SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO

INSTITUTO PATRIA
NIVEL PRIMARIA
C.C.T. 12PPR0328J

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 2022-2023

Asignatura o Campo formativo: español, Lengua

Docente: David Marín Guzmán Grado: 4 Grupo: B
Periodo del: Día 13 Mes 03 Año 2023 Día 17 Mes 03 Año 2023
Intenciones Educativas
Bloques, Periodo, Temas de Reflexión,
Que va a aprender el estudiante Aprendizajes Esperados
Ámbito, Eje

Asombrarse con el objeto de Crea y cuenta chistes. Bloque II

asombro relacionado con Periodo I Parcia II
explorar, elaborar un recetario Reconocer situaciones cotidianas que Temas de reflexión: comprensión e
con la comida típica de su pueden ser simpáticas. interpretación
Ámbito escolar:
comunidad.
Eje:

TIPO DE SECUENCIA SECUENCIA DIDACTICA AB ESTUDIO DE CASO PROYECTO SECUENCIA DIDACTICA

P

Contenido Temático Tipo de Enseñanza – Aprendizaje, colaborativo, expositivo

 El chiste: estructura y recursos retóricos Aprendizaje por descubrimiento

 Recursos cómicos. ¿Cuáles son válidos y cuáles no?
 La oralidad y atención a la respuesta de la audiencia.
 Uso de guiones largos y de los signos exclamación e
interrogación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
NO.
SECUENCIA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA
RECURSOS
 PBL  Conocer el trabajo del Libro asombroso Secuencia asombrosa
proyecto durante el
pp. 88 a 89
trimestre.
 Reflexionar en torno a la
situación planteada en el
PBL

Asombro  Asombrarse con el objeto Codex: asombroso. Secuencia asombrosa

asombroso relacionado
con crear y contar chistes.

curiosidad Desarrollar la curiosidad a partir Libro asombroso Secuencia asombrosa.

de lo visto en el objeto
asombroso. pp. 90 y 91

Reconocer situaciones cotidianas

que pueden ser simpáticas.

Material de Apoyo

Papel bond
Hojas blancas
Buzón de dudas
Proyector
Plumones
Cartulina
Recetas de cocina

Productos

Trabajo Diario Tareas Producto Final

Páginas del libro asombroso Codex Terminación del proyecto

Escritos Traer chistes Día de comediantes
Reflexiones Inventar chistes Evaluación trimestre 1
EVALUACIÓN:
Colaborativo – Expositivo
Libro y secuencia asombrosa
Codex
Elaboración de chistes
Participación en clase.
Interés en clase.

Asignatura o Campo formativo: Matemáticas y Ciencias

Docente: David Marín Guzmán Grado: 4 Grupo: B
Periodo del: Día 13 Mes 03 Año 2023 Día 17 Mes 03 Año 2023
Intenciones Educativas
Que va a aprender el estudiante Aprendizajes Esperados Bloques, Periodo, Temas de Reflexión,
 Ámbito, Eje
Distinguir y describir las cadenas Reconoce México como un país mega diverso y Bloque II
alimenticias de su ecosistema. valora su riqueza natural. Periodo I Parcia II
Temas de reflexión:
Ámbito escolar:
Eje:

Contenido Temático Tipo de Enseñanza – Aprendizaje, colaborativo, expositivo

 Ecosistemas de México Aprendizaje por descubrimiento

 Biodiversidad y su importancia en la producción de
alimentos
 Representación de la cantidad de especies
endémicas mediante tablas y graficas.

TIPO DE SECUENCIA SECUENCIA DIDACTICA AB ESTUDIO DE CASO PROYECTO SECUENCIA DIDACTICA

P
ASOMBROSA

NO.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
SECUE ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA
NCIA

 Conocer el trabajo por proyectos Libro asombroso Secuencia asombrosa

 Marcar el objetivo del proyecto PBL.
PBL p. 88 a 89

Codex: PBL

Asombro  Asombrarse con el producto Codex: asombro Secuencia asombrosa

relacionado con la diversidad en
México.

curiosidad  Explorar la diversidad ecológica de Libro asombroso Secuencia asombrosa

México.
pp. 90 y 91
 Reconocer especies y ecosistemas
 mexicanos ya conocidos
 Acercarse al cuidado de los
recursos naturales

