Autoría/Revisión Técnica:

Jorge Delgado Martín

José Manuel Hinojosa Olid

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

Tarea 1. “NOTICIARIO DE RADIO”
OBJETIVOS CURRICULARES
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los
derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad
en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua
cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que
les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones
cotidianas.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias
Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios
de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
.

PUNTO DE PARTIDA
 Enfoque del trimestre. En este primer trimestre el alumnado realizarán distintas
tareas de comunicación oral, competencia lectora y escritura y literaria, y completarán
fichas de los talleres de vocabulario, gramática y ortografía. Aunque los contenidos se
pueden combinar libremente, proponemos una organización por trimestres. En este  Lo que el alumnado ya conoce. Ya han realizado tareas de comprensión oral y escrita
primer trimestre, en comunicación oral los alumnos mejorarán sus habilidades de y han escrito distintos tipos de texto. También han trabajado las palabras simples y
expresión y comprensión oral con cinco tareas: hablar de ti, hacer un noticiario, compuestas, y las primitivas y derivadas.
comentar un cuadro, hablar sobre un libro y hacer una campaña publicitaria. En el  Previsión de dificultades. Es posible que les cueste recordar los datos de los textos
bloque de competencia lectora realizarán siete tareas de comprensión escrita de relatos que acaban de escuchar. También podría resultarles difícil la planificación de las
históricos, textos descriptivos, cuentos, anuncios publicitarios y textos argumentativos. tareas. Además, algunos alumnos pueden tener dificultades para escribir palabras sin
En las tareas de escritura tendrán que escribir un cuento con diálogo, una biografía, faltas.
una leyenda, un reportaje y una obra de teatro; hacer un informe, un autorretrato y
describir de forma subjetiva. En las tareas de competencia literaria aprenderán los
géneros literarios, la lírica tradicional y la novela. En el taller de vocabulario
completarán fichas sobre palabras derivadas, prefijos y sufijos para formar sustantivos
y adjetivos; en el de gramática, sobre el grupo nominal, los demostrativos, los
posesivos, los numerales e indefinidos y pronombres personales y en el de ortografía
trabajarán los principios de acentuación, la tilde y palabras con v o con b

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

 TAREA 1: NOTICIARIO DE RADIO TEMPORALIZACIÓN
AÑO ACADÉMICO: 19-20 CURSO: 6º PRIMARIA ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

JUSTIFICACIÓN: La finalidad de la tarea consiste en establecer relaciones entre el mundo de la educación y de la radio, trabajando diferentes aspectos del área de lengua de una manera funcional
y dinámica a través de actividades radiofónicas; buscando objetivos que faciliten la expresión oral de nuestros alumnos; descubrirles aspectos característicos de la radio: informar, formar, entretener,
persuadir, dando a conocer la experiencia al entorno próximo. Igualmente persigue el fin de favorecer y perfeccionar la vocalización de nuestros alumnos y, a la vez, fomentar la comprensión de la
lectura.

CONCRECIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN CICLO

OBJETIVOS DEL ÁREA INDICADORES DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE LA UNIDAD

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR

O.LCL.1. Utilizar el lenguaje como  Intercambio de experiencias personales expresando gustos y CE.3.1. Participar en situaciones de comunicación oral
una herramienta eficaz de preferencias sobre diferentes temas. dirigidas o espontáneas, (debates, coloquios, exposiciones) sobre
expresión, comunicación e temas de la actualidad empleando recursos verbales y no
interacción facilitando la  Participación activa en las conversaciones del aula. verbales, aplicando las normas socio-comunicativas y las
representación, interpretación y estrategias para el intercambio comunicativo, transmitiendo en
comprensión de la realidad, la  Escucha atenta de textos orales. estas situaciones ideas, sentimientos y emociones con claridad,
construcción y comunicación del orden y coherencia desde el respeto y consideración de las
Conocimiento y la organización y aportadas por los demás
 Comprensión de textos orales: un concurso, un partido de tenis, una
autorregulación del pensamiento, LCL.3.1.1. Participa en situaciones de comunicación usando la
entrevista, la descripción de una persona y las reglas de un juego.
las emociones y la conducta. lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y
como forma de comunicación y de expresión personal
O.LCL.2. Comprender y expresarse  Dramatizaciones orales. (sentimientos, emociones...) en distintos contextos. (CCL, CSYC).
oralmente de forma adecuada en LCL.3.1.2. Transmite las ideas y valores con claridad, coherencia
diversas situaciones socio  Planificación de una presentación oral, de la exposición de hechos, y corrección. (CCL).
comunicativas, participando una descripción y un diálogo. LCL.3.1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
activamente, respetando las normas compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio
de intercambio comunicativo.  Presentación de compañeros y compañeras; expresión de comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas,
sentimientos. sentimientos y emociones de los demás, aplicando las normas
O.LCL.3. Escuchar, hablar y socio-comunicativas: escucha activa, turno de palabra,
dialogar en situaciones de  Reconocimiento de situaciones en las que uno se puede presentar y participación respetuosa, adecuación a la intervención del

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

3
comunicación propuestas en el
aula, argumentando sus
producciones, manifestando una
actitud receptiva y respetando los
planteamientos ajenos.
O.LCL.5. Reproducir, crear y
utilizar distintos tipos de textos
orales y escritos, de acuerdo a las
características propias de los
distintos géneros y a las normas de
la lengua, en contextos
comunicativos reales del alumnado
y cercanos a sus gustos e intereses.
Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria
de las palabras y expresiones que se utilizan.
 Realización de una presentación para ser delegado de clases,
procurando ser claro, explicando por qué quiere ser delegado,
utilizando el volumen adecuado y la entonación apropiada.
 Exposición de sentimientos durante un día valorando la claridad de
la explicación, la entonación y los gestos.
 Descripción oral de una persona valorando los detalles, explicando
semejanzas con ellos, usando el vocabulario preciso y hablando sin
interrumpirse.
 Representación de un diálogo para dar instrucciones utilizando el
lenguaje correcto, expresándose con claridad, cuidando la
pronunciación y la entonación.
interlocutor y ciertas normas de cortesía. (CCL, CAA).
CE.3.2. Expresarse de forma oral en diferentes situaciones de
comunicación de manera clara y coherente ampliando el
vocabulario y utilizando el lenguaje para comunicarse en
diversas situaciones.
LCL.3.2.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción
correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. (CCL).
LCL.3.2.2. Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con
el tema de la conversación. (CCL, CAA, CSYC).
LCL.3.2.3. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus
expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje.
(CCL).
CE.3.3. Captar el sentido de diferentes textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
argumentativos, etc., reconociendo las ideas principales y
secundarias y los elementos básicos lingüísticos para analizar
los textos con sentido crítico, identificando los valores
implícitos.
LCL.3.3.1. Comprende la información de diferentes textos
orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. (CCL).
LCL.3.3.2. Comprende la información general en textos orales de
uso habitual e identifica el tema del texto, sus ideas principales y
secundarias argumentándolas en resúmenes orales. (CCL, CAA).
CE.3.4. Recitar y producir textos orales de los géneros más
habituales del nivel educativo (narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y
persuasivos.), elaborando un guion previo y adecuando el
discurso a la situación comunicativa.
LCL.3.4.1. Recita y reproduce textos breves y sencillos imitando
modelos. (CCL).
LCL.3.4.2. Recita y reproduce textos propios del flamenco. (CEC,
CCL).
LCL.3.4.3. Produce textos orales con organización y planificación
del discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las
diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse,
dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes. (CCL).
CE.3.5. Analizar, preparar y valorar la información recibida
procedente de distintos ámbitos de comunicación social,
4

