PROGRAMACIÓN ANUAL 3° GRADO

EDUCACIÓN POR EL TRABAJO-COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Satélite Primaveral”
1.2 DIRECTORA : Ana Cecilia García De La Cruz
1.3 DOCENTE : Carmen del Pilar Espichan Moreno
1.4. AREA : Educación por el Trabajo
1.5 CICLO : VII
1.5 GRADO : 3°
1.6. DURACIÓN : Del 11 de marzo al 20 de Diciembre

II. ESTANDARES DE APRENDIZAJE:

Competencia de Descripción del estándar - Ciclo VII

Educación para el trabajo
Gestiona proyectos de Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información
emprendimiento sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre
económico y social sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos
éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.
Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones
y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y
perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los
procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para
aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

Competencias Descripción del estándar- Ciclo VII

transversales
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales
entornos virtuales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
generados por las TIC
socioculturales expresando su identidad personal.

Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer
de manera autónoma prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas
personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que
debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible
y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias
y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de
manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo
cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
 III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
3.1 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS:
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
CAPACIDADES
1°U 2°U 3° U 4°U 5°U 6°U 7°U 8°U
Gestiona proyectos de  Selecciona en equipo necesidades o problemas de un X X X X
emprendimiento económico grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o
y social resolverlo a partir de su campo de interés. Determina los
principales factores que los originan utilizando
 Crea propuestas de
información obtenida a través de la observación y
valor.
entrevistas grupales estructuradas.
 Aplica habilidades  Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e
técnicas. innovadoras que representa a través de prototipos, y la
valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de X X X X
 Trabaja
mejora. Determina la propuesta de valor en función de
cooperativamente para implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
lograr objetivos y metas.  Determina los recursos que se requiere para elaborar una
 Evalúa los resultados propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos.
del proyecto de
Formula un plan de acción para elaborar a propuesta de X X X X
valor considerando alternativas de solución ante
emprendimiento.
contingencias o situaciones imprevistas.
 Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y
emplea habilidades técnicas pertinentes las implementa
siendo responsable con el ambiente, usando X X X X X
sosteniblemente os recursos naturales y aplicando normas
de seguridad en el trabajo.
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de
X X X X X
diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de demás.
Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas
de sus compañeros compartiendo información,
estrategias y recursos para el logro del Objetivo común.
 Propone indicadores y elabora instrumentos de recojo de
X X X X
información que le permitan evaluar los procesos y
resultados de su proyecto; analiza la información que
recoge para cuantificar la relación entre inversión y
beneficio e incorpora mejoras para aumentar la calidad
del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
3.2 ELECCIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque Transversal Valores Actitudes U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos X

derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público
ENFOQUE DE Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia X
DERECHOS responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando X
concertación ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus X
diferencias derechos, por encima de cualquier diferencia
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las X
ENFOQUE INCLUSIVO
enseñanza condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr
O DE ATENCIÓN A LA
los mismos resultados
DIVERSIDAD Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo X
persona sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y X
identidad relaciones de pertenencia de los estudiantes
cultural
ENFOQUE Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de X
INTERCULTURAL todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos
a quienes les corresponde
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, X
intercultural mediante el diálogo y el respeto mutuo
Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima X
Dignidad de cualquier diferencia de género
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le X
ENFOQUE IGUALDAD
corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
DE GÉNERO desigualdades de género
Empatía Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de X
género, evitando el reforzamiento de estereotipos
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida X
planetaria y de las generaciones presentes y futuras, así como con la
equidad naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
intergeneracional
Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las X
ENFOQUE
solidaridad acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
AMBIENTAL todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de X
forma de vida vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio X
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
ENFOQUE Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en X
ORIENTACIÓN AL situaciones comprometidas o difíciles
BIEN COMÚN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición X
para apoyar y comprender sus circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera X X
apertura necesario la propia conducta para alcanzar determinados
ENFOQUE objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
BÚSQUEDA DE LA situaciones nuevas
EXCELENCIA Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio X X
personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
 IV.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
4.1 DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES EN EL TIEMPO
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
1° UNIDAD 2° UNIDAD 3° UNIDAD 4° UNIDAD 5° UNIDAD 6° UNIDAD 7° UNIDAD 8° UNIDAD

5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas

Del 25 de
Del 11 de Del 20 de Del 24 de Del 12 de Del 16 de Del 21 de
Del 15 de abril noviembre al
marzo al 12 de mayo al 21 de junio al 26 agosto al 13 de septiembre al octubre al 22
al 17 de mayo 20 de
abril junio de julio septiembre 18 de octubre de noviembre
diciembre

4.2 SECUENCIA DE UNIDADES DIDÁCTICAS

BIMESTRE DURACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS
I BIMESTRE 5 semanas UNIDAD N°01:“FOMENTAMOS LA PRÁCTICA DE VALORES”

5 semanas UNIDAD N°02: “VALOREMOS LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA”

II BIMESTRE 5 semanas UNIDAD N°03: “NOS ALIMENTAMOS SALUDABLEMENTE”

5 semanas UNIDAD N°04: “FOMENTAMOS EL BUEN USO DE LA TECNOLOGÍA”

III BIMESTRE 5 semanas UNIDAD N°05:“¿ILUSIÓN O ENAMORAMIENTO?”

5 semanas UNIDAD N°06: “CUIDEMOS NUESTRO AMBIENTE”

IV BIMESTRE 5 semanas UNIDAD N°07: “NOS PREPARAMOS PARA LA VIDA”

4 semanas UNIDAD N°08: “DEMOSTRAMOS NUESTRAS HABILIDADES

DEPORTIVAS Y ARTISTICAS”
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
Para el docente:
 Libros
 Cuaderno de trabajo
 Computadora
 Pizarra
Para el estudiante:
 Fichas de trabajo
 Portafolio de trabajo
 Computadora
 Pizarra
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Currículo Nacional de la EBR
 Guía del docente de Formando emprendedores del mañana
 Publisher– Editorial Macro
 Scratch Cibertec
 Power Point – Ediciones Informatik – Grupo Editorial I&C

Pueblo Nuevo, 11 de Marzo 2019

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Ana Cecilia García De La Cruz Carmen Espichan Moreno
DIRECTORA DOCENTE