SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

Grado cuarto
Área Comunicación
Fecha 26/04/2022
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN EVIDENCIA
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de texto en su - Identifica información explícita y relevante que se encuentra  Lista de  Identifica
lengua materna en distintas partes del texto. Distingue esta información de cotejo información
- Obtiene información del texto otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en explícita en
escrito. diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos diversas partes
- Infiere e interpreta información elementos complejos, así como vocabulario variado, de del texto que
del texto. acuerdo a las temáticas abordadas. lee.
- Reflexiona y evalúa la forma, - Deduce características implícitas de personajes, animales,  Deduce qué se
el contenido y contexto del objetos y lugares, y determina el significado de palabras y dice
texto frases según el contexto, así como de expresiones con principalmente,
sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece para qué
relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a fueron escritos
partir de información relevante explícita e implícita. y de qué tratan
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y los textos
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como leídos.
las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
Enfoque de atención a la diversidad.
prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos,
preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.

I. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO

 Invitamos a los estudiantes a participar en la dinámica “Cazar al ruidoso”.

 Explicamos el juego “Cazar al ruidoso”

CAZAR AL RUIDOSO
MATERIALES: Tantos pañuelos como chicos haya menos uno.
DESARROLLO: Todos los niños con los ojos vendados menos uno que es el "ruidoso", al que intentan cazar los demás, el primero
que lo hace, pasa a hacer de "ruidoso". El "ruidoso" se desplaza lentamente y haciendo distintos ruidos. Se marca una zona
determinada de la que no se puede salir.
 Expresan voluntariamente como se sintieron durante la dinámica.
 Responde a preguntas: ¿Les gustó la dinámica? ¿Creen que fue importante que el “ruidoso” hiciera ruidos para
comunicarse? ¿De qué manera las personas nos comunicamos? ¿Qué funciones cumplen los elementos de la
comunicación?
 El reto a lograr el día de hoy es :RECONOCEN LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
DESARROLLO

 Escuchan la siguiente canción y la entonan: “LA COMUNICACIÓN”

https://www.youtube.com/watch?v=E2knOIdRm3Q
¡La comunicación es muy importante!
 El gusto, la vista, el olfato, mis oídos y el tacto / Mis cinco sentidos usaré para comunicarme
La comunicación es muy importante / Desde Adán y Eva todos podían ¡comunicarse!
Todos le cantaban al gran creador / De los cielos
La oveja dijo meee!!! / La vaca muuu!!! /El perro dijo guau, guau
La rana dijo cro!! cro!! / Todos juntos cantaban ¡gloria a Dios! /
La comunicación es muy importante / El gusto, la vista, el olfato, mis oídos y el tacto
Mis cinco sentidos usaré para comunicarme / La comunicación es muy importante
Pero siempre yo usaré / La mejor comunicación / La oración a mi Padre / ¡gloria a Dios!!

Antes de la lectura
 Observa la imagen y recordamos que es la comunicación.

La comunicación es una actividad que nos permite

intercambiar ideas, pensamientos, sentimientos. Es
decir, permite la interrelación.

Durante la lectura

 Observa el esquema de los elementos de

la comunicación y responde las preguntas.

Elementos:

 Simplificamos en un esquema.

 Responde: ¿Qué son los medios masivos

de comunicación?
 Dibuja cada uno de ellos.

Después de la lectura
¿Cómo reconocer fácilmente los elementos de la comunicación?
 Vamos a reconocer los elementos de la
comunicación en los siguientes actos * Emisor  ¿Quién?
comunicativos: * Mensaje  ¿Qué?
* Receptor  ¿A quién?
* Código  ¿Cómo?
1. Un periodista transmite las noticias por
televisión.
* Canal  ¿A través de?
* Realidad o situación  ¿En qué lugar?
Emisor Receptor Código Canal mensaje

Reconocen los elementos de la comunicación en oraciones dadas.

CIERRE

 Evalúa cómo te fue con las actividades, Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
 En la Actividad de hoy...

¿Logré identificar los elementos de la comunicación?

¿Pude establecer la relación entre los elementos de la comunicación?
 Resuelve las siguientes actividades.

_______________________________________ __________________________________________
PROFESOR(A) SUB DIRECTORA
Carola Cabezudo Ballón

Para el cuaderno

La comunicación es una actividad que nos permite intercambiar ideas,

pensamientos, sentimientos. Es decir, permite la interrelación.