Material de Apoyo

Proyector
Plumones
Libro de asombro

Productos
Trabajo Diario Tareas Producto Final
Páginas del libro asombroso Codex Contestar las páginas del libro
Escritos Investigaciones asombroso
Cadenas alimentarias Actividades del libro asombroso
Reflexiones
EVALUACIÓN:
Colaborativo – Expositivo
Libro y secuencia asombrosa
Codex
Elaboración mapa conceptual ecosistemas
Exposición
Participación en clase.
Asignatura o Campo formativo: Historia
Docente: David Marín Guzmán Grado: 4 Grupo: B
Periodo del: Día 13 Mes 03 Año 2023 Día 17 Mes 03 Año 2023
Intenciones Educativas
Bloques, Periodo, Temas de Reflexión, Ámbito,
Que va a aprender el estudiante Aprendizajes Esperados
Eje
Distinguir y describir las Distingue las características y reconoce los Bloque II Mesoamérica
características de las culturas aportes de las culturas mesoamericanas y Periodo I Parcia II
mesoamericanas su relación con la naturaleza. Temas de reflexión: culturas mesoamericanas
Ámbito escolar
Eje: Conocimiento histórico

TIPO DE SECUENCIA SECUNCIA DIDACTICA ABP ESTUDIO DE CASO PROYECT SECUENCIA DIDACTICA
O

Contenido Temático Tipo de Enseñanza - Aprendizaje

Las expresiones de las culturas mesoamericanas Aprendizaje por descubrimiento

Conocimientos matemáticos y astronómicos
Calendario, escritura, practicas agrícolas

NO. MOMENTO ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SESIÓN

Inicio Preguntar a los alumnos que se imagina cuando se Responder de manera ordenada, y explicar a
habla de los conocimientos matemáticos y sus compañeros lo que piensan e imaginan de
astronómicos de las culturas mesoamericanas, los conocimientos matemáticos.

Proyectar video “ las expresiones y conocimientos Observar con atención la proyección del video
matemáticos y astronómicos ” analizaremos de manera y realizar un análisis de la información que
Desarrollo minuciosa haciendo preguntas durante el video. permita dar participación asertiva.

1 Solicitar a los alumnos que escriban en su cuaderno
con sus propias palabras lo que entendió del video.
Escribir en su cuaderno poniendo como título “
las expresiones y conocimientos matemáticos
y astronómicos ” responder a las preguntas,
¿Cómo eran sus conocimientos matemáticos?
Como eran sus conocimientos astronómicos?

Cierre Retroalimentar el tema con un resumen en su cuaderno Leer en voz alta a sus compañeros el resumen
de las páginas: de su libro de Historia 60 Y 61 de la que realizaron en su cuaderno y comparar la
SEP. información importante.

2 inicio Proyectar a los alumnos una serie de imágenes sobre Observar, reconocer y mencionar a que
Calendario, escritura, prácticas agrícolas deberá civilización pertenece cada práctica de las
identificar a que actividad pertenece. imágenes que se proyectaron en la clase.
 Desarrollo Pediré a los alumnos que lean las páginas 62 a la 65 de
su libro de la SEP para posteriormente realizar un
cuestionario.
Solicitar a los alumnos que anoten en su cuaderno el
cuestionario que les escribiré en el pintarron.
Leer en voz alta y de manera grupal las páginas
62 a la 65 de su libro de la SEP.
Realizar el cuestionario en su cuaderno y leer
nuevamente las páginas de su libro para dar
respuesta a las preguntas.

final Solicitar a los alumnos que terminaron primero para Comparar las respuestas con sus compañeros
dar respuestas a las preguntas y comparar lo que y comentar lo que entendieron del tema y
respondieron con sus demás compañeros. anotar en un post it algo de Calendario,
escritura, prácticas agrícolas

Material de Apoyo

Pintaron
Cañón
Pizarrón
Cuaderno
Libro de la SEP

Productos
Trabajo Diario Tareas Producto Final

Escritura Investigar sobre los conocimientos Cuestionario

Lectura matemáticos y astronómicos
Mapa conceptual
Cuadros
investigaciones

EVALUCIÓN:
resumen
mapa conceptual en el cuaderno
explicación de los temas
cuestionario
participaciones en clase
Asignatura o Campo formativo: Formación Cívica y Ética 
Docente: David Marín Guzmán Grado: 4 Grupo: B
Periodo del: Día 13 Mes 03 Año 2023 Día 17 Mes 03 Año 2023
Intenciones Educativas

Bloques, Periodo, Temas de

Que va a aprender el estudiante Aprendizajes Esperados
Reflexión, Ámbito, Eje

Asociar su libertad con sus límites, describir  Aprecia la diversidad de culturas Bloque II
cómo actuar con responsabilidad. que existe en México. Periodo I Parcia II
Temas de reflexión:
Ámbito escolar:
Eje:

Contenido Temático Tipo de Enseñanza - Aprendizaje

México una nación pluricultural

En mi país conviven diferentes culturas Aprendizaje emocional
Conocimientos y valores de los pueblos indígenas

TIPO DE SECUENCIA SECUNCIA DIDACTICA ABP ESTUDIO DE CASO PROYECTO SECUENCIA DIDACTICA

NO.
MOMENTO ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA
SESIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Proyectar un video sobres las culturas indígenas que Observar el video y hacer comentarios sobre las
1 aún prevalecen en la comunidad mexicana, y como es culturas indígenas y cuales conoces actualmente o de
que se han ido perdiendo. las que te han hablado tus familiares.

