ASIGNATURA

TEORÍA DE LOS TESTS Y FUNDAMENTO DE MEDICIÓN

TEMA

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

FACILITADOR

WILSON INOA

PARTICIPANTE

Gina Mary Espinal/Acevedo

Matricula

100025451
Introducción

Esta asignación presenta la Confiabilidad y validez y la elaboración de unos mapas

mentales relacionados con estos conceptos

La confiabilidad consiste en determinar hasta donde las respuestas de un instrumento de

medici´on aplicado a un conjunto de individuos, son estables independientemente del individuo
que lo aplique y el tiempo en el que es aplicado.

La validez es el grado en el que el instrumento mide lo que queremos medir y el modelo

factorial suele proponerse como uno de los m´etodos de validación de constructo por lo que
profundizamos en el mismo
Confiabilidad y Validez

1- Redacción de un resumen en un mínimo de tres páginas sobre La confiabilidad,

respetando las ideas que se sugiere en el texto básico: El mismo consiste en describir
los aspectos introductorios, las ideas de desarrollo y de conclusiones sobre el mismo.
Considerar la originalidad, coherencia, y la ortografía como requisito del ensayo.

Confiabilidad

“grado en que un instrumento produce resultados consistentes”

La confiabilidad se refiere al grado en que una técnica es consistente con lo que

pretende medir, es decir, la confianza que esa técnica amerita. Se pueden distinguir
diferentes formas de confiabilidad:

Test re- test: consiste en usar la misma técnica en dos momentos diferentes con un
lapso entre 1 y 6 meses (se recomienda que no sea menor a un mes porque la persona
recordaría la técnica ni mayor a seis meses por la evolución que podría haber sufrido el
paciente). Esto también depende de si lo que se mide es o no estable a través del
tiempo.

Formas equivalentes, alternas o paralelas: se toman dos versiones diferentes (pero

equivalentes en cuanto a contenido y dificultad) de la misma técnica. Esto permite
evaluar la confiabilidad interna de la técnica. Por ejemplo en los exámenes suele haber
un tema 1 y un tema 2.

División por mitades: se divide la misma técnica en dos partes iguales (por ejemplo
ítems pares e impares). Esto también permite medir la confiabilidad interna de la
técnica.

Confiabilidad entre evaluadores o calificadores: es el grado de acuerdo o consistencia

que existe entre dos o más evaluadores.

La confiabilidad y la validez son cualidades esenciales que deben estar presentes en

todos los instrumentos de carácter científico para la recogida de datos. En palabras de
Pérez (1998:71), si el instrumento o instrumentos reúnen estos requisitos habrá cierta
garantía de los resultados obtenidos en un determinado estudio y, por lo tanto, las
conclusiones pueden ser creíbles y merecedoras de una mayor confianza.

Uno de los mayores problemas que se debe evitar, es que la información obtenida no
le permita responder a los objetivos de la investigación. Si los instrumentos no son
validados, podrá encontrar una variada información pero sin ninguna articulación con
los propósitos y compromisos asumidos en la investigación.

Ningún instrumento psicométrico puede considerarse de valor a menos que sea una
medida consiste, o confiable. En consecuencia, una de las primeras cosas que será
necesario determinar acerca de una prueba de elaboración reciente es si resulta lo
suficientemente confiable como para medir lo que fue diseñada para medir.

Si, en ausencia de cualquier cambio permanente en una persona debido al

crecimiento, el aprendizaje, alguna enfermedad o lesión, las puntuaciones en una
prueba varían con la ocasión o la situación, es probable que la prueba no sea lo
suficientemente confiable como para ser usada en describir y evaluar a la gente y hacer
predicciones sobre su conducta.

Note que confiabilidad no es lo mismo que estabilidad: al determinar la confiabilidad se

asume que la prueba mide una característica relativamente estable. A diferencia de la
inestabilidad, la falta de confiabilidad es resultado de errores de medición producidos
por estados internos temporales, como la baja motivación o la falta de disposición, o de
condiciones externas como un ambiente de prueba incomodo o con distracciones.
Tipos de pruebas para determinar la confiabilidad

Pre- post prueba- se administra el instrumento en dos ocasiones distintas a la misma

población para estimar la correlación entre la primera y segunda, si el instrumento mide
lo correcto, deberá producir los resultados similares en las dos.

