Nombre:

Anais Liz Mora

Matricula:
17-7673
Tema:
Confiabilidad y Validez y Desarrollo de pruebas
Asignatura:
Teoría de los tests y fundamentos de medición.
Facilitador:

Wilson Inoa.

Santiago de los caballeros, septiembre 2019

Confiabilidad y Validez
1- Redacción de un resumen en un mínimo de tres páginas sobre La confiabilidad,
respetando las ideas que se sugiere en el texto básico: El mismo consiste en describir
los aspectos introductorios, las ideas de desarrollo y de conclusiones sobre el mismo.
Considerar la originalidad, coherencia, y la ortografía como requisito del ensayo.

Confiabilidad
“grado en que un instrumento produce resultados consistentes”
La confiabilidad se refiere al grado en que una técnica es consistente con lo que pretende medir,
es decir, la confianza que esa técnica amerita. Se pueden distinguir diferentes formas de
confiabilidad:
Test re- test: consiste en usar la misma técnica en dos momentos diferentes con un lapso entre 1 y
6 meses (se recomienda que no sea menor a un mes porque la persona recordaría la técnica ni
mayor a seis meses por la evolución que podría haber sufrido el paciente). Esto también depende
de si lo que se mide es o no estable a través del tiempo.
Formas equivalentes, alternas o paralelas: se toman dos versiones diferentes (pero equivalentes en
cuanto a contenido y dificultad) de la misma técnica. Esto permite evaluar la confiabilidad interna
de la técnica. Por ejemplo en los exámenes suele haber un tema 1 y un tema 2.
División por mitades: se divide la misma técnica en dos partes iguales (por ejemplo ítems pares e
impares). Esto también permite medir la confiabilidad interna de la técnica.
Confiabilidad entre evaluadores o calificadores: es el grado de acuerdo o consistencia que existe
entre dos o más evaluadores.
La confiabilidad y la validez son cualidades esenciales que deben estar presentes en todos los
instrumentos de carácter científico para la recogida de datos. En palabras de Pérez (1998:71), si el
instrumento o instrumentos reúnen estos requisitos habrá cierta garantía de los resultados
obtenidos en un determinado estudio y, por lo tanto, las conclusiones pueden ser creíbles y
merecedoras de una mayor confianza.
Uno de los mayores problemas que se debe evitar, es que la información obtenida no le permita
responder a los objetivos de la investigación. Si los instrumentos no son validados, podrá encontrar
una variada información pero sin ninguna articulación con los propósitos y compromisos asumidos
en la investigación.
Ningún instrumento psicométrico puede considerarse de valor a menos que sea una medida
consiste, o confiable. En consecuencia, una de las primeras cosas que será necesario determinar
acerca de una prueba de elaboración reciente es si resulta lo suficientemente confiable como para
medir lo que fue diseñada para medir. Si, en ausencia de cualquier cambio permanente en una
persona debido al crecimiento, el aprendizaje, alguna enfermedad o lesión, las puntuaciones en
una prueba varían con la ocasión o la situación, es probable que la prueba no sea lo suficientemente
confiable como para ser usada en describir y evaluar a la gente y hacer predicciones sobre su
conducta.
Note que confiabilidad no es lo mismo que estabilidad: al determinar la confiabilidad se asume
que la prueba mide una característica relativamente estable. A diferencia de la inestabilidad, la
falta de confiabilidad es resultado de errores de medición producidos por estados internos
temporales, como la baja motivación o la falta de disposición, o de condiciones externas como un
ambiente de prueba incomodo o con distracciones.
Tipos de pruebas para determinar la confiabilidad
Pre- post prueba- se administra el instrumento en dos ocasiones distintas a la misma población
para estimar la correlación entre la primera y segunda, si el instrumento mide lo correcto, deberá
producir los resultados similares en las dos.
Splif-Half Method- se construye el instrumento con dos grupos de preguntas (pares y nones) que
midan igual. Se administra el instrumento se determina el puntaje de los pares y nones. Se le estima
la correlación y puntuación. A mayor la correlación más confiable se considera el instrumento
porque las preguntas pares y nones reflejan puntaciones casi iguales.
Forma equivalente- se administra el instrumento dos veces a la misma población. La segunda se
cambia el orden de preguntas y se construye una versión equivalente a la primera se comparan
para determinar si son similares o discrepantes.