Indicar a los alumnos que lean la lectura de la página
Desarrollo 52, después comentaran con sus compañeros acerca
de las culturas mexicanas.
Pedir a los alumnos que observen las imágenes de su
libro página 53, después indicar que den respuestas a
las preguntas y seguir las indicaciones a la actividad a
realizar.
Leer y subrayar lo más importante de la página 52 de su
libro de texto SEP y comentar sus ideas con sus
compañeros.
Juntarse con un compañero y dar respuesta las
preguntas del libro intercambiando ideas sobre las
culturas mexicanas como las tradiciones
indígenas.
 Cierre Reforzar el tema de las actividades realizadas con Escribir en post is las respuestas a las preguntas con
los alumnos con las siguientes preguntas sus propias palabras para después pegarlas en el
pintarron y observar las respuestas de sus compañeros.
-¿Qué culturas mexicanas conoces?
-¿Cómo te identificas con las culturas y tradiciones
mexicanas?

Productos
Material de Apoyo Trabajo Diario Tareas Producto Final

Pintaron Escritura Investigación Realizar un mapa conceptual

Cañón
plumones Lectura Las culturas mexicanas Lamina de ejemplos de los derechos
Cuaderno del niño.
Debate Cuadro comparativo
Plumón

EVALUCIÓN:
Participación
Atención en clase
Disciplina
Trabajos en tiempo  forma

Asignatura o Campo formativo: Geografía 

Docente: David Marín Guzmán Grado: 4 Grupo: B
Periodo del: Día 13 Mes 03 Año 2023 Día 17 Mes 03 Año 2023
Intenciones Educativas

Bloques, Periodo, Temas de Reflexión,

Que va a aprender el estudiante Aprendizajes Esperados
Ámbito, Eje

Distinguir y describir las características de los Reconoce la distribución de los Bloque II

diferentes climas de mexico, diferentes climas de México Periodo I Parcia II
Temas de reflexión:
Ámbito escolar:
Eje: Componentes naturales La
 diversidad natural de México

Contenido Temático Tipo de Enseñanza - Aprendizaje

Reconoce la distribución de los diferentes climas de México. Aprendizaje significativo

Las regiones  naturales de México
Regiones naturales de bosques templados
Regiones de selva

TIPO DE SECUENCIA SECUNCIA DIDACTICA ABP ESTUDIO DE CASO PROYECTO SECUENCIA DIDACTICA

NO.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA
SESIÓN MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Formar equipos de 5 integrantes indicar que Trabajar en equipo para realizar un mapa tamaño carta, cada
cada equipo dibuje el mapa de México en una equipo mostrara su mapa dibujado.
1 hoja tamaño carta

Desarrollo Pedir que cada equipo elija una selección Localizarla en el mapa e ilustrarla con los diferentes tipos de relieve
natural. que hay en México

Explicar la actividad a realizar de acuerdo Realizar las actividades de acuerdo a las indicaciones del libro
a lo indicado en el libro de texto página del texto
63

Cierre Pedir que identifiquen las regiones Elaborar un lista de las regiones naturales
naturales que hay en México y elaborar un
lista en su cuaderno Responder a las siguientes preguntas ¿A dónde están las
selvas? ¿Dónde se encuentran los bosques de conifera?
2 Inicio Pedir a los alumnos que lean las notas acerca Elegirán la que describe la situación más parecida a los problemas
de los diferentes problemas que enfrentan las de acceso de agua que hay en ese lugar donde viven, escases,
regiones del país. inundaciones, sequias entre otros.

Desarrollo Formar equipos y proporcionar una cartulina Escribir e ilustrar en la cartulina los problemas que representa cada
 para realizar la actividad indicada en el libro de región climática.
texto.
Luego observen su cartulina y comentar las siguientes preguntas

cierre Ayudar a los alumnos, a distribuir sus equipos Exponer su cartulina frente a los demás grupos de la escuela y
para exponer su cartulina a los demás grupos. explicándole la situación que representaron.

Productos
Material de Apoyo

Trabajo Diario Tareas Producto Final

Hojas de papel lectura Síntesis del tema Presentar los tipos de relieve que hay en México
Cartulina Libro atlas de México
Libro de la sep Mapas
proyector Ubicación de relieves
EVALUCIÓN:
Participación en clase
Trabajo en equipo
Entrega de trabajos en tiempo y forma
Exposición.

