ESCUELA

Psicología educativa

ASIGNATURA

Teoría de los tests y fundamentos de medición

FACILITADORA

Lcda. Laura Troncoso, M.A.

PARTICIPANTE

Nurys de la Cruz Santana

Yolainy Maldonado

Lourden Martínez Duarte

Jeymi Eugenia García Dishmey

MATRICULA

100050272

100044217

100030658

100039731

TEMA

La contabilidad

FECHA

19-8-2022
 1.  Desarrolle un mapa conceptual sobre la Confiabilidad, en donde
aborte:
- Confiabilidad: definición y su relación con el concepto de error de medición y los tipos de error de
medición
- Tipos de confiabilidad: Confiabilidad como consistencia interna y confiabilidad como estabilidad de
la medida
- Técnicas para la obtención de la confiabilidad como estabilidad de la medida: tests-retest y formas
equivalentes
- Técnicas para la obtención de la confiabilidad para la estabilidad de la medida: división de dos
mitades y reactivos individuales
La confiabilidad

Se refiere al grado al grado en

que su aplicación repetida Tipos
produce resultados iguales.

Error absoluto: es la El error de medición se Como consistencia interna: es Confiabilidad

diferencia entre la
medición y el valor
promedio.
Error relativo: es el
cociente entre el error
absoluto y el valor
promedio. (Se expresa en
valores absolutos sin
importar el signo del error
absoluto).
define como la diferencia
entre el valor medido y el
"valor
Error porcentual: es el
error relativo multiplicado
por cien, con lo cual
queda expresado en por
ciento.
utilizada para determinar la estabilidad de la un
solidez de los resultados de los mismo instrumento
ítems de una escala, y el cuanto de medición (o ítems
se correlacionan entre sí y con el o indicadores) es
resultado general de la aplicado dos o más
investigación veces a un mismo
grupo de personas,
después de un
periodo de tiempo.
Medida.

Técnicas para la obtención de la

confiabilidad como estabilidad de
Técnicas para la la medida
optencion de la
confiabilidad para la
estabilidad de la medida

Tests-retest permite Formas equivalentes

Método de las Formas
dos mitades: equivalentes,
consiste en dividir la representan otro tipo
prueba, una vez de confiabilidad que
administrada, en se requiere cuando
dos mitades (ítems se espera que una
pares e impares, o situación
bien mitad y mitad) y (experimental o
calcular la cotidiana), modifique
correlación entre los la variable de interés,
resultados división en un lapso muy
de dos de ambas corto, que no
partes permitiría aplicar el
mismo instrumento,
pues los sujetos
podrían recordar las
respuestas dadas
establecer la estabilidad
de las medidas
obtenidas a partir de los
mismos sujetos con el
mismo instrumento en
dos momentos
diferentes. La razón de
su selección radica en
la simplicidad y bajo
coste que su- pone el
test-retest
representan otro tipo
de confiabilidad que se
requiere cuando se espera
que una situación
(experimental o cotidiana),
modifique la variable de
interés, en un lapso muy
corto, que no permitiría
aplicar el mismo
instrumento
 2.  Desarrolle otro mapa conceptual sobre la Validez, en donde
aborde: - Definición de validez y relación con la confiabilidad - Tipos de validez: contenido,
constructo: factorial y la convergente-discriminante y criterio o predictiva, validez social - Formas de
calcular la validez

Por favor, realiza está tarea usando el libro adjunto y el libro base de esta asignatura.

Mapa conceptual sobre la Validez

Concepto

El concepto de validez a parecer en distintito contextos. En el terreno de la

lógica, la validez de un argumento es la propiedad que se evidencia cuando la
conclusión está implícita en las premisas.

Relación entre confiabilidad y validez

La validez y la confiabilidad son diferentes, pero están relacionadas. Por ejemplo, cuando

revises la validez de una medición o con qué tanta exactitud mide una prueba un fenómeno
específico, la prueba debe ser confiable para ser válida. Esto es, si la prueba a veces mide
una depresión y a veces mide la felicidad, no es ni confiable ni válida. 

Tipos de validez

Tradicionalmente se distinguen tres tipos de validez: de contenido o en qué medida los

ítems cubren el dominio de contenido del constructo; de criterio o correlación con otra
medida confiable y válida que mide el mismo constructo u otro muy afín, y de constructo o
grado en que se confirman las relaciones esperadas bajo la teoría y definiciones que
sustentan al constructo.

La validez convergente y la validez discriminante son normalmente consideradas

subgrupos de la validez de constructo. La validez convergente prueba que los constructos
que se espera que estén relacionados de hecho, lo están.
 Formas de calcular la validez

Los métodos por los cuales puede medirse la validez son: Analizar el contenido
de la prueba. 2) calcular la correlación de las calificaciones en la prueba y las
calificaciones en el criterio de interés. 3) investigar las características
psicológicas particulares o constructos medios por la prueba.
3. Redacta un ensayo argumentativo, con un mínimo de tres
páginas sobre la confiabilidad y validez.