O.LCL.4. Leer y comprender
distintos tipos de textos apropiados
a su edad, utilizando la lectura
como fuente de placer y
enriquecimiento personal,
aproximándose a obras relevantes
de la tradición literaria, sobre todo
andaluza, para desarrollar hábitos
de lectura.
O.LCL.6. Aprender a utilizar todos
los medios a su alcance, incluida
las nuevas tecnologías, para
obtener e interpretar la información
oral y escrita, ajustándola a
distintas situaciones de aprendizaje.
O.LCL.7. Valorar la lengua como
riqueza cultural y medio de
comunicación, expresión e verificando hipótesis, sobre textos leídos. (CCL, CAA).
interacción social, respetando y
valorando la variedad lingüística y
disfrutando de obras literarias a
través de su lectura, para ampliar
sus competencias lingüísticas.
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BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
 Lectura y comprensión de diferentes tipos de textos escritos.
 Reconocimiento de las características de diferentes tipologías textuales:
cuentos, poemas, artículos de revistas y textos teatrales.
 Uso de estrategias para la comprensión de textos: interpretación del título
y las ilustraciones, reconocimiento de palabras clave, anticipación de
hipótesis y comprobación, síntesis, análisis de la estructura del texto;
identificación del tipo de texto, comprensión del contexto, uso del
diccionario; reconocimiento del sentido global del texto; localización de
ideas principales y secundarias; resumen del texto o de una parte de este.
 Ampliación de vocabulario.
 Aprecio de la lectura como fuente de placer y aprendizaje.
 Identificación y valoración de los mensajes que transmite un texto.
exponiendo sus conclusiones personales sobre el contenido del
mensaje y la intención y realizando pequeñas noticias,
entrevistas, reportajes sobre temas e intereses cercanos según
modelos.
CL.3.5.1. Analiza, prepara y valora la información recibida
procedente de distintos ámbitos de comunicación social. (CCL,
CD).
LCL.3.5.2. Expone conclusiones personales sobre el
contenido del mensaje y la intención de informaciones
procedentes de distintos ámbitos de comunicación social. (CCL).
LCL.3.5.3Realiza pequeñas noticias, entrevistas, reportajes sobre
temas e intereses cercanos según modelos. (CCL, CD).
CE.3.6. Leer diferentes tipos de textos con entonación,
precisión, ritmo y velocidad adecuada, respetando los signos
ortográficos para facilitar y mejorar la comprensión lectora
desarrollando el plan lector con la participación en acciones
diversas, (videoforum, lecturas dialógicas, entrevistas con
autores, etc. y fomentando el gusto por la lectura como fuente
de disfrute e información.
LCL.3.6.1. Lee diferentes tipos de textos apropiados a su edad con
velocidad, fluidez y entonación adecuada, respetando los signos
ortográficos. (CCL).
LCL.3.6.2. Mejora la comprensión lectora practicando la lectura
diaria, y participando en las actividades del plan lector. (CCL).
CE.3.7. Comprender las ideas principales y secundarias de
distintos tipos de texto leídos, desarrollando un sentido crítico,
estableciendo y verificando hipótesis, ampliando de esta
manera su vocabulario y afianzando la ortografía.
LCL.3.7.1. Comprende las ideas principales y secundarias de
distintos tipos de texto leídos. (CCL).
LCL.3.7.2. Desarrolla un sentido crítico, estableciendo y
CE.3.8. Desarrollar y utilizar estrategias para analizar un texto
leído, realizando inferencias y formulando hipótesis sobre su
significado, detallando su estructura y subrayando las ideas
principales y secundarias, señalar las palabras clave para
producir esquemas a partir de los mismos, apoyándose en
mapas conceptuales o esquemas de llaves que faciliten la
mejora de la interpretación de la información
5

O.LCL.1. Utilizar el lenguaje como
una herramienta eficaz de
expresión, comunicación e reportaje y una obra de teatro; hacer un informe, un autorretrato y
interacción facilitando la
representación, interpretación y
comprensión de la realidad, la
construcción y comunicación del
Conocimiento y la organización y
autorregulación del pensamiento,
las emociones y la conducta
O.LCL.5. Reproducir, crear y
utilizar distintos tipos de textos
orales y escritos, de acuerdo a las
características propias de los
distintos géneros y a las normas de
la lengua, en contextos
comunicativos reales del alumnado
y cercanos a sus gustos e intereses.
O.LCL.6. Aprender a utilizar todos
los medios a su alcance, incluida
las nuevas tecnologías, para
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BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
 Producción de textos sencillos con intenciones comunicativas:
escribir un cuento con diálogo, una biografía, una leyenda, un
describir de forma subjetiva.
 Elaboración de argumentos para convencer.
 Redacción del guion de una descripción.
 Elaboración de preguntas, listas, fichas.
 Invención de una historia.
 Elaboración de un cartel.
 Reconocimiento de la estructura de diferentes tipos de textos.
 Aplicación de las normas ortográficas.
 Aplicación de las fases del proceso de escritura en la producción de
distintos tipos de textos escritos: planificación, textualización,
revisión y reescritura, redactando textos con claridad, precisión y
LCL.3.8.1. Desarrolla y utiliza estrategias diversas para analizar un
texto leído. Identifica ideas principales y secundarias, marca las
palabras claves, realiza esquemas, mapas conceptuales, esquemas
de llaves, resúmenes para la mejora de la comprensión lectora.
(CCL).
CE.3.9. Seleccionar y utilizar información científica obtenida
en diferentes soportes para su uso en investigaciones y tareas
propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar los
resultados.
LCL.3.9.1. Selecciona y utiliza información científica obtenida
en diferentes soportes para su uso en investigaciones y tareas
propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar y presentar los
resultados. (CCL., CD).
LCL.3.9.2. Comunica y presenta resultados y conclusiones en
diferentes soportes. (CCL, CD).
CE.3.10. Planificar y escribir textos propios en diferentes
soportes respetando las normas de escritura, ajustándose a las
diferentes realidades comunicativas, empleando estrategias de
búsqueda de información y organización de ideas, utilizando las
TIC para investigar eficientemente y presentar sus creaciones,
mediante proyectos realizados a nivel individual o en pequeño
grupo, cuidando su presentación y empleando el diccionario en
diversos soportes para clarificar el significado, uso y la
ortografía de las palabras.
LCL.3.10.1. Escribe textos propios del ámbito de la vida
cotidiana siguiendo modelos, en diferentes soportes: diarios,
cartas, correos electrónicos, etc, cuidando la ortografía y la sintaxis,
ajustándose a las diferentes realidades comunicativas. (CCL, CD).
LCL.3.10.2. Usa estrategias de búsqueda de información y
organización de ideas, utilizando las TIC para investigar y presenta
sus creaciones.( CCL, CD).
CE.3.11. Mejorar y mostrar interés por el uso de la lengua
desarrollando la creatividad y la estética en sus producciones
escritas, fomentando un pensamiento crítico y evitando un
lenguaje discriminatorio.
LCL.3.11.1. Mejora y muestra interés por el uso de la lengua
desarrollando la creatividad y la estética en sus producciones
escritas, fomentando un pensamiento crítico y evitando un
6
obtener e interpretar la información
oral y escrita, ajustándola a
distintas situaciones de aprendizaje.
O.LCL.1. Utilizar el lenguaje
como una herramienta eficaz de
expresión, comunicación e 
interacción facilitando la
representación, interpretación y
comprensión de la realidad, la
construcción y comunicación del
conocimiento y la organización y
autorregulación del pensamiento,
las emociones y la conducta.
O.LCL.8. Reflexionar sobre el
conocimiento y los diferentes usos
sociales de la lengua para evitar
estereotipos lingüísticos que
suponen juicios de valor y
prejuicios clasistas, racistas,
sexistas u homófobos valorando la
lengua como medio de
comunicación.
O.LCL.5. Reproducir, crear y
utilizar distintos tipos de textos
orales y escritos, de acuerdo a las
características propias de los
distintos géneros y a las normas de
la lengua, en contextos
comunicativos reales del alumnado
y cercanos a sus gustos e intereses.
Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria
corrección. lenguaje discriminatorio. (CCL, CSYC, CAA).
 Presentación de trabajos con limpieza, claridad y orden.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
 Palabras derivadas CE.3.12. Aplicar los conocimientos de las categorías
gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura,
Prefijos audición colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.) generando
palabras y adecuando su expresión al tiempo verbal, al
 Sufijos para formar adjetivos, verbos y sustantivos vocabulario y al contexto en el que se emplea, utilizando el
diccionario y aplicando las normas ortográficas para mejorar
 Grupo nominal sus producciones y favorecer una comunicación más eficaz.
LCL.3.12.1. Aplica los conocimientos de las categorías
gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura,
 Demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos
audición colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.) generando
palabras y adecuando su expresión al tiempo verbal, al vocabulario
 Pronombres personales y al contexto en el que se emplea, utilizando el diccionario y
aplicando las normas ortográficas para mejorar sus producciones y
favorecer una comunicación más eficaz. (CCL, CAA).
CE.3.13. Conocer la variedad lingüística de España y las
variedades del dialecto andaluz, mostrando respeto y valorando
su riqueza idiomática.
LCL.3.13.1. Conoce la variedad lingüística de España y las
variedades del dialecto andaluz, mostrando respeto y valorando su
riqueza idiomática. (CCL, CEC).
LCL.3.13.2. Reconoce e identifica algunas de las características
relevantes (históricas, socio-culturales, geográficas y lingüísticas)
de las lenguas oficiales en España. (CCL, CEC).
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
 Lectura de distintos tipos de textos literarios. CE.3.14. Conocer y crear textos literarios con sentido estético y
creatividad tales como refranes, cantinelas, poemas y otras
 Los géneros literarios manifestaciones de la cultura popular , aplicándolos a su
situación personal, comentando su validez histórica y los
 La lírica tradicional recursos estilísticos que contengan, representando
posteriormente dramatizaciones de dichos textos, pequeñas
 La novela obras teatrales, de producciones propias o de los compañeros,
utilizando los recursos básicos.
LCL.3.14.1. Conoce y crea textos literarios con sentido estético y
7
 O.LCL.7. Valorar la lengua como creatividad tales como refranes, cantilenas, poemas y otras
riqueza cultural y medio de manifestaciones de la sabiduría popular, aplicándolos a su situación
comunicación, expresión e personal, comentando su validez histórica y los recursos estilísticos
interacción social, respetando y que contengan. (CCL, CEC).
valorando la variedad lingüística y LCL.3.14.2. Representa dramatizaciones de textos, pequeñas obras
disfrutando de obras literarias a teatrales, de producciones propias o de los compañeros,
través de su lectura, para ampliar utilizando los recursos básicos. (CCL,SYC).
sus competencias lingüísticas.

