PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL
DRE : PUNO
UGEL : MELGAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
ESPECIALIDAD : MECANICA DE PRODUCCION.
GRADO : CUARTO
DOCENTE :

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL

El en Área de Educación para el Trabajo las competencias están en estrecha relación con las
capacidades, estándares y desempeños para el logro de propósitos de aprendizaje de los estudiantes del
VII ciclo de educación básica.
Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los
recursos, tareas, y técnicas necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas en
atención de resolver una necesidad no satisfecha o un problema económico o social. Comprende que
el estudiante trabaje cooperativamente para crear una alternativa de solución a una necesidad o
problema de su entorno, a través de un bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y
seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad, una de ellas ; diseñe la estrategia que le permita
implementarla definiendo los recursos y tareas necesarios, aplica habilidades técnicas para producir o
prestar el bien o servicio ideado y evalúa los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para
mejorar o innovar. Actuando permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

1.1. Perfil de egreso vinculado al área:
El en Área de Educación para el Trabajo las competencias están en estrecha relación con las capacidades,
estándares y desempeños para el logro de propósitos de aprendizaje de los estudiantes del VI ciclo de educación
básica.
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permite
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

1.2. Enfoques y competencias transversales

ENFOQUES COMPETENCIAS CAPACIDADES

De derechos, Inclusivo Se desenvuelve  Personaliza entornos virtuales

o de atención a la en entornos  Gestiona información del entorno virtual
diversidad, virtuales  Interactúa en entornos virtuales
Intercultural, Igualdad generados por las  Crea objetos virtuales en diversos formatos
de género, Ambiental, TIC
Búsqueda de la Gestiona su  Define metas de aprendizaje
excelencia, aprendizaje de  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
Orientación al bien manera aprendizaje
común. autónoma  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES
DE LAS COMPETENCICAS EN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Crea propuestas de valor: genera alternativa de Gestiona proyectos de
solución creativas e innovadoras a través de un bien o emprendimiento económico o
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un social cuando integra activamente
problema social que investiga en su entorno; evalúa la información sobre una situación
pertinencia de sus alternativas de solución validando que afecta a un grupo de
sus ideas con las personas que busca beneficiar o usuarios, genera explicaciones y
impactar, y la viabilidad de las alternativas de solución define patrones sobre sus
en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña necesidades y expectativas para
una estrategia que le permita poner en marcha su idea crear una alternativa de solución
definiendo objetivos y metas y dimensionando los viable que considera aspectos
recursos y tareas. éticos y culturales y redefine sus
Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, ideas para generar resultados
máquinas o programas de software, y desarrollar sociales y ambientales positivos.
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de Implementa sus ideas
producción de un bien o la presentación de un servicio combinando habilidades técnicas,
aplicando principios técnicos; implica seleccionar o proyecta en función a escenarios
combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en las acciones y recursos que
necesitará y trabaja
GESTIONA función de requerimientos específicos aplicando
cooperativamente recombinado
PROYECTOS DE criterios de calidad y eficiencia.
sus roles y responsabilidades
EMPRENDIMIENTO Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y individuales para el logro de una
ECONÓMICO O metas: es integrar esfuerzos individuales para el logro meta común, coordina
SOCIAL de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo actividades y colabora a la
en función de las habilidades diferentes que puede iniciativa y perseverancia
aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su colectiva
rol y las tareas que implica desempeñándose con resolviendo los conflictos a
eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre su través de métodos constructivos.
experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo Evalúa los procesos y resultados
para generar un clima favorable, mostrando tolerancia parciales, analizando el equilibrio
a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y entre inversión y beneficio, la
consensuando ideas. satisfacción de usuarios, y los
Evalúa los resultados del proyecto de beneficios sociales y ambientales
emprendimiento: es determinar en qué medida los generados. Incorpora mejoras en
resultados parciales o finales generaron los cambios el proyecto para aumentar la
esperados en la atención del problema o necesidad calidad de producto o servicio y
identificada; emplea la información para tomar la eficiencia de servicio.
decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto.
Es además analizar los posibles impactos en el ambiente
y la sociedad, y formular estrategias que permitan la
sostenibilidad del proyecto en el tiempo.

V. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, y está en
proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes:
GESTIONA
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su
PROYECTOS DE entorno a partir de su campo de interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras
EMPRENDIMIE técnicas. Organiza e integra información, y propone conclusiones sobre los factores que los
N TO originan.
ECONÓMICO O Diseña alternativas de propuesta de valor creativo e innovador que representa a través de
SOCIAL prototipos, y el valido con posibles usuarios. Define una de estas integrando sugerencias de
mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
 Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta de valor.
Planifica las actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando
alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes, y emplea con pericia
habilidades técnicas, siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan, según sus
roles, prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren en sus
desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone
alternativas de solución a posibles conflictos.
Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y el resultado del
proyecto. Clasifica la información recogida. Analiza la relación entre inversión y beneficio
obtenido, la satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados,
incorporando mejoras para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de los
procesos.
VI. CARACTERIZACIÓN DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA LO QUE HACE EL ESTUDIANTE LO QUE SE ESPERA QUE HAGA EL ESTUDIANTE

La comunidad de la Institución Educativa Gestiona proyectos de emprendimiento económico o

Industrial Suc-Jap. Todos ellos con la
visión de mejora de sus estándares de
Gestiona vida.
proyectos de La comunidad docente, conocedor del
emprendimiento contexto social y económico que rodea la
Institución Educativa Industrial Suc-Jap.
económico y
elabora programaciones, con la finalidad
social. de que nuestros estudiantes desarrollen
las competencias, tanto del área como
las competencias transversales y las
capacidades que les permitan el manejo
de herramientas de carpintería y
máquinas para trabajos en
construcciones e ebanistería, ensamblaje
de módulos de madera, diseñar
mediante las técnicas de dibujo y diseño
de taller; así como también, para que
puedan iniciarse en un puesto de trabajo
acorde con su desarrollo bio-psicosocial,
capitalizar las oportunidades de
generación de recursos económicos e
insertarse en el mercado
laboral.
social cuando integra activamente información sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios, genera
explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable
que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus
ideas para generar resultados sociales y ambientales
positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y
recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
recombinado sus roles y responsabilidades individuales
para el logro de una meta común, coordina actividades y
colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos
constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales,
analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la
satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto
para aumentar la calidad de producto o servicio y la
eficiencia de servicio.

VII. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2019

TRIMESTRE INICIO TÉRMINO DÍAS EFECTIVOS SEMANAS

I 11/03/2019 07/06/2019 62 13

II 10/06/2019 20/09/2019 64 14

III 23/09/2019 20/12/2019 63 13

VIII. ORGANIZACIÓN DE PROYECTOS DIDÁCTICAS.

NÚMERO DE Títulos de módulos Tipo de Tiempo Cronograma
UNIDAD
Unidad Trimestre
I II III
1 Con. de equipos maquinas MA 13 sem. x
2 Elaboración de andamio MA 14 sem. x
3 silla perezosa y silla giratoria MA 13 sem. X
TRIMESTRES

IX.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

DURACIÓN
CAPACIDADES PRODUCTOS
O
EVIDENCIAS
Crea propuesta de Aplica habilidades Trabaja Evalúa los CAMPOS HORAS
TÍTULO DE LA UNIDAD valor técnicas cooperativamente resultados TEMÁTICOS
DIDÁCTICA … (Proceso productivo)
(Competencia para identificar (Competencia para operar las (Competencia para aplicar las Determina los
necesidades del mercado y herramientas y máquinas y para tecnologías resultados que
oportunidades de trabajo, realizar procesos para mejorar la calidad y generaron los
planificar los procesos de de transformación proporcionarle cambios
producción, controlar la de materia prima, ideas y valor agregado al producto, esperados en la
calidad y comercializar lo que recursos en un bien o servicio). con atención de la
se produce) necesidad
disposición identificada
emprendedora).

02 sesiones 04 horas
I IIIII

DIAGNOSTICA MERCADO DE  Exploración personal.

CONSUMO  Creatividad e innovación. Módulo de
 Planificación y pedagogía
X X X presupuesto.
Módulo de pedagogía X emprendedora.
emprendedora.  Emprendimiento social y Texto de cuarto
. financiero. grado.

