Identifica donde se Plan de acción Lista de
evidencias documentadas basándose en conforman los sistemas de articulaciones encuentran las para registrar cotejos
con respaldo científico, las conocimientos sobre los plantas y animales. articulaciones en información. Escala de
relaciones que establece seres vivos, materia y - Compara diversas especies y nuestro cuerpo valoración
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, reconoce semejanzas y Explica cuál es la Fichas graficas
energía o sus Tierra y universo. diferencias. función y por que son
manifestaciones con los - Comprende y usa importantes las
- Clasifica los materiales de
tipos de cambio que conocimientos sobre articulaciones
acuerdo a sus características
producen en los los seres vivos, físicas (duros, blandos, frágiles,
materiales; entre las materia y energía, etc.) El Sistema Explica la estructura y
fuerzas con el movimiento biodiversidad, Tierra y
de los cuerpos; la - Relaciona el desplazamiento, el respiratorio función de los órganos Organizadores
universo. gráficos
estructura de los sistemas cambio de dirección o la del sistema
- Evalúa las modificación de la forma de los respiratorio.
vivos con sus funciones y
implicancias del saber objetos por la aplicación de
su agrupación en
y del quehacer fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El
especies; la radiación del Identifican la
científico y estudiante relaciona la El sistema
sol con las zonas estructura y función de Cuadros de
tecnológico. deformación que sufre una circulatorio I
climáticas de la Tierra y los órganos del
las adaptaciones de los pelota con la fuerza generada doble entrada
sistema circulatorio.
seres vivos. Opina sobre sobre ella cuando alguien la
presiona con la planta de los Explica que cuidados
los impactos de diversas El sistema se tener en cuenta
tecnologías en la solución pies.
circulatorio para conservar el
de problemas - en conservas demanda la
sistema circulatorio
relacionados a producción de materia prima,
necesidades y estilos de envases, planta procesadora,
3° Abril - 15
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
vida colectivas. etc., para que las personas El sistema Identifica cómo se
puedan consumirlos, y opina nervioso clasifica el sistema
acerca de las ventajas y nervioso.
desventajas de esta clase de Explica cuáles son las
productos, en relación a la funciones del sistema
calidad de vida y del ambiente. nervioso

Diseña y construye Diseña y construye - Determina el problema Experimentamos Elabora un plan de Fichas de Lista de
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico y las causas que lo la Inspiración y experimentación para experimentació cotejos
establecer las posibles para resolver problemas generan. Propone alternativas expiración elaborar un prototipo n. Escala de
causas que generan de su entorno. de solución con base en sobre los procesos de valoración
problemas tecnológicos, - Determina una conocimientos científicos o la respiración.
propone alternativas de alternativa de solución prácticas locales, así como los Explica los materiales
solución con tecnológica. requerimientos que debe y pasos que
conocimientos científicos. cumplir y los recursos desarrollará para su Plan de acción
- Diseña la alternativa
Representa una de ellas, disponibles para construirlas. prototipo. de su
de solución
incluyendo las partes o Ejemplo: El estudiante propone prototipo.
tecnológica. Comunica las
etapas, a través de construir un sistema de riego
- Implementa la funciones de su
esquemas o dibujos, para el jardín de la institución
alternativa de solución prototipo.
establece características educativa usando material
de forma, estructura y tecnológica. reciclable, a fin de que
función y explica una - Evalúa y comunica el disminuya el consumo de agua, Elabora un plan de Cuadros de
Prototipo del
secuencia de pasos para funcionamiento y los basándose en el conocimiento experimentación para doble entrada
sistema
implementarla usando impactos de su de las técnicas de regadío y en circulatorio elaborar un prototipo
herramientas y materiales, alternativa de solución las formas de riego de jardines, sobre los procesos de
verifica el funcionamiento tecnológica. parques o chacras observadas la circulación de la
de la solución tecnológica en su localidad. sangre en el cuerpo. Fichas con
y realizar ajustes. Explica materiales y
- Representa su alternativa de Explica los materiales procesos para
el procedimiento, solución tecnológica con y pasos que
conocimiento científico la elaboración
dibujos y textos; describe sus desarrollará para su de diversos
aplicado y beneficios de la partes, la secuencia de pasos prototipo.
solución tecnológica, prototipos
para su implementación y Comunica las
evalúa su funcionamiento selecciona herramientas, funciones de su
considerando los instrumentos y materiales prototipo.
requerimientos según sus propiedades físicas. Prototipos del