TAREA FINAL: : Producir un programa de radio en formato podcasts con cinco secciones diferentes. Cada uno de los grupos se ocupará de una sección. Cada sección durará un máximo de 10 minutos y todo
el alumnado debe aparecer en la grabación.
ACTIVIDADES EJERCICIO
Taller Comunicación Oral  Habla en clase sobre ti: de tus gustos, de
tus características y cualidades, de tus
 Hablar de ti
aficiones, de tu tiempo libre u ocio…
 Hacer un noticiario
 Escucha el audio y contesta
 Grabación de mi presentación teniendo
en cuenta todo lo anterior.
 Escucha las noticias y responde a las
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREA FINAL: NOTICIARIO DE RADIO
CRITERIOS EVALUACIÓN CICLO
CE.3.1. Participar en situaciones de comunicación oral
dirigidas o espontáneas, (debates, coloquios, exposiciones)
sobre temas de la actualidad empleando recursos verbales y
no verbales, aplicando las normas socio-comunicativas y las
estrategias para el intercambio comunicativo, transmitiendo
en estas situaciones ideas, sentimientos y emociones con
claridad, orden y coherencia desde el respeto y
consideración de las aportadas por los demás.
INDICADORES COMPETENCIAS
CLAVES
LCL.3.1.1. Participa en situaciones de CCL,
comunicación usando la lengua oral con CAA,CSYC,CD
distintas finalidades (académica, social y
lúdica) y como forma de comunicación y de
expresión personal (sentimientos, emociones...)
en distintos contextos. (CCL, CSYC).
LCL.3.1.2. Transmite las ideas y valores con
claridad, coherencia y corrección. (CCL).

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

8

Taller Comprensión Lectora
 Relato histórico
 Texto descriptivo
 Cuento
 Anuncios
Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria
preguntas
 Lectura de la noticia
 Escribe una noticia
 Preparar un noticiario de radio siguiendo
el guion
 Lectura del relato: Irene Sendler.
Responde a las preguntas.
 Lectura del texto: Puppy. Responde a las
preguntas
 Lectura del cuento: una respuesta
ingeniosa. Responde a las preguntas.
 Lectura: mensajes publicitarios.
Responde a las preguntas
CE.3.2. Expresarse de forma oral en diferentes situaciones
de comunicación de manera clara y coherente ampliando el
vocabulario y utilizando el lenguaje para comunicarse en
diversas situaciones.
CE.3.4. Recitar y producir textos orales de los géneros más
habituales del nivel educativo (narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y
persuasivos.), elaborando un guion previo y adecuando el
discurso a la situación comunicativa
CE.3.5. Analizar, preparar y valorar la información recibida
procedente de distintos ámbitos de comunicación social,
exponiendo sus conclusiones personales sobre el contenido
del mensaje y la intención y realizando pequeñas noticias,
entrevistas, reportajes sobre temas e intereses cercanos según
modelos.
CE.3.9. Seleccionar y utilizar información científica
obtenida en diferentes soportes para su uso en
investigaciones y tareas propuestas, de tipo individual o
grupal y comunicar los resultados.
CE.3.1. Participar en situaciones de comunicación oral
dirigidas o espontáneas, (debates, coloquios, exposiciones)
sobre temas de la actualidad empleando recursos verbales y
no verbales, aplicando las normas socio-comunicativas y las
estrategias para el intercambio comunicativo, transmitiendo
en estas situaciones ideas, sentimientos y emociones con
claridad, orden y coherencia desde el respeto y
consideración de las aportadas por los demás.
CE.3.3. Captar el sentido de diferentes textos orales según
su tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc., reconociendo las ideas
principales y secundarias y los elementos básicos
lingüísticos para analizar los textos con sentido crítico,
LCL.3.2.1. Se expresa con una pronunciación
y una dicción correctas: articulación, ritmo,
entonación y volumen. (CCL).
LCL.3.2.2. Participa activamente en la
conversación contestando preguntas y
haciendo comentarios relacionados con el tema
de la conversación. (CCL, CAA, CSYC).
LCL.3.2.3. Utiliza un vocabulario adecuado a
su edad en sus expresiones adecuadas para las
diferentes funciones del lenguaje. (CCL).
LCL.3.4.1. Recita y reproduce textos breves y
sencillos imitando modelos. (CCL).
LCL.3.4.3. Produce textos orales con
organización y planificación del discurso
adecuándose a la situación de comunicación y a
las diferentes necesidades comunicativas
(narrar, describir, informarse, dialogar)
utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.
(CCL).
LCL.3.5.2. Expone conclusiones personales
sobre el contenido del mensaje y la
intención de informaciones procedentes de
distintos ámbitos de comunicación social.
(CCL).
LCL.3.9.2. Comunica y presenta resultados y
conclusiones en diferentes soportes. (CCL,
CD).
LCL.3.1.3. Escucha atentamente las CCL,CAA,CSYC
intervenciones de los compañeros y sigue las
estrategias y normas para el intercambio
comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás, aplicando las normas
socio-comunicativas: escucha activa, turno de
palabra, participación respetuosa, adecuación a
la intervención del interlocutor y ciertas normas
de cortesía. (CCL, CAA).
LCL.3.3.1. Comprende la información de
diferentes textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos,
9

Taller Expresión Escrita
 Escribir cuentos con diálogos
 Escribir una biografía
 Escribir una leyenda
 Hacer un informe
 Describir un cuadro
Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria
 Lee el cuento y contesta
 Lee el cuarto párrafo e inventa una
intervención del carpintero
 Copia el diálogo y sustituye el verbo
decir por otro
 Escribe el final al cuento
 Lee la biografía y contesta
 Copia expresiones del texto que indique
orden de acontecimientos
 Completa la biografía
identificando los valores implícitos
CE.3.6. Leer diferentes tipos de textos con entonación,
precisión, ritmo y velocidad adecuada, respetando los signos
ortográficos para facilitar y mejorar la comprensión lectora
desarrollando el plan lector con la participación en acciones
diversas, (videoforum, lecturas dialógicas, entrevistas con
autores, etc. y fomentando el gusto por la lectura como
fuente de disfrute e información.
CE.3.7. Comprender las ideas principales y secundarias de
distintos tipos de texto leídos, desarrollando un sentido
crítico, estableciendo y verificando hipótesis, ampliando de
esta manera su vocabulario y afianzando la ortografía.
CE.3.8. Desarrollar y utilizar estrategias para analizar un
texto leído, realizando inferencias y formulando hipótesis
sobre su significado, detallando su estructura y subrayando
las ideas principales y secundarias, señalar las palabras clave
para producir esquemas a partir de los mismos, apoyándose
en mapas conceptuales o esquemas de llaves que faciliten la
mejora de la interpretación de la información.
CE.3.14. Conocer y crear textos literarios con sentido
estético y creatividad tales como refranes, cantinelas,
poemas y otras manifestaciones de la cultura popular ,
aplicándolos a su situación personal, comentando su validez
histórica y los recursos estilísticos que contengan,
representando posteriormente dramatizaciones de dichos
textos, pequeñas obras teatrales, de producciones propias o
de los compañeros, utilizando los recursos básicos.
CE.3.5. Analizar, preparar y valorar la información recibida
procedente de distintos ámbitos de comunicación social,
exponiendo sus conclusiones personales sobre el contenido
del mensaje y la intención y realizando pequeñas noticias,
entrevistas, reportajes sobre temas e intereses cercanos según
modelos.
CE.3.7. Comprender las ideas principales y secundarias de
distintos tipos de texto leídos, desarrollando un sentido
crítico, estableciendo y verificando hipótesis, ampliando de
esta manera su vocabulario y afianzando la ortografía.
instructivos y argumentativos, etc. (CCL).
LCL.3.3.2. Comprende la información general
en textos orales de uso habitual e identifica el
tema del texto, sus ideas principales y
secundarias argumentándolas en resúmenes
orales. (CCL, CAA).
LCL.3.6.1. Lee diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con velocidad, fluidez y
entonación adecuada, respetando los signos
ortográficos. (CCL).
LCL.3.6.2. Mejora la comprensión lectora
practicando la lectura diaria, y participando en
las actividades del plan lector. (CCL).
LCL.3.7.1. Comprende las ideas principales y
secundarias de distintos tipos de texto leídos.
(CCL).
LCL.3.7.2. Desarrolla un sentido crítico,
estableciendo y verificando hipótesis, sobre
textos leídos. (CCL, CAA).
LCL.3.8.1. Desarrolla y utiliza estrategias
diversas para analizar un texto leído. Identifica
ideas principales y secundarias, marca las
palabras claves, realiza esquemas, mapas
conceptuales, esquemas de llaves, resúmenes
para la mejora de la comprensión lectora.
(CCL).
LCL.3.14.2. Representa dramatizaciones de
textos, pequeñas obras teatrales, de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando los recursos básicos. (CCL,CSYC).
CL.3.5.1. Analiza, prepara y valora la CCL,CAA,CSYC,
información recibida procedente de CD
distintos ámbitos de comunicación social.
(CCL, CD).
LCL.3.7.2. Desarrolla un sentido crítico,
estableciendo y verificando hipótesis, sobre
textos leídos. (CCL, CAA).
LCL.3.9.2. Comunica y presenta resultados y
conclusiones en diferentes soportes. (CCL,
CD).
10

