¿Qué es la confiabilidad de un instrumento?

Según Medina-Díaz & Verdejo-Carrión, (2020) la Confiabilidad se refiere a la exactitud o

consistencia de los resultados o información obtenida con el dispositivo administrado en
diferentes ocasiones. También está ligado a la precisión o exactitud con la menor
cantidad de errores posible. En general, aumentar el número de ítems en una prueba
objetiva aumenta el factor de confianza. La confiabilidad depende del uso de diferentes
técnicas que proporcionen información consistente sobre el aprendizaje esperado.
De igual forma (Hernández, Fernández y Baptista, citado por Antonio Santos, 2020,
p.2) Nos dice que la fiabilidad del instrumento de medida, se refiere al grado en que la
aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce un resultado. departamento. La
fiabilidad del instrumento está relacionada con el estado interior de la persona. No hay
más ni menos error de medición. Una herramienta confiable Aplicar el mismo elemento
varias veces da el mismo resultado.
La confiabilidad es el grado de consistencia con el que un instrumento mide una
variable. Esto se obtiene de la evaluación de la reproducibilidad. Es decir, si las
mediciones en diferentes momentos están bien correlacionadas. Por un lado, la
fiabilidad. Esta es la precisión de las mediciones en diferentes puntos en el tiempo;
López et al. (2019).
Asimismo, para Reidl, L. (2019) La confiabilidad se refiere a la consistencia de los
resultados obtenidos por la misma persona en diferentes ocasiones o con diferentes
conjuntos de ítems comparables.

¿tipos de confiabilidad?

a. Estabilidad temporal o coeficiente de estabilidad: Indica el grado de los

resultados de las pruebas y estos sujetos a cambios debido a las condiciones
del sujeto o fluctuaciones diarias aleatorias en el entorno de prueba.
b. Formas paralelas o coeficiente de estabilidad y equivalencia: Cuando se
espera que la situación de la variable de interés cambie (experimental o
diariamente), en muy poco tiempo.
c. División por mitades o coeficiente de consistencia interna: Detectado al
dividir la prueba por la mitad, Los reactivos o preguntas se ordenan de
acuerdo a su dificultad (de más fácil a más difícil); Se forma una especie de
prueba paralela donde los elementos pares están en uno de los conjuntos y
los elementos impares están en el otro conjunto. de alguna otra manera. El
coeficiente de consistencia interna se determina en este caso con la fórmula
de Spearman-Brown, que sólo se puede aplicar a pruebas homogéneas y sin
límite de tiempo para resolverlas.
d. Consistencia interna pura: para determinar la confiabilidad se utilizan las
pruebas Kudder-Richardson y el Alfa de Cronbach
¿quiénes pueden medir la confiabilidad?
Existen muchos métodos para determinar la confiabilidad de un instrumento de medición.
Todos utilizan fórmulas que elaboran coeficientes de confiabilidad, estos pueden oscilar entre
0 y 1, donde un coeficiente de (0) significa nula confiabilidad y (1) representa un máximo de
confiabilidad (confiabilidad total).

López, R. (2019) Para determinar la confiabilidad se utiliza el Alfa de Cronbach o Kunder-

Richardson (KR-20). Expresa si la proporción de la varianza en los resultados que se obtienen,
es verdadera, y se asume que toda condición que no es relevante en la medición representa
varianza error

Hay tres tipos principales de coeficientes de confiabilidad que se obtienen mediante

procedimientos estadísticos: (a) estabilidad (o test-retest), que se refiere a la consistencia de
las puntuaciones a lo largo del tiempo o en diferentes ocasiones;

(b) equivalencia, el cual concierne a determinar si dos o más formas paralelas de un

instrumento producen puntuaciones o resultados similares; y (c) consistencia interna, que se
enfoca en la cohesión de las respuestas a los ítems de un instrumento, que intenta medir o
representar el mismo objetivo o contenido. Teóricamente, si un instrumento produce
puntuaciones confiables estas deben ser similares para el grupo de estudiantes que lo contesta
en dos o más ocasiones. La correlación entre las puntuaciones es el coeficiente de estabilidad.

En la mayoría de las aulas es imposible llevar a cabo una doble administración, así que se
recurre a la confiabilidad basada en la consistencia interna, la cual requiere solo una. Una
prueba objetiva cuenta con una clave para corregir las respuestas a los ítems, por lo cual la
subjetividad en la corrección no es una limitación. El profesor o la profesora que la administra
a grupos grandes de estudiantes y cuenta con el equipo y el programado de computadoras
para corregirlas, podría analizar las respuestas a los ítems y calcular un coeficiente de
confiabilidad (por lo general, de consistencia interna). Esto si las puntuaciones se van a
interpretar con referencia a un grupo normativo. También, podría estimar el error estándar de
medición, si lo desea. Este indica la precisión en las puntuaciones individuales del instrumento
y depende de la magnitud del coeficiente de confiabilidad y la variabilidad de las puntuaciones;
esto es, que a mayor confiabilidad menor es el error de medición. A menudo, estas estadísticas
no suelen calcularse en las pruebas que administran en los cursos o departamentos
universitarios. Sin embargo, tomarlas en consideración para revisar la calidad técnica es un
esfuerzo meritorio, máximo cuando se proclama que “es una prueba confiable”.

Con respecto a las tareas de ejecución (e.g., proyecto, portafolio) imprescindibles en las
metodologías activas, la subjetividad en la calificación se reduce, pero no se extingue, con el
uso de una rúbrica, lista de cotejo o escala de categorías que contenga los criterios e
indicadores apropiados.

¿tipos de confiabilidad?

¿quiénes pueden medir la confiabilidad?

¿con que estadístico se puede medir la confiabilidad?,

para culminar se pondrán ejemplos sobre las diversas formas como: medida
de estabilidad, consistencia interna, método de formas alternativas o paralelas,
con el mismo observador y por último diferentes observadores.
La fiabilidad o confiabilidad se refiere a la precisión o consistencia de las puntuaciones o datos
obtenidos con un instrumento dado en diferentes situaciones. También se refiere a la
exactitud o precisión con el menor número de errores posible. En general, aumentar el
número de ítems en una prueba objetiva aumenta el coeficiente de confiabilidad. La
confiabilidad depende del uso de diferentes técnicas que proporcionen información
consistente sobre el aprendizaje esperado.