Validez y confiabilidad
En lo concerniente a la validez y la confiabilidad de un instrumento de medición,
Perdomo (s/f), señala que cuando se esté llevando a cabo
una investigación perteneciente al mundo jurídico, dicho instrumento debe ser
confiable y válido. De manera que, para desarrollar una determinada investigación
jurídica, se deben toman en cuenta los aspectos anteriormente nombrados, por lo
cual, se hace necesario contextualizarlos más ampliamente.
La confiabilidad nos indica el grado en el que la aplicación repetida del instrumento
al mismo sujeto produzca los mismos resultados y la validez se refiere al grado en el
que un instrumento mide lo que se supone que debe medir.
Validez y confiabilidad
Los instrumentos de medición o test son utilizados en la ciencia de la psicología
para la medición de las características psicológicas del ser humano. Dos de las
cualidades principales que hacen a un test un instrumento con rigor científico son la
confiabilidad y la validez. El presente ensayo tiene como objetivo definir qué es
confiabilidad y validez, mencionar y definir los principales procedimientos para
calcular la confiabilidad y los tipos de validez que existen
La confiabilidad responde a la pregunta ¿con cuánta exactitud los ítems, reactivos o
tareas representan al universo de donde fueron seleccionados? (Corral, 2009). La
confiabilidad (o consistencia) de un test es la precisión con que el test mide lo que
mide, en una población determinada y en las condiciones normales de aplicación.
(Anastasia, 1982; Aiken, 1995, citado por Aliaga, (s.f.)). Esta se expresa mediante
un coeficiente de confiabilidad que es un número decimal positivo entre .00 y 1.00 y
se ve influida por errores no sistemáticos (por ejemplo: salud, fatiga, tensión
emocional, etc.) lo cual afecta la varianza de error y el coeficiente mismo.
Para calcular la confiabilidad existen diferentes métodos. El método test- retest sirve
para determinar la confiabilidad de una prueba cuando se la administra dos veces al
mismo grupo. El coeficiente test-retest o de estabilidad se obtiene al correlacionar
las puntuaciones de las dos pruebas.
En lo referente a la validez, se puede manifestar que según Hernández (ob cit), el
término en cuestión puede entenderse como el grado en que un instrumento,
realmente mide la variable que pretende medir, esto significa que un determinado
instrumento debe medir estrictamente la variable que se desea medir y no otra,
aunque sea muy parecida. De tal forma, como ejemplo jurídico, un instrumento
elaborado con el fin de medir datos relativos al Derecho Laboral, tiene validez
cuando, si y solo sí, mide los datos referentes al derecho en cuestión y no a otro tipo
de derecho, como, por ejemplo, sería el mercantil o el civil.
En el mismo orden de ideas, se debe mencionar, que según Hernández (ibid), la
validez se puede determinaran mediante tres evidencias, las cuales son: evidencia
relacionada al contenido; evidencia relacionada con el criterio; y evidencia
relacionada con el constructo.
La validez se refiere al grado en que el instrumento mide lo que se pretende medir.
La confiabilidad se refiere a la confianza que se concede a los datos. Esta última
está relacionada con la estabilidad o constancia, con la coherencia o consistencia
interna y la precisión de las medidas que se obtienen con el instrumento. La c. del
instrumento se estima a través del coeficiente α de Cronbach. La ventaja de este
coeficiente reside en que requiere de una sola administración del instrumento de
medición.
La psicometría no es más que el conjunto dé métodos, técnicas y teorías implicados
en la medición de variables psicológicas; estudia las propiedades métricas exigibles
en las mediciones psicológicas y establece las bases para que estas se realicen de
manera adecuada. En la psicología la psicometría es la que garantiza que los
instrumentos de medición creados cuenten con las garantías científicas para su uso.
Su objetivo es proporcionar modelos matemáticos para transformar los hechos en
datos, con la finalidad de asignarles valores numéricos a las respuestas dadas por
los sujetos.
Tomar en cuenta que toda medida psicológica contiene un término de error, fue un
avance en la evaluación psicológica, ya que se comenzó a considerar el hecho de
que no basta solo el juicio humano para determinar los atributos psicológicos y que,
al igual que los instrumentos de las ciencias físicas, debe intentar medir con
precisión. Los atributos psicológicos no pueden medirse directamente, sino que son
constructos teóricos que intentan explicar la conducta humana, por lo que el grado
en que un individuo está caracterizado por esos constructos se infiere a partir de
observaciones de su conducta. El diseñó de instrumentos para medir dichos
constructos presentan problemas, tales como:
1. No existe una sola aproximación a la medición de un constructo que sea
universalmente aceptada; esto es, siempre existirá la posibilidad de que dos teóricos
seleccionen diferentes tipos de conducta para la definición operativa del constructo.
2. Las medidas psicológicas se basan en muestras limitadas de conducta; nunca se
medirá exhaustivamente la conducta, sino sólo una muestra.
En lo que respecta, a la confiabilidad de un instrumento de medición de datos, se
puede manifestar, que según Hernández (1991), esta se da, cuando un instrumento
se aplica repetidas veces, al mismo sujeto u objeto de investigación, por lo cual, se
deben obtener resultados iguales o parecidos dentro de un rango razonable, es
decir, que no se perciban distorsiones, que puedan imputarse a defectos que sean
del instrumento mismo.