Taller de competencia literaria
 Para todos los gustos
Taller de vocabulario
 Palabras derivadas
Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria
 Elige un personaje histórico y escribe su
biografía
 Lee la leyenda y contesta
 Elige propuestas para escribir una
leyenda
 Describe a los personajes de la leyenda
 Elige el marco narrativo de la leyenda
 Elige en temas para informes según las
imágenes
 Esquema del informe: introducción,
desarrollo y conclusión
 Escribe oraciones explicando la
información del gráfico
 Completa los títulos de los cuadros
 Elige uno de ello para presentarlo en
clase
 Ordena los apartados del guion para
realizar una descripción de un cuadro
 Inventa títulos para obras literarias
 Escribe un texto sobre tipos de libros
que te gustan
 Lee los textos y di a qué géneros
literarios pertenecen (narrativa, lírica o
teatro)
 Escribe los nombres y di si son palabras
derivadas
 Clasifica palabras derivadas según tenga
CE.3.9. Seleccionar y utilizar información científica
obtenida en diferentes soportes para su uso en
investigaciones y tareas propuestas, de tipo individual o
grupal y comunicar los resultados.
CE.3.10. Planificar y escribir textos propios en diferentes
soportes respetando las normas de escritura, ajustándose a
las diferentes realidades comunicativas, empleando
estrategias de búsqueda de información y organización de
ideas, utilizando las TIC para investigar eficientemente y
presentar sus creaciones, mediante proyectos realizados a
nivel individual o en pequeño grupo, cuidando su
presentación y empleando el diccionario en diversos
soportes para clarificar el significado, uso y la ortografía de
las palabras.
CE.3.11. Mejorar y mostrar interés por el uso de la lengua
desarrollando la creatividad y la estética en sus producciones
escritas, fomentando un pensamiento crítico y evitando un
lenguaje discriminatorio.
CE.3.14. Conocer y crear textos literarios con sentido
estético y creatividad tales como refranes, cantinelas,
poemas y otras manifestaciones de la cultura popular ,
aplicándolos a su situación personal, comentando su validez
histórica y los recursos estilísticos que contengan,
representando posteriormente dramatizaciones de dichos
textos, pequeñas obras teatrales, de producciones propias o
de los compañeros, utilizando los recursos básicos.
CE.3.14. Conocer y crear textos literarios con sentido
estético y creatividad tales como refranes, cantinelas,
poemas y otras manifestaciones de la cultura popular ,
aplicándolos a su situación personal, comentando su validez
histórica y los recursos estilísticos que contengan,
representando posteriormente dramatizaciones de dichos
textos, pequeñas obras teatrales, de producciones propias o
de los compañeros, utilizando los recursos básicos.
CE.3.12. Aplicar los conocimientos de las categorías
gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura,
audición colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.)
LCL.3.10.1. Escribe textos propios del
ámbito de la vida cotidiana siguiendo
modelos, en diferentes soportes: diarios,
cartas, correos electrónicos, etc, cuidando la
ortografía y la sintaxis, ajustándose a las
diferentes realidades comunicativas. (CCL,
CD).
LCL.3.10.2. Usa estrategias de búsqueda de
información y organización de ideas, utilizando
las TIC para investigar y presenta sus
creaciones.( CCL, CD).
LCL.3.11.1. Mejora y muestra interés por el
uso de la lengua desarrollando la creatividad y
la estética en sus producciones escritas,
fomentando un pensamiento crítico y evitando
un lenguaje discriminatorio. (CCL, CSYC,
CAA).
LCL.3.14.1. Conoce y crea textos literarios con
sentido estético y creatividad tales como
refranes, cantilenas, poemas y otras
manifestaciones de la sabiduría popular,
aplicándolos a su situación personal,
comentando su validez histórica y los recursos
estilísticos que contengan. (CCL, CEC).
LCL.3.14.1. Conoce y crea textos literarios con
sentido estético y creatividad tales como
refranes, cantilenas, poemas y otras
manifestaciones de la sabiduría popular,
aplicándolos a su situación personal,
comentando su validez histórica y los recursos CCL,CEC,CSYC
estilísticos que contengan. (CCL, CEC).
LCL.3.14.2. Representa dramatizaciones de
textos, pequeñas obras teatrales, de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando los recursos básicos. (CCL,SYC).
LCL.3.12.1. Aplica los conocimientos de las CCL,CAA
categorías gramaticales al discurso o
redacciones propuestas (lectura, audición
11
 Prefijos
Taller de gramática
 Grupo nominal
 Demostrativos
 Posesivos
Taller Ortografía
 Principios de acentuación
 Tildes: diptongos e hiatos,
exclamación e interrogación
Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria
prefijos o sufijos
 Explica cómo se forma una palabra
derivada
 Escribe palabras derivadas con prefijos y
con sufijos
 Completa con prefijos
 Identifica prefijos y di que significado
dan
 Copia oraciones sustituyendo las
palabras por sus antónimos
 Observa imágenes y escribe los
sustantivos
 Copia grupos nominales de las oraciones
 Inventa grupos nominales donde el
sustantivo sea el núcleo
 Escribe grupos nominales según
estructura dada
 Análisis morfológico de los grupos
nominales
 Clasifica los demostrativos según la
distancia
 Completa con demostrativos
 Escribe oraciones usando demostrativos
 Copia los posesivos e indica género y
número
 Escribe posesivos
 Escribe grupos nominales con posesivos
 Clasifica los posesivos que haya en el
texto
 Escribe oraciones con posesivos
 Escribe los nombres de las fotografías y
explica por qué llevan o no tilde
 Clasifica las palabras en agudas, llanas y
esdrújulas
 Escribe oraciones con agudas, llanas y
esdrújulas que lleven tilde
 Rodea la sílaba tónica
 Escribe las tildes que sean necesarias
generando palabras y adecuando su expresión al tiempo
verbal, al vocabulario y al contexto en el que se emplea,
utilizando el diccionario y aplicando las normas ortográficas
para mejorar sus producciones y favorecer una
comunicación más eficaz.
CE.3.10. Planificar y escribir textos propios en diferentes
soportes respetando las normas de escritura, ajustándose a
las diferentes realidades comunicativas, empleando
estrategias de búsqueda de información y organización de
ideas, utilizando las TIC para investigar eficientemente y
presentar sus creaciones, mediante proyectos realizados a
nivel individual o en pequeño grupo, cuidando su
presentación y empleando el diccionario en diversos
soportes para clarificar el significado, uso y la ortografía de
las palabras.
CE.3.12. Aplicar los conocimientos de las categorías
gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura,
audición colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.)
generando palabras y adecuando su expresión al tiempo
verbal, al vocabulario y al contexto en el que se emplea,
utilizando el diccionario y aplicando las normas ortográficas
para mejorar sus producciones y favorecer una
comunicación más eficaz.
CE.3.12. Aplicar los conocimientos de las categorías
gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura,
audición colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.)
generando palabras y adecuando su expresión al tiempo
verbal, al vocabulario y al contexto en el que se emplea,
utilizando el diccionario y aplicando las normas ortográficas
para mejorar sus producciones y favorecer una
comunicación más eficaz.
colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.)
generando palabras y adecuando su expresión
al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto
en el que se emplea, utilizando el diccionario y
aplicando las normas ortográficas para mejorar
sus producciones y favorecer una comunicación
más eficaz. (CCL, CAA).
LCL.3.10.1. Escribe textos propios del
ámbito de la vida cotidiana siguiendo
modelos, en diferentes soportes: diarios,
cartas, correos electrónicos, etc, cuidando la
ortografía y la sintaxis, ajustándose a las
diferentes realidades comunicativas. (CCL,
CD).
LCL.3.12.1. Aplica los conocimientos de las
categorías gramaticales al discurso o
redacciones propuestas (lectura, audición
colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.) CCL,CAA,CD
generando palabras y adecuando su expresión
al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto
en el que se emplea, utilizando el diccionario y
aplicando las normas ortográficas para mejorar
sus producciones y favorecer una comunicación
más eficaz. (CCL, CAA).
LCL.3.12.1. Aplica los conocimientos de las CCL,CAA
categorías gramaticales al discurso o
redacciones propuestas (lectura, audición
colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.)
generando palabras y adecuando su expresión
al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto
en el que se emplea, utilizando el diccionario y
aplicando las normas ortográficas para mejorar
12
  Dictado sus producciones y favorecer una comunicación
 Copia la palabra que contenga diptongo más eficaz. (CCL, CAA).
 Rodea los diptongos y escribe tilde si es
necesario
 Escribe los nombres de los dibujos y di
si tienen diptongo o hiato
 Subraya las palabras que tiene hiato
 Clasifica esas palabras según su
acentuación
 Escribe tilde si es necesario
 Dictado
 Completa cada oración con la palabra
adecuada
 Completa las preguntas
 Completa las exclamaciones
 Dictado