ORGANIZA LAS ÁREAS Elabora señales

02 sesiones 10 horas
ORGANIZA LAS ÁREAS DE DE TRABAJO EN EL de seguridad y
TRABAJO EN EL TALLER DE TALLER DE MECÁNICA normas de higiene
MECÁNICA DE X DE PRODUCCIÓN. e instalación de
PRODUCCIÓN. X X -Conoce tipos de máquinas pictogramas en el
y herramientas, sus usos. taller.
-Zonas de seguridad.
 Elaboración de
pictogramas.
 DIBUJO TÉCNICO Utiliza
DIBUJO TÉCNICO X X Concepto: instrumentos de
X medición en
-Definición, clases.
. dibujo técnico.
-Instrumentos. Diseño de

02 sesiones. 05 horas. 01 sesión. 02 Horas

-técnicas de dibujo proyecto en
técnico. formato A4 y
-Formatos, plegados de plegado de
planos. formatos.

DISEÑA E INTERPRETA -Técnica del SCAMPER Aplica la técnica

PLANOS PARA LA -Representación de SCAMPER en el
CONSTRUCCIÓN DE planos. diseño de
PROYECTOS. proyecto a
-Proyección, ampliación,
elaborar.
reducción, natural.
-Vistas corte, simbología.
x x x x -Técnicas de acotado.
-Planos de croquis
SELECCIONA, HABILITA -Diagrama de operaciones y Diagrama DOP

Proyecto de aprendizaje. 05 horas.

MATERIALES Y CALCULA
COSTOS DE PRODUCCIÓN.
x x
procesos. Elabora
-Arboles. presupuestos y
-Clases de bosque. costos directos e
indirectos
-Tecnología de la
madera.
x x -Características de la
madera.
-Defectos de la madera.
-Secado de la madera.
Calcula materiales
-Concepto y formulas.
Procedimiento para
cubicar la madera,
triplay.
-Costos de producción y
comercialización
TÉCNICA DE ENSAMBLAJE Y -Realiza selección de Proyecto de

01 s. 02 h 02 horas 01sesión 10 horas Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje 25 horas

ARMADO SEGÚN EL DISEÑO. herramientas para el aprendizaje.
ensamblado.
-Posiciones ante el banco
de trabajo para el

x x x x ensamblado.
-Técnicas para el
ensamblado.

CONCEPTOS. Proyecto de
PROCESOS DE ACABADOS -Acabados. aprendizaje.
DE PROYECTOS.
-Tipos de acabados.
-Procesos:
Resanado.
Lijado.
x x x x Teñido.
-Insumos para acabados.

 Estrategias de mercado
COMERCIALIZACIÓN  Servicio
 Precio.
x  Promoción y
Distribución
x x
EVALUACIÓN Y CONTROL
DEL SERVICIO
x  Criterios básicos de calidad
en la prestación de servicio
de metal madera.
X. METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y INSTRUMENTOS

PROCEDIMIENTOS

 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Lista de cotejo

 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Rúbricas.
 Método cooperativo.  Observación.
 Método de descubrimiento.  Mapas mentales.
 Proyectos.

XI. EVALUACIÓN.

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizarán los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación diagnóstica
- Se toma al inicio del año escolar, son tareas potentes, según las necesidades de aprendizaje para lograr los propósitos deseados
- Según los resultados, el docente reajustará su
planificación. Evaluación formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza, mediante la retroalimentación
- Permite al estudiante autorregular sus desempeños
- Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del
grupo.
- Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso , son:
 La observación sistemática con guías de observación, rubricas, lista de cotejo y registro anecdotario.
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de rubricas
 Autoevaluación y co evaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación
activa, etc.

XII. BIBLIOGRAFÍA.

 Nuevo currículo nacional de educación básica

 OTP. Orientaciones para el trabajo Pedagógico MINEDCNEB de la educación básica regular
MINEDU
 Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones MINEDU MINTRA Y SENEACE.
 Manual de gestión empresarial OIT.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

 Curso de carpintería.  L.K. Kozar.
 Trabajos en madera.  Ministerio de Educación.
 Manual de Carpintería  Roy Day.
 Tratado de Ebanistería Moderna.  PROMAE
 Dibujo Técnico.  Musayon
 Guía Didáctica de carpintería.  Roy Day
 Para tornear madera.  F. Wilhelm

Abril del 2019

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-
PROFESOR (a) DEL ÁREA COORDINADOR(a) DE ÁREA DIRECTOR (a)
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA POR PROYECTO II