3° Abril - 16
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
establecidos y proponer - Construye su alternativa de sistema
mejoras. solución tecnológica respiratorio y
manipulando materiales, circulatorio.
instrumentos y herramientas
según su utilidad; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia.
- Realiza pruebas para verificar
si la solución tecnológica
cumple con los requerimientos
establecidos. Explica cómo
construyó su solución
tecnológica, su funcionamiento,
el conocimiento científico o
prácticas locales aplicadas y las
dificultades superadas..
Finalmente, menciona qué
materiales y herramientas
utilizó para construir su sistema
de riego, si fue fácil, de dónde
obtuvo las ideas para su
construcción, así como qué le
gusto más y qué no le gustó.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Dios en Semana Santa Explica sobre el Cuadros de Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, diversos acontecimientos de la significado que tiene doble entrada. cotejos
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, Historia de la Salvación. Semana Santa Escala de
Construye su identidad libre y trascendente, - Conoce a Dios Padre, que se valoración
como hijo de Dios desde comprendiendo la manifiesta en las Sagradas Expresa las Fichas graficas
el mensaje de Jesús doctrina de su propia Escrituras, y acepta el mensaje Escuchamos y
costumbres que y cuestionarios
presente en el Evangelio. religión, abierto al que le da a conocer para vivir obedecemos a
tienen en su familia de preguntas
Participa en la Iglesia diálogo con las que le en armonía con Él y con los Dios
por semana santa
como comunidad de fe y son cercanas. demás.
de amor, respetando la - Conoce a Dios y - Expresa su fe al participar en
dignidad humana y las asume su identidad Comenta sobre la
su comunidad y respeta a sus El poder de la Organizadores
diversas manifestaciones importancia de
3° Abril - 17

Área Estándar
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y el - Cultiva y valora las
amor fraterno.
Expresa coherencia entre
lo que cree, dice y hace en
su diario vivir a la luz de
las enseñanzas bíblicas y
de los santos. Comprende
su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente
que le permita establecer
propósitos de cambio a la
luz del Evangelio.
Interioriza la presencia de
Dios en su vida personal y
en su entorno más
cercano, celebrando su fe
con gratitud. Asume su rol
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
religiosa y espiritual compañeros y a los que pro- oración obedecer a nuestros gráficos
como persona digna, fesan diferentes credos. padres y maestros por
libre y trascendente. - Se compromete a una que al hacerlo lo
convivencia cristiana basada en estamos haciendo con
¡Aleluya! Jesús Dios
manifestaciones el diálogo y el respeto mutuo.
resucitó Cuadros de
religiosas de su Elabora un listado
entorno argumentando sobre cómo doble entrada
su fe de manera demuestra ser
comprensible y obediente.
respetuosa.
Explica por qué
debemos conversar
con Dios a través de
la oración.
Ora el padre Nuestro y
reconoce las partes
que tienen
reflexionando sobre el
mensaje que nos
expresa.
Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante Identifica las Fichas de Lista de
encuentro personal y acciones concretas en la Recorremos el estaciones que Jesús aplicación cotejos
comunitario con Dios en convivencia cotidiana, en Vía crucis padeció identificando Escala de
su proyecto de vida en coherencia con relatos bíblicos Explica que pasó en las 14 valoración
coherencia con su y la vida de los santos. cada estación estaciones del
creencia religiosa. - Descubre el amor de Dios vía crucis
Representa y ordena
- Transforma su entorno proponiendo acciones para la secuencia del vía
desde el encuentro mejorar la relación con su fami- crucis. organizadores
personal y comunitario lia y la institución educativa.
Explica que significa la gráficos
con Dios y desde la fe - Participa en momentos de Aleluya! Jesús resurrección de Jesús.
que profesa. encuentro con Dios, personal y resucitó
Da a conocer cómo
- Actúa coherentemente comunitariamente, y celebra su
fue la resurrección de Cuadros de
en razón de su fe fe con gratitud.
Jesús y explica su doble entrada
según los principios - Participa responsablemente en
significado
de su conciencia
3° Abril - 18