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

13

CE.3.1. Participar en situaciones de comunicación oral dirigidas o espontáneas, (debates, coloquios, exposiciones) sobre temas de la actualidad empleando recursos verbales y no
verbales, aplicando las normas socio-comunicativas y las estrategias para el intercambio comunicativo, transmitiendo en estas situaciones ideas, sentimientos y emociones con claridad,
LCL.3.1.1. Participa en situaciones de
comunicación usando la lengua oral con
distintas finalidades (académica, social y
lúdica) y como forma de comunicación y
de expresión personal (sentimientos,
emociones...) en distintos contextos. (CCL,
CSYC).
LCL.3.1.2. Transmite las ideas y valores
con claridad, coherencia y corrección.
(CCL).
LCL.3.1.3. Escucha atentamente las
intervenciones de los compañeros y sigue
las estrategias y normas para el
intercambio comunicativo mostrando
respeto y consideración por las ideas,
sentimientos y emociones de los demás,
aplicando las normas socio-comunicativas:
escucha activa, turno de palabra,
participación respetuosa, adecuación a la
intervención del interlocutor y ciertas
normas de cortesía. (CCL, CAA).
Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria
VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)
En vías de adquisición (1-4)
orden y coherencia desde el respeto y consideración de las aportadas por los demás.
Participa en situaciones de
comunicación (coloquios sobre
convivencia, normas de
convivencia, análisis de lecturas)
respondiendo a preguntas literales.
Le cuesta mucho transmitir las
ideas y valores con claridad,
coherencia y corrección.
Le cuesta mucho escuchar
atentamente las intervenciones de
los compañeros y sigue las
estrategias y normas para el
intercambio comunicativo
mostrando respeto y consideración
por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás,
aplicando las normas socio-
comunicativas: escucha activa,
turno de palabra, participación
respetuosa, adecuación a la
intervención del interlocutor y
ciertas normas de cortesía
Adquirido (5-6) Avanzado (7-8) Excelente (9-10)
Participa activamente en Muestra interés por Responde preguntas y expone sus
situaciones comunicativas comunicarse en situaciones de ideas de forma clara, ordenada y
(coloquios sobre convivencia, comunicación oral (coloquios precisa, establece relaciones entre su
normas de convivencia, sobre convivencia, normas de experiencia y los nuevos
análisis de lecturas) de clase convivencia, análisis de aprendizajes y pone ejemplos para
expresando con claridad y lecturas) con claridad y ilustrar sus intervenciones.
precisión sus ideas. precisión, responde preguntas
intentando proporcionar la
información más completa
posible y expresa opiniones
sobre los contenidos.
Algunas veces logra transmitir Generalmente logra transmitir Siempre logra transmitir las ideas y
las ideas y valores con las ideas y valores con valores con claridad, coherencia y
claridad, coherencia y claridad, coherencia y corrección.
corrección. corrección.
Algunas veces escucha Generalmente escucha Siempre escucha atentamente las
atentamente las intervenciones atentamente las intervenciones intervenciones de los compañeros y
de los compañeros y sigue las de los compañeros y sigue las sigue las estrategias y normas para el
estrategias y normas para el estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando
intercambio comunicativo intercambio comunicativo respeto y consideración por las ideas,
mostrando respeto y mostrando respeto y sentimientos y emociones de los
consideración por las ideas, consideración por las ideas, demás, aplicando las normas socio-
sentimientos y emociones de sentimientos y emociones de comunicativas: escucha activa, turno
los demás, aplicando las los demás, aplicando las de palabra, participación respetuosa,
normas socio-comunicativas: normas socio-comunicativas: adecuación a la intervención del
escucha activa, turno de escucha activa, turno de interlocutor y ciertas normas de
palabra, participación palabra, participación cortesía
respetuosa, adecuación a la respetuosa, adecuación a la
intervención del interlocutor y intervención del interlocutor y
14
 ciertas normas de cortesía ciertas normas de cortesía

CE.3.2. Expresarse de forma oral en diferentes situaciones de comunicación de manera clara y coherente ampliando el vocabulario y utilizando el lenguaje para comunicarse en
diversas situaciones
LCL.3.2.1. Se expresa con una Produce mensajes orales aplicando Produce mensajes orales Emplea conscientemente Manifiesta autonomía en la práctica
pronunciación y una dicción correctas: diversas formas de comunicación seleccionando o combinando distintos recursos comunicativa, selecciona
articulación, ritmo, entonación y de manera intuitiva. distintas formas de comunicativos verbales y no conscientemente los recursos
volumen. (CCL). comunicación de manera verbales con intención verbales y no verbales que va a
consciente y adecuadas a lo expresiva, y busca la forma de emplear para transmitir una
que pretende expresar. comunicación más eficaz en información concreta y explora
cada caso nuevas formas de enriquecer la
comunicación.
CL.3.2.2. Participa activamente en la Le cuesta participar activamente Algunas veces logra participar Generalmente logra participar Siempre logra participar
conversación contestando preguntas y en la conversación contestando activamente en la activamente en la activamente en la conversación
haciendo comentarios relacionados con el preguntas y haciendo conversación contestando conversación contestando contestando preguntas y haciendo
tema de la conversación. (CCL, CAA, comentarios relacionados con el preguntas y haciendo preguntas y haciendo comentarios relacionados con el
CSYC). tema de la conversación comentarios relacionados con comentarios relacionados con tema de la conversación
el tema de la conversación el tema de la conversación
LCL.3.2.3. Utiliza un vocabulario Le cuesta utilizar un vocabulario Algunas veces utiliza un Generalmente utiliza un Siempre utiliza un vocabulario
adecuado a su edad en sus expresiones adecuado a su edad en sus vocabulario adecuado a su vocabulario adecuado a su adecuado a su edad en sus
adecuadas para las diferentes funciones del expresiones adecuadas para las edad en sus expresiones edad en sus expresiones expresiones adecuadas para las
lenguaje. (CCL). diferentes funciones del lenguaje adecuadas para las diferentes adecuadas para las diferentes diferentes funciones del lenguaje
funciones del lenguaje funciones del lenguaje
CE.3.3. Captar el sentido de diferentes textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc., reconociendo las ideas principales
y secundarias y los elementos básicos lingüísticos para analizar los textos con sentido crítico, identificando los valores implícitos.
LCL.3.3.1. Comprende la información Comprende globalmente preguntas Contesta correctamente a Responde a preguntas sobre el Contesta preguntas relacionadas con
de diferentes textos orales según su orales sobre un texto oral narrativo cuestiones relacionadas con el contenido de un texto oral el texto ajustando su intervención a
tipología: narrativos, descriptivos, y las contesta repitiendo datos contenido de un texto oral narrativo ajustando las los datos que le solicitan, justifica
informativos, instructivos y literales. narrativo y ajusta sus respuestas a las cuestiones que sus respuestas; extrae conclusiones y
argumentativos, etc. (CCL). respuestas a la cuestión que se se le plantean; integra ideas expone sus opiniones, relacionando
le ha planteado. propias y justifica sus ideas y argumentándolas de forma
respuestas. eficaz.
LCL.3.3.2. Comprende la información Le cuesta mucho reconocer las Algunas veces logra reconocer Generalmente logra reconocer Siempre logra reconocer las ideas
general en textos orales de uso habitual e ideas principales y secundarias de las ideas principales y las ideas principales y principales y secundarias de un texto
identifica el tema del texto, sus ideas un texto oral. secundarias de un texto oral secundarias de un texto oral. oral.
principales y secundarias argumentándolas
en resúmenes orales. (CCL, CAA).

CE.3.4. Recitar y producir textos orales de los géneros más habituales del nivel educativo (narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