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. II.EE. :
1.2. Área : Educación para el trabajo
1.3. Especialidad : Mecánica de Producción
1.4. Ciclo VII
1.5. Grado de estudio : 4°
1.6. Sección : “A y B”
1.7. Horas semanales : 08 horas
1.8. Docente :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“Diagnosticamos el mercado de consumo, para mejorar nuestra actividad comercial”
Módulo: ESTANTE DE METAL MADERA.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra vida cotidiana los alumnos de la especialidad de Carpintería de 4° de secundaria, no ejecutan
ensamblaje de calidad; en ese sentido se preguntan: ¿Sus ensamblaje de madera son adecuadas y correctas?
¿Ejecutan correctamente las técnicas de corte y cepillado? Con este fin se realizarán prácticas de
manipulación de máquinas de carpintería y se ejecuta módulo Cama de madera.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de Instrument

Competencias y
Desempeños de grado (criterios de evaluación) aprendizaje? o de
capacidades Actividad evaluación
GESTIÓNA Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento -Observa en el entorno, Lista de
PROYECTOS DE económico o social, y está en proceso hacia el nivel esperado empresas, tiendas de venta y cotejo
EMPRENDIMIENTO del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes: servicios de metal madera y
SOCIAL Y Recoge en equipo información sobre necesidades o categorizando precios. Rúbricas
ECONÓMICO. problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de -Elabora encuestas para
su campo de interés empleando entrevistas grupales clientes y servicios en metal
estructuradas y otras técnicas. Organiza e integra madera.
información, y propone conclusiones sobre los factores que -Realiza encuesta en el
los originan. centro poblado la necesidad.
Crea Propuestas de Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e -Realiza encuesta a clientes
Valor. innovadoras que representa a través de prototipos, y las potenciales.
valida con posibles usuarios. Define una de estas integrando -Procesa e interpreta la
Aplica Habilidades sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales,
Técnicas. información.
ambientales y económicas.
Trabaja cooperativamente Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para -Módulo de pedagogía
para lograr objetivos y elaborar la propuesta de valor. Planifica las actividades que emprendedora.
metas. debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando Texto de segundo grado.
alternativas de solución ante contingencias o situaciones
Evalúa resultados del -Elabora señales de
imprevistas.
proyecto de seguridad y normas de
emprendimiento Selecciona procesos de producción de un bien o servicio
pertinentes, y emplea con pericia habilidades técnicas, higiene e instalación de
siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente pictogramas en el taller.
los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el -Diseño de proyecto en
trabajo. formato A4 y plegado de
Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las formatos.
personas establezcan, según sus roles, prioridades y
objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para que
mejoren en
 sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos -Aplica la técnica SCAMPER
roles dentro del equipo y propone alternativas de solución a en el diseño de proyecto a
posibles conflictos. elaborar.
Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar -Diagrama DOP y DAP,
el proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la información Elabora presupuestos y
recogida. Analiza la relación entre inversión y beneficio costos directos e indirectos
obtenido, la satisfacción de los usuarios, y los beneficios -Proyecto: Cama de madera.
sociales y ambientales generados, incorporando mejoras para -Técnicas de venta
aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de -Diagramas de análisis.
los procesos.

V. ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ENFOQUES COMPETENCIAS CAPACIDADES

De derechos, Inclusivo o de Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales

atención a la diversidad,
Intercultural, Igualdad de
género, Ambiental, Búsqueda
de la excelencia, Orientación al
bien común.
entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
generados por las TIC  Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su  Define metas de aprendizaje
aprendizaje de  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
manera autónoma aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE – CARPINTERÍA Y EMPRENDIMIENTO:

SESIÓN 1 / TIEMPO (2h) SESIÓN 2 / TIEMPO (2h)

