PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL.
1. Unidad de Gestión Educativa : ………………………………………………
2. Institución Educativa : ………………………………………………
3. Área : Educación para el Trabajo
4. Especialidad : Pecuaria
5. Grados y Secciones : 1º “A”
6. Profesor Responsable : ………………………………………………
7. Tiempo : horas semanales.
8. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
9. Año Lectivo : ………………………………………………

II. PRESENTACIÓN.
El área de la Educación para el Trabajo, se diseña para responder a las necesidades y seguimientos
de formación de competencias básicas para el trabajo de los estudiantes, al mismo tiempo toma en
cuenta las necesidades de cada localidad, región y del país mismo. Teniendo en consideración su
realidad de los jóvenes y la demanda de la sociedad en su conjunto, por la calificación ocupacional
de los adolescentes con su valor significativo.
La enseñanza de Agropecuaria en su especialidad de zootecnia y Fisiología Animal, permitirá la
formación y el conocimiento de técnicas orientadas a la producción agropecuaria, aplicando
conocimientos científicos y tecnológicos que son requeridos en nuestra sociedad.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

1.DE DERECHOS

2.INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

3.INTERCULTURAL.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES
GESTIONA Crea propuestas de valor: genera alternativa de
PROYECTOS DE solución creativas e innovadoras a través de un bien
EMPRENDIMIENTO o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha
ECONÓMICO O o un problema social que investiga en su entorno;
SOCIAL evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución
validando sus ideas con las personas que busca
beneficiar o impactar, y la viabilidad de las
alternativas de solución en base a criterios para
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que
le permita poner en marcha su idea definiendo
objetivos y metas y dimensionando los recursos y
tareas.
Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas,
máquinas o programas de software, y desarrollar
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la presentación de un
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES DE
LAS COMPETENCICAS EN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o
social cuando se cuestiona sobre
una situación que afecta a un grupo
de usuarios y explora sus
necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución
viable y reconoce aspectos éticos y
culturales así como los posibles
resultados sociales y ambientales
que implica. Implementa sus ideas
empleando habilidades técnicas,
anticipa las acciones y recursos que
necesitará y trabaja
cooperativamente cumpliendo sus
roles y responsabilidades
 servicio aplicando principios técnicos; implica individuales para el logro de una
seleccionar o combinar aquellas herramientas, meta común, propone actividades y
métodos o técnicas en función de requerimientos facilita a la iniciativa y perseverancia
específicos aplicando criterios de calidad y colectiva. Evalúa el logro de
eficiencia. resultados parciales relacionando la
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y cantidad de insumos empleados con
metas: es integrar esfuerzos individuales para el los beneficios sociales y ambientales
logro de un objetivo en común, organizar el trabajo generados; realiza mejoras
en equipo en función de las habilidades diferentes considerando además las opiniones
que puede aportar cada miembro, asumir con de los usuarios y las lecciones
responsabilidad su rol y las tareas que implica aprendidas.
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es
también reflexionar sobre su experiencia de trabajo
y la de los miembros del equipo para generar un
clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del
proyecto. Es además analizar los posibles impactos
en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias
que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.

V. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social, y está en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza
desempeños como los siguientes:
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través
de prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona una
propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y
de su resultado económico.
Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su
obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
GESTIONA PROYECTOS DE
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO
imprevistas o accidentes.
O SOCIAL
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en
el trabajo.
Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y
definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo
común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y
tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico
generado para incorporar mejoras al proyecto.
 VI. VALORES Y ACTITUDES
Actitudes
Valores
Ante el área
 Escucha atentamente las intervenciones del
profesor y sus compañeros respecto a los
procesos de producción y emite opiniones
Respeto argumentadas al respeto.
 Sigue las indicaciones de trabajo establecidas
por el profesor en la ejecución de actividades
para el logro de los aprendizajes esperados.
 Trae y utiliza el material didáctico solicitado en
el área de Educación para el Trabajo.
 Se esfuerza por superar errores en la
ejecución de tareas y actividades.
Responsabilidad  Planifica sus tareas para la consecución de los
aprendizajes esperados.
 Asume la conducción de su equipo y cumple
con las tareas académicas encomendadas.
 Lidera y organiza equipos para la ejecución de
las actividades del área.
Identidad  Asume como sujeto, su sentido de pertenencia
a su realidad.
Comportamiento
 Aplica normas de higiene en su presentación
personal.
 Respeta la propiedad ajena.
 Emplea vocabulario adecuado para
comunicarse.
 Saluda a las personas que ingresan al aula.
 Llega temprano al aula.
 Participa en forma permanente y autónoma.
 Contribuye con la conservación de orden e
higiene del aula.
 Asume con disposición positiva las
responsabilidades en el aula.
 Mantiene el orden y disciplina en el aula.
 Llega a la hora indicada.
 Toma iniciativa para cuidar el patrimonio
cultural y natural de la Institución Educativa.