Área Estándar
protagónico respetando y
cuidando lo creado.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos
en una variedad de
lenguajes que comunican
experiencias, ideas,
sentimientos y diversos medios, materiales,
observaciones. Explora,
selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza
medios, materiales,
herramientas y técnicas de
los diversos lenguajes del
arte para expresar de
diferentes maneras sus
ideas y resolver problemas
creativos. Demuestra
habilidad para planificar
trabajos usando sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan
en observaciones o experimenta
problemas del entorno
natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o
técnicas o procesos que
ha usado para enriquecer
sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
moral en situaciones el cuidado de sí mismo, del
concretas de la vida. prójimo y de la naturaleza como
creación de Dios.
Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta Habilidades Identifica y explica que Trabajos de Lista de
los lenguajes artísticos. maneras de usar los elementos artísticas: la es la técnica de la exposición cotejos
- Explora y experimenta del arte y reconoce los efectos dactilolopintura. dactilopintura. Escala de
los lenguajes del arte. que puede lograr combinando Organiza materiales valoración
para aplicar la
- Aplica procesos
herramientas y técnicas para dactilopintura
creativos.
comunicar ideas. Ejemplo: El
- Evalúa y socializa sus Expone sus trabajos
estudiante realiza mezclas de
procesos y proyectos. para compartir con
color con témperas, para crear Trabajos en
sus compañeros
diferentes tonos de color que cuadriculas
se parezcan más a su color de Organiza materiales
piel al hacer su autoretrato. Dibujo en para realizar
cuadrículas representaciones
- Planifica sus proyectos sobre la
gráficas en
base de las maneras en que
cuadriculas.
otros artistas han usado los ele-
mentos del arte y las técnicas Expone sus trabajos
(por ejemplo, en prácticas para compartir con
artísticas tradicionales de su sus compañeros Trabajos con
comunidad) para comunicar esgrafiado
sus propias experiencias o La técnica del Identifica y explica que
sentimientos. Improvisa, esgrafiado. es la técnica del
y combina esgrafiado.
diversos elementos, medios,
Organiza materiales
materiales y técnicas para para aplicar el
descubrir cómo puede
esgrafiado
comunicar una idea.
Expone sus trabajos
- Describe la idea o temática para compartir con
específica desarrollada en sus sus compañeros
procesos de improvisación y
experimentación. Explica las
Identifica y explica que Trabajos con
técnicas que ha usado y las
Técnica del es la técnica del plegado
maneras en que siente que su
plegado
3° Abril - 19
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
sus experiencias y trabajo es exitoso. Ejemplo: El plegado.
descubrimientos hacia la estudiante explica por qué Organiza materiales
comunidad educativa. eligió estirar los brazos y para aplicar el plegado
desplazarse lentamente para para realizar diversos
representar el viento en una trabajos manuales
danza.
Expone sus trabajos
para compartir con
sus compañeros
Educación Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos Participando en Llega a consensos Participa en Escala
Física habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición en juegos para realizar juegos juegos de
al tomar acuerdos sobre la sociomotrices. parejas, pequeños y grandes recreativos en recreativos grupales recreativos valoració
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando grupos; acepta al oponente grupo Comprende como n
posibles cambios o sus habilidades como compañero de juego y
realizar juegos
conflictos que se den y sociomotrices. arriba a consensos sobre la
recreativos
propone adaptaciones o manera de jugar y los posibles
- Crea y aplica -Identifica los juegos
modificaciones para cambios que puedan
estrategias y tácticas recreativos
favorecer la inclusión de producirse.
de juego.
compañeros en
actividades lúdicas,
aceptando al oponente
como compañero de
juego. Adapta la estrategia
de juego anticipando las
intenciones de sus
compañeros y oponentes
para cumplir con los
objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto
y los intereses del grupo
en la práctica de
actividades físicas.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Se orienta en un espacio y Participa en Realiza una Señala su Escala
manera autónoma a través manera autónoma a tiempo determinados, con ejercicios de
3° Abril - 20
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de su motricidad cuando través de su motricidad. relación a sí mismo, a los obje- desplazamiento secuencia de izquierda - de