15
 persuasivos.), elaborando un guion previo y adecuando el discurso a la situación comunicativa.
LCL.3.4.1. Recita y reproduce textos Disfruta leyendo textos Muestra interés por mejorar su Muestra interés por los textos y Muestra interés por mejorar su
breves y sencillos imitando modelos. lectura de textos p memoriza y los recita, lectura de poemas y por realizar las
(CCL). prestando especial atención a la actividades sobre las mismas..
rima, al ritmo, al sentimiento Quiere conocer más datos sobre el
que transmite el texto y a la autor y la obra
entonación.
LCL.3.4.3. Produce textos orales con Produce, individual o Produce, individual o Produce, individual o Produce, individual o grupalmente,
organización y planificación del discurso grupalmente, textos orales poco grupalmente, textos orales grupalmente, textos orales textos orales de complejidad
adecuándose a la situación de estructurados, propios del contexto estructurados, propios del complejos, propios del destacable, propios del contexto
comunicación y a las diferentes personal, escolar o social, en los contexto personal, escolar o contexto personal, escolar o personal, escolar o social, en los que
necesidades comunicativas (narrar, que expresa sus ideas, opiniones o social, en los que expresa sus social, en los que expresa con expresa con fluidez, creatividad y
describir, informarse, dialogar) utilizando emociones con dificultad y con ideas, opiniones o emociones fluidez y creatividad, además originalidad, además de con claridad,
los recursos lingüísticos pertinentes. poca creatividad, claridad y sin dificultades destacables y de con claridad, asertividad y asertividad y sentido crítico, sus
(CCL). asertividad, empleando la lengua con aportaciones creativas, sentido crítico, sus ideas, ideas, opiniones o emociones,
oral de forma poco adecuada, ya además de con claridad, opiniones o emociones, empleando la lengua oral de forma
sea en situaciones de asertividad y sentido crítico, empleando la lengua oral de adecuada, ya sea en situaciones de
comunicación espontáneas, en las empleando la lengua oral de forma adecuada, ya sea en comunicación espontáneas, en las
que no respeta adecuadamente las forma adecuada, ya sea en situaciones de comunicación que respeta siempre las normas del
normas del intercambio oral; o situaciones de comunicación espontáneas, en las que respeta intercambio oral; o dirigidas
dirigidas. espontáneas, en las que respeta con regularidad las normas del
frecuentemente las normas del intercambio oral; o dirigidas
intercambio oral; o dirigidas.
CE.3.6. Leer diferentes tipos de textos con entonación, precisión, ritmo y velocidad adecuada, respetando los signos ortográficos para facilitar y mejorar la comprensión lectora
desarrollando el plan lector con la participación en acciones diversas, (videoforum, lecturas dialógicas, entrevistas con autores, etc. y fomentando el gusto por la lectura como fuente
de disfrute e información.
LCL.3.6.1. Lee diferentes tipos de textos Comprende y reproduce datos Entiende un texto narrativo de Comprende y explica con Resume el contenido de un texto
apropiados a su edad con velocidad, concretos de un cuento y obtiene forma global; extrae detalles numerosos detalles un texto narrativo, realiza inferencias;
fluidez y entonación adecuada, respetando datos del texto que lee para hacer concretos , explica la secuencia narrativo ; ordena la secuencia describe ordenadamente la secuencia
los signos ortográficos. (CCL). un resumen. de la historia, y realiza un de acciones de la historia y de acciones de la historia y establece
resumen de un texto con los formula hipótesis sobre relaciones de causalidad entre los
datos más relevantes del algunos detalles del argumento acontecimientos y utiliza estrategias
mismo. y muestra interés por hacer el de aprendizaje para reelaborar la
resumen del mismo obteniendo información que obtiene y realiza un
datos relevantes de su lectura. resumen sobre el mismo
LCL.3.6.2. Mejora la comprensión lectora Lee textos en silencio y realiza las Lee en silencio un texto; Lee textos en silencio en Muestra interés por leer textos
practicando la lectura diaria, y participando actividades del plan lector con comprende su significado y lo tiempo adecuado; comenta el diversos en silencio; reconoce y
en las actividades del plan lector. (CCL). ayuda. comenta, realiza las actividades contenido y lo valora, realiza aplica estrategias adecuadas a la
del plan lector de forma las actividades del plan lector lectura de diferentes tipos de textos;
autónoma. extrapolando su contenido hace pausas e interioriza la lectura.

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

16
 situaciones vida cotidiana Realiza las actividades del plan
lector extrapolando su contenido
situaciones vida cotidiana y
poniendo nuevos ejemplos de
situaciones similares.

CE.3.7. Comprender las ideas principales y secundarias de distintos tipos de texto leídos, desarrollando un sentido crítico, estableciendo y verificando hipótesis, ampliando de esta
manera su vocabulario y afianzando la ortografía.
Comprende y reproduce datos Entiende un cuento y un Comprende y explica con Resume el contenido de un cuento y
concretos de un cuento y de un poema de forma global; extrae numerosos detalles un cuento de un poema., realiza inferencias;
LCL.3.7.1. Comprende las ideas poema. detalles concretos y explica la y de un poema.; ordena la describe ordenadamente la secuencia
principales y secundarias de distintos tipos secuencia de la historia secuencia de acciones de la de acciones de la historia y establece
de texto leídos. (CCL). historia y formula hipótesis relaciones de causalidad entre los
sobre algunos detalles del acontecimientos.
argumento
LCL.3.7.2. Desarrolla un sentido crítico, Le cuesta mucho deducir el A veces logra deducir el Generalmente logra deducir el Siempre logra deducir el
estableciendo y verificando hipótesis, significado de palabras y significado de palabras y significado de palabras y significado de palabras y
sobre textos leídos. (CCL, CAA). expresiones con ayuda del expresiones con ayuda del expresiones con ayuda del expresiones con ayuda del
contexto, de las ilustraciones y contexto, de las ilustraciones contexto, de las ilustraciones contexto, de las ilustraciones y los
los contenidos, planteando y los contenidos, planteando y los contenidos, planteando contenidos, planteando hipótesis
hipótesis para adquirir hipótesis para adquirir hipótesis para adquirir para adquirir vocabulario.
vocabulario. vocabulario. vocabulario.

CE.3.8. Desarrollar y utilizar estrategias para analizar un texto leído, realizando inferencias y formulando hipótesis sobre su significado, detallando su estructura y subrayando las
ideas principales y secundarias, señalar las palabras clave para producir esquemas a partir de los mismos, apoyándose en mapas conceptuales o esquemas de llaves que faciliten la
mejora de la interpretación de la información.
LCL.3.8.1. Desarrolla y utiliza estrategias Lee un texto sin desarrollar Lee un texto y lo analiza Lee un texto y lo analiza Lee un texto y lo analiza
diversas para analizar un texto leído. estrategias para identificar sus identificando las ideas identificando las ideas identificando las ideas principales de
Identifica ideas principales y secundarias, ideas principales y secundarias. principales de las secundarias principales de las secundarias las secundarias, marcando las
marca las palabras claves, realiza con ayuda. de forma autónoma y palabras claves y realiza un resumen
esquemas, mapas conceptuales, esquemas marcando las palabras claves. del mismo.
de llaves, resúmenes para la mejora de la
comprensión lectora. (CCL).
CE.3.9. Seleccionar y utilizar información científica obtenida en diferentes soportes para su uso en investigaciones y tareas propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar los
resultados.
LCL.3.9.1. Selecciona y utiliza Utiliza distintos medios para Utiliza distintas fuentes Muestra interés por el uso de Planifica el proceso de búsqueda de
información científica obtenida en buscar información. científicas para buscar enciclopedias y fuentes información en distintas fuentes
diferentes soportes para su uso en información sobre el autor del científicas para buscar científicas. Selecciona los lugares de
investigaciones y tareas propuestas, de libro elegido en la tarea y hacer información sobre el autor del búsqueda, localiza y organiza la

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

17
 tipo individual o grupal y comunicar y un trabajo. libro elegido en la tarea y información que obtiene y la
presentar los resultados. (CCL., CD). organiza la búsqueda reelabora siguiendo estrategias de
aprendizaje de forma autónoma.

LCL.3.9.2. Comunica y presenta Expone los resultados de sus Expone los resultados de sus Comunica los resultados de us Comunica y presenta resultados y
resultados y conclusiones en diferentes trabajos oralmente sin coherenci trabajos oralmente trabajos en forma de conclusiones en forma de exposición
soportes. (CCL, CD). comunicando con coherencia exposición oral. oral, respondiendo a las expectativas
de sus compañeros.
CE.3.10. Planificar y escribir textos propios en diferentes soportes respetando las normas de escritura, ajustándose a las diferentes realidades comunicativas, empleando estrategias
de búsqueda de información y organización de ideas, utilizando las TIC para investigar eficientemente y presentar sus creaciones, mediante proyectos realizados a nivel individual
o en pequeño grupo, cuidando su presentación y empleando el diccionario en diversos soportes para clarificar el significado, uso y la ortografía de las palabras.
LCL.3.10.1. Escribe textos propios del Escribe un trabajo sin estructurarlo Escribe un trabajo Planifica la escritura de un Planifica de forma autónoma la
ámbito de la vida cotidiana siguiendo previamente. estructurando los contenidos. trabajo estructurando sus realización de un trabajo; busca y
modelos, en diferentes soportes: diarios, partes, consultando otros, organiza la información obtenida de
cartas, correos electrónicos, etc., cuidando realizando un listado de otros trabajos, decide la estructura
la ortografía y la sintaxis, ajustándose a las términos y elaborando las del trabajo con términos ordenados
diferentes realidades comunicativas. (CCL, definiciones; revisa su escrito con un índice, hace un borrador y las
CD). antes de presentarlo. pasa a limpio comprobando
ortografía y orden; se apoya en las
tic para una mejor presentación,
revisa y corrige si es necesario.
LCL.3.10.2. Usa estrategias de búsqueda Utiliza Internet con la supervisión Utiliza Internet de modo Muestra interés por el uso de Planifica el proceso de búsqueda de
de información y organización de ideas, de un adulto para buscar responsable y con la las TIC, de modo responsable y información utilizando las TIC, de
utilizando las TIC para investigar y información. supervisión de un adulto para con la supervisión de un modo responsable y con la
presenta sus creaciones.( CCL, CD). buscar información sobre el adulto, para información sobre supervisión de un adulto. Selecciona
tema de la unidad y hacer un el tema de la unidad y organiza los lugares de búsqueda, localiza y
trabajo. la búsqueda. organiza la información que obtiene
y la reelabora siguiendo estrategias
de aprendizaje de forma autónoma.
CE.3.11. Mejorar y mostrar interés por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la estética en sus producciones escritas, fomentando un pensamiento crítico y evitando un
lenguaje discriminatorio.
LCL.3.11.1. Mejora y muestra interés por evalúa con poco sentido crítico y , evalúa con sentido crítico y , evalúa con sentido crítico y de evalúa con sentido crítico y de
el uso de la lengua desarrollando la de forma poco asertiva las propias de manera asertiva las propias manera asertiva, las propias manera asertiva, las propias
creatividad y la estética en sus producciones y las ajenas. Todo producciones y las ajenas. producciones y las ajenas. producciones y las ajenas. Todo ello
producciones escritas, fomentando un ello le dificulta la formación de un Todo ello para favorecer la Todo ello para favorecer la para favorecer la formación de un
pensamiento crítico y evitando un pensamiento crítico, la mejora en formación de un pensamiento formación de un pensamiento pensamiento crítico, mejorar la
lenguaje discriminatorio. (CCL, CSYC, la eficacia escritora y el fomento crítico, mejorar la eficacia crítico, mejorar la eficacia eficacia escritora y fomentar la
CAA). de la creatividad. escritora y fomentar la escritora y fomentar la creatividad.