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

NÚMERO Tipo de Cronograma

DE UNIDAD Titulo de la Unidad Tiempo Bimestre
Unidad I II III IV
1 Zootecnia general UA 10 sem. x
2 Nutrición UA 10 sem. x
3 Anatomía animal UA 10 sem. x
4 Principales sistemas y órganos de los animales. UA 10 sem. x

VIII. PROYECTOS DE APRENDIZAJE:

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
1 2 3 4
1.- Conocimiento teórico sobre la crianza de animales menores. x

2.- Reconocimiento general e implementación de las instalaciones. x

x
3.- Manejo de la crianza de animales menores.
x
4.- Visitas a diferentes lugares de la zona y del departamento. x x x x

IX. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

DURACIÓN I II III IV
Número de horas semanales 02 02 02 02
Número de semanas 10 10 10 10
Número total de horas 20 20 20 20

DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IV

Trabajo con los educandos. 17 17 17 17
Evaluación del Aprendizaje. 01 01 01 01
Actividades Complementarias 01 01 01 01
Margen de Seguridad 01 01 01 01
TOTAL 20 20 20 20

CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I Del 01 de marzo al 11 de mayo 10
II Del 14 de mayo al 20 de Julio 10
VACACIONES Del 27 de Julio al 13 de agosto 02
 III Del 14 de agosto al 12 de octubre 10
IV Del 15 de octubre al 21 de diciembre 10
TOTAL 42
X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

TÉCNICAS Y
MÉTODOS TÉCNICAS COGNITIVAS
PROCEDIMIENTOS

 Método deductivo  Diálogo.  Mapas

(síntesis)
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo.
 Método de descubrimiento.
 Dinámic conceptuales.
a grupal.  Mapas
 Observa semánticos.
ción.  Organizaci
 Torbelli ones visuales.
no de ideas.  Redes
 Phillips conceptuales.
66.
 Rompec
abezas.
 Rally.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de

aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud
ante el área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los
diversos indicadores de evaluación propuestos.

XII. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 CÒMO HACER.  EDITORIAL BRUÑO
Para el docente:
 CÒMO HACER.  EDITORIAL BRUÑO

Lugar y Fecha: ……………………………..

-------------------------------------------- ---------------------------------------
PROFESOR(A) DEL ÁREA DIRECTOR(A)
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : …………………………………………………….
b) Grado y Secciones : Primero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : Horas académicas.
e) Profesores del Área : ……………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Zootecnia General”

3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual, siendo
posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de producción,
originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones propias y en
forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar respuestas
alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