comprende cómo usar su - Comprende su tos y a sus compañeros; izquierda- ejercicios de derecha en valoració
cuerpo explorando la cuerpo. coordina sus movimientos en derecha(inspiraci izquierda - derecha diferentes n
alternancia de sus lados situaciones lúdicas y regula su ón, espiración) Identifica su izquierda ejercicios
- Se expresa
corporales de acuerdo a equilibrio al variar la base de
corporalmente. - derecha
su utilidad y ajustando la sustentación y la altura de la
posición del cuerpo en el superficie de apoyo, de esta Reconoce su
espacio y en el tiempo en manera, afianza sus izquierda - derecha
diferentes etapas de las habilidades motrices básicas. de su compañero
acciones motrices, con
una actitud positiva y una
voluntad de experimentar
situaciones diversas.
Experimenta nuevas
posibilidades expresivas
de su cuerpo y las utiliza
para relacionarse y
comunicar ideas,
emociones, sentimientos,
pensamientos.
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la
cuando diferencia los saludable. activación corporal
alimentos de su dieta - Comprende las (calentamiento) y psicológica
personal, familiar y de su relaciones entre la (atención, concentración y
región que son saludables actividad física, motivación), que lo ayuda a
de los que no lo son. alimentación, postura estar predispuesto a la
Previene riesgos e higiene personal y actividad.
relacionados con la del ambiente, y la
postura e higiene salud.
conociendo aquellas que
- Incorpora prácticas
favorecen y no favorecen
que mejoran su
su salud e identifica su
calidad de vida.
fuerza, resistencia y
velocidad en la práctica de
actividades lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
práctica de actividad física
de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y
la sudoración. Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos
de actividad y descanso
para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos Practicando Practica actividades Practica Escala de
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición en juegos de atletismo actividades de valoración
al tomar acuerdos sobre la sociomotrices. parejas, pequeños y grandes predeportivos- Participa en atletismo
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando grupos; acepta al oponente Atletismo actividades de
posibles cambios o sus habilidades como compañero de juego y (carreras- hábitos
atletismo grupal
conflictos que se den y sociomotrices. arriba a consensos sobre la de higiene)
propone adaptaciones o manera de jugar y los posibles Reconoce las
- Crea y aplica actividades de
modificaciones para cambios que puedan
estrategias y tácticas atletismo
favorecer la inclusión de producirse.
de juego.
compañeros en
actividades lúdicas,
aceptando al oponente
como compañero de
juego. Adapta la estrategia
de juego anticipando las
intenciones de sus
compañeros y oponentes
para cumplir con los
objetivos planteados.
3° Abril - 22
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto
y los intereses del grupo
en la práctica de
actividades físicas.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos Participa en Participa en carreras Participa en Escala de
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición en juegos de posta carreras de valoración
al tomar acuerdos sobre la sociomotrices. parejas, pequeños y grandes predeportivos- Identifica posta
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando grupos; acepta al oponente Atletismo implementos de
posibles cambios o sus habilidades como compañero de juego y (carreras de
carrera de postas
conflictos que se den y sociomotrices. arriba a consensos sobre la postas- hábitos
propone adaptaciones o manera de jugar y los posibles de hidratación) Participa en
- Crea y aplica competencia de
modificaciones para cambios que puedan
estrategias y tácticas carreras de posta
favorecer la inclusión de producirse.
de juego.
compañeros en
actividades lúdicas,
aceptando al oponente
como compañero de
juego. Adapta la estrategia
de juego anticipando las
intenciones de sus
compañeros y oponentes
para cumplir con los
objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto
y los intereses del grupo
en la práctica de
actividades físicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y Realiza Identifica logros y Cuaderno de Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales selecciona aplicaciones y indagaciones dificultades y lo que evidencias cotejos
comprende los generados por las TIC recursos digitales de distintos sobre diversos hará para alcanzar Escala de
procedimientos e - Personaliza entornos formatos según un propósito temas de los resultados valoración