Título:
Desempeño: Planifica las actividades de su equipo en un clima
de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los demás.
Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de
sus compañeros compartiendo información, estrategias y
recursos para el logro del objetivo común.
Campo Temático: Organiza las áreas de trabajo en el taller de
Mecanica de Produccion.
Actividades: En esta sesión, los estudiantes trabajarán en
equipo para la organización del taller.
SESIÓN 3 / TIEMPO (2h)
Título:
Desempeño: Planifica las actividades de su equipo en un clima
de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los demás.
Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de
sus compañeros compartiendo información, estrategias y
recursos para el logro del objetivo común.
Campo Temático: Zonas de seguridad e Elaboración de
pictogramas.
Actividades: En esta sesión, los estudiantes trabajarán en
equipo para la elaboración de señales de seguridad.
SESIÓN 5 / TIEMPO (2h)
Título:
Desempeño: Planifica las actividades de su equipo en un clima de
diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los demás.
Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos
para el logro del objetivo común.
Campo Temático: -Conoce tipos de máquinas y herramientas, sus
usos.
Actividades: En esta sesión, los estudiantes trabajarán en
equipo para la adaptación de las máquinas, herramientas y
usos.
SESIÓN 4 / TIEMPO (2h)
Título:
Desempeño: Determina los recursos que se requiere para
elaborar una propuesta de valor y genera acciones para
adquirirlos.
Campo Temático: Concepto: dibujo técnico, Definición, clases e
Instrumentos.
Actividades: En esta sesión, los estudiantes trabajarán en
equipo para el conocimiento de instrumentos de dibujo
técnico.
SESIÓN 6 / TIEMPO (2h)
 Título:
Desempeño: Determina los recursos que se requiere para
elaborar una propuesta de valor y genera acciones para
adquirirlos.
Campo Temático: -técnicas de dibujo técnico e Formatos,
plegados de planos.
Actividades: En esta sesión, los estudiantes trabajarán en
equipo para el conocimiento de formatos y plegado de planos.
Título:
Desempeño: Determina los recursos que se requiere para
elaborar una propuesta de valor y genera acciones para
adquirirlos.
Campo Temático: -Representación de planos.
Actividades: En esta sesión, los estudiantes trabajarán en equipo
para representación de plano de SILLA PLEGABLE.

SESIONES DE EMPRENDIMIENTO.

SESIÓN 1 / TIEMPO (2h) SESIÓN 2 / TIEMPO (2h)

Título:
Desempeño: Realiza observaciones o entrevistas individuales
para explorar en equipo necesidades o problemas de un
grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su
campo de interés.
Campo Temático: Hoja de vida
Actividades: En esta sesión, los estudiantes trabajarán en
equipo para analizar la hoja de vida.
Título:
Desempeño: Plantea alternativas de propuesta de valor
creativas y las representa a través de prototipos para su
validación con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de
valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y
de su resultado económico.
Campo Temático: Evaluando mi proyecto de vida.
Actividades: En esta sesión, los estudiantes trabajarán en equipo
para evaluar mi proyecto de vida.

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS TÉCNICAS Y INSTRUMENTOS

PROCEDIMIENTOS

 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Lista de cotejo

 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Rúbricas.
 Método cooperativo.  Observación.
 Método de descubrimiento.  Mapas mentales.
 Proyectos.

VIII. EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizarán los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación diagnóstica
- Se toma al inicio del año escolar, son tareas potentes, según las necesidades de aprendizaje para lograr los propósitos deseados
- Según los resultados, el docente reajustará su
planificación. Evaluación formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza, mediante la retroalimentación
- Permite al estudiante autorregular sus desempeños
- Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del
grupo.
- Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso , son:
 La observación sistemática con guías de observación, rubricas, lista de cotejo y registro anecdotario.
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de rubricas
 Autoevaluación y co evaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación
activa, etc.
 XI. BIBLIOGRAFÍA

 Nuevo currículo nacional de educación básica

 OTP. Orientaciones para el trabajo Pedagógico MINEDCNEB de la educación básica regular
MINEDU
 Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones MINEDU MINTRA Y SENEACE.
 Manual de gestión empresarial OIT.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

 Manual de Carpintería Metalica  L.K. Kozar.
 Ministerio de Educación.
 Roy Day.
 Dibujo Técnico.  PROMAE
 Guía Didáctica  Musayon
  Roy Day
 F. Wilhelm

Abril del 2019

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-
PROFESOR (a) DEL ÁREA COORDINADOR(a) DE ÁREA DIRECTOR (a)

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA POR PROYECTO III

I. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“Practico técnicas de doblado de tubos en la fabricación”
II. DATOS INFORMATIVOS
Educación
PROFESOR ÁREA para el NIVEL Secundaria
Trabajo
SECCIONE
CICLO VII GRADO 4to. A–B
S
Periodo Fecha 23 de Fecha de 20 de Número de 8
2019
escolar de inicio set. finalización diciembre sesiones

