Escuela primaria José Ma. Morelos y Pavón C.C.T. 24DPR3115B Zona esc.

098
Ciclo escolar 2022-2023 Ubicación: Aguaje N. 123 Infonavit Ojo de Agua

Semana del 12 al
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2° TIEMPO 15 de
septiembre 2022
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Escribe textos narrativos sencillos a
Escritura y recreación de
Literatura partir de su imaginación, con imágenes y
narraciones.
texto.
Recomienda materiales de lectura de su
preferencia.
Intercambio de experiencias de
Estudio Participa en el cuidado de los materiales
lectura.
de lectura y en la organización de los
acervos.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para
construir historias.
 Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de doble entrada.
 Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca
y reflexionen sobre la necesidad de llevar un control de los materiales que pueden llevar a
casa.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividad puntual. Que los niños:
Imaginamos
Organizamos las  Fortalezcan su expresión oral y su
historias.
actividades creatividad para construir historias.
Tiempo de leer. Que los niños:
Cuéntame un  Escuchen la lectura de un texto para
cuento “La construir y compartir su interpretación, e
historia del ratón identificar lo que hace un buen lector.
Actividades recurrentes de la tienda”
Ideas para Que los niños:
escribir mejor.  Aprendan a usar la mayúscula en la
Identifica los escritura de los nombres propios.
nombres.
Que los niños:
Nuestros  Reconozcan la organización de los
cumpleaños. calendarios (como un tipo de tabla de
Actividades puntuales. doble entrada).
Que los niños:
Nuestro horario  Reconozcan la organización de los
de clases. horarios (como un tipo de tabla de doble
entrada).
ACTIVIDADES
Día INICIO: Dictado diario
  Platicar sobre sus cuentos o historias favoritas, mencionando de qué tratan,
dónde las han escuchado o leído y por qué son de su agrado.
DESARROLLO:
 Recortar las tarjetas del material recortable 1 (pág. 199 del libro) , analizarlas y
separarlas en categorías: lugares, personajes, misión y objetos. En el apartado
correspondiente del libro, escribir con qué color se identifica cada categoría.
#1
L.T. pág. 13.
 Elegir cuatro tarjetas (una de cada categoría), e inventar una historia. Primero
deberán plantearla verbalmente y después escribirla en el cuaderno. L.T. pág.
13.
CIERRE:
 Realizar una ilustración alusiva a la historia.
INICIO:
 Leer en voz alta el título “La historia del ratón en la tienda” y observar las
ilustraciones en el libro de texto, página 14.
 Leer la historia en voz alta haciendo pausa en momentos estratégicos para que
los niños realicen predicciones e inferencias. L.T. pág. 14.
DESARROLLO:
Día
 Comentar por qué no pudo comer nada el ratón. Después dibujar dos de sus
#2
momentos preferidos del cuento. L.T. pág. 15.
 Realizar el ejercicio “Los momentos de la historia” del Cuadernillo de
Ejercicios, para identificar el inicio, desarrollo y cierre de “El ratón de la
tienda”.
CIERRE:
 Socializar la actividad con sus compañeros para determinar si identificaron los
momentos del cuento con los mismos acontecimientos.
INICIO:
 Recortar el memorama 1 de las páginas 201 y 203 del libro de texto y jugar con
un compañero o compañera.
DESARROLLO:
 Analizar las palabras y separarlas en dos categorías: las que se escriben con
mayúscula y las que se escriben con minúscula.
Día  Realizar el ejercicio “Los nombres de personas” del Cuadernillo de
#3 Ejercicios, el cual consiste en inventar un nombre para los niños de las
imágenes.
CIERRE:
 Jugar al “Basta con nombres”. Siguiendo las reglas del juego tradicional, elegir
al azar una letra del alfabeto. El reto será escribir en 30 segundo el mayor
número de nombres de persona. Ganarán un punto quienes los escriban
correctamente.
Día INICIO:
#4  Analizar con los niños un calendario y explicarles sus elementos y organización.
 Como ejercicio, marcar en él varias fechas significativas para los niños, como el
día de la independencia, el día del niño, navidad y el día de su cumpleaños
(mismo que escribirán en el apartado correspondiente) . L.T. pág. 16.
DESARROLLO:
 Platicar con los niños acerca de las actividades que realizan normalmente y en
qué día de la semana lo hacen.