Asignatura o Campo formativo: Educación Socioemocional

Docente: David Marín Guzmán Grado: 4 Grupo: B
Periodo del: Día 13 Mes 03 Año 2023 Día 17 Mes 03 Año 2023
Intenciones Educativas

Bloques, Periodo, Temas de Reflexión,

Que va a aprender el estudiante Aprendizajes Esperados
Ámbito, Eje
Identifica las sensaciones
corporales asociadas a las
emociones aflictivas y aplica
estrategias para regresar a la
calma y enfocarse.
Distingue entre emociones constructivas y Bloque II
aflictivas en diferentes contextos. Periodo I Parcia II
Temas de reflexión:
Ámbito escolar:
Eje:

Contenido Temático Tipo de Enseñanza - Aprendizaje

Sensaciones corporales y emocionales Aprendizaje cooperativo

NO.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA
SESIÓN MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Inicio Pediré a los alumnos que se hagan las siguientes Preguntar y escribir en su cuaderno como se
preguntas ¿Cómo les gusta sentirse: bien o mal?, ¿a sienten al responder las preguntas
1
alguien les gusta sentirse mal?
Comentare que: Los seres humanos, e incluso los
Comentar en lluvia de ideas con sus
animales, compartimos el deseo de querer estar bien
compañeros que ejercidos realizan cuando se
y felices; sin embargo, también es normal pasar por
sienten estresados o incomodos.
situaciones en las que se sientan estresados,
revueltos e incómodos.

Desarrollo Pedir que realicen una lista en el cuaderno de todas Realizar en el cuaderno y anotar sus
las emociones tanto positivas como negativas, que emociones y compartirlas con sus
has experimentado y vivido en los últimos meses. compañeros.
Clasificaran las emociones que registraron en un Realizar una tabla donde coloquen sus
cuadro a dos columnas; pueden titularlas “Emociones emociones aflictivas y no aflictivas.
no aflictivas” (generan bienestar) y “Emociones
aflictivas” (provocan malestar o daño).
 10 min En la parte inferior de cada columna contestaran lo
siguiente las siguientes preguntas.
Responder las preguntas: 1. ¿Cómo se siente
este tipo de emociones en el cuerpo?
2.¿Qué pensamientos generan?
3.¿Cómo actuamos al experimentar dichas
emociones?

Material de Apoyo

Música relajante
Proyector
bocina

Productos

Trabajo Diario Tareas Producto Final

Trabajo en equipo Practicar la respiración en cosas que se Colaboración en equipo

Coordinación de movimiento le hagan difíciles.
emociones
Evaluación.
Participación durante el desarrollo de las actividades.
Observación de las actitudes mostradas.
Experiencias compartidas al finalizar la actividad.
Asignatura o Campo formativo: Vida saludable
Docente: David Marín Guzmán Grado: 4 Grupo: B
Periodo del: Día 13 Mes 03 Año 2023 Día 17 Mes 03 Año 2023
Intenciones Educativas

Bloques, Periodo, Temas de Reflexión,

Que va a aprender el estudiante Aprendizajes Esperados
Ámbito, Eje
Las consecuencias y Enfermedades relacionadas a la nutrición. Bloque II
enfermedades de no hacer Periodo I Parcia II
ejercicio y comer saludable. Temas de reflexión:
Ámbito escolar:
Eje:

Contenido Temático Tipo de Enseñanza - Aprendizaje

Sedentarismo y sus consecuencias Aprendizaje colaborativo

NO.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA
SESIÓN MOMENTO
Inicio Preguntar a los alumnos como se sienten cuando
comen comida chatarra y dejan de hacer ejercicio.
Cuestionar al alumno si algún familiar suyo tiene
obesidad y como es su vida.
Desarrollo Mostrar un video en el proyector, explicar a los
alumnos algunos tipos de enfermedades relacionadas
1 a la nutrición.
Pedir a los alumnos que expliquen con sus propias
palabras como pueden tener una nutrición sana.
Cierre Pedir a los alumnos que busquen en el diccionario la
definición de nutrición y alimentación.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Comentar con que tanta frecuencia comen
comida chatarra en casa
Responder y dar ejemplo de cómo es su
familiar con obesidad y que enfermedades ha
desarrollado.
Mencionar algunas de las enfermedades que
se relacionan a la mala nutrición del video
mostrado en el salón de clase.
Comentar con sus compañeros algunas
estrategias para tener una buena nutrición en
casa.
Realizar activación física en el salón durante
10 minutos
Comentar con sus compañeros de salón cual
es la diferencia entre nutrición y alimentación.

Material de Apoyo

Colores
Cuaderno
proyector

Productos

Trabajo Diario Tareas Producto Final

Trabajo en equipo Investigar actividades de sedentarismo Actividad física

Explicación de tema Investigar problemas de salud Listado de enfermedades
Listado de actividades físicas
Evaluación:
Participación individual
Demostración de actividad física
Actitud y disposición de activación física

Nombre y Firma del Docente Nombre y Firma del Director

____________________________________ _________________________________________

David Marín Guzmán Fernando Sales Salgado