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
S
Propone acciones que
debe realizar el equipo
explicando sus puntos
de vista y definiendo los
Trabaja
roles. Realiza el
cooperativamente
Promueve la lijado, pintado Lista de
para lograr
perseverancia por lograr del mobiliario cotejo
objetivos y metas el objetivo común a del taller.
Gestiona
pesar de las dificultades
proyectos de
y cumple con
emprendimient
responsabilidad las
o económico y
tareas asignadas a su
social
rol.
Prácticas técnicas de
Ejecuta
doblado de tubos,
cordones
soldadura por arco
Aplica habilidades angostos y
eléctrico manual, siendo Lista de
técnicas anchos de
responsable con el cotejo
soldadura por
ambiente y teniendo en
arco eléctrico
cuenta normas de
manual.
seguridad en el trabajo.
Navega en diversos
Presenta
entornos virtuales
Se desenvuelve diapositivas
recomendados
en entornos Personaliza sobre técnicas
adaptando
virtuales entornos de soldadura Rúbrica
funcionalidades básicas
generados por virtuales por arco
de acuerdo con sus
las TICs eléctrico
necesidades de manera
manual.
pertinente y responsable.
 Propone normas para la
convivencia viables
Gestiona su
asociadas a sus Elabora las
aprendizaje de Define metas de Lista de
conocimientos, estilos de normas de
manera aprendizaje cotejo
aprendizaje, habilidades convivencia.
autónoma
y actitudes para el logro
de tareas.

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las

COMPETENCIAS TICs.
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES

Reconocimiento al
 Docentes y estudiantes demuestran
valor inherente de
tolerancia, apertura y respeto a todos
Atención a la Respeto por las cada persona y de
y cada uno, evitando cualquier forma
diversidad diferencias. sus derechos, por
de discriminación basada en el
encima de cualquier
prejuicio a cualquier diferencia.
diferencia.
 Docentes y estudiantes no hacen
Reconocimiento al distinciones discriminatorias entre
valor inherente de varones y mujeres.
Igualdad y
Igualdad de género cada persona, por  Estudiantes varones y mujeres tienen
dignidad.
encima de cualquier las mismas responsabilidades en el
diferencia de género. cuidado de los espacios educativos
que utilizan.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra vida cotidiana los alumnos de la especialidad de Construcciones Metálicas de 4to
de secundaria, de la I.E.S. técnico industrial, no ejecutan uniones de soldadura de calidad; en
ese sentido se preguntan: ¿Sus uniones de soldadura son adecuadas y correctas? ¿Ejecutan
correctamente las técnicas de soldadura? Con este fin se realizarán prácticas de soldadura por
arco eléctrico manual.

V. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: reconocimiento de los componentes de la Sesión 2: elaboración de plano para la construcción de

dobladora de tubos. una silla perezosa y silla giratoria.
 En esta sesión, los estudiantes trabajarán en equipo en el En esta sesión se construye un plano para realizar los
reconocimiento y manipulación de los componentes de la cálculos de material para fabricar una silla perezosa y silla
dobladora de tubos giratoria

Sesión 3: construcción de una silla perezosa con tubo Sesión 4: construcción de una silla giratoria con tubo
electrosoldado redondo de 1´ espesor 1.2 electrosoldado redondo de 1´ espesor 1.2

En esta sesión, el docente trabaja en equipo con los

En esta sesión, el docente trabaja en equipo con los estudiantes para hacer el doblado de una silla giratoria
estudiantes para hacer el doblado de una silla perezosa realizando los cálculos y optimización de material.
realizando los cálculos y optimización de material.

Sesión 5: Realizo el pintado de los proyectos Sesión 6: realizo el forrado del proyecto.
En esta sesión, el docente trabaja en equipo con los
Los estudiantes ejecutarán el proceso de pintado de los estudiantes para hacer el forrado del proyecto con el
proyectos con el acompañamiento del docente material tubina de plástico.

Sesión 7: realizo la hoja de procesos Sesión 8: realizo la hoja de gastos directos e

Los estudiantes trabajan en equipo para ejecutarán la hoja indirectos y precio de producto
proceso con la guía y acompañamiento del docente. Los estudiantes trabajan en equipo para elaborar la hoja
costos con la guía y acompañamiento del docente.

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

6.1. PARA EL DOCENTE:

 Programación: anual, unidades y sesiones de aprendizaje.

 Texto: Tutoría y orientación educativa - MINEDU
 Texto: Manuales de diseño y dibujo técnico
 Equipos audiovisuales
 Páginas web de internet
 Lijas, pinturas, thinner, waipe

6.2. PARA EL ESTUDIANTE:

 Electrodos E 6011
 Fichas informativas
 Internet
 Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.

Abril del 2019