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

18
 creatividad. creatividad.

CE.3.12. Aplicar los conocimientos de las categorías gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura, audición colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.) generando
palabras y adecuando su expresión al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto en el que se emplea, utilizando el diccionario y aplicando las normas ortográficas para mejorar sus
producciones y favorecer una comunicación más eficaz.

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

19
 LCL.3.12.1. Aplica los conocimientos de
las categorías gramaticales al discurso o
redacciones propuestas (lectura, audición
colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.)
generando palabras y adecuando su
expresión al tiempo verbal, al vocabulario
y al contexto en el que se emplea,
utilizando el diccionario y aplicando las
normas ortográficas para mejorar sus
producciones y favorecer una
comunicación más eficaz. (CCL, CAA).
CE.3.14. Conocer y crear textos literarios con sentido estético y creatividad tales como refranes, cantinelas, poemas y otras manifestaciones de la cultura popular , aplicándolos a su
situación personal, comentando su validez histórica y los recursos estilísticos que contengan, representando posteriormente dramatizaciones de dichos textos, pequeñas obras
LCL.3.14.2. Representa dramatizaciones
de textos, pequeñas obras teatrales, de
Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria
Aplica, de manera incorrecta y de
forma mecánica, conocimientos
gramaticales y léxicos básicos, en
la comprensión y producción de
textos del ámbito personal, escolar
o social, para lograr una
comunicación oral y escrita
creativa, adecuada y eficaz. Así,
describe con imprecisiones
importantes y usa de manera
confusa nombres, determinantes,
pronombres, adjetivos y adverbios
por su función en la lengua;
enuncia acciones o estados
conjugando y usando con
dificultades relevantes los tiempos
simples y compuestos en las
formas personales y no personales
del modo indicativo y subjuntivo
de los verbos; relaciona palabras u
oraciones, e identifica a estas
como unidades con significado
completo, diferenciando con
dificultad el sujeto del predicado;
y reconoce y utiliza con
incorrecciones importantes
anáforas, deixis, elipsis, sinónimos
o conectores para dar cohesión a
los textos)
teatrales, de producciones propias o de los compañeros, utilizando los recursos básicos.
Interviene en la representación de
una obra teatral.
Aplica, con algunas
incorrecciones y con
conciencia superficial,
conocimientos gramaticales y
léxicos básicos, en la
comprensión y producción de
textos del ámbito personal,
escolar o social, para lograr
una comunicación oral y
escrita creativa, adecuada y
eficaz. Así, describe con
imprecisiones poco
importantes y usa con bastante
propiedad nombres,
determinantes, pronombres,
adjetivos y adverbios por su
función en la lengua; enuncia
acciones o estados conjugando
y usando con alguna dificultad
poco relevante los tiempos
simples y compuestos en las
formas personales y no
personales del modo indicativo
y subjuntivo de los verbos;
relaciona palabras u oraciones,
e identifica a estas como
unidades con significado
completo, diferenciando con
algunas dudas el sujeto del
predicado; y reconoce y utiliza
con algunas incorrecciones
asumibles anáforas, deixis,
elipsis, sinónimos o conectores
para dar cohesión a los textos).
Interviene en la representación
de una obra teatral de forma
Aplica, con bastante corrección
y deliberación, conocimientos
gramaticales y léxicos básicos,
en la comprensión y producción de textos del ámbito
producción de textos del
ámbito personal, escolar o
social, para lograr una
comunicación oral y escrita
creativa, adecuada y eficaz.
Así, describe con bastante
precisión y usa con propiedad
nombres, determinantes,
pronombres, adjetivos y usando con coherencia y propiedad
adverbios por su función en la
lengua; enuncia acciones o
estados conjugando y usando
con coherencia los tiempos
simples y compuestos en las
formas personales y no
personales del modo indicativo
y subjuntivo de los verbos;
relaciona palabras u oraciones,
e identifica a estas como
unidades con significado
completo, diferenciando con
exactitud el sujeto del
predicado; y reconoce y utiliza
de manera bastante pertinente
anáforas, deixis, elipsis,
sinónimos o conectores para
dar cohesión a los textos).
Interviene en una
representación teatral de una
Aplica, con corrección y conciencia
crítica, conocimientos gramaticales y
léxicos básicos, en la comprensión y
personal, escolar o social, para lograr
una comunicación oral y escrita
creativa, adecuada y eficaz. Así,
describe con precisión y usa con
propiedad nombres, determinantes,
pronombres, adjetivos y adverbios
por su función en la lengua; enuncia
acciones o estados conjugando y
los tiempos simples y compuestos en
las formas personales y no
personales del modo indicativo y
subjuntivo de los verbos; relaciona
palabras u oraciones, e identifica a
estas como unidades con significado
completo, diferenciando con
exactitud y seguridad el sujeto del
predicado; y reconoce y utiliza de
manera pertinente anáforas, deixis,
elipsis, sinónimos o conectores para
dar cohesión a los textos).
Interviene en una representación
teatral de una obra teatral de forma
20
 producciones propias o de los participativa y activa. obra teatral de forma participativa y activa, utilizando
compañeros, utilizando los recursos participativa y activa, recursos expresivos y dando sentido
básicos. (CCL,SYC). utilizando recursos expresivos estético a su participación,
básicos. colaborando en la puesta en escena
de la obra.
CALIFICACIÓN GLOBAL

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.1. Participar en situaciones de comunicación oral dirigidas o espontáneas, (debates, coloquios, exposiciones) sobre temas de la
actualidad empleando recursos verbales y no verbales, aplicando las normas socio-comunicativas y las estrategias para el intercambio comunicativo, transmitiendo en estas situaciones ideas,
sentimientos y emociones con claridad, orden y coherencia desde el respeto y consideración de las aportadas por los demás.

4
LCL.3.1.1. Participa en situaciones de
comunicación usando la lengua oral con distintas
finalidades (académica, social y lúdica) y como
3
forma de comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones...) en distintos LCL.3.1.3. Escucha atentamente las
contextos. (CCL, CSYC). intervenciones de los compañeros y sigue las
estrategias y normas para el intercambio
2 comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás, aplicando las normas
socio-comunicativas: escucha activa, turno de
palabra, participación respetuosa, adecuación a
Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria la intervención del interlocutor y ciertas normas
de cortesía. (CCL, CAA).
21
 1

Criterios para la puntuación

LCL.3.1.2. Transmite las ideas y valores con
claridad, coherencia y corrección. (CCL).
1 En vías de adquisición (1-4)

2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.2. Expresarse de forma oral en diferentes situaciones de comunicación de manera clara y coherente ampliando el vocabulario y
utilizando el lenguaje para comunicarse en diversas situaciones.

3
LCL.3.2.1. Se expresa con una pronunciación y
una dicción correctas: articulación, ritmo,
entonación y volumen. (CCL).

2 LCL.3.2.3. Utiliza un vocabulario adecuado a su

edad en sus expresiones adecuadas para las
diferentes funciones del lenguaje. (CCL).

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

22
 LCL.3.2.2. Participa activamente en la Criterios para la puntuación
conversación contestando preguntas y
haciendo comentarios relacionados con el tema 1 En vías de adquisición (1-4)
de la conversación. (CCL, CAA, CSYC).
2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.3.3. Captar el sentido de diferentes textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos
y argumentativos, etc., reconociendo las ideas principales y secundarias y los elementos básicos lingüísticos para analizar los textos con sentido crítico, identificando los valores
implícitos.

4
LCL.3.3.1. Comprende la información de
diferentes textos orales según su 3
tipología: narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos y argumentativos,
etc. (CCL).

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

23
 1
Criterios para la puntuación
1 En vías de adquisición (1-4)

2 Adquirido (5-6)
LCL.3.3.2. Comprende la información 3 Avanzado (7-8)
general en textos orales de uso habitual e
identifica el tema del texto, sus ideas 4 Excelente (9-10)
principales y secundarias
argumentándolas en resúmenes orales.
(CCL, CAA).

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.4. Recitar y producir textos orales de los géneros más habituales del nivel educativo (narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.), elaborando un guion previo y adecuando el discurso a la situación comunicativa.

3
LCL.3.4.1. Recita y reproduce textos breves y
sencillos imitando modelos. (CCL).

2 LCL.3.4.3. Produce textos orales con

organización y planificación del discurso
adecuándose a la situación de comunicación y
a las diferentes necesidades comunicativas
(narrar, describir, informarse, dialogar)
1 utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.
(CCL).