3° Abril - 23
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
intercambios que realiza virtuales: definido cuando desarrolla indagación esperados.
para elegir y aplicar - Gestiona información aprendizajes de las áreas cu- relacionados al
estrategias, participar en del entorno virtual rriculares. Ejemplo: El cuerpo humano
actividades colaborativas, estudiante representa una idea apoyados de un Determina metas de
- Interactúa en entornos aprendizaje
así como para representar utilizando organizadores adulto.
virtuales asociados a sus
experiencias y conceptos visuales.
a través de objetos - Crea objetos virtuales necesidades
- Utiliza procedimientos para
virtuales. en diversos formatos
descargar, enviar, guardar y
copiar información de diversos
programas y aplicaciones
digitales.
- Utiliza espacios y servicios
virtuales de participación en red
cuando intercambia información
con sus pares.
- Elabora materiales digitales
combinando textos, imágenes,
audios y videos, y utiliza un
presentador gráfico cuando
expresa experiencias y
comunica sus ideas.
- Utiliza bloques gráficos o
instrucciones simples en
secuencias lógicas para simular
comportamientos de objetos o
seres vivos diseñados
previamente.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita Gestiona su Reflexiona sobre lo Cuaderno de Lista de
darse cuenta de lo que de manera autónoma aprender e identifica las aprendizaje y que aprendió, cómo evidencias cotejos
debe aprender al - Define metas de preferencias, potencialidades y elaboración de aprendió y para que Escala de
preguntarse hasta dónde aprendizaje. limitaciones propias que le actividades le sirve lo que valoración
quiere llegar respecto de permitirán alcanzar o no la tomando sus aprendió.
- Organiza acciones
una tarea y la define como tarea. propias
estratégicas para
meta de aprendizaje. - Propone por lo menos una decisiones
alcanzar sus metas. Participa diariamente
Comprende que debe estrategia y un procedimiento
3° Abril - 24
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su que le permitan alcanzar la en la evaluación de
planteado incluya por lo desempeño durante el meta; plantea alternativas de sus aprendizajes
menos una estrategia y proceso de cómo se organizará y elige la
procedimientos que le aprendizaje. más adecuada.
permitan realizar la tarea. - Revisa si la aplicación de la
Monitorea sus avances estrategia y el procedimiento
respecto a las metas de planteados produce resultados
aprendizaje al evaluar el esperados respecto a su nivel
proceso en un momento de avance, a partir de la
de trabajo y los resultados retroalimentación de sus pares,
obtenidos, a partir de esto y cambia, de ser necesario, sus
y de comparar el trabajo acciones para llegar a la meta.
de un compañero
- Explica el proceso, los
considerar realizar un
resultados obtenidos, las
ajuste mostrando
dificultades y los ajustes y
disposición al posible
cambios que realizó para
cambio.
alcanzar la meta.