 Elaborar una agenda semanal en hojas blancas. En cada día especificar las
actividades que realizan, así como ilustraciones que las representan . L.T. pág.
17.
 CIERRE:
 Hacer comentarios sobre la utilidad de la agenda y en qué momentos la pueden
consultar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, hojas blancas, tarjetas con
nombres propios, calendario, horario del grupo, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Utilizan la mayúscula para escribir nombres propios, saben cómo
utilizar un calendario y conocen sus elementos, reconocen la organización de los horarios.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Semana del 12 al
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 2° TIEMPO 15 de septiembre
2022
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Estima, compara y ordena eventos usando
Forma, espacio
Magnitudes y medidas. unidades convencionales de tiempo: día,
y medida.
semana, mes y año.
Lee, escribe y ordena números naturales hasta
1000.
Número, Resuelve problemas de suma y resta con
Número, adición y
álgebra y números naturales hasta 1000.
sustracción.
variación. Calcula mentalmente sumas y restas de números
de dos cifras, dobles de números de dos cifras y
mitades de números pares menores que 100.
TRAYECTO 1 La semana y el mes.
BLOQUE 1
TRAYECTO 2
La centena.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
La semana y el mes
Este trayecto, en su conjunto, aporta al desarrollo de la percepción del tiempo con las
unidades convencionales día, semana y mes, profundiza en las diferencias y relaciones entre
eventos de duración diversa. Se inicia con el análisis de la duración y el orden de los meses y
se explora la relación entre semana y mes, todo ellos a través de una nueva línea del tiempo,
la de los meses.
La centena
Este trayecto, se invita a profundizar en el conocimiento del sistema decimal, a través de una
serie de actividades en torno a los primeros 100 números naturales. Se busca explícitamente
el uso variado de los agrupamientos en decenas, representando una misma cantidad de
diferentes maneras: 42 como 4 decenas y 2 unidades; 3 decenas y 12 unidades; 2 decenas y
22 unidades.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿Cómo sabemos qué actividades
realizarás cada día?, ¿cómo sabes si tu papá o mamá trabajarán cada día?,
¿cómo organizas las actividades que vas a hacer en la semana?, ¿cómo le
haces para saber qué día pasan tu programa favorito?
Día
DESARROLLO:
#1
 Elaborar un horario de clases. En la parte superior escribir con un color
llamativo los días de la semana, a un costado las horas y después las
asignaturas o actividades de cada día. L.T. pág. 12.
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre la importancia de organizar las actividades del día.
INICIO:
 Cantar la siguiente canción para recordar los meses del año:
https://youtu.be/DvXHCc7jk8o
DESARROLLO:
Día  Analizar en un calendario el mes en curso, identificando cuántas semanas tiene
#2 y si hay fechas importantes para los niños.
 Elaborar la “La línea del mes” que consiste en un mes entero con semanas y
días. Libro de texto. pág. 13.
CIERRE:
 Identificar las fechas importantes y registrarlas en la semana correspondiente.
INICIO:
 Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿Qué dura más, el recreo o la
clase de matemáticas?, ¿dura más una película que un día de clases?, ¿qué
dura menos que la clase de español?, etc.
DESARROLLO:
 Contestar las preguntas de la página 14 del libro de texto, identificando en cada
caso las actividades que duran menos.
Día  Utilizar las tarjetas del material recortable número 1 de la página 211 del libro
#3 de texto y ordenarlas comenzando por la que se realice en menos tiempo y
finalizando con la que necesita más. L.T. pág. 14.
 Observar el siguiente video sobre las fases de la luna y comentar cómo es
posible medir el tiempo viendo la luna.
https://youtu.be/ma0kKMc9PbE
CIERRE:
 En su cuaderno, trazar un formato donde dibujarán la luna durante 5 semanas.
L.T. pág. 15.
INICIO:
 Facilitar a los niños una bolsa llena de semillas. Preguntar cuántas creen que
hay y cómo le harían para contarlas.
DESARROLLO:
 Con este material, formar grupos de 10 y contestar las preguntas de la página
Día 16 del libro de texto.
#4  Contestar las preguntas de la lección “El puesto de frutas”, en las cuales deben
hacer conteos con decenas y unidades. L.T. pág. 17.