DE DERECHOS

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el Área Comportamiento
 Escucha atentamente las intervenciones
del profesor y sus compañeros respecto a
RESPETO los procesos productivos y emite
 Llega temprano al aula.
opiniones argumentadas al respecto.
 Trae y utiliza el material didáctico
 Contribuye con la conservación
RESPONSABILIDAD solicitado en el área de Educación para el
de orden e higiene del aula.
Trabajo.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
APRENDIZAJES CRONOGRAMA
CONTENIDOS DIVERSIFICADO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
Aspectos de la explotación. 1.Analizan los diferentes 1.Identifican los sistemas de
sistemas de explotación. explotación y conocen las
1.La zootecnia general: crianza, principales razas de carne y
manejo, alimentación y prevención leche.
de enfermedades. 2.Esquematizan en forma 2.Organizan la información pro
grupal, las diferentes razas. cedente de diversas fuentes.
2.Principales razas de animales 3.Identifican los diferentes 3.Observa el sistema de
domésticos. tipos de reproducción. reproducción del cuy.
3.Reproducción del cuy. 4.Analizan la importancia de la 4.Evalúan la importancia de la
inseminación artificial. inseminación artificial.
4.Inseminación artificial. 5.Identifican el proceso del 5.Planifica las tareas,
manejo del cuy. operaciones y tiempo de
5.Manejo del cuy. ejecución de proyectos de
manejo del cuy.
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Pruebas orales
1.Planifica la producción pecuaria, de acuerdo con el tipo de crianza, especie, las condiciones  Exposición de un tema.
edafoclimáticas y agroecológicas de la zona, las normas y reglamentos, las técnicas vigentes y  Prueba escrita.  Guía de observación.
las buenas prácticas pecuarias (BPP).  Trabajo práctico
2.Implementa las instalaciones de acuerdo con el tipo de producción, los requerimientos de la  Trabajo de investigación.
especie, las condiciones edafoclimáticas y agroecológicas de la zona, las normas y reglamentos  Prueba escrita.  Debate.
técnicos vigentes y las buenas prácticas pecuarias (BPP).  Exposición de un tema.
 Debate.
3.Organiza los procesos de producción pecuaria, de acuerdo con el tipo de crianza, de producción  Trabajo práctico.
 Prueba escrita.
y las buenas prácticas pecuarias (BPP).  Exposición.
6.EVALUACIÓN.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 2
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ………………………………………………
b) Grado y Secciones : Primero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : horas académicas.
e) Profesor del Área : …………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Aspectos básicos de la nutrición”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la

tecnología actual, siendo posible que de esta forma, los alumnos
contribuyan a elevar los niveles de producción, originando también el
desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de
conclusiones propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para
encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante
situaciones difíciles o de conflicto.

5. ENFOQUE TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Presenta sus tareas en forma Llega a la hora indicada.
oportuna.
SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros. Contribuye con la conservación e
higiene del aula.
JUSTICIA Actúa e interactúa de manera Que diferencie lo justo de lo
disciplinada. injusto.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
APRENDIZAJES CRONOGRAMA
CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
Aspectos básicos de la nutrición.
1.Analizan los resultados del 1.Evalúan la importancia del
1. Cambio de dieta. cambio de dieta. cambio de dieta.
2.Analizan las raciones y 2.Diseñan mezcla de alimentos
2. Nutrición y racionamiento. mezclas, forrajes, lino, etc. y forrajes con alto valor
en forma grupal. proteico.
3.Identifican los diferentes
3. Salud y prevención de tipos de enfermedades. 3.Observan y previenen las
enfermedades. 4.Analizan la importancia de la diferentes enfermedades.
limpieza y desinfección de 4.Evalúan la importancia de la
4. Higiene general. jaulas. práctica de la higiene en los
5.Organiza la venta de los ambientes de crianza.
bienes 5.Realizan la comercialización
en sus diferentes aspectos
5. Comercialización.
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Pruebas orales
1.Controla las operaciones de manejo reproductivo en la unidad productiva pecuaria (animales  Exposición de un tema.
 Prueba escrita.
menores y mayores), teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene.  Guía de observación.
 Trabajo práctico
 Trabajo de investigación.
2.Realiza el manejo de la alimentación en la unidad productiva pecuaria (animales menores y
 Resumen.
mayores), en función de sus necesidades tomando en cuenta la especie, el plan de producción,  Prueba escrita.
 Debate.
aplicando las buenas prácticas pecuarias.
 Exposición de un tema.
 Debate.
3.Controla el estado sanitario en la unidad productiva pecuaria (animales menores y mayores),  Trabajo de investigación.
 Prueba escrita.
aplicando las buenas prácticas pecuarias.  Trabajo práctico.
 Exposición.