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

24
 LCL.3.4.2. Recita y reproduce textos propios del
flamenco. (CEC, CCL).
Criterios para la puntuación
1 En vías de adquisición (1-4)

2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.3.6. Leer diferentes tipos de textos con entonación, precisión, ritmo y velocidad adecuada, respetando los signos
ortográficos para facilitar y mejorar la comprensión lectora desarrollando el plan lector con la participación en acciones diversas, (videoforum, lecturas dialógicas, entrevistas
con autores, etc. y fomentando el gusto por la lectura como fuente de disfrute e información.

4
LCL.3.6.1. Lee diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con velocidad, fluidez
y entonación adecuada, respetando los
3
signos ortográficos. (CCL).

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

25
 1

Criterios para la puntuación

LCL.3.6.2. Mejora la comprensión lectora
practicando la lectura diaria, y participando 1 En vías de adquisición (1-4)
en las actividades del plan lector. (CCL).
2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.3.7. Comprender las ideas principales y secundarias de distintos tipos de texto leídos, desarrollando un sentido crítico,
estableciendo y verificando hipótesis, ampliando de esta manera su vocabulario y afianzando la ortografía

LCL.3.7.1. Comprende las ideas principales 3

y secundarias de distintos tipos de texto
leídos. (CCL).

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

26
 1

LCL.3.7.2. Desarrolla un sentido crítico, Criterios para la puntuación

estableciendo y verificando hipótesis,
sobre textos leídos. (CCL, CAA). 1 En vías de adquisición (1-4)

2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.8. Desarrollar y utilizar estrategias para analizar un texto leído, realizando inferencias y formulando hipótesis sobre su significado,
detallando su estructura y subrayando las ideas principales y secundarias, señalar las palabras clave para producir esquemas a partir de los mismos, apoyándose en mapas conceptuales o esquemas de
llaves que faciliten la mejora de la interpretación de la información.

2
LCL.3.8.1. Desarrolla y utiliza estrategias
diversas para analizar un texto leído.
Identifica ideas principales y secundarias,
marca las palabras claves, realiza
esquemas, mapas conceptuales, esquemas
Programación Didáctica
de llaves, resúmenes para lademejora
AuladedelaLengua.6.º de Educación Primaria
comprensión lectora. (CCL). 27
 1
Criterios para la puntuación
1 En vías de adquisición (1-4)

2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.3.9. Seleccionar y utilizar información científica obtenida en diferentes soportes para su uso en investigaciones y
tareas propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar los resultados.

4
LCL.3.9.1. Selecciona y utiliza información
científica obtenida en diferentes soportes
para su uso en investigaciones y tareas 3
propuestas, de tipo individual o grupal y
comunicar y presentar los resultados. (CCL.,
CD).
2

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

28
 Criterios para la puntuación
1 En vías de adquisición (1-4)
LCL.3.9.2. Comunica y presenta
resultados y conclusiones en diferentes 2 Adquirido (5-6)
soportes. (CCL, CD).
3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.3.10. Planificar y escribir textos propios en diferentes soportes respetando las normas de escritura, ajustándose a las
diferentes realidades comunicativas, empleando estrategias de búsqueda de información y organización de ideas, utilizando las TIC para investigar eficientemente y presentar
sus creaciones, mediante proyectos realizados a nivel individual o en pequeño grupo, cuidando su presentación y empleando el diccionario en diversos soportes para clarificar
el significado, uso y la ortografía de las palabras.

4
LCL.3.10.1. Escribe textos propios del
ámbito de la vida cotidiana siguiendo
modelos, en diferentes soportes: diarios,
cartas, correos electrónicos, etc, cuidando la
3
ortografía y la sintaxis, ajustándose a las
diferentes realidades comunicativas. (CCL,
CD).
2

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

29
 1

Criterios para la puntuación

1 En vías de adquisición (1-4)
LCL.3.10.2. Usa estrategias de búsqueda de
información y organización de ideas, 2 Adquirido (5-6)
utilizando las TIC para investigar y presenta
sus creaciones.( CCL, CD). 3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.11. Mejorar y mostrar interés por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la estética en sus producciones escritas,
fomentando un pensamiento crítico y evitando un lenguaje discriminatorio.

2
LCL.3.11.1. Mejora y muestra interés por el
uso de la lengua desarrollando la creatividad
y la estética en sus producciones escritas,
fomentando un pensamiento crítico y 1
evitando un lenguaje discriminatorio. (CCL,
CSYC, CAA).

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

30
 Criterios para la puntuación
1 En vías de adquisición (1-4)

2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.12. Aplicar los conocimientos de las categorías gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura, audición colectiva,
recitado, dramatizaciones, etc.) generando palabras y adecuando su expresión al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto en el que se emplea, utilizando el diccionario y aplicando las normas
ortográficas para mejorar sus producciones y favorecer una comunicación más eficaz.

LCL.3.12.1. Aplica los conocimientos de las 2

categorías gramaticales al discurso o
redacciones propuestas (lectura, audición
colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.)
generando palabras y adecuando su Criterios para la puntuación
expresión al tiempo verbal, al vocabulario y 1
al contexto en el que se emplea, utilizando el 1 En vías de adquisición (1-4)
diccionario y aplicando las normas
ortográficas para mejorar sus producciones y 2 Adquirido (5-6)
Programación Didáctica demás
favorecer una comunicación Aulaeficaz.
de Lengua.6.º de Educación Primaria
(CCL, CAA). 3 Avanzado (7-8)31

4 Excelente (9-10)
DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.3.14. Conocer y crear textos literarios con sentido estético y creatividad tales como refranes, cantinelas, poemas y
otras manifestaciones de la cultura popular , aplicándolos a su situación personal, comentando su validez histórica y los recursos estilísticos que contengan, representando
posteriormente dramatizaciones de dichos textos, pequeñas obras teatrales, de producciones propias o de los compañeros, utilizando los recursos básicos.

4
LCL.3.14.1. Conoce y crea textos literarios
con sentido estético y creatividad tales como
refranes, cantilenas, poemas y otras
manifestaciones de la sabiduría popular,
3
aplicándolos a su situación personal,
comentando su validez histórica y los
recursos estilísticos que contengan. (CCL,
CEC). 2

Criterios para la puntuación

1 En vías de adquisición (1-4)
Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria
2 32
Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)
 LCL.3.14.2. Representa dramatizaciones de
textos, pequeñas obras teatrales, de
producciones propias o de los
compañeros, utilizando los recursos básicos.
(CCL,CSYC).

OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN

Recursos materiales Procesos Cognitivos Metodología

Libro del alumnado, material imprimible para __Literal Aprendizaje Cooperativo
la atención a la diversidad (actividades de
__Inferencial Rutinas y Destrezas de pensamiento.
refuerzo y ampliación) y evaluación, la
propuesta didáctica con más recursos e libro __Valorativos Modelo discursivo/expositivo.
interactivo Modelo experiencial.
Contextos Escenarios Trabajo por tareas.
ORIENTACIONES __Personal Familiar Aula Trabajo individual.
METODOLÓGICAS Biblioteca
__Escolar Social Trabajo cooperativo
Atención a la Diversidad
Las diversidades de actividades y ejercicios programadas en esta unidad se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los
aprendizajes de manera progresiva. Existen una secuencia didáctica adaptada a las posibilidades y necesidades del alumnado con diferentes
ritmos de aprendizajes
Se combinarán rutinas y destrezas de pensamiento, aprendizaje cooperativo, y actividades que favorezcan una respuesta a la diversidad,
adecuándose a los diferentes ritmos, motivaciones, intereses y estilos de aprendizaje del alumnado.

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

33
Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria
34
 MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 Fichas de mejora del Libro de recursos correspondientes a la  Fichas de ampliación del Libro de recursos correspondientes a la unidad.
ATENCIÓN
unidad.
INDIVIDUALIZADA  Actividades de ampliación propuestas en el Libro de recursos.
 Actividades de refuerzo propuestas en el Libro de recursos.
 Libro Media de 6º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.

TRABAJO Cooperamos 1º trimestre.

COOPERATIVO

Comprensión lectora. Competencia lectora (tareas 1 a 7). Escritura (tareas 1 a 9).

Expresión oral y escrita. Comunicación oral (tareas 1 a 5). Competencia lectora (tareas 1 a 7). Escritura (tareas 1 a 9).
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Interpretar las ilustraciones y las fotografías de las tareas y fichas del trimestre.
TRANSVERSALES
Educación cívica y constitucional. Hablar de ti. Hablar sobre un libro. Comunicación oral: tarea 1 y 4
Valores personales. Hablar de ti. Hablar sobre un libro. Comunicación oral: tarea 1 y 4

Otras sugerencias de lectura:

 La nave de los libros 6
PLAN DE FOMENTO  Lecturas amigas 6
DE LA LECTURA
 Fichas de comprensión lectora 6
 Plan lector Santillana

EDUCACIÓN  Hablar de ti. Hablar sobre un libro. Comunicación oral: tarea 1 y 4

EN VALORES

ACTIVIDADES  Recursos complementarios. Actividades correspondientes a la unidad.

COMPLEMENTARIAS

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

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 PROYECTO 
LINGÜÍSTICO

UTILIZACIÓN  Libro Media de 6º curso, actividades correspondientes a la unidad.

DE LAS TIC

Programación Didáctica de Aula de Lengua.6.º de Educación Primaria

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