Validez
Validez del proceso- procedimientos empleados en la investigación están en armonía con el
objetivo del estudio significa que la forma de conducir la investigación no altera los datos del
fenómeno que se estudia. En pocas palabras, la forma de realizar la investigación no incide con la
forma de actuar o pensar.
Validez del análisis de datos- técnicas utilizadas en el análisis de los datos son sensitivas a la
información recopilada en el estudio. Significa que las técnicas no producen falsas impresiones de
los datos.
La constatación de la validez de un instrumento de medida no ofrece mayores problemas cuando
se trata de cuantificar variables objetivas, como el peso, la estatura o el volumen. Pero en el caso
de variables psicológicas es necesario probar de forma empírica que el instrumento es válido para
aquello que dice evaluar. No obstante, más que el test en sí mismo, lo que se somete a validación
son las posibles inferencias que se vayan a realizar a partir de los resultados obtenidos. Tanto la
fiabilidad como la validez son dos propiedades psicométricas que deben cumplir las
interpretaciones e inferencias que se hagan de los resultados obtenidos por los tests psicológicos.
La validez, pues, no debe ser una característica propia de la prueba, sino de las generalizaciones y
usos específicos de las medidas que el test proporciona.
 2. Elabora un mapa mental sobre el tema de La Validez.

 Concepto de validez

 Validez de contenido

 Validez relacionada con el criterio

 Validez de constructor.

 Sesgo e imparcialidad de la prueba

Validez Sesgo e
Concepto Validez de relacionada Validez de imparcialid
de validez contenido con el constructo. ad de la
criterio prueba

hace referencia a la
capacidad de
un instrumento de factor inherente a
medición para una prueba que
cuantificar de Se refiere al grado de
impide la medición
forma significativa y eficacia con que se
precisa e imparcial
adecuada el rasgo para puede predecir o
de lo que pretende
cuya medición ha sido pronosticar una
evaluar.
diseñado. variable de interés
(criterio) a partir de las
puntuaciones en un
test.

Determina en qué
grado una medida Es un dispositivo
representa a cada utilizado casi
elemento de un exclusivamente en
constructo. las ciencias sociales,
la psicología y la
educación.
Unidad VI
Desarrollo de pruebas
1- Realiza un esquema con las etapas de la construcción de pruebas psicológicas.

Conceptualización de la prueba.

Construcción de la prueba

Ensayo de la prueba

Análisis de los reactivos

Revisión de la prueba
 1- Realiza una tabla con las características de los siguientes conceptos: Test, Retest,
Batería de Test, Percentil, Rango, Sesgo, Sten.

Conceptos. Definicion Características.

 Test Prueba de confrontación, especialmente la  Estandarización.

que se emplea en pedagogía, psicotecnia,
medicina, etc., para evaluar el grado de  Validez.
inteligencia, la capacidad de atención u otras
 Objetividad.
aptitudes o conductas.
 Confiabilidad.

 Retest Repetición de la misma prueba en una  Establece medidas obtenidas en dos

segunda ocasión. Este procedimiento sirve momentos diferentes.
sobre todo para medir la fiabilidad (o
confiabilidad) del test en cuestión. El  Si su resultado es altamente
coeficiente de fiabilidad surge de la positivo es confiable.
correlación entre las puntuaciones obtenidas
 Es de corta duración.
por los mismos sujetos en las dos
aplicaciones del test.  El periodo de tiempo es un factor
para considerar.

 Batería Conjunto de tests que sirven para medir  Entrevista previa.

de Test determinados aspectos de la psicología de
un sujeto.  Test gráficos.
 Test desiderativos

 Percentil Es una medida de posición usada en

estadística que indica, una vez ordenados los
datos de menor a mayor, el valor de la
variable por debajo del cual se encuentra un
porcentaje dado de observaciones en un
grupo de observaciones.

 Sesgo es un efecto psicológico que produce una

desviación en el procesamiento mental, lo
que lleva a una distorsión, juicio inexacto,
interpretación ilógica, o lo que se llama en
términos generales irracionalidad, que se da
sobre la base de la interpretación de la
información disponible, aunque los datos no
sean lógicos o no estén relacionados entre sí.

Nota: Es importante valorar cada tópico de cada unidad a parte de las actividades que se
realizan para poder lograr la competencia esperada en su aprendizaje.