Splif-Half Method- se construye el instrumento con dos grupos de preguntas (pares y

nones) que midan igual. Se administra el instrumento se determina el puntaje de los
pares y nones. Se le estima la correlación y puntuación. A mayor la correlación más
confiable se considera el instrumento porque las preguntas pares y nones reflejan
puntaciones casi iguales.

Forma equivalente- se administra el instrumento dos veces a la misma población. La

segunda se cambia el orden de preguntas y se construye una versión equivalente a la
primera se comparan para determinar si son similares o discrepantes.

Validez

Validez del proceso- procedimientos empleados en la investigación están en armonía

con el objetivo del estudio significa que la forma de conducir la investigación no altera
los datos del fenómeno que se estudia. En pocas palabras, la forma de realizar la
investigación no incide con la forma de actuar o pensar.

Validez del análisis de datos- técnicas utilizadas en el análisis de los datos son
sensitivas a la información recopilada en el estudio. Significa que las técnicas no
producen falsas impresiones de los datos.

La constatación de la validez de un instrumento de medida no ofrece mayores

problemas cuando se trata de cuantificar variables objetivas, como el peso, la estatura
o el volumen. Pero en el caso de variables psicológicas es necesario probar de forma
empírica que el instrumento es válido para aquello que dice evaluar. No obstante, más
que el test en sí mismo, lo que se somete a validación son las posibles inferencias que
se vayan a realizar a partir de los resultados obtenidos. Tanto la fiabilidad como la
validez son dos propiedades psicométricas que deben cumplir las interpretaciones e
inferencias que se hagan de los resultados obtenidos por los tests psicológicos. La
validez, pues, no debe ser una característica propia de la prueba, sino de las
generalizaciones y usos específicos de las medidas que el test proporciona.
 La validez de un test indica el grado de
exactitud con el que mide el constructo
teórico que pretende medir y si se puede
utilizar con el fin previsto. Es decir, un test
es válido si "mide lo que dice medir". Es la
cualidad más importante de un instrumento
de medida.
Sesgo e imparcialidad de la prueba
Los errores que ocurren sistemáticamente en la ejecución en
un estudio de investigación se denominan sesgos, los cuales
causarán que los resultados de dicha investigación no sean
válidos.

validez concurrente: se emplean

La validez de criterio mide la relación entre una siempre que una prueba se aplica a
CONFIABILIDAD Y VALIDEZ variable externa, un índice o un indicador del personas clasificadas en varias
concepto que se está midiendo y el instrumento categorias
que se considera. Por lo general, se mide
usando un patrón de oro con el que se
compararán todos los nuevos instrumentos.

validez de contenido grado en que una

prueba mide lo que esta diseñada
para medir

La validez de constructo es la principal de los

tipos de validez, en tanto que «la validez de
constructo es el concepto unificador que integra
Validez de contenido: apariencia fisica las consideraciones de validez de contenido y de
de una prueba con respecto a sus crite- rio en un marco común para probar
propositos particulares hipótesis acerca de relaciones teóricamente
relevantes»
Conclusión

La elaboración de un test debe reunir dos características esenciales: validez y

confiabilidad (o fiabilidad). En términos generales, la validez hace referencia al uso de
los resultados obtenidos a través del test, y la confiabilidad, a los errores cometidos en
las mediciones realizadas por medio de este.

En relación con la validez, la aplicación de un test arroja un conjunto de información

mediante la cual es posible lograr conclusiones respecto de lo que se está midiendo.
Estas conclusiones deben estar garantizadas por una serie de pruebas y datos (Muñiz,
1997); por esta razón, es más apropiado hablar acerca de que las inferencias sobre la
base de las puntuaciones o resultados de un test son las que deben ser validadas y no
el test en sí mismo.

Aun cuando en la evolución del concepto de validez se ha hablado de distintos tipos, la

noción actual apunta a hablar de una única validez de la cual se pueden obtener
distintos tipos de evidencias a través de un proceso Las recomendaciones de las
comisiones internacionales sugieren cinco fuentes de evidencia de validez: contenido,
proceso de respuesta, estructura interna, relaciones con otras variables y
consecuencias de la evaluación