Elementos:
Emisor. Es el que inicia la comunicación, el que emite el mensaje. Esta acción tiene
dos formas: ORAL y ESCRITA.

Receptor. Es el que recibe el mensaje.

Mensaje. Es la idea o conjunto de ideas que envía el emisor.

Código. Es el signo que utiliza el emisor para enviar su mensaje. Puede ser la

palabra o idioma, algún gesto, un color, un sonido, etc.

Canal. Es el vehículo que transporta el mensaje.

Es lógico pensar que los sentidos más utilizados en la comunicación sean el oído
(ondas sonoras-voz) y la vista (papel impreso).
 Simplificamos en un esquema.

¿Cómo reconocer fácilmente los elementos de la comunicación?

*Emisor ¿Quién?
*Mensaje ¿Qué?
*Receptor ¿A quién?
*Código ¿Cómo?
*Canal ¿A través de?
*Realidad o situación ¿En qué lugar?
Ejemplos
Vamos a reconocer los elementos de la comunicación en los siguientes
actos comunicativos:
1. Un periodista transmite las noticias por televisión.
Emisor Receptor Código Canal mensaje

2. La maestra envía el horario de clases por correo electrónico a sus alumnos.

Emisor Receptor Código Canal mensaje

3. Mi mamá llama por teléfono para pedir una pizza de jamón.

Emisor Receptor Código Canal mensaje
 PIENSA CABECITA PIENSA…

¡Aló! Julio, no puede ir al colegio, porque estoy

resfriada. Me puedes decir, ¿qué tareas han dejado?

Emisor: ___________________________Receptor:__________________
Mensaje:_____________________________________________________
Canal: ___________________________Código:____________________

Le enviaré esta carta a mi primo Luis para que me

espere en la estación de bus cuando llegue a
2. Lima.
Emisor: ___________________________Receptor:__________________
Mensaje:_____________________________________________________
Canal: ___________________________Código:____________________

¡Buenas noches! Su periodista amigo le informa que en

Tacna, “la ciudad Heroica”, se ha producido un temblor
sin víctimas humanas, solo pérdidas materiales.
3.

Emisor: ___________________________Receptor:__________________
Mensaje:_____________________________________________________
Canal: ___________________________Código:____________________

1. Completa los siguientes enunciados:

a) Los elementos básicos de la comunicación son: _________________,
__________________ y _______________________.
b) El ________________ sirve para la difusión del mensaje.

c) Si Martín lee un libro, entonces el emisor es el ________________.

d) Cuando enviamos una carta, el cartero funciona como _______________.

2. Escribe el significado de las siguientes imágenes:

3. Escribe, qué clase de comunicación están usando los personajes:

Lee el texto
¿Cómo hacían sin teléfono?
Actualmente, con el teléfono, podemos llamar a un amigo que vive en el
Perú o en el extranjero. Pero ¿qué hacían antes
las personas para comunicarse a distancia?

Las tribus indígenas que vivían en Estados

Unidos utilizaban las señales de humo para
contarse cosas. Así se enteraban del resultado
de una batalla o se ponían en pie de guerra.
Para muchos pueblos del centro de África, el tam – tam era el teléfono
de la selva.
Si una persona oía el tam – tam de un tambor, a su vez lo repetía para
que se enteraran otras personas. ¡Las noticias corrían como la pólvora
por toda la selva!

En España, en la isla de la Gomera, se inventó un original sistema de

comunicación: el silbo. Para no tener que andar subiendo y bajando
cerros, las noticias se transmitían mediante complicados silbidos.
Todavía hoy pueden oírse esos silbidos en esa hermosa isla.

Y en el Perú, los incas enviaban sus mensajes a través de corredores

entrenados llamados chasquis. Cada corredor hacía una parte del
trayecto, como en las carreras de postas. ¡Algunos corredores llegaban
a igualar la velocidad de un caballo!

¿Cuánto hemos comprendido? en tu cuaderno

1. Completa: ¿Cómo se comunicaban?
 En Estados Unidos:
 En el Centro de África :
 En España:
 En el Perú:
2. ¿Para qué se escribió el texto?
3. Será importante la comunicación ¿Por qué?