CIERRE:
 Resolver el ejercicio “Recolectando huevos” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en contar elementos a través de la agrupación en
decenas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, hojas, colores, semillas,
dispositivo multimedia.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Estiman la duración de eventos y utilizan en su vocabulario las
medidas convencionales; comprenden el concepto de decena y lo utilizan como estrategia de
conteo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Semana del 12
Conocimiento GRADO y al 15 de
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 2° TIEMPO
septiembre
2022
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Mundo natural. Exploración de la naturaleza. Clasifica objetos, animales y plantas por su
tamaño.
Cultura y vida Interacciones con el entorno Identifica que todos los niños tienen derecho
social. social. a la salud, el descanso y el juego.
PROPÓSITOS
Que los niños se clasifiquen en tres categorías de acuerdo con su estatura; identifiquen los
cambios físicos que han experimentado y algunas acciones generales a las que ellos, como
todos los niños, tienen derecho para el cuidado de su salud.
BLOQUE 1 SECUENCIA 1. Mis cambios al crecer.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños expresen sus ideas iniciales sobre los cambios físicos
Lo que pienso.
que experimentan ellos y sus compañeros.
Crecemos y Que los niños comparen su estatura y se clasifiquen en altos, bajos o
cambiamos. medianos.
¿Cómo cambiamos Que los niños describan y representen los cambios físicos que han
con el tiempo? tenido desde que eran pequeños.
ACTIVIDADES
Día INICIO:
#1  Observar la imagen de los niños de la página 12 del libro de texto y comentar
las preguntas: ¿Por qué los niños tienen diferentes estaturas?, ¿qué cambios
has tenido desde que naciste? ¿cómo sabes que has crecido?, ¿qué puedes
hacer ahora que antes no podías?, ¿eras igual en primer grado?
DESARROLLO:
 Pensar en distintas formas de medir su estatura con objetos de su entorno L.T.
pág. 13.
 Medir la estatura de sus compañeros utilizando la estrategia previamente
seleccionada; después hacer el registro correspondiente y comentar quiénes
son altos, bajitos y medianos. L.T. pág. 14.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Lo que puedo hacer ahora” del Cuadernillo de
 Ejercicios, que consiste en especificar actividades que antes no podían hacer
por sí mismos, pero ahora ya pueden.
INICIO:
 Analizar fotografías donde se observan cambios que han tenido desde que eran
pequeños hasta la actualidad y hacer comentarios al respecto. L.T. pág. 16.
DESARROLLO:
 Dibujar los cambios identificados. Pueden utilizar un formato como el siguiente:
Día Cuando nací A los cinco años En primer grado Ahora
#2

CIERRE:
 Escribir algunos cambios que han observado en su cuerpo, por ejemplo: en
manos, pies, dientes, estatura y cuerpo. Después socializarlos con los
compañeros. L.T. pág. 16.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, materiales para medir su estatura, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican los cambios que han experimentado a lo largo de su
vida. Identifican acciones que deben realizar para estar saludables.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Semana del 12 al
Formación C y GRADO y
ASIGNATURA 2º TIEMPO 15 de septiembre
E GRUPO
2022
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Identidad personal, ejercicio de la Valora la importancia de pertenecer a una familia, un
libertad y derechos humanos. grupo escolar, vecindario, comunidad y tener amistades
que contribuyen a cuidar su integridad física y emocional y
la de otras personas.
BLOQUE
Mi lugar y mi responsabilidad en el mundo.
1
SECUENCIA
Mi familia y mi comunidad me cuidan.
1
SESIÓN ¿Cómo es mi familia?
1 La importancia de la familia en nuestra vida.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer la información de la página 10 del libro de texto y hacer comentarios sobre las
personas que integran su familia.
 Observar las ilustraciones de familias diversas que aparecen en la página 11 del libro de
texto e identificar cuál se parece más a la suya.
DESARROLLO:
 Realizar un dibujo de su familia y escribir quiénes la componen.
  Escribir cómo se apoyan y cuidan unos a otros dentro de su familia.
CIERRE:
 Leer el fragmento del principito de la página 13 del libro de texto y comentar las
siguientes preguntas: ¿Por qué el zorro necesitaba que alguien la domesticara?, ¿qué
necesita el principito?, ¿por qué?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores.
EVALAUCIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

LILIANA GALICIA GARCIA PROFRA. ARMINDA AVILA RIVERA