3° Abril - 25
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Vivenciamos la pasión y muerte de Jesucristo

03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL 06 DE ABRIL 07 DE ABRIL
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3:
¿Qué habilidades nos ayudan Organizamos datos sobre Leemos sobre La
a comunicarnos mejor? nuestras preferencias comunicación y sus elementos
Personal Social Matemática Comunicación SEMANA SANTA SEMANA SANTA

Nos comunicamos de Cuidemos nuestros músculos Habilidades artísticas: la

diversas formas Ciencia y Tecnología dactilolopintura
Comunicación Arte y Cultura
Celebramos Semana Santa Participando en juegos Recorremos el Vía crucis
Educación Religiosa recreativos en grupo Educación Religiosa
Educación Física

3° Abril - 26
 SEMANA 2: Mis habilidades son muy importantes ¡me gusta cómo soy!
10 DE ABRIL 11 DE ABRIL 12 DE ABRIL 13 DE ABRIL 14 DE ABRIL
Actividad Nº 4: Actividad Nº 5: Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad N° 8:
Representamos datos en Leemos textos Ubicamos puntos y nos Escritura de textos narrativos Revisión del texto narrativo
pictogramas narrativos desplazamos en el plano Comunicación • Clases de sustantivos
Matemática - El sustantivo Matemática Comunicación
Comunicación

Valoro mi cuerpo Las articulaciones Desarrollemos habilidades El Sistema respiratorio Plano cartesiano
Personal Social Ciencia y Tecnología sociales Ciencia y Tecnología Matemática
Personal Social

Los hermanos super Aleluya! El reloj de las emociones Dibujo en cuadrículas Experimentamos la
control(emociones) Jesús resucitó Tutoría Arte y Cultura inspiración y expiración
Tutoría Educación Religiosa Ciencia y Tecnología
Participa en ejercicios de
desplazamiento izquierda-
derecha(inspiración,
espiración)
Educación Física

3° Abril - 27
 SEMANA 3: Practicando valores seremos mejores personas
17 DE ABRIL 18 DE ABRIL
Actividad Nº 9: Actividad Nº 10:
Reconocemos rectas Escuchamos y comprendemos
paralelas y secantes de que tratan los textos
Matemática Comunicación
Me valoro y valoro a los Enfermedades y cuidados del
demás sistema respiratorio
Personal Social Ciencia y Tecnología
Los valores Escuchamos y obedecemos a
Tutoría Dios
Educación Religiosa
19 DE ABRIL 20 DE ABRIL 21 DE ABRIL
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad N° 13:
Identificamos y medimos Leemos e identificamos las La adición y sus
ángulos ideas principales y propiedades
Matemática secundarias Matemática
Comunicación
La escucha activa El sistema circulatorio I La autoestima
Personal Social Ciencia y Tecnología Personal Social
Practicando juegos La técnica del esgrafiado. Prototipo del sistema
predeportivos-Atletismo Arte y Cultura circulatorio
(carreras- hábitos de higiene) Ciencia y Tecnología
Educación Física
3° Abril - 28
 SEMANA 4: Regulo mis emociones para mejorar mis relaciones con los demás
24 DE ABRIL 25 DE ABRIL 26 DE ABRIL 27 DE ABRIL 28 DE ABRIL
Actividad Nº 14: Actividad Nº 15: Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad N° 18:
Reconocemos la oración y Resolvemos problemas de Leemos textos informativos Sustracción Escribimos avisos
sus tipos cambio • Las noticias • Propiedades • Ortografía B
Comunicación Matemática Comunicación Matemática Comunicación

El autoconocimiento
Personal Social
Nos valoramos más
Tutoría
Enfermedades del sistema
circulatorio
Ciencia y Tecnología
El poder de la oración Me comunico con mis padres
Educación Religiosa
La autonomía Enfermedades y cuidados del Problemas de sustracción
Personal Social sistema nervioso Matemática
Ciencia y Tecnología
Técnica del plegado ¿Es necesario tener
Tutoría Arte y Cultura documentos de identidad?
Personal Social
Participa en juegos
predeportivos-Atletismo
(carreras de postas- hábitos
de hidratación)
Educación Física

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet

3° Abril - 29
  Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
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3° Abril - 30