SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES.
SUPERVISIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
ZONA ESCOLAR NUM. 14.
Ciclo escolar 2021-2022

Datos Generales
Nombre del Plantel: Escuela Secundaria General Federalizada N°3
Clave del Centro de Trabajo: 28DES0101U Localidad: Victoria.
Nombre del Docente: Ma. Lourdes García Velázquez.
Grado / Grupo: 2do grado
Turno: Matutino.
Período de Planeación: 3er trimestre.

Elementos Curriculares:

Campo de Formación: Lengua materna. Español II.

Ámbito:
Práctica Social del Lenguaje:
Aprendizaje Esperado y Desglose de
los Aprendizajes Esperados:
Número de Sesiones Planeadas:
Literatura.
Letras atrapadas en viñetas.
Escritura y redacción de narraciones.
 Transforma narraciones en historietas.
8 a 10 sesiones.

Secuencia de Actividades de Enseñanza / Aprendizaje:

Sesión 1 Inicio.
La literatura se relaciona frecuentemente con otras formas artísticas, así que no es raro que encuentres películas, radionovelas, operas,
musicales y pinturas basadas en novelas, cuentos o leyendas. Hay un número considerable de obras literarias que se han transformado en
comics al grado de que muchos lectores se enteran de aquel primero por la historieta que por el libro.

Actividad 1. Elabora la portada del proyecto.

Desarrollo.
Actividad 2. Todos hemos leído o escuchado el cuento de caperucita roja, haz una lista en tu cuaderno de trabajo de los sucesos más
importantes sin perder el orden ni la idea de la historia- por ejemplo:
a) Caperucita roja era una niña que vivía con su mamá.
 b) Ella visitaba a su abuelita que vivía en el bosque.
Y así sucesivamente en oraciones o frases cortas narra la historia con sus hechos más relevantes.

Cierre.
Revisión y comentarios.

Sesión 2 Inicio.
Realimentación de la clase anterior.

I. Las narraciones, las historietas y yo.

Desarrollo.

Actividad 3. Es el momento que empieces hacer un esbozo (bosquejo, dibujo sin trazos definidos) con trazos sencillos dibuja lo que
escribiste en la sucesión de los hechos a manera de elaborar una historieta.

Actividad 4. Responde las siguientes interrogantes:

a) ¿Cómo conservaste la secuencia de la historia?
b) ¿Qué dificultades enfrentaste para decidir qué partes eliminarías?
c) ¿Qué hiciste para incluir las partes narradas en las viñetas?
d) ¿Qué sucedió con los diálogos o pensamientos de los personajes?
e) ¿Cómo representaste las acciones?

II. ¿Para qué se transforman narraciones en historietas?

Actividad 5. Lee las interpretaciones acerca de la literatura y la historieta, libro de texto página 173 y redacta en tu cuaderno de trabajo lo
más importante.

Cierre.
Revisión de las actividades.

Sesión 3 Inicio.
Realimentación de la clase anterior.

Desarrollo.
III. Búsqueda y lectura exploratoria de historietas basadas en narraciones.

Actividad 6. Localiza en libros, internet… una historieta e identifica los recursos gráficos típicos de una historieta, guíate en el ejemplo de la
 página 175 de tu libro de texto.

Actividad 7. Lee la historieta de “El hobbit”, basada en la novela de J.R.R. Tolkien en tu libro de texto página 175; posteriormente relaciona
con líneas los recursos mencionados en las notas de reflexión

Cierre.
Actividad 8. Transcribe en tu cuaderno el recuadro de conexiones en la ruta en tu libro de texto página 176.

Sesión 4 Inicio.
Desarrollo.

IV. Análisis del lenguaje visual de las historietas.

Actividad 9. En tu libro de texto páginas 176 y 177 oculta los recuadros amarillos para observar las viñetas basadas en la novela Coraline,
de Neil Gaiman, anota el efecto o impresión que te causan; al finalizar lee y resuelve las notas de reflexión para identificar los planos,
encuadres o perspectivas que usó el dibujante para situarnos en la historia.
 Cierre.

Actividad 10. Lee la información del recuadro conexiones en la ruta, página 178 de tu libro de texto y haz un mapa mental con dicha
información, recuerda los mapas mentales tienen como características que lleva palabras clave acompañadas de imágenes.

Sesión 5 Inicio.
Realimentación de la clase anterior.
.
V. Selección y análisis de un relato para transformarlo.

Actividad 11. Selecciona una narración ya sea una novela literaria, un cuento, una leyenda, etc. Posteriormente analiza su trama, su
estructura y contenido del relato; por último, inicia con la estructura del guion para tu historieta.

Actividad 12. Evalúa los elementos esenciales del relato para elaborar el guion, comparando el texto y tu guion, para una mejor evaluación
complementa el siguiente cuadro. (puedes leer el ejemplo de la página 185)

Permanece. Se modifica Se omite

Sesión 6. Inicio.
Realimentación de la clase anterior.
 Desarrollo.

Elaboración y publicación de la versión definitiva.

Actividad 13. Exposición de los trabajos.

Organización de los Recursos Didácticos

Recursos Didácticos. Cuaderno de trabajo, libro de texto, biblioteca escolar y del aula, trabajos realizados en años anteriores, clasificación de textos.
Tiempo. 6 a 10 sesiones
Espacio. Aula de clase

Organización de los alumnos

¿Cómo organicé a mis alumnos?
Individual sus respuestas pueden aprovecharse para iniciar la ejecución de estrategias encaminadas a mejorar su aprendizaje,

Estrategias de Evaluación
Acciones: Leer, resumir, organizar, compartir, investigar, formular interrogantes, redactar.
Técnicas e instrumentos de Evaluación Diagnóstica: cuya finalidad es determinar el punto de partida de la secuencia didáctica, así como para tener
evaluación un parámetro que permita valorar los avances en el proceso educativo.

Evaluación Formativa:
Será formativa ya que se obtendrán datos que permitirán valorar el avance el alumno.

Evaluación Sumativa: Evaluación final que permita saber si se lograron los propósitos planteados al inicio del proyecto.
En este momento de la evaluación conviene observar dos aspectos: los productos y los aprendizajes esperados.

Mtra. Ma. Lourdes García Velázquez. Prof. Mariano Báez Aguilar. Mtro. Jesús Israel Rodríguez Terán
Elaboró. Vo.Bo. Jefe de enseñanza.
Director de la escuela.