8. EVALUACIÓN.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 3
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : …………………………………………………..
b) Grado y Secciones : Primero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : horas académicas.
f) Profesor del Área : ……………………………………………………

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Anatomía Animal”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual,
siendo posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de
producción, originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. ENFOQUE TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

INTERCULTURAL.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Asume los errores con naturalidad. Permanece en la Institución
Educativa.
SOLIDARIDAD Comparte con sus compañeros sus Muestra disposición cooperativa y
conocimientos, experiencias y democrática.
materiales.
JUSTICIA No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido de
convivencia. pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
APRENDIZAJES CRONOGRAMA
CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3

Anatomía Animal. 1.Conocen, presentan y 1.Identifican la función del

1. Definición. División, aparato aplican los principales aparato locomotor.
locomotor. huesos. 2.Valoran la importancia de los
2. Osteología: Clasificación, 2.Identifican las partes del huesos.
división. esqueleto de un can. 3.Evalúan la clasificación de los
3.Esquematizan la elementos fisiológicos.
3. Axiología: clasificación, dosificación y la fisiología.
elementos, fisiología.
4.Conocen los órganos y 4.Valoran la función de los
Órganos y sistemas de los sistemas. diferentes órganos y
animales. sistemas.
4. Descripción de los órganos que 5.Esquematizan por grupos,
comprende el aparato digestivo, los diferentes órganos y 5.Identifican la importancia del
respiratorio. Principales órganos. sistemas. aparato reproductivo.
6.Esquematizan en grupos el 6.Explican la importancia de las
5. Aparato circulatorio. Angiología,
aparato genital masculino y glándulas mamarias en la
corazón, vasos, frecuencia
femenino. lactancia
cardiaca.
6. Aparato reproductivo masculino
y femenino.

EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1. Controla el estado sanitario en la unidad productiva pecuaria (animales menores y mayores),  Pruebas orales.
 Prueba escrita.  Guía de observación.
aplicando las buenas prácticas pecuarias.
 Trabajo de investigación.
2. Evalúa los resultados y acciones del proceso productivo en función de los objetivos establecidos en el  Resumen.
 Prueba escrita.
plan de producción proponiendo mejoras.  Debate.

3. Brinda asistencia técnica a productores tomando en cuenta los avances tecnológicos aplicados al  Debate.
proceso productivo, utilizando metodologías de enseñanza y según objetivos de desarrollo del  Prueba escrita.  Trabajo de investigación.
proyecto productivo.
8. EVALUACIÓN.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 4
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : …………………………………………
b) Grado y Secciones : Primero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : horas académicas.
g) Profesor del Área : …………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Principales sistemas y órganos de los animales”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual, siendo
posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de producción,
originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. ENFOQUE TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 4 INTERCULTURAL.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Asume los errores con Permanece en la Institución
naturalidad. Educativa.
SOLIDARIDAD Comparte con sus compañeros Muestra disposición cooperativa
sus conocimientos, experiencias y democrática.
y materiales.
JUSTICIA No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido
convivencia. de pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
APRENDIZAJES CRONOGRAMA
CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
Glándulas endocrinas. 1.Identifican el funcionamiento 1.Evalúan la importancia del
1. Hormonas. Funciones. de las hormonas. conocimiento de las
Resumen. 2.Seleccionan los órganos de hormonas.
Órganos de los sentidos. los sentidos y aplican la 2.Explican la importancia de los
2. Aspectos Importantes de las importancia de su función. sentidos.
acciones fisiológicas. 3.Esquematizan en forma 3.Observar y valoran la
Sistema nervioso. grupal el sistema nervioso. importancia del sistema
3. Neurona fisiológica. Propiedades 4.Definen las características nervioso.
del sistema nervioso. de la piel. 4.Analizan las características
Sistema tegumentario. 5.Esquematizan el sistema de la piel.
4. La piel. Sus características. tegumentario. 5.Grafican en su cuaderno
6.Explican el rol que cumple la 6.Valoran la importancia de la
5. El sistema tegumentario.
sangre en el mantenimiento sangre
Sistema circulatorio.
del cuerpo.
6. La sangre, sus funciones.
Propiedades físicas. Composición.
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Pruebas orales
1. Evalúa los resultados y acciones del proceso productivo en función de los objetivos
 Prueba escrita.  Exposición de un tema.
establecidos en el plan de producción proponiendo mejoras.  Guía de observación.
2. Brinda asistencia técnica a productores tomando en cuenta los avances tecnológicos aplicados  Trabajo de investigación.
al proceso productivo, utilizando metodologías de enseñanza y según objetivos de desarrollo  Prueba escrita.  Resumen.
del proyecto productivo.  Debate.

8. EVALUACIÓN.